初中信息技術(shù)德育論文
信息技術(shù)教育是隨著(zhù)計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展而逐步形成的，以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的初中信息技術(shù)德育論文，供參考閱讀！
一、信息技術(shù)課教師要不斷更新自己的教育理念
信息技術(shù)課教師要從以下這兩個(gè)方面改變自己的教育理念,培養學(xué)生的學(xué)習能力。
(1)要明確現在的教育思想和觀(guān)念。知道現代的素質(zhì)教育要以提升民族的教育作為宗旨。教育要面向全體的學(xué)生,不能只注重優(yōu)秀的學(xué)生,不管那些所謂的差生,這樣是不行的,必須要考慮全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在教師的關(guān)注之下,健康的學(xué)習和成長(cháng)。
(2)要樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的應用,傳統的教學(xué)組織形式以及教師的教學(xué)模式都需要進(jìn)行改變,否則根本難以適應現代的教學(xué)發(fā)展步伐。
(3)新課程理念下的“三維目標”為了推進(jìn)素質(zhì)的教育,其體現在以下幾個(gè)方面,即課程的功能、結構、內容、方法、評價(jià)、管理,目前,以下兩個(gè)問(wèn)題需要注意,第一、放松雙基。第二、課程與課時(shí)目標的混淆。在教學(xué)過(guò)程中,要處理好的是過(guò)程與結果,即實(shí)好了三維目標的實(shí)現。為了把握好這個(gè)“度”,從教學(xué)目標的落實(shí)開(kāi)始實(shí)施。從生活中的實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì )到百分數在生活應用的意義,以及其必要性和價(jià)值。在課前需要預習,而在課上進(jìn)行交流,這樣就能理解其意義,以及能正確地讀寫(xiě)。在結合相關(guān)數據的基礎上,讓學(xué)生受到思想、品德的教育。
二、信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)
(一)創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境
分層次教學(xué)中的分法是最關(guān)鍵的一環(huán),教師在分之前,首先要做好學(xué)生的工作,不要讓學(xué)生心理有任何的負擔,覺(jué)得自己比別的學(xué)生學(xué)習差的思想產(chǎn)生,并不是要將他們進(jìn)行等級的劃分。其主要目的是為了幫助他們提高自己的學(xué)習成績(jì),而采取的一種教學(xué)措施。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里,發(fā)揮自己的潛力,縮小與其他學(xué)生之間的學(xué)習差距,整體提高班級的分數。
(二)學(xué)生層次化———學(xué)生自愿,因能劃類(lèi),依類(lèi)分層
在教學(xué)中,教師對每一位學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況、學(xué)生的學(xué)習能力、以及對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度等方面,綜合進(jìn)行考慮,按照教學(xué)大綱的要求,給學(xué)生進(jìn)行層次的劃分,將學(xué)生按照下、中、上三個(gè)層次,分為三個(gè)層次,分別用字母A、B、C表示:A層表示的是在學(xué)習方面有困難的學(xué)生;B層是成績(jì)中等的學(xué)生,即能掌握數學(xué)的基礎知識,但是對有發(fā)散思維的題目不了解。C層是拔尖的優(yōu)等生,分層次教學(xué)的主體是班級教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。
(三)在布置作業(yè)方面要層次化
教師在教學(xué)完一個(gè)章節或者一個(gè)概念后,要針對這些概念性質(zhì)的知識進(jìn)行相關(guān)題目的練習,以達到對知識的鞏固。所以,在上完一節數學(xué)課后,要布置不同層次的作業(yè),不能一刀切,如對于A(yíng)組學(xué)生,要布置一些基礎性的作業(yè),比如課后練習題。對于B層的'學(xué)生,則要以基礎性為主,同時(shí)還要留幾道有提高性質(zhì)的習題。C層是基礎性作業(yè)和一些優(yōu)點(diǎn)難度的綜合性試題。(四)在課外輔導方面也要做到層次化教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,及時(shí)針對學(xué)習由困難的學(xué)生進(jìn)行課后補習,補習的時(shí)間主要是課間或者是課外活動(dòng)的時(shí)間,對于A(yíng)層學(xué)生進(jìn)行基礎補課,對于學(xué)習優(yōu)秀的C層學(xué)生來(lái)說(shuō),要設計一些有難度的試題,讓他們多接觸一些有思考程度的試題,不斷提升學(xué)習能力。
三、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評價(jià);
學(xué)生一般對于計算機這門(mén)課,還是非常感興趣的,能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習,同時(shí),教師也要設計教學(xué)情節,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習,不斷創(chuàng )新自己的思維,在課堂中,由于一節課只有45分鐘的時(shí)間,學(xué)生在練習完基本操作后,基本沒(méi)有自己的時(shí)間去做其他的,所以,教師要布置課外作業(yè),讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想法,做一些好的小視頻、小動(dòng)畫(huà)等,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生對計算機的應用能力的培養。在上完信息技術(shù)課后,我們要對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià),這種評價(jià)是多元化的,主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,改變教學(xué)的方式而已。
在評價(jià)中,多給予學(xué)生肯定,少點(diǎn)批評,激勵學(xué)生主動(dòng)研究一些新的信息技術(shù)技能。培養他們的堅強、進(jìn)取精神,從一點(diǎn)小的進(jìn)步,獲取更多的能力。以上都說(shuō)明。信息技術(shù)這門(mén)課的教學(xué),我們要采取的評價(jià)方法必須多元化,只有這樣,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),發(fā)揮自己的思維能力,不斷提升在課堂中的學(xué)習效率。
四、信息技術(shù)教學(xué)課要多促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流
上信息技術(shù)課,都要在機房進(jìn)行上課,所以,在操作計算機的時(shí)候,會(huì )遇到不少的問(wèn)題,如果都問(wèn)教師的話(huà),教師根本忙不過(guò)來(lái),所以,要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流,這種方法的使用,已經(jīng)取得了很好的效果。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要注意觀(guān)察那些能夠順利完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生,利用展示臺進(jìn)行展示,給予他們的成績(jì)的一種肯定,對學(xué)生進(jìn)行安排優(yōu)秀的學(xué)生旁邊安排2個(gè)計算機技術(shù)比較差的學(xué)生,讓優(yōu)秀生輔導差生,共同完成教學(xué)任務(wù)。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導,使得解決不了的問(wèn)題很容易的進(jìn)行解決。
同時(shí)這樣做,也加強了學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生關(guān)系更加融洽和諧。使得教學(xué)目標很容易就達到了。綜上所述,我國的教育機構已經(jīng)將信息技術(shù)這門(mén)課引入了中學(xué)的必修課,這對于學(xué)生適應現代社會(huì )的發(fā)展,奠定了一定的基礎,提高了每一位學(xué)生的素質(zhì),這是一項培養適合社會(huì )發(fā)展的新型人才的一個(gè)正確措施。教師要不斷對這門(mén)課程進(jìn)行研究,勇于創(chuàng )新,不斷為信息技術(shù)這門(mén)課做出更多地貢獻。
【初中信息技術(shù)德育論文】相關(guān)文章：
初中班主任德育論文(2篇)08-23
初中班主任德育論文2篇08-23
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11-10
初中信息技術(shù)教學(xué)反思05-07
初中信息技術(shù)教學(xué)反思05-05
初中信息技術(shù)教學(xué)總結05-10
初中信息技術(shù)教師工作總結05-14
初中信息技術(shù)教師工作總結05-14