計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論文
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是高校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干技術(shù)基礎課程，涉及電子技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。以下是小編整理的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論文，歡迎閱讀。
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論文1
一、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課的教學(xué)現狀
隨著(zhù)現代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì )化、網(wǎng)絡(luò )化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調查發(fā)現目前在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現行教材中教學(xué)內容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養不夠突出，教學(xué)要求與培養“以能力為本位”的教學(xué)目標存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習、實(shí)訓的設備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設置上，學(xué)校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò )知識，培養學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò )應用能力，同時(shí)適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學(xué)生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò )集成、網(wǎng)絡(luò )管理和網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設課，強化這三個(gè)方面的應用能力。讓學(xué)生根據自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時(shí)應該根據實(shí)際情況和社會(huì )需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎課以教會(huì )學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線(xiàn)或工作現場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實(shí)際崗位操作能力的訓練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數可以適當減少；公共基礎課應滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數比例可以適當加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養學(xué)生的就業(yè)適應能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學(xué)內容
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構、網(wǎng)絡(luò )體系、網(wǎng)絡(luò )設備以及網(wǎng)絡(luò )應用等，重點(diǎn)是相關(guān)內容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò )設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習興趣。網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實(shí)際應用的認識，又能結合相應的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)中，教學(xué)目的是驗證理論知識，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，培養學(xué)生面對具體問(wèn)題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專(zhuān)業(yè)基礎課的實(shí)驗比例，加強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養，加強技能實(shí)驗和設計型實(shí)驗，擴充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓科目，使課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐有機結合，要求學(xué)生獨立理解實(shí)驗、實(shí)訓任務(wù)，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng )造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學(xué)效果。因此，現在應采取現代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項目設計制作、現場(chǎng)模擬、社會(huì )調查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò )教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò )改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )通信及網(wǎng)絡(luò )資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價(jià)功能等，使教學(xué)內容、教學(xué)方法與人才培養模式相一致，促進(jìn)人才培養質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統的試卷考核與社會(huì )實(shí)踐相結合，要求學(xué)生完成社會(huì )調研報告、市場(chǎng)調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng )新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅持平時(shí)考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫(xiě)項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養學(xué)生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設計課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數據庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數據庫管理系統進(jìn)行數據處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應用能力等�？傊�，要改變單一指標評價(jià)學(xué)習效果為多次考核綜合評定成績(jì),樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)論文2
1計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
由于實(shí)驗課時(shí)設置不多，無(wú)法滿(mǎn)足開(kāi)設創(chuàng )新型實(shí)驗與綜合設計性實(shí)驗教學(xué)，所以，有的時(shí)候學(xué)生只是參與一些比較基本而簡(jiǎn)單的實(shí)驗，無(wú)法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡(luò )水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教師教學(xué)水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教師不僅需要具備基本的實(shí)驗設計能力，還需要對搭建實(shí)驗平臺與配置網(wǎng)絡(luò )設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡(luò )與網(wǎng)絡(luò )配置的經(jīng)驗，導致在具體的教學(xué)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，難以解決，從而影響學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的信心。
2計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的有效途徑
2.1計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)需獨立設課
