幼兒家庭教育指導論文

　　家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的教育素質(zhì)直接關(guān)系到家庭教育的質(zhì)量。以下是幼兒家庭教育指導論文，歡迎閱讀。

　　一、外來(lái)幼兒家庭教育指導模式提出的背景

　　隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，上海作為現代化國際大都市，越來(lái)越受大家的矚目，它以海納百川的胸懷吸引著(zhù)各方面的人才，這些外來(lái)人才的到來(lái)加速了上海的崛起與發(fā)展，同時(shí)也吸引了成千上萬(wàn)的外來(lái)務(wù)工者積極地涌入上海，參與城市社會(huì )的建設和發(fā)展，一個(gè)個(gè)外來(lái)人口家庭在上海的組建，隨之而來(lái)的外來(lái)家庭子女的教育問(wèn)題也逐漸成為當前幼兒園教育的當務(wù)之急。

　　二、外來(lái)幼兒家庭教育問(wèn)題分析

　　我園(注：此處指上海市浦東新區凌橋幼兒園，下文同)正處于上海城鄉結合的浦東外高橋，外高橋保稅區的特征形成了我園獨特的幼兒家庭組成模式，據統計我園外來(lái)家庭幼兒占幼兒園總數的50%，大部分外來(lái)家庭都是外高橋保稅區單位職工的子女，他們有著(zhù)許多共同的特征：居住環(huán)境不理想，家庭條件普遍較差，由于保稅區近幾年來(lái)經(jīng)濟不緊氣，許多職工被迫下崗或轉業(yè)經(jīng)商，因此這些外來(lái)子女家庭普遍存在以下幾點(diǎn)教育問(wèn)題：

　　1.家長(cháng)的文化程度普遍較低(見(jiàn)下表)，主要包括文化素質(zhì)和教育素質(zhì)兩個(gè)方面。

　　調查結果顯示，外來(lái)人口本人或配偶處于初中文化水平的比例最高，分別為43.1%和28.7%，整體文化水平偏低，父母的受教育程度直接決定在家庭中父母對孩子的教育指導，由于自身文化的限制，對幼兒教育的理解不深，在對子女的教育上表現比較盲目性。

　　社會(huì )學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。外來(lái)民工子女低層次的文化水平無(wú)疑會(huì )影響其家庭教育觀(guān)念、能力和方法等。

　　在進(jìn)行調查時(shí)，多數父母因為自己的文化程度低無(wú)法輔導孩子的學(xué)習與游戲而苦惱不已，條件稍好的家庭多半想為孩子請個(gè)家教，有的家庭的孩子已經(jīng)參加一些興趣班。在智力和品德孰重孰輕的問(wèn)題上，誠如很多研究所言，部分家長(cháng)存在重智輕德的傾向，只顧孩子的學(xué)習上下功夫，卻忽視了對子女的品德和性格培養。當問(wèn)及家庭教育方法是否科學(xué)等問(wèn)題時(shí)，多數家長(cháng)表示自己不知道方法是否科學(xué)，有的干脆說(shuō)，我們都是按老規矩來(lái)，或者說(shuō)，看別人怎么做就怎么做，甚至還有的說(shuō)學(xué)校老師怎樣教就怎樣做。這種情況說(shuō)明了外來(lái)民工子女在家庭教育上的盲目性和隨意性，甚至將學(xué)校教育代替家庭教育的錯誤觀(guān)念和做法。

　　2.家長(cháng)的職業(yè)地位較低，外來(lái)民工子女家長(cháng)不少為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、工人、郊區租地農民的。

　　根據我們幼兒園每年對學(xué)生家長(cháng)的職業(yè)統計發(fā)現在學(xué)生家長(cháng)中，從事的職業(yè)大致可分為三類(lèi)：最低層的商業(yè)和服務(wù)業(yè)工作，包括賣(mài)菜或水果的，擺小攤，三輪車(chē)夫，攤雞蛋餅，收廢品，幫雞販殺雞等。經(jīng)過(guò)統計我園外來(lái)父母的職業(yè)中，寶稅區外包工為61人、小商販58人、批發(fā)商或個(gè)體經(jīng)營(yíng)21人、營(yíng)業(yè)員25人、出租車(chē)駕駛員18，(還有一些事業(yè)在家待業(yè)者)家長(cháng)忙于打工、做生意，無(wú)暇照顧孩子，缺乏對孩子的關(guān)愛(ài)，對孩子聽(tīng)之任之，任其自由的發(fā)展。

