通用技術(shù)教學(xué)論文范文
淺談通用技術(shù)及通用技術(shù)教師的培養
摘 要：通用技術(shù)融合了科學(xué)、人文、技術(shù)，具有很強的綜合性與實(shí)踐性。目前的通用教師隊伍是由其他專(zhuān)業(yè)的教師組成，專(zhuān)業(yè)化程度低。依據通用技術(shù)課程的性質(zhì)、內容與通用教師隊伍的現狀，可通過(guò)一些途徑與措施來(lái)培養通用技術(shù)教師。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教師隊伍；技術(shù)實(shí)踐能力
伴隨著(zhù)高中新課程的改革，誕生了一門(mén)有別于傳統學(xué)科的新課程——通用技術(shù)。
一、通用技術(shù)課程性質(zhì)與內容
通用技術(shù)不是勞動(dòng)技術(shù)課，也不是某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)課。它涉及科學(xué)、設計、制作、技術(shù)試驗、技術(shù)產(chǎn)品的使用與維護等內容，是一門(mén)科學(xué)與人文相融合的課程，具有很強的綜合性與實(shí)踐性。開(kāi)設這門(mén)課，重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能、提高學(xué)生的技術(shù)素養和創(chuàng )新能力，而不是培養學(xué)生的勞動(dòng)技能。
《普通高中通用技術(shù)課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區別的技術(shù)，是日常生活中應用廣泛、對學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標�！�
通用技術(shù)課程設置了9個(gè)模塊，必修模塊2個(gè)：技術(shù)與設計1、技術(shù)與設計2;選修模塊7個(gè)：電子控制技術(shù)、建筑及其設計、簡(jiǎn)易機器人制作、現代農業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設計、汽車(chē)駕駛與保養。
二、通用技術(shù)教師隊伍現狀
由于通用技術(shù)是一門(mén)剛剛產(chǎn)生不久的新興學(xué)科，而目前的師范院校又沒(méi)有開(kāi)設通用技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師培養，所以專(zhuān)門(mén)的師資力量欠缺。
目前的通用技術(shù)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化程度低，是由其他學(xué)科的教師以“轉業(yè)”或兼職的方式構成的。這些不同專(zhuān)業(yè)的教師可能具有原來(lái)所教學(xué)科的.系統的專(zhuān)業(yè)知識、很好的教學(xué)能力及豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統的技術(shù)學(xué)習，技術(shù)素養有所欠缺。通用技術(shù)課程需要教師具備廣博的知識、寬廣的視野以及很強的實(shí)踐能力，要“能講”更要“會(huì )做”.特別是7個(gè)選修模塊，教師不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力就無(wú)法勝任該模塊的教學(xué)工作。這就決定了廣大通用技術(shù)教師需要培養！
三、培養高中通用技術(shù)教師的一些途徑與措施
高中通用技術(shù)教師如何在本專(zhuān)業(yè)茁壯成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現高中通用技術(shù)課程目標？我認為可以通過(guò)下面一些途徑和措施：
1.自學(xué)與相互學(xué)習
通用技術(shù)課程不僅綜合了物理、化學(xué)、生物、計算機、地理、歷史、藝術(shù)、數學(xué)等學(xué)科知識，還融入了審美、環(huán)保、經(jīng)濟、倫理、法律、心理等意識。這就要求高中通用技術(shù)教師自己努力學(xué)習各科知識，掌握淵博的知識，開(kāi)闊視野。
課程中的設計與制作會(huì )涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術(shù)教師要“能說(shuō)會(huì )做”,只會(huì )“紙上談兵”是不行的！只有自己先學(xué)會(huì )了一些工藝，才能去示范、指導學(xué)生正確使用工具加工材料，制作技術(shù)產(chǎn)品。
同行之間相互學(xué)習，開(kāi)展相互聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短。進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設計方案，實(shí)現共同提高，共同成長(cháng)！涉及其他學(xué)科的問(wèn)題，虛心向該學(xué)科的教師請教。
2.通用技術(shù)培訓
�。�1）教材教學(xué)的培訓
通用技術(shù)教師要主動(dòng)積極地參加相關(guān)部門(mén)組織的各種教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術(shù)教師培訓，聽(tīng)取了編訂教材的專(zhuān)家對教材的分析。教學(xué)一線(xiàn)的優(yōu)秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們受益匪淺！
�。�2）技術(shù)實(shí)踐能力的培訓
目前，工科出身的通用技術(shù)教師屈指可數，大部分通用技術(shù)教師欠缺技術(shù)實(shí)踐能力。相關(guān)部門(mén)應創(chuàng )造條件，加強通用技術(shù)教師技術(shù)實(shí)踐能力的培訓。比如，木工、金工、焊工等常見(jiàn)工藝的培訓。他們的技術(shù)實(shí)踐能力提高了，才有能力去提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。
3.教學(xué)反思
教學(xué)反思是通用技術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、自我成長(cháng)的重要途徑。教育教學(xué)實(shí)踐既是教師教育學(xué)生的過(guò)程，也是教師被教育的過(guò)程。通用技術(shù)教師只有不斷反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓、得失利弊，克服不足，發(fā)揚長(cháng)處，才能不斷進(jìn)步、茁壯成長(cháng)！
4.師范院校應盡快開(kāi)設通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)
以專(zhuān)業(yè)的、專(zhuān)門(mén)的職能部門(mén)來(lái)培養和培訓通用技術(shù)教師具有方便、快捷、高效等優(yōu)勢，希望不久的將來(lái)，會(huì )有一批批優(yōu)秀的通用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生補充到各個(gè)中學(xué)的教師隊伍中來(lái)。
5.創(chuàng )造一個(gè)有利于通用技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的環(huán)境
相關(guān)部門(mén)、學(xué)校的領(lǐng)導要充分認識通用技術(shù)課程的價(jià)值以及對學(xué)生發(fā)展的重要作用。為該課程的順利開(kāi)展配備好師資、設備、課時(shí)，解決好通用技術(shù)教師的待遇問(wèn)題，避免把這一學(xué)科及該學(xué)科教師邊緣化。
總之，技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟、社會(huì )、人類(lèi)的發(fā)展！技術(shù)發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)人才，技術(shù)人才的產(chǎn)生需要教育與培養！要產(chǎn)生“中國的喬布斯”就必須重視技術(shù)教育，從技術(shù)的基礎教育抓起，重視通用技術(shù)教育，加強通用技術(shù)教師的培養！
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