初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文
如今，不少學(xué)校教學(xué)都運用語(yǔ)音教學(xué)了，那么，下面是小編給大家整理收集的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文，供大家閱讀參考。
初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文1
一、初中語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程與多媒體技術(shù)的運用
語(yǔ)音訓練應該要分階段，從缺陷到完美，從錯誤到正確，是學(xué)習的循序漸進(jìn)過(guò)程。初中語(yǔ)音教學(xué)的標準可以為：從字母音到音標音的認讀，然后到字母組合的發(fā)音練習，結合句子的語(yǔ)調語(yǔ)流練習，讓朗讀課文更像唱歌，享受讀書(shū)給我們語(yǔ)感上震撼，最后學(xué)生能進(jìn)行知識的遷移。
1.第一階段，視頻和音頻材料應用于字母的單詞過(guò)渡到音標的教學(xué)中。因為在小學(xué)一年級的時(shí)候學(xué)生要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，對于母語(yǔ)是粵語(yǔ)的廣東學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼻腔的發(fā)音有一定提高。學(xué)生在小學(xué)階段有拼音的基礎之上可以把這個(gè)作為基點(diǎn)，對音標的作用進(jìn)行解釋讓學(xué)生有形象真實(shí)的了解，更容易接受音標。再且在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了對26個(gè)字母的認知學(xué)習，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎。首先，教師可以從學(xué)生學(xué)習過(guò)的同系列的單詞中尋找同源音素如：bad,bag,boy,bike；cat,cake,coat,clod等。學(xué)生會(huì )很自然地發(fā)現字母b的發(fā)音/b/，c的發(fā)音為/k/，這階段的時(shí)候可以用“自然音標學(xué)習法”。教師在多媒體技術(shù)的運用上可以從網(wǎng)絡(luò )上下載相關(guān)“自然音標學(xué)習法”的MTV讓初一的學(xué)生觀(guān)看。由于學(xué)生的年齡較小，視頻材料的結合會(huì )更符合他們形象思維發(fā)展的階段性特征。英語(yǔ)是一種拼音文字,這使音標學(xué)習有感性的認識，而且該學(xué)習方法把音標和單詞相結合融于輕松愉快的簡(jiǎn)單歌曲中達到由易到難、由粗至細的原則。學(xué)生從自然音標學(xué)習法的歌曲中，了解26個(gè)字母音標發(fā)音，減輕了48個(gè)音標學(xué)習的負擔。而且在自然拼讀的階段中學(xué)生很自然會(huì )從漢語(yǔ)拼音的拼讀遷移到英語(yǔ)音標的拼讀中，日積月累經(jīng)過(guò)一定的量變，學(xué)生會(huì )很自然記住對應字母的音標發(fā)音。學(xué)完26個(gè)字母的發(fā)音再教他們字母組合的發(fā)音如an，不需太多引導學(xué)生就會(huì )拼類(lèi)似man、can、pan、fan、van這樣的單詞。
2.第二階段，從26個(gè)音標到48個(gè)音標的擴展，是圖片動(dòng)畫(huà)與模仿相結合的階段。由于這個(gè)階段的語(yǔ)音學(xué)習，是以模仿為主，但模仿的前提是嘴形與氣流輸送的正確。所以在教學(xué)生音標發(fā)音時(shí)配以對應的嘴形圖和舌位圖加以模仿。由于氣流的輸送位置與時(shí)間長(cháng)短有別，真人做不到的口腔橫切面模仿但多媒體技術(shù)可以做到。比如可以利用Powerpoint軟件中的線(xiàn)條移動(dòng)，讓學(xué)生看見(jiàn)喉嚨的振動(dòng)從而輕易地區分清輔音與濁輔音。除了用多媒體軟件讓音標教學(xué)變得簡(jiǎn)單之外，傳統的教學(xué)都不能忽視。音標數量較多，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )“分類(lèi)找親戚”。音標中分為元音和輔音兩大類(lèi)，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。巧記音標把12個(gè)單元音分作6對；把8個(gè)雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個(gè)清輔音；再記7個(gè)濁輔音。48個(gè)音標同時(shí)學(xué)習，對記憶上來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，但通過(guò)之前的26個(gè)字母音標的自然拼讀，在此基礎上進(jìn)行擴展分類(lèi)記憶是最有效的方法。所以在此階段我們應該用一些形象小故事讓孩子們跟容易記住音標，在多媒體的表現方式上我們可以用Flash動(dòng)畫(huà)軟件,制作相關(guān)的故事，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其中一個(gè)故事如下：
集中雙元音三個(gè)：[e][i][u]
