幼兒園教育教學(xué)論文范本
在幼兒園這個(gè)相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語(yǔ)言對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。 幼兒教師的語(yǔ)言是提高幼兒教學(xué)的重要手段。教師能否將經(jīng)驗缺乏的幼兒自然而然地引入到預定的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言技巧決定著(zhù)整堂課的成敗。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，語(yǔ)言水平低，注意力集中的時(shí)間短，那么怎樣才能使自己的語(yǔ)言有吸引力，像磁鐵一樣牢牢的吸引住幼兒呢？我認為幼兒教師在使用語(yǔ)言時(shí)應做到以下幾點(diǎn)：
一 、幼兒教師的語(yǔ)言應當具有趣味性。
幼兒教師所面對的`是生活經(jīng)驗貧乏，語(yǔ)言水平低，又愛(ài)哭鬧的幼兒，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)、有趣、形象、活潑的語(yǔ)言。這就要求教師的語(yǔ)言具有形象性、生動(dòng)性，趣味性。既不能太過(guò)“兒童化”也不能太過(guò)“成人化”，生動(dòng)形象的語(yǔ)言能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，把幼兒潛在的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使他們在愉快地氣氛中自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆；用清脆的聲音扮演小紅帽等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話(huà)世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì )進(jìn)行的順利且充滿(mǎn)活力。相反，枯燥無(wú)味、呆板無(wú)力的語(yǔ)言會(huì )使幼兒昏昏欲睡，毫無(wú)興趣。因此，我們要善于從幼兒活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒的特點(diǎn)，使用生動(dòng)、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語(yǔ)言，有效的激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、幼兒教師的語(yǔ)言應當具有激勵性。
每一個(gè)人都希望得到別人的認可，幼兒更是如此�？墒怯變河捎谧陨淼哪挲g特點(diǎn)，在陌生的同伴面前，難免感到膽怯，害羞。因此，鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習和發(fā)展的重要前提，當幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要用積極的語(yǔ)言引導幼兒去探索。如在進(jìn)行計算活動(dòng)，學(xué)習5以?xún)鹊募臃〞r(shí)，教師問(wèn)幼兒，“樹(shù)上原來(lái)有兩只小鳥(niǎo)，現在又飛來(lái)了兩只，樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)？”大部分的孩子都踴躍的舉起了小手，急切地等待著(zhù)老師。我環(huán)顧一周，發(fā)現平時(shí)不喜歡舉手的劉英也舉起了手，我把這個(gè)機會(huì )留給了她。但是我對她能把結果準確的說(shuō)上來(lái)希望不是很大。因為她在班里各方面能力不強。她膽怯的站了起來(lái)，小嘴動(dòng)了半天也沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。無(wú)助的眼神看著(zhù)我，小臉漲得通紅，我笑著(zhù)對她說(shuō)：“別緊張，老師相信你�！甭�(tīng)了老師簡(jiǎn)短的一句話(huà)，她挺了挺胸脯，大聲的說(shuō)出了答案。對即將失去信心的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)力，堅定完成任務(wù)的信心。
三、幼兒教師的語(yǔ)言應當力求豐富多采。
語(yǔ)言貧乏，干癟無(wú)味，是幼兒教師口語(yǔ)的大忌。翻來(lái)覆去用那幾個(gè)詞，可聽(tīng)性差。教師要善于準確地遣詞造句，善于從眾多的詞匯中選擇最恰當的表達自己的思想，才能入耳入心。語(yǔ)言新鮮，幼兒的好奇心就能得到滿(mǎn)足；語(yǔ)言新鮮、多采，就能有效地激發(fā)幼兒的探求活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲。
語(yǔ)言是一門(mén)具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規范化語(yǔ)言的基礎上，做到趣味性、激勵性和藝術(shù)化，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使天真無(wú)邪、純真可愛(ài)的孩子們伴著(zhù)我們的語(yǔ)言健康快樂(lè )地成長(cháng).
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