　　很多外來(lái)務(wù)工子女家長(cháng)只能從事一些低層次工作，而低層次特點(diǎn)對其家庭教育造成復雜的影響：低層次的職業(yè)收入偏低導致家庭經(jīng)濟困難，因此其家庭教育物質(zhì)條件都較差;多從事臟苦累活，且勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，因此其花在家庭教育上的時(shí)間和精力有限;社會(huì )地位低，易受歧視，家庭教育權威下降，且子女易受心理傷害;職業(yè)不穩定，流動(dòng)性較強，子女經(jīng)常需要適應不同的環(huán)境，這更不利于家庭教育。

　　3.幼兒發(fā)展不均衡，行為習慣明顯較本地幼兒差，與外界接觸少，生活知識經(jīng)驗較缺乏。

　　據調查結果顯示，大多數外來(lái)務(wù)工子女同齡群體中本地兒童數量不多，同齡群體的邊緣性不利于外來(lái)務(wù)工子女與本地兒童的正常交往，加劇了自身地位的邊緣化，甚至造成了外來(lái)務(wù)工子女之間不良行為習慣的相互傳染。

　　我園有大部分外來(lái)務(wù)工人員都住在單位所提供的臨時(shí)居住場(chǎng)所。每次家訪(fǎng)我們都能看見(jiàn)居住在這一地區的幼兒經(jīng)常沒(méi)有家長(cháng)的看護而成群結隊的漫無(wú)目的的玩耍，沒(méi)有家長(cháng)正確引導的話(huà)，這樣幼兒很容易在和同伴交往時(shí)互相學(xué)習不良習慣。

　　另外，由于家庭的流動(dòng)性，外來(lái)務(wù)工子女的同齡群體在不斷變化，甚至在某段時(shí)間根本就不可能建立新的同齡群體，外來(lái)務(wù)工子女的同齡群體呈現出一種衰落的趨勢。

　　針對以上外來(lái)家庭教育存在的問(wèn)題，我們首先要幫助這些外來(lái)家長(cháng)端正對家庭教育的認識，改變家教態(tài)度，改善家教行為，掌握正確的家教方式。

　　著(zhù)名社會(huì )學(xué)家費孝通先生在《生育制度》一書(shū)中指出，父母子女組成的家庭是社會(huì )結構中的基本三角，根據結構學(xué)上的原理，三角形是最穩定的，夫妻間的關(guān)系因子女的存在而得到固定�！叭祟�(lèi)創(chuàng )制這家庭的基本結構，目的是在解決孩子的撫育問(wèn)題，使每個(gè)孩子能靠著(zhù)這個(gè)社會(huì )結構長(cháng)大，成為可以在社會(huì )中生活的分子�！�

　　作為一個(gè)基本的“三角形”，作為經(jīng)濟共同體的外來(lái)務(wù)工家庭不僅僅具有強大的經(jīng)濟功能，對孩子來(lái)說(shuō)還具有非常強的教育功能。對于子女來(lái)說(shuō)，外來(lái)務(wù)工家庭仍然是其社會(huì )化最重要的初始環(huán)境，但這種初始環(huán)境又因流動(dòng)而造成了主觀(guān)和客觀(guān)方面的種種變化。家庭環(huán)境的主客觀(guān)方面的諸多變化對其家庭教育產(chǎn)生了深刻的影響。

　　三、外來(lái)幼兒家庭教育指導模式的實(shí)施

　　1.認識家庭教育的重要性，能最優(yōu)發(fā)揮家庭教育的功能。加大宣傳力度，普及家庭教育知識。

　　目前，許多家長(cháng)的家教意識有所增強，夫妻間交流的話(huà)題比較多的是孩子的學(xué)習。但在調查中發(fā)現一半以上的家長(cháng)根本沒(méi)有接觸過(guò)家庭教育知識，再加上外來(lái)民工子女家長(cháng)文化素質(zhì)偏低，家庭教育中對孩子缺乏科學(xué)性和人文性，動(dòng)不動(dòng)就對孩子亂罵亂打，使孩子跟父母無(wú)法交流，嚴重影響著(zhù)孩子身心的發(fā)展。

