幼兒園的教學(xué)論文范文
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟發(fā)展，人們綜合素質(zhì)的提高，幼兒教育也越來(lái)越被社會(huì )和教育機構所認可，幼兒教育是對學(xué)齡前兒童的啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展有著(zhù)重要的作用，以下是有更高幼兒園的教學(xué)論文范文，希望給大家帶來(lái)幫助！
一、培養幼兒的良好性格，提高幼兒情商
情商是一個(gè)人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng )造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時(shí)期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會(huì )逐漸形成自己的性格特點(diǎn)
幼兒的每一個(gè)習慣，在養成以前的教育都是特別重要的，因此，對幼兒的初期教育要堅持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長(cháng)的就要讓幼兒長(cháng)期堅持，不良的習慣一有跡象就要堅決制止，逐漸地幼兒就會(huì )形成良好的性格特點(diǎn)。
幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強，沒(méi)有明確的目標，往往是個(gè)人興趣或愿望的需要。因此，要培養幼兒有一定的自制力，做事情先有目標，然后努力實(shí)現，并能為實(shí)現目標，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。
二、培養幼兒良好的生活、學(xué)習習慣
所謂習慣，就是人們在相同的模式下不斷的重復從而形成了模式化的行為方式。習慣的最大特點(diǎn)就是自發(fā)性，良好的習慣一旦養成，就會(huì )發(fā)過(guò)來(lái)影響人的活動(dòng)，學(xué)習和工作的效率可以大大提高。
研究發(fā)現，幼兒園和小學(xué)時(shí)期是人的習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，一些家長(cháng)總是認為孩子還小，對孩子的不良習慣進(jìn)行縱容，讓孩子在飲食方面養成挑食的壞習慣，有的家長(cháng)生怕孩子餓著(zhù)，經(jīng)常是在孩子后面追著(zhù)喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長(cháng)為了迎合孩子，每天都做孩子愛(ài)吃的飯菜，使孩子養成了偏食的壞習慣
同時(shí)，也不能滿(mǎn)足孩子生長(cháng)發(fā)育所需營(yíng)養的需要；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長(cháng)也應該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點(diǎn)，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛(ài)。
從小培養孩子的良好習慣，在生活、學(xué)生過(guò)程中多陪伴孩子，及時(shí)糾正孩子的不良行為，鼓勵和引導孩子正確的行為規范，幫助孩子形式良好的習慣。
三、從小培養孩子的責任心
責任是每個(gè)人都應該具有的.素質(zhì)，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養孩子的責任心是幼兒教育的重要工作。這個(gè)需要幼兒園和家長(cháng)共同努力。
在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習和生活的指導者，老師應當以幼兒好朋友的角色，認真傾聽(tīng)幼兒的心聲，正確引導幼兒熱愛(ài)學(xué)習和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責任心，對自己、家人和小朋友有明確的責任感。幼兒教師在對幼兒的教育中，要適當的鍛煉幼兒的承擔能力。給予幼兒適合這個(gè)年齡段承擔的機會(huì )。
教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動(dòng)，在與老師和其他小朋友的交流互動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂(lè )的同時(shí)，也要將自己的東西和快樂(lè )一起與大家分享，逐漸地培養起孩子的責任心。
教師要在學(xué)習生活中，讓幼兒有主人翁的意識，在集體活動(dòng)中正確的引導幼兒的集體觀(guān)念，要讓幼兒有參與和擔當的精神，分享大家一起活動(dòng)的快樂(lè )，奉獻自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂(lè )，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強烈的榮譽(yù)和使命感。
四、全面培養孩子生理、心理的健康發(fā)展
目前，大多數家長(cháng)認為幼兒不生病就是健康，對幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統的觀(guān)念是片面的，這樣往往會(huì )忽視了對幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。
因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長(cháng)普及培養幼兒心理健康的作用和方法，在培養孩子生理健康發(fā)展的同時(shí)，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，正確引導幼兒要有積極的心態(tài)。
在幼兒教育過(guò)程中，首先老師要保證孩子的生理健康，這個(gè)是幼兒學(xué)習和生活的基礎，讓幼兒養成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結合等等，使幼兒有一個(gè)健康的身體。
在此基礎上，教師也要大力培養是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，教師也應該全面掌握幼兒的心理特點(diǎn)，通過(guò)溝通和交流，掌握幼兒內心的需要
為孩子們創(chuàng )造一個(gè)和諧的學(xué)習和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，鼓勵和引導孩子能夠獨立和自主的完成一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現，增強幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。
五、初步培養幼兒的思維能力
幼兒階段的教育也包括幼兒的數學(xué)邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數字以后，可以通過(guò)數字，玩具或是食物的數量，適合的引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運算，讓幼兒通過(guò)基本的操作明白加減的初步規則，初步培養幼兒的思維意識，感知數學(xué)的規律性。
這個(gè)階段的幼兒基本靠感知和操作來(lái)學(xué)生，在幼兒初步有了思維意識以后，教師可以適當增加難度，變換物品和數量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對數字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導和幫助，鼓勵幼兒進(jìn)行獨立的思考，從而培養和提高幼兒的邏輯思維能力。
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