高中英語(yǔ)單詞教學(xué)論文
在高中的學(xué)生需要學(xué)好英語(yǔ)單詞，那么教師應該如何進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)呢？下面是小編分享給大家的高中英語(yǔ)單詞教學(xué)論文，希望對大家有幫助。
【摘 要】 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據著(zhù)重要的地位，它是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的基本條件。根據教改的要求，教師要針對學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習現象，找到有效的詞匯教學(xué)方法，并且從英語(yǔ)語(yǔ)言規律中，找到多元化的教學(xué)策略，用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習的能力。
【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 有效策略
學(xué)生對詞匯量掌握情況會(huì )直接的影響到學(xué)生對英語(yǔ)的掌握能力，同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，掌握的詞匯量限制著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，如果詞匯量掌握得多，表達起來(lái)就會(huì )更加的生動(dòng)，學(xué)習效率也就會(huì )有所提高。本文就是針對英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。
一、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習詞匯的主動(dòng)性
在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)�？匆�(jiàn)的就是學(xué)生們只忙著(zhù)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，很少看見(jiàn)學(xué)生能夠自主的學(xué)習詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習主動(dòng)性的表現。所以在教課之前教師在生詞領(lǐng)讀方面首先要講解詞義，讓學(xué)生記住其基本表現形態(tài)。其次制定掌握的目標，讓學(xué)生自主學(xué)習。自主學(xué)習不等于自學(xué)，它是在教師的引導之下，主動(dòng)地完成確定的學(xué)習目標并制定一定的學(xué)習計劃，逐步的讓學(xué)生養成自主學(xué)習的意識和方法。因此，我總結教學(xué)實(shí)踐，將以教授為中心的教學(xué)模式轉移到以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)習方法在學(xué)生心中扎根，將被動(dòng)記憶逐步變成主動(dòng)參與。
高中英語(yǔ)注重語(yǔ)言的學(xué)習，所以教材中每個(gè)模塊后面都是一個(gè)閱讀環(huán)節，詳細的介紹了閱讀技巧以及閱讀策略等。同時(shí)在單詞板塊也詳細介紹了記憶單詞的方法。從教材看，一切都是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的學(xué)習情況以及教會(huì )學(xué)生如何熟練綜合運用能力，這就需要學(xué)生自主探索的思考能力以及小組合作運用語(yǔ)言的能力。
二、詞匯教學(xué)有效生成
2。1 明確學(xué)習目標
學(xué)生拼搏的力量和奮斗的目標就是學(xué)習的目的。時(shí)代英語(yǔ)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國人要打開(kāi)世界之窗首先要學(xué)會(huì )英語(yǔ)，從而加深自己對世界的聯(lián)系。那么，如果學(xué)生能夠將英語(yǔ)的價(jià)值與自身的價(jià)值緊密的聯(lián)系到一起，就能將英語(yǔ)學(xué)習作為生活的一部分，針對高中必備詞匯標準和考試說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習目標就是學(xué)生成功高考和英語(yǔ)應用能力。在教學(xué)中，往往會(huì )發(fā)現，一小部分的學(xué)生沒(méi)有遠大的理想抱負，也沒(méi)有明確的學(xué)習態(tài)度，在詞匯學(xué)習方面就是缺乏一種堅定的毅力和必勝的信心。我認為，遇到這樣的.問(wèn)題首先要結合實(shí)際，在多做思想工作的同時(shí)要設法讓學(xué)生對詞匯學(xué)習充滿(mǎn)信心。
2。2 高效的學(xué)習方法
科學(xué)的學(xué)習方法才是成功的基礎。詞匯的學(xué)習也是一樣，離不開(kāi)正確的學(xué)習方法和理論指導，在死記硬背的同時(shí)，教師更要指導學(xué)生如何掌握詞匯方法。英語(yǔ)也是一種包含拼音的文字，單詞的拼寫(xiě)和讀音有著(zhù)密不可分的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據單詞的發(fā)音規律和字母組合規律來(lái)指導學(xué)生記憶。語(yǔ)音基礎學(xué)好了對單詞掌握有著(zhù)極大的幫助。有的學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)卻不知道利用讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，所以教師有義務(wù)在短時(shí)間內讓學(xué)生復習國際音標，讓學(xué)生從英語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音規律作為學(xué)習的首要目標。最后，學(xué)生要牢記相同的字母組合或者是相同的字母在單詞中發(fā)音也是不同，如，soul、your以及youth等等。
高中的詞匯量比較大，但是也有不少規律性存在，掌握了構詞也就掌握了詞匯。其中，高中牛津英語(yǔ)的生詞wordlist表為例，里面有很多的單詞都是初中學(xué)過(guò)的�；窘Y構的構詞都是在這些詞匯中表現出來(lái)的，所以，掌握最基本的構詞方法就能擴大詞匯量，通常情況下許多單詞都是合成、派生等，學(xué)生在掌握一定的詞匯基礎上，在遵循構詞法進(jìn)行學(xué)習就會(huì )變得如魚(yú)得水。比如我們在學(xué)習act的時(shí)候，就可以擴大詞匯學(xué)習量，如active（活躍）、actively（活躍的）;actress（女演員）、actor（男演員）等。只有掌握了大量的常用詞，在掌握基本構詞方式，詞匯量學(xué)習自然而言就會(huì )增強。
如歸納法在詞匯學(xué)習中也十分的受用。比如，在學(xué)習各個(gè)學(xué)科名稱(chēng)的時(shí)候就能夠呈現出來(lái)，English、history、biology、science等。類(lèi)屬關(guān)系的還有花（flower），在課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生完成一個(gè)互動(dòng)，讓學(xué)生們用英文來(lái)列舉他們知道的花名，如carnation（康乃馨）、rose（玫瑰）等等。如在學(xué)習水果（fruit），學(xué)生們也能夠輕松的列舉出來(lái)watermelon（西瓜）、strawberry（草莓）等。再比如同為地面的單詞，soil的翻譯是用于載植物的土壤，earth是相對與天空的地面，有效的將這些詞語(yǔ)搭配學(xué)生在學(xué)習詞匯方面就能夠做到事半功倍。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，教師英語(yǔ)教學(xué)方法直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果，所以教師應該重視詞匯學(xué)習，不光要把正確的學(xué)習方法教給學(xué)生，更要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生能從自主學(xué)習中養成詞匯總結的習慣，只有把英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎放在學(xué)生自主學(xué)習上，才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力以及主動(dòng)學(xué)習的積極性，從而讓學(xué)生獲益更好的學(xué)習英語(yǔ)。
參考文獻：
[1] Krashen Stephen D。 Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]。 Oxford： Pergamon Press， 1982。
[2] 張彩霞。 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題及對策[J]。 山東師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院學(xué)報。
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