幼兒園的素質(zhì)教育論文
幼兒教師更新教育觀(guān)念是非常重要的，但是對于新的教育觀(guān)念的表現形式，每個(gè)教師有自己的獨到見(jiàn)解。以下是小編精心準備的幼兒園的素質(zhì)教育論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：《幼兒園指導綱要（試行）》提出了“終身教育，以人為本”的教育理念，大大深化了幼兒教育的深度�，F在的幼兒教育呈現小學(xué)化趨勢，重視知識的灌輸，忽視幼兒意識和習慣的培養，幼兒對教師唯命是從，使得幼兒成為了背誦的機器。這種傳統的教育理念和教育體制，嚴重束縛了幼兒的思維，影響了幼兒健康人格的建立。本文筆者對幼兒園素質(zhì)教育談幾點(diǎn)看法，期望能拋磚引玉，促進(jìn)幼兒教育改革，重塑幼兒園教育質(zhì)量觀(guān)。
一、更新教育觀(guān)念
《幼兒園指導綱要（試行）》提出“終身教育，以人為本”，很好地升華了幼兒教育的理念。因此，作為幼兒園教師，教育觀(guān)念也應該進(jìn)行更新，實(shí)現改變。
素質(zhì)教育中的落腳點(diǎn)在于幼兒的創(chuàng )新能力，但是創(chuàng )新能力在傳統的教學(xué)模式之下只會(huì )得到扼殺。不得不承認，現在的家長(cháng)都不想讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，他們希望孩子在小時(shí)候就接受知識的灌輸。在家長(cháng)觀(guān)點(diǎn)的支配下，現在的幼兒園小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴重，這對于幼兒的成長(cháng)極為不利。而更需要人警惕的是，很多幼兒教師為了迎合家長(cháng)的想法，也一味地注重給予孩子知識性的灌輸和技能訓練，忽視了幼兒主體意識和習慣的培養。長(cháng)此以往，幼兒園成為了學(xué)前班，不是奠定了素質(zhì)教育的基礎，而是培養孩子及早適應了應試教育。所以，筆者認為實(shí)現幼兒園素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的在于更新教育觀(guān)念，從教師到家長(cháng)都能理智對待孩子的成長(cháng)，而不是一味地根據自己的主觀(guān)愿望支配孩子的一生。
新《綱要》對幼兒教師的角色進(jìn)行了重新定位：“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！辈⑶�，《綱要》還提出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程�！彼�，要想創(chuàng )造高質(zhì)量的幼兒教育，教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在課堂之中少用一些條條框框來(lái)約束幼兒，注重幼兒的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性成長(cháng)，尤其是通過(guò)課堂的靈活性來(lái)激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒教師改變教學(xué)觀(guān)念需要樹(shù)立一個(gè)想法：每一個(gè)幼兒都是擁有獨立個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)幼兒都有極大的潛能等待開(kāi)發(fā)，每個(gè)幼兒是幼兒園教育的主體。每位幼兒教師都要尊重幼兒，保護幼兒的好奇心，給予幼兒發(fā)表自己看法和感受的機會(huì )，共同合作來(lái)完成教學(xué)。
二、創(chuàng )設民主平等的課堂氛圍，創(chuàng )立新型的師生關(guān)系
幼兒教師更新教育觀(guān)念是非常重要的，但是對于新的教育觀(guān)念的表現形式，每個(gè)教師有自己的獨到見(jiàn)解。筆者認為，創(chuàng )設民主平等的師生關(guān)系是貫徹全新教育理念的`一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。所謂師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中結成的相互關(guān)系，彼此對待對方的態(tài)度、彼此對對方的界定和地位都是其中的重要環(huán)節。只有師生共同努力，創(chuàng )設出民主平等的課堂氛圍，才是最終實(shí)現素質(zhì)教育的成功起點(diǎn)。
