教育論文幼兒語(yǔ)言能力培養需要家校齊努力
提及語(yǔ)言教育，一般人會(huì )認為在幼兒階段也就是講講故事，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌每當與家長(cháng)談及這類(lèi)話(huà)題，家長(cháng)總是感到非常困惑，不知如何來(lái)教。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐，認為要讓孩子的語(yǔ)言表達能力得到健康全面發(fā)展，應做到家園共育共同培養。
一、家庭教育
家庭中的幼兒語(yǔ)言教育家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂(lè )的港灣，家庭成員的講話(huà)水平及語(yǔ)言表達能力直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。因此，作為家長(cháng)在家庭中應做到以下幾方面：
�。ㄒ唬┘议L(cháng)要做好榜樣，培養幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣
3～4 歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強的時(shí)期，這時(shí)候對孩子進(jìn)行普通話(huà)的教育與培養，孩子也比較容易接受。家庭中家L以身作則與孩子用普通話(huà)交談，積極創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè )意講普通話(huà)，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話(huà)題，讓孩子樂(lè )于說(shuō)、樂(lè )于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話(huà)表達，從小培養幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣。同時(shí)家長(cháng)應注意用規范的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行日常交談。
�。ǘ┏浞掷酶鞣N環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望
雙休日家長(cháng)可帶孩子去公園、書(shū)店、游樂(lè )園等地，充分利用孩子們感興趣的周?chē)木拔�，在玩的過(guò)程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話(huà)。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話(huà)。這樣家長(cháng)可以從中了解孩子們的內心在想些什么。孩子們的大腦中有了內容，自然會(huì )流露出想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。
�。ㄈ┧爸v故事
睡前講故事對孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽(tīng)著(zhù)有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(cháng)可通過(guò)適當的提問(wèn)幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達對故事中人物的看法等等，從中培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
二、幼兒園教育
幼兒園教育中對幼兒語(yǔ)言能力的培養在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應積極為幼兒創(chuàng )設一個(gè)使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說(shuō)，在教育過(guò)程中，教師要注意調動(dòng)小班幼兒語(yǔ)言能力的培養。
�。ㄒ唬┮龑в變洪_(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，當教師充滿(mǎn)感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽(tīng)得那么認真，當請他們講述時(shí)，他們又會(huì )繪聲繪色地表演。如我班幼兒經(jīng)過(guò)近一年的訓練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng )編故事的開(kāi)頭或結尾，并能伴有表演動(dòng)作，語(yǔ)言表達能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動(dòng)的訓練下，語(yǔ)言表達能力也得到了很大提高。
�。ǘ┏浞掷萌粘Ｉ钪械沫h(huán)節，進(jìn)行隨機教育
戶(hù)外游戲時(shí)請幼兒觀(guān)察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請幼兒說(shuō)出玩具的名稱(chēng)及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說(shuō)出自己為什么喜歡它們，如涵涵小朋友說(shuō)：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來(lái)很快，我喜歡與洲洲玩滾輪胎比賽�！鳖ｎＵf(shuō)：“我喜歡鱷魚(yú)玩具，它是我的大馬�！边@樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭先恐后地向老師講述自己心愛(ài)的玩具以及自己的創(chuàng )新玩法。
當春天到來(lái)時(shí)老師帶領(lǐng)幼兒，利用散步的機會(huì )讓幼兒觀(guān)察講述春天樹(shù)葉的變化，孩子們會(huì )說(shuō)，初春時(shí)樹(shù)葉是嫩綠色的，過(guò)幾天后嫩綠的樹(shù)葉變成淺綠色的，再過(guò)些天，孩子們會(huì )說(shuō)樹(shù)葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，樹(shù)的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機，引導幼兒學(xué)新詞“碧綠”，這樣語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)的詞語(yǔ)，在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學(xué)過(guò)“漸漸”一詞后，可結合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽(tīng)到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
�。ㄈ⿲⒄Z(yǔ)言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴展幼兒的'經(jīng)驗，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語(yǔ)言教育與音樂(lè )教育的互相滲透更充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂(lè )與語(yǔ)言最完美的結合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著(zhù)充滿(mǎn)韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂(lè )與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，幼兒透過(guò)歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫(huà)，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫(xiě)的春天，還可以引導幼兒說(shuō)出自己看到的春天另外的景色，通過(guò)說(shuō)唱結合，培養了幼兒有節奏地說(shuō)的能力。
總之，培養幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，要尊重孩子的權力，充分為其創(chuàng )造機會(huì )，敞開(kāi)心扉隨時(shí)接納孩子，真正實(shí)現教師與幼兒之間心靈的溝通，同時(shí)作為教師我們要努力營(yíng)造良好、寬松、和諧自由、充滿(mǎn)童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正，在師幼互動(dòng)的氛圍中，雙方都能自由地表達和交流，彼此聽(tīng)到對方的“聲音”。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，是幼兒自身成長(cháng)的需要，也是全社會(huì )的責任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng )造一切機會(huì )，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達、交流、爭論，滿(mǎn)足幼兒“說(shuō)”的愿望，從而為提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
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