初中英語(yǔ)教學(xué)論文的范文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面是初中英語(yǔ)教學(xué)論文的范文，請參考！
中英語(yǔ)教學(xué)論文
摘要：教學(xué)中的環(huán)節是不能少的，備課最為重要，教師只能是備課工作做好了，才能保證教學(xué)有效有序的進(jìn)行。課堂教學(xué)是一個(gè)知識傳授的過(guò)程，教師在這個(gè)平臺上傳道授業(yè)解惑。在對遺留下來(lái)的問(wèn)題或者未完成的教學(xué)工作則可以通過(guò)課后工作來(lái)加以補充。除此以外，教師還要對課堂內外所要涉及到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。
關(guān)鍵詞：備課課堂 教師 初一英語(yǔ)
初一年級是英語(yǔ)學(xué)習的基礎階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，在為保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以對個(gè)別學(xué)生做有針對性的課后輔導。備課是一項必不可少的工作，它為順利進(jìn)行課堂教學(xué)做好了充分的準備和保障；課堂教學(xué)和課后輔導是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業(yè)解惑的重要步驟。此外，作為教師，還要考慮到其他方面的問(wèn)題，為做好學(xué)生的工作而貢獻自己一份力量。
一、備課
作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習的目的是為了獲得知識和學(xué)習的方法。那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“備課就是備人”。不可否認，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對性的去備課的話(huà)，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，在教學(xué)的過(guò)程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個(gè)非常細小的知識點(diǎn)而把它遺落下來(lái)，哪怕是標點(diǎn)符號。來(lái)學(xué)習的學(xué)生們渴望知識，老師們要時(shí)刻記住，自己有這一份責任去教好學(xué)生，為他們負責，也為自己的工作負責。
教師應按規定制定短期的教學(xué)工作計劃。在認真學(xué)習教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)理論的基礎上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和備習題。教師應該認真學(xué)習所教學(xué)科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創(chuàng )新的思維和理念指導教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應明確重點(diǎn)章節和重點(diǎn)課文，做到全盤(pán)統籌，安排和實(shí)現好授課計劃。
教案要按課時(shí)來(lái)編寫(xiě)，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，寫(xiě)教案要詳細，而且教案必須要包括下列的內容：教學(xué)目標、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書(shū)設計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、知識基礎，智力狀況和接受能力等，在這些基礎上，研究分層次教學(xué)。
就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識點(diǎn)的整理、歸納和總結。在此當中，所有的知識點(diǎn)大部分都歸納在語(yǔ)法的范圍之內。老師需要在備課的過(guò)程中以認真的、集中的狀態(tài)來(lái)備好這一節課。如果光是依照課本籠統的提到的句型或詞匯，表面的來(lái)講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會(huì )顯得很單調，學(xué)生會(huì )學(xué)不到系統性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習英語(yǔ)。那么，老師應該怎么做呢？
這時(shí)，老師就需要查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，像課內輔導書(shū)、語(yǔ)法書(shū)和課外的英語(yǔ)書(shū)籍等。但前提就是，查閱的書(shū)籍要符合老師目前的教學(xué)階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內容，為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學(xué)效果，為教學(xué)負責。
二、課堂教學(xué)
備課工作準備好之后，接著(zhù)是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內容來(lái)上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過(guò)程。抽象的說(shuō)，也是一種知識的輸出與輸入的過(guò)程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應占課堂的絕大多數時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節是：①自學(xué)，②議論，③點(diǎn)撥，④練習和⑤小結。
教師在課堂教學(xué)當中，需要把教學(xué)與練習相結合起來(lái)。練習是把知識轉化為技能，并進(jìn)一步深化知識的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。學(xué)生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實(shí)踐相結合，實(shí)踐檢驗真理；那么，在教的階段里，用練習來(lái)檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過(guò)的。
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到一些各種各樣的學(xué)習問(wèn)題，對于學(xué)習初一英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們遇到的問(wèn)題相對比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎，對英語(yǔ)有初步的入門(mén)認識。同詞匯一樣，語(yǔ)法是學(xué)習英語(yǔ)不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì )問(wèn)：老師，這個(gè)句型為什么會(huì )這么放？為什么以元音開(kāi)頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾？什么叫特殊疑問(wèn)句？等等的問(wèn)題。有一些問(wèn)題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)炔拷Y構的一般規則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準確地表達思想，更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎。由此可見(jiàn)語(yǔ)法非常的重要。
那么，教學(xué)練習，可以是以課堂師生互動(dòng)對話(huà)、提問(wèn)與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來(lái)實(shí)現。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應在為自己設計教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內容為學(xué)生設計同步練習的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話(huà)、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來(lái)供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現的依據。教學(xué)的目標要科學(xué)、具體、準確，切忌一般化和抽象化。
在課堂結束前的二十分鐘，老師應開(kāi)始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
另一個(gè)方面，安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間，減少了把時(shí)間浪費在玩耍上。
三、課后工作
