初一數學(xué)探究教學(xué)論文
你對于初一數學(xué)教學(xué)的探究有哪些呢？以下是小編收集的教學(xué)論文，僅供大家閱讀參考!
剛上初中的七年級新生，多數學(xué)生不適應初中的學(xué)習方式及學(xué)習內容，這幾年我一直在嘗試解決這些問(wèn)題。
一、對新概念的理解出現困難
例如，對“負數”概念的理解，滬科版教材中的“具有相反意義的量”,事實(shí)上這是相對的，既然是相對的，那就有“基準”的問(wèn)題。例如，“收入與支出”問(wèn)題：小李收入1000元，小王收入1000元，小李支出給小王1000元。規定收入表示為“+”,支出表示為“-”,小李與小王各有多少錢(qián)？這里的收入與支出是相對于小李與小王各自為“基準”的。對于這類(lèi)問(wèn)題我首先預設時(shí)強調基準，再分析具有相反意義的量。問(wèn)題可以迎刃而解。
二、對書(shū)中法則的理解出現困難
例如，有理數的加法法則：（1）同號兩數相加，取與加數相同的符號，并把絕對值相加。（2）異號兩數相加，絕對值相等時(shí)和為0;絕對值不相等時(shí)，取絕對值較大的加數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。（3）一個(gè)數與0相加，仍得這個(gè)數。學(xué)生對這個(gè)法則難記、難理解；在上這部分內容時(shí)，當堂能記住的只有百分之三十七，能理解的百分之十九。解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法是，在講例題時(shí)，邊講邊解釋?zhuān)膭顚W(xué)生講，這樣效果更好。
三、在有理數運算中學(xué)生不適應符號的變化
有理數加法運算是計算能力弱的七年級新生的一個(gè)障礙。一是確定符號容易忘，二是異號相加時(shí)用大絕對值減去小絕對值容易搞成加。有理數減法中的減去一個(gè)負數與代數和中減號，學(xué)生容易混亂。七年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本方式還是模仿，模仿的弱點(diǎn)就是呆板，遇到了負號與減號不知如何處理。遇到帶分數加減再帶符號的運算更是不知所措，有的下筆就錯。乘方負底數是容易的地方，乘方的意義及負底數乘方是易錯點(diǎn)。在混合運算中，學(xué)生容易出錯點(diǎn)是：（1）運算律與運算法則分不清，正負號轉換容易看錯。（2）概念不清晰，如相反數、倒數、絕對值等概念混淆，計算時(shí)往往張冠李戴。這時(shí)，教師只能講清概念，反復訂正，面改作業(yè)。
四、變換的思維方式學(xué)生還不能適應
如將減法變?yōu)榧臃�，將減號看成負號。將加減符號轉化為代數和運算。負號與減號，正號與加號功能上有點(diǎn)區別，學(xué)生容易分不清在什么時(shí)候是負號作用，什么時(shí)候是減號作用。在代數式加減運算中的.去括號與添括號中的符號的變化是學(xué)生難掌握的知識點(diǎn)。將數字用字母代替是七年級學(xué)生學(xué)習代數的一道坎，他們總覺(jué)得用字母運算不確定性，這正是代數一般性的優(yōu)勢。從心理的狀況看，學(xué)生還不適應字母運算。
從人的資質(zhì)上看，并非人人都適應學(xué)習數學(xué)。通過(guò)一定的訓練確實(shí)能使一部分學(xué)習困難的人能通過(guò)基本知識考查，但在數學(xué)方面有所發(fā)展是不可能的。教師對這些學(xué)生只能暫時(shí)將其接受困難的知識點(diǎn)放一放，以后適當的時(shí)候專(zhuān)項解決。
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