數學(xué)師范類(lèi)畢業(yè)論文
數學(xué)教育的同學(xué)們，大家知道怎么書(shū)寫(xiě)這篇論文嗎？以下是小編精心準備的數學(xué)師范類(lèi)畢業(yè)論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對文化知識的需求日益增加，幼兒教育也從原來(lái)簡(jiǎn)單的認數識字發(fā)展到一個(gè)更深的領(lǐng)域。特別是幼兒的數學(xué)教育，它是一個(gè)抽象性很強的學(xué)科，具有嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。幼兒年齡小，并不能完全理解，只能依靠教師反反復復的講解，強硬地灌輸到孩子們的潛意識當中去，而不會(huì )靈活運用到實(shí)踐當中。針對以上情況，我們要通過(guò)改變傳統教材，通過(guò)講故事、玩游戲，讓孩子在玩中學(xué)習，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作課讓孩子學(xué)會(huì )自己學(xué)習來(lái)增加幼兒數學(xué)教育的趣味性，讓孩子自己真正地喜歡數學(xué)。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；數學(xué)教育；趣味數學(xué)
幼兒老師只要從心出發(fā)，結合學(xué)生的自身實(shí)際情況，因材施教，運用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)學(xué)習從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
一、幼兒數學(xué)的特點(diǎn)
1.數學(xué)具有高度的抽象性。數學(xué)這個(gè)學(xué)科是反映事物之間的一種抽象關(guān)系，是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，這就使數學(xué)教育成為幼兒教育中的難點(diǎn)�！队變簣@教育指導綱要（執行）》明確指出，幼兒數學(xué)教育目標：能從生活和游戲中感受到事物的數量關(guān)系變化，并從中體驗到數學(xué)的重要性和趣味性。
2.數學(xué)具有嚴密的邏輯性。數學(xué)不是單個(gè)事物的一種關(guān)系，而是多個(gè)事物多種關(guān)系的組合。而且每個(gè)事物每種關(guān)系都不是獨立存在的，具有嚴密的邏輯性。幼兒時(shí)期是拓展思維的最佳時(shí)期，學(xué)好數學(xué)對拓展幼兒的思維能力有非常好的幫助。
3.數學(xué)是一個(gè)應用廣泛性的學(xué)科。數學(xué)是一個(gè)與生活密切相關(guān)的的學(xué)科，廣泛的應用性是其最根本的特點(diǎn)。廣泛的應用性為幼兒的數學(xué)教育提供了便利的條件，幼兒教師可以通過(guò)日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨時(shí)隨地教孩子們學(xué)習數學(xué)。
二、幼兒數學(xué)的重要性
1.數學(xué)是自然學(xué)科的基礎，在社會(huì )學(xué)科中也具有重要的作用和地位，數學(xué)計算是人類(lèi)必須掌握的三大基本能力之一，隨著(zhù)科技的發(fā)展，數學(xué)信息化的.到來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始認識到數學(xué)的重要性。
2.幼兒時(shí)期是孩子接觸數學(xué)的起點(diǎn)，孩子如果在這個(gè)時(shí)期就學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維，獨立思考，靈活運用，而不是一味地依靠反復記憶來(lái)理解數學(xué)這個(gè)概念，并對數學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這就為孩子以后學(xué)習數學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎。由此可見(jiàn)，幼兒數學(xué)的學(xué)前教育是非常重要的，必須引起幼兒教育工作者和家長(cháng)們的高度重視。
三、結合幼兒數學(xué)教育的特點(diǎn)及其重要性，我們從下面三個(gè)方面分析怎樣提高幼兒數學(xué)教育
1.幼兒數學(xué)教育內容的選擇一定要適宜。幼兒教育階段屬于啟蒙教育階段，幼兒的教育內容一定要是簡(jiǎn)易直觀(guān)的，幼兒的思維只是形象思維，幼兒老師必須選擇與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜的教學(xué)內容，由易到難，循序漸進(jìn)。不能盲目灌輸，也不能隨意增加教學(xué)內容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )很吃力，難度增加，不但不能起到良好的教學(xué)效果，還有可能讓學(xué)生失去學(xué)習興趣。