北方的冬天十分寒冷，一個(gè)小朋友出門(mén)沒(méi)有帶耳罩，出去的時(shí)候還有兩只耳朵，二耳[e]，過(guò)了一會(huì )太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[i]，最后凍得兩只耳朵都沒(méi)有了：無(wú)耳[u]。
以上這個(gè)小故事對學(xué)生的音標發(fā)音記憶有一定的作用，但以上的故事都是利用母語(yǔ)的相似發(fā)音做一定的遷移，在音標的初學(xué)階段較為適用。另外，可以在早午讀的時(shí)候播放音標歌曲，增加學(xué)生模仿的次數。
3.第三階段，這也是鞏固和正音階段。為了鞏固48個(gè)音標是否發(fā)音正確，教師在教學(xué)當中播放有關(guān)的視頻讓學(xué)生模仿�；蛘呓處熆梢岳肞owerPoint展示口腔器官發(fā)音示位圖，并添加動(dòng)畫(huà)和配音來(lái)幫助學(xué)生糾正發(fā)音。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和意識三方配合可以讓發(fā)音更準確。
4.第四階段，“重音”的教學(xué)。重音是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的重點(diǎn)內容，在朗讀和交際中把握重音特點(diǎn)對于有效輸出言語(yǔ)信息有重要意義。單詞重音(wordstress)指一個(gè)詞或音節的發(fā)音比周?chē)脑~或音節的發(fā)音要大的力量。聽(tīng)者�？筛杏X(jué)到重讀的單詞或音節聽(tīng)起來(lái)比起周?chē)膯卧~或音節要響亮些。重讀的單詞或音節一般音調較高，延續時(shí)間較長(cháng)，即元音較長(cháng)。書(shū)寫(xiě)或打印時(shí)，可以在重讀的音節前標一撇表示重讀，單詞的重音具有其突出的語(yǔ)義功能，換句話(huà)說(shuō)，單詞重音對于單詞意義的理解有影響。在這方面我們可以節選電影片段讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿體會(huì )其中的意義和感情色彩。
5.第五階段，主要著(zhù)力于句子的重音、意群、節奏、語(yǔ)調。如果做到這一步學(xué)生會(huì )較容易說(shuō)出“地道的英語(yǔ)”。由于在這個(gè)階段學(xué)生的音標拼讀和語(yǔ)言發(fā)展都有一定的基礎，因此電影片段模仿、詩(shī)歌朗誦等顯得更加重要。教師可以從網(wǎng)上下載一些電影，用會(huì )聲會(huì )影等軟件截取所需要的部分，進(jìn)行消音，讓學(xué)生聽(tīng)完后再用消音的視頻片段進(jìn)行模仿。
�。�1）句子重音的功能：①體現句子的節奏感和韻律感。②突出重點(diǎn),使聽(tīng)者更容易理解。所以，盡管是同樣一句話(huà)不同單詞重讀所輸出的信息也都不同如：SHE's wearing the red jacket強調她，不是別人�！八笔悄莻�(gè)穿紅外套的She's WEARING the red jacket她“穿著(zhù)”紅外套，而不是拿著(zhù)，披著(zhù)She's wearing THE d jacket.她穿著(zhù)“那個(gè)”紅外套，而不是別的外套She's wearing the RED jacket.她穿著(zhù)一個(gè)“紅色的”外套，而不是其他顏色的She's wearing the red JACKET.她穿著(zhù)一個(gè)紅色的“外套”，而不是紅色的其他衣服。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)詞如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等重讀，而虛詞如冠詞、介詞、助動(dòng)詞等不重讀。訓練的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體錄音設備，對同一句話(huà)進(jìn)行不同的強調的錄播，讓學(xué)生有更直接的素材進(jìn)行比較。
�。�2）意群。當學(xué)生在讀較長(cháng)的句子時(shí)會(huì )感到非常困難，因為他們不會(huì )劃分意群來(lái)停頓。意群是句子內部意義相對完整的一組詞。意群的界限是相對的。一般來(lái)說(shuō)，在含有從句的大句中，連接詞前都會(huì )稍作停頓的，而在較長(cháng)的句子中意群可以是句子的一個(gè)或幾個(gè)成分。每個(gè)意群必須要一口氣說(shuō)完，意群之間需要適當的停頓。因此訓練學(xué)生時(shí)，選取名人演說(shuō)的材料進(jìn)行模仿尤其重要。名人的演說(shuō)稿有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是煽動(dòng)色彩比較濃厚，因此，在演說(shuō)的過(guò)程中意群的劃分必須很清晰。
�。�3）節奏。英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣在說(shuō)話(huà)和朗讀的過(guò)程中都有自己的節奏，聽(tīng)起來(lái)就好像我們母語(yǔ)當中的抑揚頓挫。漢語(yǔ)里有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲而英語(yǔ)有重讀和非重讀形成一重一輕的變化，聽(tīng)起來(lái)就好像美妙的歌曲一樣。教師可以在課件中補充歌曲詩(shī)歌模仿，讓學(xué)生掌握節奏的感覺(jué)。如果時(shí)間允許，讓學(xué)生嘗試一下英語(yǔ)的舞臺劇表演，發(fā)揮學(xué)生的表演長(cháng)處，對英語(yǔ)學(xué)習的欲望更高。
