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淺論課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論文
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的主要表達方式。下面是小編為你帶來(lái)的淺論課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：要把語(yǔ)文課上得生動(dòng)，有趣，吸引和感染學(xué)生，激發(fā)靈感，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須具備一定的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。本論文，重點(diǎn)講述在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運用語(yǔ)言藝術(shù)的感悟、體會(huì )及設想。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；語(yǔ)言邏輯；語(yǔ)言幽默；語(yǔ)言情感
1 語(yǔ)言要邏輯清晰
課堂教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達到教學(xué)的目的，那么，這就要求教師的課堂語(yǔ)言要具有較高的邏輯性和藝術(shù)性，普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，特別是語(yǔ)文教師，本身肩負著(zhù)推廣普通話(huà)，將祖國語(yǔ)言文字發(fā)揚光大的任務(wù)。所以，教師的課堂語(yǔ)言，應該聲聲入耳、句句感人、取喻?N切、出言有章。語(yǔ)文教師應具備一口熟練流暢的普通話(huà)，傳給學(xué)生純潔的語(yǔ)言和健康的導向，清新的邏輯思維。如果教師邏輯不清晰、準確，不僅會(huì )失去語(yǔ)言應有的導向作用，而且嚴重影響教學(xué)效果。語(yǔ)文教師語(yǔ)言的規范，除了發(fā)音清晰，咬字準確外，重要的是嚴密的邏輯性。只有這樣，才能把通俗易懂、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的藝術(shù)語(yǔ)言灑滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生興趣大增，枯燥的課堂充滿(mǎn)活力。
2 語(yǔ)言要激情澎湃
古人云：“感人心者，莫先于情�！敝挥屑で榕炫鹊恼Z(yǔ)言才能感動(dòng)人，才能廣泛地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思路高度吸引到黑板上、教師身上、課本上。要達到目的，教師應該把握住感情的流向�？陀^(guān)外界信號刺激人的大腦便引起大腦皮層的興奮，這種信號達到一定“強度”時(shí)，感情才能開(kāi)始發(fā)出。因此，要以情動(dòng)人，以情感人。教師講課如同演員一樣，必須高度進(jìn)入角色，才能達到出神入化的境界。這就要求教師很熟練地掌握所講內容，才能輕松自如地進(jìn)行講解，才能充分地發(fā)揮語(yǔ)言技巧，從而達到情觸于理的效果。教師還應該恰到好處地把握感情的流向，來(lái)觸發(fā)激起學(xué)生的求知欲為標準。以自己的情感來(lái)收到感人的效果。富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，另外語(yǔ)速快慢、適度停頓，突出重音，也是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。講課時(shí)聲音突然提高一點(diǎn)，可以引起學(xué)生的注意，聲音突然降低一點(diǎn)，也可以引起學(xué)生的注意，講課時(shí)要根據學(xué)生注意力的集中情況調整聲音的高低，抑揚頓挫的聲調，使學(xué)生精神振奮，興趣頓增。音調的和諧也不能忽視，弄不好會(huì )適得其反。以表情、語(yǔ)調作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，就使授課內容與講課激情高度和諧統一，從而達到引人入勝的目的。
3 語(yǔ)言要優(yōu)美凝練
教師的課堂語(yǔ)言，不但要規范，還要形象生動(dòng)。講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人的情節，要繪聲繪色，細致刻畫(huà)，使聽(tīng)眾如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。優(yōu)美中建優(yōu)美。教師語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯。將審美的階級性抽象的理論問(wèn)題，講得生動(dòng)形象，通俗易懂。北京師范大學(xué)于丹教授在講《論語(yǔ)心得》說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“古往今來(lái)光陰之嘆是我們看到最多的感嘆，這種感嘆在《論語(yǔ)》中也不例外，子在川上曰：‘逝者如斯夫’，這是大家都熟悉的一句話(huà)，這句話(huà)很含蓄，但是里面有多少滄桑？劉禹錫說(shuō)‘人世幾回傷往事，山行依舊枕江流�！簿褪莻}山不老，但是人心中很多悲愴古往今來(lái)川流不息。這就像著(zhù)名的《春江花月夜》所發(fā)出的這種無(wú)端之問(wèn)‘江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人，人生代代無(wú)窮己，江月年年只相似，不知江月待何人，但見(jiàn)長(cháng)江送流水�！驮谶@樣一種天地悠悠，江山有情，這樣一種物序流轉中，每一個(gè)渺小的人，一個(gè)轉瞬即逝的生命，要有一定的人生規劃�！庇诘さ倪@段話(huà)優(yōu)美凝練、流暢華麗的語(yǔ)言，格外精彩，讓人折服，字字句句沁人心脾，教師能做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。
