有關(guān)基礎教育教學(xué)論文之浮躁之風(fēng)日盛
近段時(shí)間，“綠領(lǐng)巾”、“三色作業(yè)本”等教育事件相繼曝光，引起社會(huì )熱議�；A教育領(lǐng)域存在的諸多問(wèn)題，再次浮現：擇校之風(fēng)越刮越猛，應試教育越抓越實(shí)，學(xué)校大門(mén)越關(guān)越緊，學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越差……校園不再寧靜，教育漸失本性！
有一份關(guān)于我國學(xué)生幸福感的權威調查顯示，學(xué)生的幸福指數呈現倒金字塔型，即幼兒園小朋友最幸福，小學(xué)生其次，初、高中生最不幸福。也就是說(shuō)年齡越大越感到痛苦，知識越多越遠離快樂(lè )。這一現象發(fā)人深省。
當然，它和學(xué)生的壓力、責任感隨著(zhù)年齡增長(cháng)而增強有關(guān)系，但更與當下基礎教育給予了他們過(guò)多的挫折、堆積了過(guò)分的要求、賦予了過(guò)高的期望密不可分。我們時(shí)常贊揚某某孩子“真懂事”，其實(shí)更多的是看到了其少年老成，更愿欣賞的是他能承受一些不該承受之重！這是對教育的扭曲，對成長(cháng)的誤解！
求學(xué)應該成為一種灑滿(mǎn)陽(yáng)光、洋溢歡樂(lè )的美麗生活！我們不能奢望在塞給學(xué)生幾年、十幾年的挫折與痛苦之后，他們能夠擁有收緩腳步、賞花覽景、吟唱生活、贊美幸福的情懷氣度！一種總是讓學(xué)生“受傷”的教育，絕非好教育，更非真教育！
觀(guān)眼下之教育，浮躁之風(fēng)日盛，功利之舉蔓延。生源戰、重點(diǎn)校、尖子班遍地開(kāi)花，求全責備、以偏概全、揠苗助長(cháng)積重難返。我們正在以經(jīng)濟社會(huì )追求GDP增長(cháng)的原始沖動(dòng)追逐著(zhù)升學(xué)率的簡(jiǎn)單提升，以工廠(chǎng)企業(yè)制造產(chǎn)品的流水線(xiàn)方式機械地復制著(zhù)教育！這是基礎教育之痛。
“教育是慢的藝術(shù)”，來(lái)不得急功近利，帶不得虛假浮躁�；A教育的對象是未成年人，他們既天真爛漫，又個(gè)性鮮明；既天資聰慧，又童心不泯；既天性熱忱，又善感多愁。多樣性、多變性是其性格特質(zhì)，復雜性、反復性是其成長(cháng)底色。這就要求教育者有平和平靜之心，寬容包容之情，公平公正之義。給成長(cháng)一些時(shí)間，予教育一分等待。
作為教育工作者，我們應該做到平和看成長(cháng)，平等待學(xué)生！
何謂“平和”？“平和”就是一種“農人”情懷。面對緩緩生長(cháng)的莊稼，有經(jīng)驗的農夫總是不緊不慢、不急不躁，悠然自得。這是予以生命的一種尊重，對成長(cháng)的一分理解。這是經(jīng)驗，更是智慧！
一位生物學(xué)家在散步時(shí)，看到一個(gè)四五歲的小男孩蹲在一個(gè)地方，長(cháng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，他感到很奇怪：小家伙在干什么呢？于是他來(lái)到小男孩身邊，蹲下去仔細觀(guān)看才恍然大悟，原來(lái)小家伙在觀(guān)賞螞蟻搬家！他豁然明白了一個(gè)道理：有時(shí)只有“蹲下去”并予以足夠的耐心才能洞悉小孩的內心世界。
這就是一分平和！教育渴望這份平和。
何謂“平等”？“平等”就是教育者對教育對象一種發(fā)自?xún)刃牡睦斫馀c尊重。它蘊藏在老師的心里，折射在老師的眼中，飽含在老師的話(huà)里，顯露在老師的手上。
一位心理學(xué)家去拜訪(fǎng)一位友人，給他開(kāi)門(mén)的是一名三四歲的小朋友，于是他蹲下去，(教學(xué)論文 )對著(zhù)小孩子說(shuō)“我叫某某某，今年45歲了。請問(wèn)小朋友你叫什么名字，多大啦？”這是一種怎樣的`尊重��！
一般的情形是：別說(shuō)大人遇到懵懂不知的小孩，就是成人間的相見(jiàn)，開(kāi)口就是“請問(wèn)閣下尊姓大名，高就何處，貴庚幾何”之類(lèi)。心底壓根兒就沒(méi)有這樣的意識：你在索取別人的信息時(shí)，你為什么不主動(dòng)先通報自己的信息呢？這需要一種發(fā)自心底的尊重，呼喚一種浸潤骨髓的平等。
教育的本質(zhì)是予人自由、幸福和力量，教育的本真是傳授真知、傳播真理、傳遞真情。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去！”教師的心走進(jìn)學(xué)生的心，學(xué)生的心融入教師的心是教育賴(lài)以成功的心理基礎。學(xué)校推開(kāi)校門(mén)、老師打開(kāi)心門(mén)，讓師生心靈共融，讓教育浸潤陽(yáng)光。
這是教育的真諦！
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