　　我們認為，當務(wù)之急就是要加大宣傳力度，匯集社會(huì )各方力量，依托大眾傳媒(電視、廣播、報紙、宣傳欄、櫥窗)等，采取切實(shí)有效的措施，多渠道、全方位普及家庭教育知識。幫助他們克服孩子上學(xué)了任其發(fā)展、教育是學(xué)校的事等錯誤想法，明確家庭教育責任，端正家教方向，樹(shù)立為國教子的正確教子觀(guān)念，掌握科學(xué)方法，提高教育效果，使學(xué)校、家庭、社會(huì )三者協(xié)調配合，形成教育合力，共同為學(xué)生健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的立體的教育氛圍。提高家長(cháng)素質(zhì)，暢通溝通渠道。

　　家庭對未成年人的教育影響十分深遠�！敖逃�孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育是父母

　　影響孩子最有利的方法”。實(shí)施家教的過(guò)程，也是家長(cháng)自我教育的過(guò)程。

　　針對當前外來(lái)民工子女家長(cháng)文化層次、工作情況等特點(diǎn)，應采取有效方法和措施，根據不同對象工作特點(diǎn)，實(shí)行分階段、分類(lèi)型、分層面的培訓，系統傳授有關(guān)家庭教育方面的科學(xué)知識，提高家長(cháng)的素質(zhì)，推廣好經(jīng)驗和方法，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法。

　　如在外來(lái)民工子女較多的外資、民營(yíng)企業(yè)，結合就業(yè)、崗位職業(yè)培訓，增設家庭教育培訓內容;在小商品批發(fā)市場(chǎng)、火車(chē)東站、汽車(chē)東站等地，通過(guò)廣播、板報、櫥窗、發(fā)放家庭教育宣傳材料等，傳遞家教新理念、新信息。

　　積極尋找各種途徑，取得與家長(cháng)的聯(lián)系，得到他們的信任和配合，注重平時(shí)的有效指導。

　　2.家長(cháng)因勢利導言傳身教，是培養幼兒良好習慣的關(guān)鍵。注重家庭文化氛圍創(chuàng )設，提高家庭教育影響力。

　　家庭文化是最直接對孩子產(chǎn)生影響的因素。著(zhù)名教育家馬卡連柯對家長(cháng)說(shuō)過(guò)：“不要認為只有你們同兒童談話(huà)、教育他，命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至他們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著(zhù)兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè )和發(fā)愁，怎樣讀報……這一切都有著(zhù)教育意義�！绷己玫募彝ノ幕�氛圍在家庭教育中起著(zhù)極其重要的作用，它可以促進(jìn)孩子修身養性，養成良好的品質(zhì)和行為習慣。

　　一個(gè)家庭良好的`文化氛圍，是家長(cháng)言傳身教帶出來(lái)的。有的父母長(cháng)期在外奔波，讓爺爺奶奶在此照看幾個(gè)孩子;有的是哥哥姐姐帶弟弟妹妹;有些家長(cháng)除忙于生意外，則熱衷于一杯酒、一支煙、一副牌，當孩子埋頭學(xué)習時(shí)，父母卻只顧看電視、筑方城。有的家長(cháng)自己一邊搓麻將，一邊叫孩子坐在旁邊做作業(yè)。這樣的環(huán)境，怎樣教育出好學(xué)上進(jìn)的孩子?作為家長(cháng)，再忙、再苦再累都不能放棄對孩子的家庭教育。應根據自己的職業(yè)特點(diǎn)、工作情況、思想水平、家庭條件等實(shí)際情況，有意識地創(chuàng )設自己家庭良好的、具有特色的家庭文化氛圍。不在家時(shí)可通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等形式多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習、思想;在家時(shí)多談?wù)撋鐣?huì )、生活、工作等積極的一面，多談?wù)勅绾吻趭^工作、堂堂正正做人做事的情況，和孩子一起看看書(shū)、讀讀報等等。家庭經(jīng)濟、居住條件再差，也要想方設法讓孩子有一個(gè)相對穩定、安靜的學(xué)習小空間(哪怕是只有一張小桌子的小角落);家庭條件比較好的，不要只是一味的滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，而要注重孩子的精神生活，可以為孩開(kāi)辟小書(shū)房或起居室，安置一張寫(xiě)字臺、家庭圖書(shū)、圖片、花草盆景等，這對孩子拓寬知識面，培養高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。