4 語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默
鳳趣和幽默是課堂語(yǔ)言教學(xué)的一把雙刃劍。它不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在啟迪學(xué)生的智慧方面，也起到了舉足輕重的作用。古人說(shuō)：“啟其蒙而引其趣”。這就是說(shuō)經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到寓教于樂(lè )的目的。幽默像助推劑，能使教學(xué)內容具體化、形象化，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的消化理解。它還是教師駕馭課堂的智慧的象征，能大大的激發(fā)學(xué)生的想象力，從而加深對教學(xué)內容的理解，更好地掌握所學(xué)知識，巧妙使用幽默技巧，能引起學(xué)生情感上的共鳴，陶冶學(xué)生的情操使枯燥的學(xué)習演變成一種精神享受�；钴S了課堂氣氛，消除了緊張和疲勞，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了老師傳授的知識。達到教學(xué)目標，完成本教的任務(wù)。
5 語(yǔ)言要條理準確
語(yǔ)文教師講課必須有條有理，思路清晰，邏輯性強，語(yǔ)言連貫，生動(dòng)形象尤為重要。教師應該把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。上課時(shí)，教師應該通過(guò)自己語(yǔ)言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化、恰當的手式、肢體語(yǔ)言，體現出不同的感情色彩。同時(shí)，根據授課內容的變化，調整聲音，時(shí)而低聲細語(yǔ)、時(shí)而大聲呼號、時(shí)而聲色俱厲、時(shí)而婉轉悠揚。這樣，以表情、語(yǔ)調作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，就使授課內容與講課激情高度和諧統一，從而達到引人入勝的目的。否則，即使老師在課堂上口若懸河、激情四溢、滔滔不絕，但是學(xué)生卻一臉懵懂、不知所云，最終問(wèn)題還是未講清楚。因此，教師就必須熟悉教材的內容，再進(jìn)行語(yǔ)言加工，按一定的線(xiàn)索和需要調整講授知識，再根據學(xué)生的喜聞樂(lè )見(jiàn)、作品的人物形象進(jìn)行詳細的講授，這樣學(xué)生容易理解和接受，課堂效果也會(huì )最佳。教師語(yǔ)言應該準確；所表達內容要嚴密；論證、論點(diǎn)要條理清晰。學(xué)會(huì )用邏輯的力量去吸引學(xué)生，感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生。課堂上要一環(huán)扣一環(huán)的引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生的導航儀。因此，教師的課堂的語(yǔ)言條理清楚、推理嚴密、不凌亂，是關(guān)鍵。不然就會(huì )使所講內容尤如一盤(pán)散沙，沒(méi)有粘稠劑，前后內容銜接不上。教師要準確地講授課堂的的重點(diǎn)、難點(diǎn)。把整個(gè)一堂課的內容好像一串串大小不等的糖葫蘆一樣，知識串聯(lián)。因此，學(xué)生就能對課堂教學(xué)內容有清晰的印象和完整的記憶。另外，教學(xué)中，教師必須精心組織教學(xué)語(yǔ)言，必須選用準確、精辟、通俗、易懂等常用的字、詞、句，段。避免使用令人費解、罕見(jiàn)的方言和文言詞語(yǔ)等教學(xué)。才能達到課堂語(yǔ)言教學(xué)，形象生動(dòng)，而通俗易懂的目的。課堂語(yǔ)言還應講究語(yǔ)法規則，既言簡(jiǎn)意賅；不含糊其辭；不拖泥帶水；不遮遮掩掩。要主次分明，教學(xué)舉例、選取比喻應是學(xué)生易于接受、喜聞樂(lè )見(jiàn)、耳熟能詳的例子。否則，就達不到通過(guò)舉例、比喻說(shuō)明問(wèn)題的目的。教師要舉什么例子，選取什么樣的比喻，都應在課前深思熟慮、精心準備、胸有成竹下進(jìn)行，絕不可在課堂上，臨場(chǎng)靠靈感信手拈來(lái)，隨心所欲、順口開(kāi)合，這樣教學(xué)會(huì )使教師陷入尷尬的境地，給課堂教學(xué)帶來(lái)“災難”，影響教學(xué)質(zhì)量。
魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的多了也便成了路”。課堂教學(xué)語(yǔ)言的規律是客觀(guān)存在的，我們只有去發(fā)現它，認識它，嘗試它，才能利用它來(lái)豐富和發(fā)展教學(xué)語(yǔ)言，更好地服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)。只有不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能走向成功。在教學(xué)中，教師一份耕耘，就會(huì )有一份收獲。教學(xué)是一門(mén)綜合性很強的藝術(shù)，作為教師，真可謂任重道遠。語(yǔ)言藝術(shù)更是一條提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路，大膽的走下去，會(huì )收獲豐碩果實(shí)。
參考文獻
[1]于丹.論語(yǔ)心得.
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