教師德育教學(xué)小論文
學(xué)生德育教育的內容要落到實(shí)處，要狠抓主渠道。教育他們，學(xué)生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)�？靵�(lái)看看教師德育教學(xué)小論文吧！
教師德育教學(xué)小論文：做個(gè)“六家”型班主任
班主任是一個(gè)班級工作的組織者，是班級工作的執行者，是學(xué)生學(xué)習生活的帶領(lǐng)者。一個(gè)班級的成功與否，與班主任工作有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。如何做好班主任工作？下面我就我的所做、所見(jiàn)、所聞，發(fā)表一下我的認識。
第一、班主任得是個(gè)釋家
要想將班主任工作當作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，就像釋家一樣普渡眾生，博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接近你，真心地聽(tīng)從你的教導。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài)，又有慈母般的仁愛(ài)，更有嚴父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài)，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節日，看著(zhù)案前來(lái)自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來(lái)自學(xué)生對老師的那份敬愛(ài)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì )平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會(huì )認為他（學(xué)生）給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì )認為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真執的愛(ài)，你才會(huì )想方設法創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負責，為學(xué)生的今后謀造未來(lái)。
第二、班主任得是個(gè)法家
一個(gè)班級沒(méi)有良好的衛生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習，講什么育人。一個(gè)良好的班級文化的確立，離不開(kāi)嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家�，F舉一例說(shuō)明：在新生入學(xué)報名的第一天，當我看到有的學(xué)生從后門(mén)或者沒(méi)有敲門(mén)走進(jìn)教室來(lái)到我面前報名時(shí)，我都堅定地對他說(shuō)：“請你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(cháng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì )和藹地對他說(shuō)： “同學(xué)，歡迎你來(lái)到初一（10）班，但請你從前門(mén)進(jìn)入教室”。于是，從后門(mén)進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門(mén)輕輕地敲門(mén)三下，請示老師，得到準許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，就是開(kāi)學(xué)的第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴格的，連門(mén)都不能走錯。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開(kāi)學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級中有關(guān)學(xué)習、衛生等多方面的紀律制度及規范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執行過(guò)程中，并沒(méi)有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開(kāi)學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也多時(shí)向學(xué)生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，并不是針對你個(gè)人。處理只意味著(zhù)對過(guò)去的終結，并不是對今后下了定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯，是為了讓我今后不再犯同類(lèi)的錯誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對問(wèn)題處理的堅決，又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。
第三、班主任得是個(gè)儒家
面對學(xué)生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執法應嚴，處理應寬，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認識，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：有一年，我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒(méi)有，小錯不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導效果不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應對。后來(lái)漸漸地他的遲到次數累記達到學(xué)校公開(kāi)通報批評的處罰，為此，我找他談話(huà)，告訴他我要將他的有關(guān)情況向學(xué)校匯報，并告知他將受到的處罰。他當時(shí)，對我說(shuō)，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對其講述其中的利害，以及對今后的影響。他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)對我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機會(huì )嗎？我保證以后改。這時(shí)，我對他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級中事先做了一些工作，請求同學(xué)們給他一次機會(huì )。然后，讓他在班級中公開(kāi)闡述自己對問(wèn)題的認識并提出要求同學(xué)們給他一次機會(huì )。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心和愛(ài)護，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對他的問(wèn)題上報進(jìn)行處理的權利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類(lèi)的`錯誤，而且得有重大立功表現。至于什么是重大立功表現，得由大家評判。在隨后的一個(gè)月內，他不僅沒(méi)有犯遲到等同類(lèi)的錯誤，而且為了有重大的立功表現，更多的關(guān)心集體，搶著(zhù)幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，竟漸漸贏(yíng)得同學(xué)的喜愛(ài)，他自己也體會(huì )到與人和睦相處的快樂(lè )。后來(lái)，他在日記中誠摯地提及那次處罰，他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了與人相處。他現在深深地體會(huì )當時(shí)我對他的良苦用心。
第四、班主任得是個(gè)道家
道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性，無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級工作中，也應做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題，是困擾班級管理中的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。對此問(wèn)題，誰(shuí)都不想繞過(guò)去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他（或她）私下談心，都是說(shuō)些青蘋(píng)果不能早摘呀，現在你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面，現在你們主要的任務(wù)是學(xué)習，現在因早戀而影響學(xué)習是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺(jué)得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對這類(lèi)問(wèn)題我們應先疏，而不是發(fā)生后的堵、補。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開(kāi)了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì )：首先是音樂(lè )欣賞，欣賞三首歌： “我一見(jiàn)你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠沒(méi)煩惱。究竟為了什么，我一見(jiàn)你就笑。因為我已愛(ài)上了你呀，出乎你的預料�！保ā段乙灰�(jiàn)你就笑》）;“我心里埋藏著(zhù)小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內心衷曲。我心里埋藏著(zhù)小秘密，從沒(méi)有再提起，這秘密寫(xiě)在我心里，永遠變成回憶。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，匆匆地與你相遇，對你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密�！保ā缎∶孛堋罚�;“你到我身邊，帶著(zhù)微笑，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛(ài);她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì )了解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠，不能分享。噢，對你說(shuō)聲抱歉�！保ā哆t到》）。我就對學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛(ài)，但心地單純、毫無(wú)設防，愛(ài)得清純，但也愛(ài)得幼稚。只重外表，貿然露愛(ài)，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著(zhù)成熟理智的愛(ài)，值得學(xué)習。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因為除了愛(ài)情，還有許多值得我們、需要我們去關(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀(guān)值得大力提倡，當同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候，應該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅守愛(ài)情的專(zhuān)一，并提高其純度。這樣的班會(huì )課，這樣的愛(ài)情觀(guān)教育，我發(fā)現效果出奇的好，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。而且那屆所代的班級中學(xué)生早戀的現象竟出奇的少，男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
第五、班主任得是個(gè)墨家
面對新教材、新課改，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng )新能力及創(chuàng )新意識能不能教？創(chuàng )新能力只能培養，不能教！創(chuàng )新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養，才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng )設。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛(ài)為核心，以節用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(cháng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng )新，善于創(chuàng )造的能力，多開(kāi)創(chuàng )性開(kāi)展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級事務(wù)中逐步培養創(chuàng )新的能力及意識。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，對學(xué)生也是最好教育和培養。
第六、班主任得是個(gè)雜家
班主任不僅要管理好班級的事務(wù)，而且還要協(xié)調好各課的學(xué)習�，F在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習語(yǔ)、數、英、生、政、史、地七門(mén)文化課及音樂(lè )、美術(shù)、體育、計算機、勞技、研究學(xué)習共13門(mén)功課，如何協(xié)調、合理地安排，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績(jì)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調工作，那就得要求班主任有著(zhù)多方面的知識。上知天文，下知地理，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)，不過(guò)至少知道上述各課的基礎知識及基本學(xué)習的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調的調度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長(cháng)，多同課任老師交流，學(xué)習其他學(xué)課的基礎知識及基本技巧。
總之，有著(zhù)釋家博愛(ài)眾生的胸懷，法家鐵面無(wú)私地執行，儒家中庸溫和地變通，道家無(wú)為而治、因勢利導、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng )造、求新的意識，雜家博學(xué)多識的能力，應用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)良的班級環(huán)境。
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