　　3.教師切實(shí)了解流動(dòng)人口家長(cháng)的實(shí)際需要及時(shí)給予幫助，可推進(jìn)外來(lái)幼兒家庭教育的發(fā)展。我們首先以班級為單位召開(kāi)流動(dòng)人口家長(cháng)會(huì )議，通過(guò)填寫(xiě)調查表了解家長(cháng)的年齡、學(xué)歷、工作單位以及他們的住址、家庭成員情況。收集資料后仔細分析家長(cháng)之間的差異，以及他們在家庭教育指導方面的不同需要。

　　對交流指導活動(dòng)后家長(cháng)的反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析，確定今后的指導活動(dòng)的方向、形式、內容。我們經(jīng)常通過(guò)調查表、與家長(cháng)的談話(huà)了解流動(dòng)人口家長(cháng)的教育觀(guān)念以及他們在家庭教育中的困惑、希望得到哪些方面的幫助，以便今后我們有的放矢的開(kāi)展指導活動(dòng)。

　　(1)通過(guò)與家長(cháng)的談話(huà)以及調查表的形式了解家長(cháng)的教育觀(guān)念有何變化;我們要求班主任經(jīng)常到流動(dòng)人口的家庭家訪(fǎng)，與家長(cháng)見(jiàn)面，了解他們對幼兒園教育工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)從交談中了解他們在家庭教育方面的優(yōu)勢和缺陷，有針對性的給予幫助。

　　(2)通過(guò)每月一次的家長(cháng)對孩子的評價(jià)了解孩子的變化;每個(gè)月幼兒園會(huì )下發(fā)一份對孩子學(xué)習、衛生、行為規范等方面的評價(jià)表，請家長(cháng)填寫(xiě)，及時(shí)了解幼兒的變化和存在的問(wèn)題，以便幼兒園有的放矢地教育。

　　(3)通過(guò)教師與孩子的交談了解流動(dòng)人口家庭氛圍的變化;很多孩子都很樂(lè )意和老師交談，從中我們可以問(wèn)問(wèn)他們家庭中父母是否重視他們的學(xué)習、生活，家里的教育方式是否民主，他們在家里是否有發(fā)言權等等。與家長(cháng)交談時(shí)就有了第一手的資料，更有說(shuō)服力。

　　4.幼兒園通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)提高家長(cháng)的自身素質(zhì)，可進(jìn)一步提高外來(lái)幼兒家庭教育。家長(cháng)必須不斷提高自己的素養。

　　家庭教育的教育者是孩子的家長(cháng)，家長(cháng)居于家庭教育的主導地位，是家庭教育的設計者、組織者、執行者。家長(cháng)對于未成年的孩子來(lái)說(shuō)是物質(zhì)生活的基礎和來(lái)源，家長(cháng)的勞動(dòng)觀(guān)念、生活方式、思想道德品質(zhì)對孩子產(chǎn)生更有實(shí)際意義的長(cháng)期的潛移默化的影響。家長(cháng)是孩子的一面鏡子，一個(gè)榜樣，直接對孩子的學(xué)習生活產(chǎn)生影響。

　　首先，家長(cháng)必須為孩子塑造一個(gè)良好的形象讓孩子自然地去學(xué)。西格莉夫人曾這樣說(shuō)過(guò)：“你希望孩子成為怎樣一種人，你就得在自己的言行中爭當那種人�！闭f(shuō)明家長(cháng)是孩子模仿的第一對象。