提升計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的效率，首先需要開(kāi)設獨立的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程，其目的在于實(shí)驗教學(xué)不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進(jìn)行。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的目的在于幫助提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)，培養其實(shí)驗與創(chuàng )新能力，教學(xué)任務(wù)往往通過(guò)一些設計性、研究性與驗證性的實(shí)驗活動(dòng)，幫學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )分析、管理、應用和設計能力，從而提升學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò )能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)是對理論教學(xué)的補充與深化，獨立設課，能夠讓學(xué)生認識到實(shí)驗課程的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習理念，明確學(xué)習態(tài)度，從而加強對理論與實(shí)踐的結合。通過(guò)理論知識指導實(shí)踐，能夠引導學(xué)生在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題運用理論知識來(lái)解決，體現計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)體系
針對目前國內計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的狀況，需要建立一個(gè)層次化的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)體系，注意培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新能力、編程設計能力、網(wǎng)絡(luò )應用能力和工程實(shí)踐能力等，可以分三個(gè)層次構建教學(xué)體系：第一層次實(shí)驗主要以計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程為主，開(kāi)設基本的`網(wǎng)絡(luò )技能實(shí)驗課程，包括網(wǎng)絡(luò )素材的搜集與使用、網(wǎng)絡(luò )的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡(luò )的基本接入實(shí)驗等，主要培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用能力。第二層次實(shí)驗主要是計算機網(wǎng)絡(luò )原理課程，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )協(xié)議仿真實(shí)驗，加強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )原理知識的認識與理解，主要培養學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )原理的理解與應用能力。第三層次實(shí)驗是面向網(wǎng)絡(luò )管理與工程課程為主，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )管理與網(wǎng)絡(luò )工程的實(shí)驗項目，以此來(lái)培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、網(wǎng)絡(luò )管理能力和編程能力。
2.3完善計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的內容
計算機網(wǎng)絡(luò )課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)具體操作，可以培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)實(shí)驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續實(shí)驗往往需要以之前的實(shí)驗為基礎，實(shí)驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實(shí)驗教學(xué)的要求較高。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗內容的設計與完善在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，地位十分重要，是提升教學(xué)水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡(luò )教師需要制定和完善實(shí)驗教學(xué)內容，根據教學(xué)大綱要求和實(shí)驗條件，在實(shí)驗教學(xué)中貫穿理論知識，保證實(shí)驗內容的可操作性與先進(jìn)性，還可以設置層次性實(shí)驗項目，從而開(kāi)展靈活性、科學(xué)性和層次性的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
2.4創(chuàng )新計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的項目
在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，運用創(chuàng )新型的實(shí)驗教學(xué)項目，目的在于與強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò )方案的設計能力、網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)踐能力、網(wǎng)絡(luò )理論的系統應用能力與團體項目的創(chuàng )造能力等。目前主要包括以下兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗項目：第一，要求學(xué)生根據具體情況，設計出一些網(wǎng)絡(luò )解決方案，包括實(shí)驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )知識的綜合運用能力，包括理論和實(shí)踐等。第二，IPV6實(shí)驗，學(xué)校根據自身網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室機房的田徑，讓學(xué)生親身參與IPV6實(shí)驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、IPV6和IPV4的相互連接及轉換、登錄訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)器的設置與IPV6服務(wù)的應用等。通過(guò)這些創(chuàng )新型的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)項目，主要培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用的綜合能力。
2.5計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)的組織管理
在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，需要強調教師的主導作用，樹(shù)立學(xué)生為教學(xué)主體地位，加強教師在教學(xué)中的引導、管理與組織作用。在每一個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗項目開(kāi)始之前，教師都應該詳細的講解該實(shí)驗項目的理論知識點(diǎn)、實(shí)驗內容、實(shí)驗目的、實(shí)驗中的與難點(diǎn)等，然后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要多加巡視，發(fā)現問(wèn)題首先讓學(xué)生自主處理，如果較為困難可以給學(xué)生給予一定的氣氛和指導。學(xué)生在實(shí)驗完成后，需要結語(yǔ)實(shí)驗過(guò)程，分析實(shí)驗結果，而計算機網(wǎng)絡(luò )教師要根據學(xué)生的實(shí)驗報告進(jìn)行結語(yǔ)反思，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實(shí)驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗能力，同時(shí)還能夠加深對計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識的學(xué)習與理解。
3結語(yǔ)
總之，在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代潮流，重視計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，獨立開(kāi)設計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、網(wǎng)絡(luò )工程與管理能力為主，全面提升學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )水平，掌握網(wǎng)絡(luò )技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)水平與效率。
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