幼兒教育觀(guān)察力的論文
幼兒教育更重要的是啟蒙，家庭是幼兒的第一教育場(chǎng)所。下面請看小編帶來(lái)的幼兒教育觀(guān)察力的論文！
幼兒教育觀(guān)察力的論文
一切事物都有其自身發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn)，而人類(lèi)發(fā)展的生長(cháng)點(diǎn)在于智力。智力是人們獲得知識和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力等因素。
觀(guān)察力是指迅速、準確、全面反映客觀(guān)事物典型特征和重要細節的能力，它是智力結構中重要的組成部分，它在幼兒時(shí)期有一定的發(fā)展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期。在這一個(gè)人生相對獨立的成長(cháng)階段里，繪畫(huà)作為一種有形、有色、有情節的美術(shù)活動(dòng)，對幼兒有很大的吸引力。畫(huà)為心聲，繪畫(huà)的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫(huà)中，當孩子拿起畫(huà)筆，“涂鴉”的線(xiàn)團交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……�！巴盔f”是兒童心理發(fā)展的客觀(guān)反映，對兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀(guān)察力的培養。
達爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解，也沒(méi)有過(guò)人的機智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)行精細觀(guān)察的能力上，我可能在眾人之上�！庇^(guān)察是感知事物的基礎，是幼兒認識世界的主要途徑。觀(guān)察能力的提高對促進(jìn)幼兒的審美表現力、想象力和創(chuàng )造力都起著(zhù)重要的作用。
美術(shù)教學(xué)的訓練過(guò)程，實(shí)際上是在老師的啟發(fā)指導下，讓學(xué)生對客觀(guān)事物進(jìn)行觀(guān)察、分析，并對客觀(guān)事物進(jìn)行表現的過(guò)程。觀(guān)察是學(xué)生描繪事物和表達審美感受的前提，教師應注重對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，教給他們正確的觀(guān)察方法。
一、讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的和任務(wù)
觀(guān)察是在一定的目的和任務(wù)支配下，按照一定計劃進(jìn)行的知覺(jué)活動(dòng)。觀(guān)察的目的和任務(wù)越具體，越明確，觀(guān)察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀(guān)察的隨意性，他們的“觀(guān)察”嚴格來(lái)說(shuō)是“看”，包含觀(guān)察成份，并不算是真正意義上的觀(guān)察。在實(shí)際教學(xué)中還往往會(huì )出現這樣的情況：有些學(xué)生嘴說(shuō)上懂其實(shí)沒(méi)有真正理解，對任務(wù)細節并不清楚，還有些學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中忽視了觀(guān)察的目的和任務(wù)。因此針對學(xué)生年齡特征和課題要求，在輔導前教師首先要擬定詳細的觀(guān)察計劃，講明觀(guān)察的目的和任務(wù)，采取積極有效的措施，指導學(xué)生從事物的形態(tài)、色彩、內部結構等特征著(zhù)眼，有目的、有步驟地進(jìn)行觀(guān)察，減少觀(guān)察的隨意性和盲目性。然后，隨著(zhù)觀(guān)察的深入和觀(guān)察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學(xué)生目的和計劃的實(shí)現。這樣學(xué)生的觀(guān)察力就會(huì )在教學(xué)中不斷得到提高。
二、教給學(xué)生整體觀(guān)察的方法
整體觀(guān)察，是指一眼看到整個(gè)被畫(huà)的對象，而不是將視點(diǎn)焦聚對準對象的某一部分，抓住對象的.整體特征。也就是說(shuō)，作畫(huà)前不要急于動(dòng)筆，無(wú)論所畫(huà)對象顏色如何豐富，形態(tài)如何繁多，內部結構如何復雜，教師一定要引導學(xué)生從整體去把握所要描繪的對象，將所描繪對象看成完整的一個(gè)整體，強化第一印象。在作畫(huà)過(guò)程中保持并深化第一印象對培養學(xué)生的觀(guān)察能力，增強表現力都有著(zhù)重要作用。這樣，才能使學(xué)生養成良好的整體觀(guān)察習慣，減少盲目性，避免出現畫(huà)面不分主次，比例失調等常見(jiàn)毛病。所以從整體觀(guān)察入手，局部觀(guān)察落實(shí)，最后調整統一是最切合實(shí)際，最有效的觀(guān)察方式。
