高頻電子技術(shù)畢業(yè)論文
高頻電子技術(shù)是高職電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，具有很強的實(shí)踐性，下面就是為這專(zhuān)業(yè)的同學(xué)帶來(lái)的高頻電子技術(shù)畢業(yè)論文，請看：
高頻電子技術(shù)畢業(yè)論文
摘 要：該文針對高頻電子技術(shù)傳統的實(shí)驗教學(xué)現狀，通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行改革，同時(shí)將硬件實(shí)驗和軟件仿真實(shí)驗相結合并改善設計性實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)程管理，從而有效提高實(shí)驗教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué) 高頻電子技術(shù) 改革
高頻電子技術(shù)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系中起到承上啟下的作用。其中實(shí)驗教學(xué)可以將課本中抽象的理論知識變成直觀(guān)的波形和數據，對學(xué)生增進(jìn)學(xué)習興趣、掌握知識要點(diǎn)、培養動(dòng)手能力起到不可替代的作用。但高頻電子技術(shù)實(shí)驗在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，為了更好地提高實(shí)驗教學(xué)效果，該研究者結合自身的教學(xué)實(shí)踐，對高頻電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革作了一些探索。
1 實(shí)驗教學(xué)內容改革
要改變高頻電子技術(shù)實(shí)驗課的教學(xué)現狀，對實(shí)驗內容進(jìn)行合理改革是關(guān)鍵。在對高頻電子技術(shù)理論課程的內容結構和實(shí)驗參考資料做了綜合分析，同時(shí)結合該院自身的條件和教學(xué)要求來(lái)考慮，將實(shí)驗課教學(xué)內容進(jìn)行相應的`模塊化整合。高頻實(shí)驗教學(xué)內容模塊見(jiàn)表1。
驗證性實(shí)驗教學(xué)是讓學(xué)生理解和鞏固相關(guān)的理論知識，把理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)通過(guò)按部就班地實(shí)驗操作培養學(xué)生規范且扎實(shí)的基本技能。綜合性實(shí)驗教學(xué)是通過(guò)將前面所學(xué)的各單元電路組合成一個(gè)綜合系統，引導學(xué)生完成由局部到整體的分析和調試。設計性實(shí)驗是由教師提出設計任務(wù)和要求，采取討論式和啟發(fā)式為主的教學(xué)方法，引導學(xué)生獨立完成設計任務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和獨立解決問(wèn)題的能力。
2 硬件實(shí)驗和軟件仿真實(shí)驗相結合
該院高頻電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)原來(lái)全部采用實(shí)驗箱和電子儀器設備進(jìn)行硬件實(shí)驗，存在如下弊端：隨著(zhù)設備的使用時(shí)間增加，儀器老化日益嚴重，同時(shí)受外界的電磁干擾比較大，無(wú)法保證每個(gè)實(shí)驗的準確性，各組實(shí)驗測量數據相差大。
基于以上問(wèn)題的綜合考慮，所以在實(shí)際的操作過(guò)程中，筆者采用實(shí)驗箱硬件實(shí)驗和 Multisim 軟件仿真實(shí)驗相結合的方法來(lái)完成高頻電子技術(shù)實(shí)驗中的驗證性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗。同時(shí)通過(guò)分析該課程各個(gè)實(shí)驗的特點(diǎn)，并根據實(shí)際情況確定采用實(shí)驗箱硬件實(shí)驗或軟件仿真實(shí)驗完成，如表1所示。
如“石英晶體振蕩器” 實(shí)驗，振蕩頻率由石英晶體固有頻率決定，受其他參數影響小，故該實(shí)驗在實(shí)驗箱條件下效果較好，無(wú)須使用軟件仿真。但有些實(shí)驗單純采用實(shí)驗箱硬件設備是無(wú)法取得理想的實(shí)驗效果。以“高頻小信號調諧放大器”實(shí)驗為例，由于在高頻信號作用下，晶體管自身的結電容可能使放大器輸出與輸入之間形成內反饋和LC諧振回路阻抗的大小和性質(zhì)隨頻率變化劇烈，致使諧振放大器工作不穩定；同時(shí)高頻小信號受外界的干擾明顯致使調諧不準確，會(huì )導致測試數據誤差增大，實(shí)驗結果達不到預期要求，驗證理論正確性的效果不甚理想。而采用Multisim軟件搭建電路進(jìn)行仿真實(shí)驗不但可以克服以上問(wèn)題，而且在仿真過(guò)程中可以根據需要快捷方便地修改實(shí)驗電路、元件參數和輸入信號，有利于觀(guān)測信號變換全過(guò)程，有利于對輸出信號的特點(diǎn)進(jìn)行研究和分析，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣與電路分析的能力。
3 改善設計性實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)程管理
設計性實(shí)驗是高頻課程課題設計的一項綜合技能訓練，在實(shí)驗教學(xué)的地位舉足輕重。通過(guò)自身的實(shí)踐和探索，發(fā)現由于受到課時(shí)等因數的限制導致學(xué)生只是一味被動(dòng)接受，缺乏思考，難以取得良好的實(shí)驗效果。在這種情況下，筆者通過(guò)采取以下幾方面的措施改善設計性實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)程管理，以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，滿(mǎn)足設計性實(shí)驗的教學(xué)要求。
�。�1）在設計性實(shí)驗之前，要求學(xué)生根據所選課題設計（實(shí)驗主題）在實(shí)驗箱上自行完成參數的提取和驗證，形成對電路組成和電路參數設計的必要認識。
�。�2）提供包括良好儀器設備和完備元器件在內的完善的實(shí)驗條件，鼓勵學(xué)生采取不同的方案實(shí)現課題設計。
�。�3）教師適當引導學(xué)生，讓學(xué)生在得到正確引導的同時(shí)，又能獨立地完成課題設計，留出空間以便讓學(xué)生自由發(fā)揮和充分思考。
�。�4）考察課題設計規定的指標要求是否都能達到，是哪些因素影響到指標并且要如何解決？
�。�5）引導學(xué)生認識到在設計任務(wù)中整個(gè)系統和各單元電路的參數測量的重要性。從中分析設計各單元電路的依據是什么？各單元電路之間的關(guān)系是什么？
�。�6）在對電路進(jìn)行系統統調時(shí)，可以引導學(xué)生對電路功能的增加和電路參數的設定進(jìn)行軟件仿真，作出必要的分析后再對電路進(jìn)行相應的修改。
4 結語(yǔ)
高頻電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革，是高頻電子技術(shù)課程順應教學(xué)規律的需要，也是高校應用型人才培養教學(xué)體系的需要。幾年來(lái)的實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)這些改革，不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，激發(fā)其積極探索、大膽創(chuàng )新的意識，而且培養了學(xué)生的綜合設計能力，有助于學(xué)生更好地理解和掌握高頻電子技術(shù)課程的理論知識，教學(xué)效果顯著(zhù)提高。
參考文獻
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[2] 馬茵，馬瑛.高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗教學(xué)方法改革的思考[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2010，17（12）：152-154.
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