　　其次，家長(cháng)必須掌握教育常識，掌握孩子的心理特點(diǎn)，正確地預見(jiàn)和分析孩子對各種情況的反映，從而使家長(cháng)在教育子女的過(guò)程中避免失誤，有針對性地依據孩子的心理去設計方法，實(shí)施教育，才會(huì )有良好的效果。單一的活動(dòng)方式會(huì )令人生厭，只有用新的有效的活動(dòng)方式才會(huì )吸引學(xué)生家長(cháng)積極參加指導活動(dòng)。

　　所以，我們在取得社會(huì )各界支持的基礎上，學(xué)校開(kāi)展了多種形式的指導活動(dòng)。

　　(1)家長(cháng)講座。為使教學(xué)內容有科學(xué)性、系統性、針對性、實(shí)用性，給家長(cháng)上課，力爭做到理論聯(lián)系實(shí)際，針對家長(cháng)年齡、家庭背景、職業(yè)、文化程度等不同層次，采取集中、分班、討論等多樣的教學(xué)方法，針對熱點(diǎn)說(shuō)明教育道理，提高教學(xué)時(shí)效。

　　通過(guò)一些專(zhuān)題講座，使家長(cháng)們明白了當今教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)掌握新信息。不斷調整自身的教育活動(dòng)，促進(jìn)家教水平的提高。

　　(2)家長(cháng)征文。在進(jìn)城務(wù)工農民子女的家長(cháng)中開(kāi)展“工作在上�！钡恼魑谋荣�，讓家長(cháng)寫(xiě)下自己在上海的工作情況，并且把優(yōu)秀征文匯編成冊，發(fā)給每一位外來(lái)子女及家長(cháng)。這項活動(dòng)可以使家長(cháng)們彼此加深了解，也可以使孩子們體會(huì )到家長(cháng)們工作的辛勞，加深孩子與父母間的感情。

　　(3)家長(cháng)開(kāi)放日。幼兒園把每月最后一周的周三定為家長(cháng)開(kāi)放日，這一天，家長(cháng)可以隨時(shí)到幼兒園與老師交流，也可以隨時(shí)進(jìn)課堂聽(tīng)課，了解自己的孩子在園的學(xué)習、活動(dòng)情況，可以與孩子的老師作深入交流等，每次家長(cháng)開(kāi)放日，總是迎來(lái)眾多家長(cháng)的參與，開(kāi)放日的建立，深受家長(cháng)的喜愛(ài)。在每一屆“家

　　庭教育宣傳周”里，本著(zhù)“只有學(xué)習的家庭才是健康的家庭”的新理念，園內，一條醒目的“讓父母與孩子同學(xué)習、共成長(cháng)”的大紅標語(yǔ)懸掛于園門(mén)口，營(yíng)造了濃濃的創(chuàng )建學(xué)習型家庭活動(dòng)的氛圍。

　　我們設計了多種小型多樣的親子活動(dòng)。有“快樂(lè )的家庭”——家長(cháng)與孩子共同露一手包餃子活動(dòng);有“健康的家庭”——家長(cháng)與孩子一起跳繩踢毽子活動(dòng);有“創(chuàng )學(xué)習型家庭”——家長(cháng)與孩子一起設計小報、撰寫(xiě)征文等活動(dòng)。

　　(4)設立家園聯(lián)系箱。讓家長(cháng)了解幼兒園，我們也必須廣泛聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，家園聯(lián)系信箱的設立，拉近了幼兒園與家長(cháng)的溝通，越來(lái)越多的家長(cháng)愿意把自己的一些合理化建議向園方反映。

　　通過(guò)一系列的活動(dòng)，既可喚醒家長(cháng)對教育態(tài)度的覺(jué)悟，也可促進(jìn)教養的觀(guān)念轉變，更能增進(jìn)多方面的理解，獲得對家庭教育更多的啟迪。

　　5.充分發(fā)揮班主任的作用，使外來(lái)幼兒家庭教育更上一層樓。我們學(xué)校的每個(gè)班級都有進(jìn)城務(wù)工農民子女，平時(shí)與學(xué)生接觸最多的就是班主任，所以我們非常注重發(fā)揮班主任的指導作用。具體做法如下：