自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的'課堂知識的查閱補充，最后是在學(xué)生課程結束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內容設計試卷的題型和題目數量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來(lái)。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀(guān)整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。
那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認真，絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過(guò)，一定要根據學(xué)生作業(yè)完成的正確率來(lái)評分，根據教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來(lái)點(diǎn)評。必要時(shí)，評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據。老師在批改的過(guò)程中，發(fā)現錯誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解，引導學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。
那什么是“有效教學(xué)”？所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)的不好、不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲、學(xué)了但是沒(méi)有得到應有的發(fā)展，這些都是無(wú)效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。
四、課后輔導
輔導學(xué)習是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問(wèn)題，特別是對于人數多、水平參差不齊、成績(jì)兩極分化的班級，課下對學(xué)生進(jìn)行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習成果，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著(zhù)重要的意義。
老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后，對學(xué)生的情況會(huì )有一定的了解，比如知道哪一些學(xué)生基礎以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪一些學(xué)生的基礎比較差，吸收和接受能力會(huì )慢一些等。那么針對后者，我們老師就要適時(shí)適當的加以輔導，而且要是跟蹤性的，時(shí)刻觀(guān)察被輔導學(xué)生的學(xué)習思維和學(xué)習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學(xué)生知識點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補充和鞏固。那么輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多，一般常見(jiàn)的有補課式輔導和一對一的輔導等。
教師課下對學(xué)生的輔導學(xué)習，是教師有責任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結合的藝術(shù)，是英語(yǔ)教師的必備技能。
五、安全教育
在學(xué)校，安全教育包括人身財產(chǎn)安全、食宿安全，衛生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事，是學(xué)校教育的重要保障，是辦好讓人民群眾滿(mǎn)意教育的基礎。為做好校園安全工作，中心特別制定了一套針對學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機制，午休和晚修（休）時(shí)間安排教師值班，以便發(fā)現問(wèn)題能夠及時(shí)處理。這種做法是對學(xué)生及學(xué)校安全責任的充分保障。
在正常的上課時(shí)間，老師都要進(jìn)行點(diǎn)名，檢查本班同學(xué)是否到齊，有未到的學(xué)生要第一時(shí)間給家長(cháng)打電話(huà)，確保能讓家長(cháng)了解孩子在規定的上課時(shí)間內是否已到學(xué)校學(xué)習，有效的監督了學(xué)生。
據悉，我國的中小學(xué)安全教育還存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先，家長(cháng)和老師過(guò)分重視學(xué)生的成績(jì)，而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長(cháng)的目標是分數，學(xué)校的目標是升學(xué)，學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據。為了完成對學(xué)生的安全教育任務(wù)，學(xué)校應對此高度重視，設立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室，對教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統化的安全知識教育。在國外，從幼兒園就開(kāi)始進(jìn)行安全教育，并把安全教育作為必修課。
其次，安全教育過(guò)于形式化，缺乏操作性。安全教育是一個(gè)長(cháng)期而連續不斷的過(guò)程，教師要進(jìn)行言傳身教，才能使學(xué)生必要的安全知識、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對此制定了大量的安全規章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是，在這些規章制度制定之后就要進(jìn)行實(shí)際的操作，真正的把安全工作落到實(shí)處。
最后，教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓。所以，有關(guān)部門(mén)如果能夠對學(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓，讓他們掌握必備的安全常識，掌握有關(guān)心理輔導的知識和技能，那么，就可以把安全事故和損失降到最低。
針對這些問(wèn)題，有三個(gè)解決的對策：第一、加強對學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的安全意識；第二、開(kāi)展靈活、多樣化的安全教育；第三、注意家校合作，共同搞好對學(xué)生的安全教育。
六、小結
教學(xué)是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學(xué)的環(huán)節來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而且做到認真、仔細、到位。在各個(gè)環(huán)節中，要求相應的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。
首先，最為重要的一個(gè)方面就是，作為一名教師，要有三心：即愛(ài)心、耐心、責任心。有愛(ài)心，是要愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)生當作比自己親人還親的人。有耐心，是要耐心的教學(xué)生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學(xué)生，在吸收知識上會(huì )存在差異。
其次，教師應該也要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識儲備，定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如：教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調、口語(yǔ)習慣、書(shū)寫(xiě)是否規范、知識點(diǎn)及運用語(yǔ)言的技巧等，都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠的影響。
再次，追求有效的課堂教學(xué)。具體可以從三個(gè)方面來(lái)提高：備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是充分的準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課要體現出目標、內容、教法的有效性，教師可以通過(guò)布置課堂和課后的練習來(lái)鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。
最后，教師要具備課堂調控能力、信息反饋能力和評價(jià)指引能力。
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