關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文
在初中地理的教學(xué)中，掌握教學(xué)方法是十分重要的，那么關(guān)于初中地理教學(xué)的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文，希望對大家有幫助。
摘 要：課程目標是課程教學(xué)的靈魂，課程目標對課程教學(xué)具有導向、調控、激勵和評價(jià)功能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標作為三維課程目標的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中往往被忽視。闡述了在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的培養途徑，如，創(chuàng )設教學(xué)情境、開(kāi)展辯論活動(dòng)、運用典型案例、進(jìn)行課外活動(dòng)、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；課程目標；培養途徑
《義務(wù)教育地理課程標準》中從"知識與技能""過(guò)程與方法""情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度來(lái)表述課程目標，課程目標是課程教學(xué)的靈魂，課程目標對課程教學(xué)具有導向、調控、激勵和評價(jià)功能，所有的教學(xué)活動(dòng)必須圍繞課程目標展開(kāi)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標作為三維課程目標的重要組成部分，在教學(xué)中與"知識與技能""過(guò)程與方法"目標具有同等重要的地位。那么在初中地理教學(xué)中落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標有哪些途徑呢？我認為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境
教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造的情感氛圍。從某種意義上說(shuō)創(chuàng )設教學(xué)情境就是模擬學(xué)生的真實(shí)生活，使課堂教學(xué)內容更接近學(xué)生的現實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標準》就會(huì )發(fā)現："學(xué)習對生活有用的地理、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理"依然是地理課程教學(xué)的基本理念，可見(jiàn)初中地理具有極強的生活性、實(shí)踐性。因此，在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景、播放音樂(lè )、視頻、插入美麗的畫(huà)面等手段創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，隨著(zhù)學(xué)生融入教師創(chuàng )設的教學(xué)情境，這不僅有利于學(xué)生掌握基礎知識，提高學(xué)習能力，最重要的是增強學(xué)生對地理事物和現象的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，從而形成一定的價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)。教學(xué)情境的創(chuàng )設可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，也可以?xún)H僅是課的開(kāi)始、課的中間或者課的結束。例如，在《巴西》這一節課的教學(xué)過(guò)程中，（）為了達到"讓學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護意識"這一情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，在學(xué)生討論完熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護這一話(huà)題后，我用綠色大樹(shù)的圖案作為背景，同時(shí)寫(xiě)出"我們只有一個(gè)地球！"這幾個(gè)字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當學(xué)生聽(tīng)到"當童話(huà)失去了森林，仙女也丟了魔棒"這一句歌詞時(shí)，教師適時(shí)講述："亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為‘地球之肺’，我們要保護熱帶雨林，保護地球環(huán)境，因為地球是我們的家園，家園只有一個(gè)，地球不可克隆。"在這樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立全球環(huán)境保護意識。
二、開(kāi)展辯論活動(dòng)
辯論是指彼此用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對方的'矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見(jiàn)。孩子進(jìn)入初中學(xué)習，也就開(kāi)始了青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子處在身心巨變時(shí)期，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(cháng)成大人了，總喜歡用批判的眼光來(lái)看待周?chē)氖挛�，開(kāi)始對父母、師長(cháng)以及周?chē)氖挛锉憩F出不馴服，總是認為自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，甚至不惜花費很多時(shí)間、精力來(lái)尋找各種證據來(lái)證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確性，因此，大多數學(xué)生樂(lè )于參與各種辯論活動(dòng)，積極性很高。初中地理課程內容淺顯、易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，很多內容適合組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，例如，在學(xué)習世界的人口問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生就"人多好，還是人少好？"展開(kāi)辯論，學(xué)生通過(guò)搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會(huì )認識到一個(gè)國家或地區的人口規模應該和該國或該地區的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和資源條件相適應，逐步形成正確的人口觀(guān)。
三、運用典型案例
案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎的教學(xué)方法。新課程改革以來(lái)，案例教學(xué)被廣泛地應用于初中地理課堂教學(xué)中，這一方面和地理課程的生活性、實(shí)踐性強的特點(diǎn)息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過(guò)對案例的閱讀、思考、分析、討論、總結等環(huán)節，有利于鍛煉學(xué)生獨立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于鍛煉學(xué)生隨機應變的能力，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。另外，通過(guò)對典型案例的分析，還有助于學(xué)生形成一定的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有利于地理課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的達到。例如，在《聚落》一節的教學(xué)中，為了使學(xué)生懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開(kāi)發(fā)與保護作為典型案例引入本課，在學(xué)生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的問(wèn)題的基礎上，教師提出問(wèn)題："如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護麗江古城做些什么呢？"在學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題之后，教師進(jìn)一步追問(wèn)："如果我們不保護像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會(huì )是怎樣的？"通過(guò)學(xué)生的討論，學(xué)生就會(huì )明白保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進(jìn)行課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是學(xué)生的直接體驗，和學(xué)生的自身生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系，是實(shí)現情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的重要途徑。課外活動(dòng)既來(lái)源于課本，又超越了課本知識的局限，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)可以對自然、社會(huì )以及自我認知形成整體的認識。課外活動(dòng)包含多種形式，如，開(kāi)展地理課外閱讀、觀(guān)看地理音像、組織地理參觀(guān)、制作地理專(zhuān)題報告會(huì )、進(jìn)行地理野外考察等。目前在我國大多數省份，地理屬于非中考科目，教學(xué)任務(wù)相對較輕，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師有條件在學(xué)校實(shí)際情況許可范圍內組織一定的課外活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。例如，在學(xué)習《黃土高原》一節內容時(shí)，可以組織學(xué)生在課后搜集資料、整理資料舉辦"黃土高原水土流失治理成就展"，這樣不僅有利于鞏固課堂所學(xué)基礎知識，同時(shí)還實(shí)現了本節課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
五、引入地理歷史資料
培根說(shuō)過(guò)："讀史可以使人明智。"其實(shí)，提起歷史，很多人認為歷史作用不大，無(wú)非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知歷史距離我們生活并不遙遠，生活處處是歷史，歷史包含著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一代代流傳下來(lái)的寶貴知識和經(jīng)驗，是人類(lèi)的重要財富，學(xué)習歷史能使我們了解過(guò)去，形成正確的價(jià)值觀(guān)。俗話(huà)說(shuō)"史地不分家"，在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。例如，在《美國》一節課的教學(xué)中，教師可以引入在美國西部開(kāi)發(fā)和鐵路建設中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學(xué)獎的華裔科學(xué)家等資料，來(lái)增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標是三維課程目標的重要組成部分，通過(guò)以上途徑，可以有效落實(shí)初中地理課程的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。以上是本人拙見(jiàn)，僅供同行參考。
參考文獻：
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