　　(1)端正思想。我們首先通過(guò)學(xué)習，使每一位班主任老師對幼兒一視同仁，不要存在“外地人總歸是外地人，教不好的�！边@種看不起流動(dòng)學(xué)生的錯誤思想。要理解外來(lái)人口的艱難處境，加倍地關(guān)心愛(ài)護這些孩子。

　　(2)提高認識。以前有些老師覺(jué)得做好自己的本職工作就好了，搞家庭教育指導費時(shí)又費力，家長(cháng)也不一定說(shuō)好，甚至嫌老師麻煩，吃力不討好的事何必去做?我們利用班主任例會(huì )對班主任進(jìn)行系統的輔導，使老師們明確：做好流動(dòng)人口的家庭教育指導是我們份內的事，只有取得家長(cháng)的支持和配合，我們的教育教學(xué)工作才能有序地進(jìn)行，并獲得事半功倍的效果。

　　(3)換位思考。班主任老師要從家長(cháng)的角度想一想：我怎么做，家長(cháng)才會(huì )更滿(mǎn)意，而不應只考慮我要做些什么。設身處地地為家長(cháng)做些他們需要的事，更能贏(yíng)得家長(cháng)的信任，指導的效果會(huì )更好。

　　(4)加強理論修養，汲取他人經(jīng)驗。我們經(jīng)常下發(fā)一些學(xué)習材料，與班主任一起學(xué)習研究。還定期開(kāi)設班主任論壇，請一些班主任就自己在工作中的得失做一些交流，互相學(xué)習，積累經(jīng)驗。并不定期地開(kāi)展家庭教育小論文征集，匯編成冊，老師們人手一冊，幫助大家共同提高家教業(yè)務(wù)水平。

　　四、結論和努力方向

　　總之，外來(lái)民工子女家庭同樣是城市社會(huì )的“細胞”，外來(lái)民工子女家庭教育目前處于主流視野之外不利于外來(lái)民工子女家庭自身和城市社會(huì )的穩定和發(fā)展。

　　外來(lái)民工子女所受家庭教育的好壞是反映外來(lái)民工子女融入城市社會(huì )和分享進(jìn)步成果的重要標尺，也是城市文明程度和發(fā)展水平的重要反映。解決好外來(lái)民工子女家庭教育問(wèn)題有利于增加城市社會(huì )的穩定、外來(lái)民工子女家庭的穩定以及外來(lái)民工子女素質(zhì)提高。

　　只有我們全社會(huì )都能關(guān)愛(ài)外來(lái)民工子女的學(xué)習、生活，才能讓他們更好的融入城市，讓他們這些流動(dòng)的花朵艷麗地綻放!

　　通過(guò)對流動(dòng)人口幼兒家庭進(jìn)行指導，家長(cháng)擁有了較現代的教育觀(guān)念。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們深深感覺(jué)到：以往打罵式的教育正在被家長(cháng)們放棄;逐漸形成民主、寬松的家庭教育氛圍，為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習生活家庭環(huán)境，幼兒的學(xué)習、生活習慣和行為習慣有所改善。同時(shí)我們也發(fā)現了一系列仍需改進(jìn)的地方：針對當前流動(dòng)家長(cháng)文化層次的差異性，幼兒園應針對各種對象，舉辦各類(lèi)培訓班;有針對系統傳授有關(guān)家庭教育方面的科學(xué)知識，提高家長(cháng)的素質(zhì)推廣好經(jīng)驗和方法，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法;積極尋找各種途徑，取得與家長(cháng)的聯(lián)系，得到他們的信任和配合。這些也是我們今后要努力的方向。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，家庭教育愈來(lái)愈為人們所重視。幫助流動(dòng)人口家長(cháng)提高教育水平，是學(xué)校義不容辭的責任。

　　城市流動(dòng)兒童是少年兒童中的一個(gè)特殊的群體，他們中的不少人會(huì )成為未來(lái)城市的建設者，他們的健康成長(cháng)應該受到社會(huì )各方面力量的共同關(guān)注。我們期待著(zhù)更多的人加入到關(guān)注流動(dòng)兒童的研究和行動(dòng)中來(lái)，讓流動(dòng)兒童即使在異鄉，也能同樣體味到故鄉的溫暖，讓城市也成為這些孩子的故鄉，在藍天下共沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)。

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