�。�4）語(yǔ)調。在說(shuō)話(huà)和朗讀的時(shí)候聲調的高低稱(chēng)為語(yǔ)調。英語(yǔ)的語(yǔ)調基本分為降調和升調。主要運用于句末語(yǔ)調的升降。降調一般用于陳述句、特殊疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。升調一般用于一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句or的前部分。利用網(wǎng)絡(luò )多媒體手段，教師可以節選電影片段，讓學(xué)生看了以后，將聲音關(guān)掉，然后讓學(xué)生看字幕聯(lián)系對白，分角色扮演。這樣學(xué)生既可以學(xué)到地道的語(yǔ)言，模仿真實(shí)情景中人們的.語(yǔ)音語(yǔ)調，又可以活躍課堂氣氛。
二、結束語(yǔ)
在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行的初中語(yǔ)音教學(xué)的手段形式多樣，內容豐富，具有很強的時(shí)代感和明顯的優(yōu)勢，對于進(jìn)一步提高語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮了很重要的作用。同時(shí)新的教學(xué)手段的運用，新的教學(xué)內容增加，對教師自身的專(zhuān)業(yè)素養及計算機能力都提出了更高的要求。這就要求我們教師更加精心地設計教學(xué)課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代各種媒體優(yōu)勢，研究探索新的語(yǔ)音教學(xué)模式。
初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文2
摘要：語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎，是掌握語(yǔ)言知識和獲得語(yǔ)言技能的最重要和最根本的基礎，所以學(xué)習語(yǔ)言決不可忽視語(yǔ)音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎，是掌握語(yǔ)言知識和獲得語(yǔ)言技能的最重要和最根本的基礎，所以學(xué)習語(yǔ)言決不可忽視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，具有單詞拼讀能力，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的預習能力、自學(xué)能力及初步運用英語(yǔ)真實(shí)交流的能力打下良好的基礎。那么，如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)呢？
一、語(yǔ)音教學(xué)的必要性
語(yǔ)音是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，語(yǔ)音學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的首要任務(wù)。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的抵觸和厭學(xué)情緒大多源于“語(yǔ)音不過(guò)關(guān)”。語(yǔ)音沒(méi)學(xué)好的原因在于，學(xué)生英語(yǔ)音標的學(xué)習基礎沒(méi)打扎實(shí)，因為音標是語(yǔ)音的一個(gè)重要組成部分。尤其到了初中階段，有些學(xué)生不愿參加英語(yǔ)課堂上與老師、同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節，一方面是由于年齡特點(diǎn)，但更重要的原因是因為隨著(zhù)詞匯量的增加，學(xué)生沒(méi)有掌握好音標以及一些讀音規則，根據音標拼讀單詞的能力欠缺，光靠課堂上老師領(lǐng)讀仍然不會(huì )讀，導致很多單詞不會(huì )讀或讀錯而不愿開(kāi)口或怕開(kāi)口，日積月累學(xué)生有越來(lái)越多生詞不會(huì )讀，從而導致學(xué)習英語(yǔ)的興趣減退，覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，怕學(xué)而厭學(xué)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)盡早掌握音標以及語(yǔ)音的一些讀音規則，能夠根據音標拼讀單詞和記憶單詞，將會(huì )對詞匯學(xué)習大有好處，可以大大提高記憶效率，而且聽(tīng)力能力也會(huì )相應的提高，有利于提高實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。反之如果學(xué)了很多年英語(yǔ)的學(xué)生，依然必須要靠教師領(lǐng)讀才會(huì )念單詞，拼寫(xiě)還得靠機械記憶，費時(shí)費力，就會(huì )影響以后的學(xué)習。所以到了初中階段，進(jìn)一步加強語(yǔ)音學(xué)習顯得尤為重要。
二、語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟
初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟：①聽(tīng)音；②辨音；③模仿發(fā)音；④獨立發(fā)音。聽(tīng)是學(xué)習語(yǔ)音的第一步，先聽(tīng)清楚、聽(tīng)準確、聽(tīng)仔細，聽(tīng)充分，才能了解音的音質(zhì)、音色、音長(cháng)、音響等。所以先聽(tīng)音，后模仿，聽(tīng)清發(fā)準。為了避免由于聽(tīng)得不夠，未聽(tīng)仔細，沒(méi)有聽(tīng)清楚就模仿而導致學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調不好，教師應盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生多聽(tīng)教師或錄音提供的標準語(yǔ)音語(yǔ)調，而且要聽(tīng)清、聽(tīng)準、聽(tīng)熟后再進(jìn)行模仿。對于學(xué)生感到困難的語(yǔ)調，僅模仿還不夠。必要時(shí)應輔以適當的規則講解和對比，如長(cháng)元音與短元音的對比，清輔音與濁輔音的對比，發(fā)音易混淆的音素之間的對比等。這樣可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語(yǔ)調的要領(lǐng)。
三、實(shí)施音標教學(xué)的技巧
1、以舊帶新，感知音標
經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年與英語(yǔ)的接觸，學(xué)生都已熟悉英語(yǔ)二十六個(gè)字母讀音，在復習其讀音時(shí)，呈現音標的具體書(shū)寫(xiě)形式。教師示范每個(gè)字母中所含的不同音素，并拼讀它們，讓學(xué)生感知到字母、單詞和句子的讀音都依賴(lài)于音標，從而明白其重要性。其次，學(xué)生也可以通過(guò)熟悉的字母讀音來(lái)幫助自己識記嶄新的音標。
2、借助母語(yǔ)，巧記音標
學(xué)生剛學(xué)習英語(yǔ)時(shí)往往不得法，常用漢語(yǔ)拼音或漢字注釋。如“Good bye”學(xué)生注上“骨頭白”。這種注釋副作用比較大，導致發(fā)音的不準確。但是，我們辨正地看待這個(gè)現象，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的這種做法是符合學(xué)生需要的，只是用法不當。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習是一種新事物，認識這種新事物需要一個(gè)過(guò)程，而在學(xué)習的初期，舊的知識可以幫助他們。關(guān)鍵在于教師如何揚長(cháng)避短，在教學(xué)中克服負遷移，利用正遷移。大部分輔音字母的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音很接近，如/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/......比較兩者的讀音，找出他們的異同，學(xué)生就能在母語(yǔ)的基礎上習得新知。另外，不少音標在漢語(yǔ)中根本找不到相近的發(fā)音，并且讀音難記。我通常在簡(jiǎn)要解釋發(fā)音要領(lǐng)后，再注上能提醒學(xué)生記憶的漢字，如/ts/雌、/dz/資、/t/氣等........但一定要提醒學(xué)生千萬(wàn)不能都讀成漢字。只能把它理解為臨時(shí)的拐杖，如果想今后能健步如飛的話(huà)，必須快速記住正確的讀音。
3、掌握規則，活用音標
盡管48個(gè)音標可以組成讀音各異的單詞，但是還是有規律可尋的。以下是按學(xué)生們最熟悉的26個(gè)字母中元音字母，輔音字母以及他們的組合的發(fā)音列出五個(gè)表格，目的是讓學(xué)生對照表格，盡早了解規律，運用音標，學(xué)習單詞和句子。
三、英語(yǔ)語(yǔ)音練習的途徑
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀，仿讀，慢慢達到能自讀。反復跟標準的錄音，練習英語(yǔ)發(fā)音。
2、看英文版的電影。談到用電影對白來(lái)練習發(fā)音，首先要注意電影影片的選擇上。要選擇生活化的電影，對白要多的那種。一般不要選擇戰爭片和恐怖片，因為那不是生活的常態(tài)。其次，要注意反復模仿不同人物在不同場(chǎng)景、狀況下的語(yǔ)音語(yǔ)調，充分體會(huì )語(yǔ)音語(yǔ)調對于意思和情緒傳達的影響，然后把它運用到你實(shí)際的口語(yǔ)交際中去。
3、經(jīng)典英文老歌。選擇英語(yǔ)經(jīng)典老歌，是因為老歌一般歌詞優(yōu)美，演唱者吐字清晰，特別適合練習發(fā)音。我們在練習時(shí)應該先大聲朗讀英文歌歌詞，先慢速，再快速。把歌詞讀得瑯瑯上口了，再跟著(zhù)優(yōu)美的旋律唱起來(lái)，無(wú)形中將練習和娛樂(lè )結合起來(lái)，讓練習充滿(mǎn)了樂(lè )趣和美感！
4、經(jīng)典英文演講。英文演講從來(lái)都是練習說(shuō)英文的人講英語(yǔ)的準確度、氣勢和美感的。通過(guò)反復誦讀瑯瑯上口的演講短篇，可以在語(yǔ)音語(yǔ)調上極大提高我們大段講英文的氣勢力和力度，讓您的英文口語(yǔ)與眾不同！
5、通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生看標準的發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)讀，反復操練，達到接近國際音標。通過(guò)字母組合的發(fā)音教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)字母組合的發(fā)音，掌握單詞的讀音規則，進(jìn)而會(huì )通過(guò)讀音來(lái)記憶單詞。
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