以往傳統的教學(xué)模式，教師處于中心地位，其中有幼兒的年齡和特點(diǎn)的關(guān)系。教師全權決定了幼兒一天的生活，幼兒在無(wú)條件服從的情況下只能采取消極應對的態(tài)度，這種模式在不知不覺(jué)中扼殺了幼兒的主動(dòng)性和自我意識。心理學(xué)研究證明，幼兒只有在民主輕松的氛圍下學(xué)習才更有效，更有利于各方面潛能的激發(fā)。那么，怎樣才能創(chuàng )設民主平等的教學(xué)氛圍呢？具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。
1.教師要真誠對待每一個(gè)幼兒，要讓幼兒感覺(jué)到教師的真心和付出。因為只有在愛(ài)的氛圍下，幼兒才能感受到尊重和關(guān)注。幼兒教師要像媽媽一樣，讓幼兒感受到媽媽般的溫暖，尤其是要讓幼兒感受到在幼兒園依然能有母親的關(guān)愛(ài)存在。
2.與幼兒平等相處。曾經(jīng)有電影揭示幼兒園模式化教育對幼兒的心理創(chuàng )傷。所以，教師不要以的姿態(tài)來(lái)掌控幼兒的一天生活，時(shí)時(shí)處處都以命令的語(yǔ)氣和幼兒說(shuō)話(huà)。幼兒教師應該多尊重幼兒的想法和愿望，給他們自由活動(dòng)的機會(huì )和空間，讓他們在自由探索中得到成長(cháng)。教師還要給予幼兒犯錯誤的機會(huì )，不要遇到錯誤就是批評，這樣不利于幼兒的健康成長(cháng)。筆者曾經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，如果在自由的空間中，幼兒之間的關(guān)系就比較和諧。如果是在教室或者狹窄的空間待的時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒之間的沖突就會(huì )加劇，這對幼兒教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的警示。
3.幼兒教師要把自己的心態(tài)放平和，要成為幼兒的知己。如何成為幼兒的知己呢？關(guān)鍵在于教師能否換位思考，確實(shí)明白幼兒的所思所想。幼兒教師不論性格如何，都有教師二字來(lái)樹(shù)立權威，所以教師不需要用嚴厲和威嚴來(lái)樹(shù)立自己的形象。教師更需要做的是成為幼兒的朋友，讓幼兒在教師面前可以很好地展示自我，真實(shí)呈現在教師面前的幼兒才能獲得教師的幫助，但這關(guān)鍵在于教師的表現。筆者建議，教師不妨多給學(xué)生一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，并且能在游戲時(shí)間和幼兒打成一片，只有這樣才能讓幼兒敞開(kāi)心扉。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式
以上所說(shuō)的為幼兒素質(zhì)教育的內在要求，而外在要求就在于創(chuàng )新教學(xué)模式也適應素質(zhì)教育的要求�，F在幼兒教師習慣鉆研教材，花大量時(shí)間找教學(xué)素材等等，這些對于幼兒而言并不是有益的事情。筆者認為進(jìn)行素質(zhì)教育，應采取以下措施進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新。
1.立足于幼兒身心發(fā)展特征來(lái)確定教學(xué)目標。教師要對幼兒有深層次的研究，要了解幼兒的個(gè)性特質(zhì)，班級的整體氛圍，幼兒的家庭環(huán)境以及其生活實(shí)踐基礎。這對于教師來(lái)說(shuō)并非易事，但是只有如此才能使教學(xué)創(chuàng )新成功。
2.啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。幼兒知識性的常識較為欠缺，但是他們的學(xué)習能力出眾。如果教師一味地采用灌輸式教學(xué)方法，就會(huì )使幼兒的學(xué)習能力逐步減弱；如果采用啟發(fā)式教學(xué)，則會(huì )激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒意識到自己的潛能，進(jìn)而成為學(xué)習的主人，而不是學(xué)習的奴隸。
3.多開(kāi)展創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)都屬于藝術(shù)性的活動(dòng)，在其中幼兒可以盡情地展開(kāi)自己的想象和創(chuàng )造，主體意識得到尊重。對于幼兒而言，知識會(huì )在小學(xué)時(shí)期正式展開(kāi)學(xué)習，而幼兒時(shí)期應該全方位接觸各種藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)幼兒各方面的潛質(zhì)，為人格的健全和完善奠定基礎。
最后，任何的教育都需要家長(cháng)的配合，而幼兒時(shí)期的教育，家長(cháng)所起的作用遠遠大于教師。教師應及時(shí)和家長(cháng)溝通，將自己的教學(xué)理念告訴家長(cháng)，得到家長(cháng)的有效配合，從而使自己的教學(xué)更加有效。