三、教會(huì )學(xué)生通過(guò)分析、比較，深入觀(guān)察
分析、比較是觀(guān)察的深化。要準確地認識客觀(guān)事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中學(xué)習運用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內在聯(lián)系及其特征進(jìn)行表現。具體講，如要將各物體間結構比例畫(huà)準確就必須進(jìn)行分析、比較，也就是說(shuō)，畫(huà)左邊的物體時(shí)，就必須和右邊的物體進(jìn)行反復比較，畫(huà)上邊的物體時(shí)要參照下邊的物體，畫(huà)大的物體時(shí)要看它和小物體之間的關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生在作畫(huà)中少走彎路，及時(shí)、準確地表現形象。
四、注重提高學(xué)生觀(guān)察的精確性
當幼兒的觀(guān)察經(jīng)過(guò)有目的、有任務(wù)；從整體；善分析、比較等的觀(guān)察方法訓練之后，具有一定的觀(guān)察基礎時(shí)，想要更進(jìn)一步提高觀(guān)察能力，教師就必須在觀(guān)察的精確性、完整性、系統性方面加強訓練。作畫(huà)前教師要引導學(xué)生先動(dòng)眼、動(dòng)腦，深化對描繪對象的第一感覺(jué)，然后要求用語(yǔ)言表述其觀(guān)察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結構），再根據所表述物體的特征，鼓勵學(xué)生大膽將它表現在畫(huà)面上。這樣使學(xué)生做到既重視整體的辨認，又注重細節的表現，從而提高觀(guān)察的精確性。
五、拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域 提高其觀(guān)察質(zhì)量
“誰(shuí)知道的多，誰(shuí)就看到的多”一個(gè)知識貧乏、經(jīng)驗不足的人，不可能對相應事物作出全面的、深刻的觀(guān)察。對幼兒來(lái)說(shuō)，由于生理和心理特征決定只通過(guò)繪畫(huà)提高他們的觀(guān)察力是遠遠不夠的，因此教師不但要在平時(shí)的繪畫(huà)實(shí)踐中督促學(xué)生積累經(jīng)驗，還要指導學(xué)生尋找與繪畫(huà)主題相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書(shū)籍，拓展觀(guān)察視野。各學(xué)科互相結合，互相滲透，激發(fā)幼兒學(xué)習愿望和興趣，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng )造力，提高觀(guān)察的質(zhì)量。例如在畫(huà)《小熊過(guò)橋》一畫(huà)之前，我先以講故事的方法將《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌講給同學(xué)聽(tīng)，再讓學(xué)生邊朗讀詩(shī)歌，邊想詩(shī)歌里的主要內容，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據詩(shī)歌內容，大膽設計畫(huà)面，把詩(shī)歌內容表現在畫(huà)面上。然后將自己所畫(huà)的?畫(huà)《小熊過(guò)橋》和自己所收集到的各種不同姿勢的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學(xué)們看，讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察，找出自己繪畫(huà)中的不足，再來(lái)調整完成自己的畫(huà)面。這樣，不僅能牢記住詩(shī)歌的內容，而且還能培養真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，不但要激起幼兒的學(xué)習興趣，訓練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域的基礎上，因材施教，培養幼兒精確的觀(guān)察力，開(kāi)啟想象力、創(chuàng )造力。
總之，學(xué)生觀(guān)察能力的提高離不開(kāi)教師的辛勤培養。作為幼兒美術(shù)輔導老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發(fā)學(xué)生有意識的觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)常在觀(guān)察鍛煉中養成良好的觀(guān)察習慣，不斷提高觀(guān)察能力。
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