2.幼兒數學(xué)教育一定要與生活密切結合。幼兒數學(xué)教育內容一定要與生活相結合，教師引導學(xué)生關(guān)注生活中的日常事物，把數學(xué)知識轉換為學(xué)生的實(shí)際生活情景，便于學(xué)生理解。將數學(xué)教育變成源于生活的學(xué)科，把課本上復雜乏味的數學(xué)題轉換成生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的具體事物，這樣就會(huì )引起幼兒濃烈的學(xué)習興趣，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
3.幼兒數學(xué)教育一定要增加趣味性，讓孩子快樂(lè )學(xué)數學(xué)。①改變原來(lái)傳統的教學(xué)用具，多用一些孩子們感興趣的、方便操作的、具有美感的教具。興趣是幼兒最好的老師，只有孩子們感興趣，才會(huì )愿意去學(xué)，多用一些孩子們平時(shí)能接觸到的東西，比如孩子們吃小餅干或者水果的時(shí)候可以讓孩子們學(xué)著(zhù)自己來(lái)分配，一共有多少個(gè)，吃了多少個(gè)，還剩下多少個(gè)。這樣孩子們就會(huì )有一種非常積極的學(xué)習態(tài)度，接受非�？�，效果也非常好。孩子們由于年齡特點(diǎn)，很難將注意力長(cháng)期集中在一種教具上，幼兒老師要經(jīng)常變換教材教具，不能單一地重復的使用一種教材教具。人們都喜歡具有美感的東西，幼兒也不例外，多采用一些具有美感的五顏六色的教材教具，這樣才能吸引孩子們的注意力，引起孩子們的學(xué)習興趣。②通過(guò)講故事、做游戲讓孩子們在玩中學(xué)習。每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，故事形象生動(dòng)，有情節具有趣味性，也很符合兒童的形象思維特點(diǎn)。通過(guò)在故事情節當中穿插一些數學(xué)內容，既能避免數學(xué)教育中的單調乏味，又能增加幼兒的學(xué)習興趣。也可根據教材，讓孩子們自己創(chuàng )作一些故事情節，真正做到在講故事中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中學(xué)會(huì )講故事，有利于幼兒的思維拓展。玩是每個(gè)孩子的天性，玩游戲也是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)之一。如果在玩游戲過(guò)程中融入一些數學(xué)元素，也可以在數學(xué)課上通過(guò)做游戲的方式學(xué)習數學(xué)，這樣既玩了游戲，也學(xué)習了數學(xué)，真正做到從玩中學(xué)，在學(xué)中玩了。這是對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的最有效的方式，也是最適宜幼兒身心發(fā)展的。③通過(guò)操作課，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數學(xué)。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了思維和動(dòng)作之間的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展了�！庇變豪蠋煵还庖獮閷W(xué)生提供豐富多樣的操作材料，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己操作，自己動(dòng)手動(dòng)腦為自己做教具。操作課上可以讓孩子們隨心所欲地做自己想做的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后把孩子們自己動(dòng)手做的東西當做教材，讓孩子們用自己做的教具學(xué)習數學(xué)知識，這樣又會(huì )充分提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
操作課是幼兒學(xué)生學(xué)習知識的一個(gè)重要途徑，這樣學(xué)生動(dòng)了手、動(dòng)了腦，既享受了在操作過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅快樂(lè )，也拓展了學(xué)生的想象力和思維能力，而且也為幼兒學(xué)習數學(xué)提供了十分有利的條件。
數學(xué)的抽象性、邏輯性和廣泛的應用性，對發(fā)展幼兒思維有著(zhù)重要的意義，但并不是學(xué)的越多越深，對幼兒的思維發(fā)展就越有利。幼兒教師必須結合幼兒自身的特點(diǎn)，找到適合幼兒學(xué)習數學(xué)的方法。不能盲目地增加教學(xué)內容，加大數學(xué)教學(xué)內容的深度。應當通過(guò)改變傳統教學(xué)用具，多用一些孩子們感興趣的、方便操作的、具有美感的教學(xué)工具；通過(guò)講故事、做游戲等方式讓孩子們在玩中學(xué)習；通過(guò)操作課讓孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數學(xué)。
參考文獻：
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