建筑畢業(yè)論文范文
由于當前社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展的需求,建筑工程項目的范圍逐漸加大,工程專(zhuān)業(yè)性和建筑規模與日俱增。同時(shí)隨著(zhù)現代建筑施工體系走向專(zhuān)業(yè)化,分工越來(lái)越細,實(shí)際建筑工程往往需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)企業(yè)分工完成。下面是小編為大家推薦的建筑系畢業(yè)論文，供大家參考。
建筑系畢業(yè)論文范文1：高職院校水利工程經(jīng)濟教學(xué)模式改革
引言
隨著(zhù)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對高職教學(xué)提出新的、更高的要求。國外教育中，德國“雙元制”“三元制”、新加坡的CDIO模式、英國的ICT、美國的NETP2010、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著(zhù)成績(jì)。我國高職教育起步較晚，目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學(xué)模式，絕大多數課程仍以教師為中心，采用傳統灌輸式的教學(xué)方法[1-3]。在信息化高速發(fā)展的今天，落后的教育模式將帶來(lái)多代人的落后，為跟上時(shí)代的步伐，適應信息化發(fā)展的要求，本文以《水利工程經(jīng)濟》課程為基礎，對傳統教學(xué)方式進(jìn)行改良。
1《水利工程經(jīng)濟》課程的定位及性質(zhì)水利工程經(jīng)濟
是水利工程學(xué)科體系中起重要支撐作用的專(zhuān)業(yè)必修課，在設計、建設、生產(chǎn)、管理等過(guò)程中均涉及經(jīng)濟問(wèn)題。該課程應用經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟效果理論及其指標體系等方法對工程進(jìn)行評價(jià)、論證，從而確定技術(shù)、政策的方向、措施的優(yōu)劣，以及解決工程建設、生產(chǎn)、管理中的有關(guān)經(jīng)濟問(wèn)題。該課程不但具有理論指導意義，更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產(chǎn)、管理中的實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題。
2當前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1課程內容
本課程融合經(jīng)濟的相關(guān)知識，許多概念對水工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為陌生，且含大量計算，學(xué)生普遍反映該課程理論性太強，抽象難懂，實(shí)際應用困難，學(xué)了不會(huì )用，特別是面對一些具體的問(wèn)題時(shí)，抽象不出數學(xué)模型，找不到解決問(wèn)題的方法，更無(wú)法判斷工程的可行與否，學(xué)習興趣明顯下降。
2.2教學(xué)模式
目前，高職院校在教學(xué)過(guò)程中往往采用傳統以教師為中心的教學(xué)模式，雖然隨著(zhù)信息化的發(fā)展，引入PPT、音視頻的多媒體教學(xué)，但其模式仍以教師講解為主，學(xué)生跟著(zhù)教師的思路學(xué)習，依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法，其理論性強且抽象，在學(xué)習過(guò)程中若不加思考的消極接受，一旦存在不理解的地方，將使學(xué)習進(jìn)程中斷。
2.3實(shí)踐能力
水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初次接觸經(jīng)濟類(lèi)相關(guān)概念，因此，首先要對概念進(jìn)行多角度的、與實(shí)際相結合的闡述，進(jìn)一步對資金時(shí)間價(jià)值等公式進(jìn)行高強度講解，并多次以復習、提問(wèn)、默寫(xiě)等方式重復，而綜合應用于工程實(shí)例分析時(shí)要從思路上引導，最終使學(xué)生掌握經(jīng)濟評價(jià)方式，但學(xué)生最終成績(jì)中綜合運用能力考核并不理想。兩個(gè)班共70人2015年的分項考試成績(jì)，其中選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題的得分率都在75%以上，表明學(xué)生對基本概念的理解較為到位，而計算題中，基礎計算得分率為74.1%，表明在直接套用、簡(jiǎn)單運用公式方面學(xué)生基本掌握，而綜合利用方面，即對一個(gè)工程自主選用經(jīng)濟評價(jià)方案、以及多方案比較等綜合性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分率僅19.4%，綜合利用能力較差，多數學(xué)生并未真正掌握相關(guān)知識，隨著(zhù)時(shí)間的推移，遺忘率將會(huì )非常高。
3以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
傳統教學(xué)是教師在講臺上演示，學(xué)生大部分時(shí)間都在聽(tīng)與看的，以教師為中心的灌輸式教學(xué)，學(xué)生接受、掌握知識情況并不理想，特別是隨著(zhù)高職院校生源質(zhì)量的下降，灌輸式教學(xué)效果更為堪憂(yōu)。國外，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式早在20世紀60年代已經(jīng)提出，目前發(fā)展了多種模式，取得卓越成就[5]。這種新的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生積極地接受知識，能夠真正掌握并靈活運用知識解決實(shí)際的工程問(wèn)題。
3.1導入階段
導入階段以教師為主，教師將介紹本節課的任務(wù)、以及知識點(diǎn)的概況。就水利工程經(jīng)濟課程而言，數學(xué)的掌握水平直接影響教學(xué)效果，在課程前，讓學(xué)生復習前導課程：水工建筑物、工程造價(jià)等，這對學(xué)好這門(mén)課起到重要作用。水利工程經(jīng)濟課程學(xué)習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動(dòng)力設備與管理、水利水電工程技術(shù)(工程造價(jià)方向)、工程監理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，多數學(xué)生對經(jīng)濟中諸如影子價(jià)格、期指、現值等概念認識不清，因此，在課程內容的組織中需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使每個(gè)知識點(diǎn)與具體應用聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)理解，提高實(shí)踐應用能力。主要有幾個(gè)與實(shí)際相關(guān)的引例：
1)高職院校中，從農村來(lái)的學(xué)生占多數，以灌溉用水量與農產(chǎn)品價(jià)格的關(guān)系為例引入經(jīng)濟的基本概念;
2)以三峽工程穿插南水北調工程闡述各類(lèi)工程效益的概念;
3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時(shí)間價(jià)值的相關(guān)概念;
4)以節水灌溉為核心，闡述工程經(jīng)濟中方案比選的基本概念及評價(jià)指標的含義等。這些實(shí)例與學(xué)生息息相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
3.2實(shí)踐階段
實(shí)踐階段是最重要的環(huán)節，以學(xué)生為中心，積極而有序地開(kāi)展一系列活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握知識。以“項目驅動(dòng)”為主要形式的項目化學(xué)習是實(shí)踐階段的一個(gè)代表方法，將實(shí)踐項目貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習，并鞏固所學(xué)的理論知識，做到理論與實(shí)踐結合，通過(guò)項目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )思考，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在水利工程經(jīng)濟學(xué)習中，設計教學(xué)模式如下：
1)以5-6人為一組，1人領(lǐng)隊并組織匯報，1負責材料總結，3-4人負責資料搜集。以小組為單位進(jìn)行項目的制作是教學(xué)模式的核心;
2)通過(guò)導入階段的講解，引出項目中所涉及的相關(guān)概念;3)對各小組設立與導入階段相類(lèi)似的項目，分組討論，使學(xué)生處于積極的學(xué)習狀態(tài)，提出各自方案，自行分析，最終解決問(wèn)題;
4)各小組領(lǐng)隊匯報，其余小組進(jìn)行評價(jià)，從而形成競爭機制。實(shí)踐階段中，項目的設定，即教學(xué)模式內容的設定，需要教師掌握更為全面的知識，對教師的要求進(jìn)一步提高。
3.3總結階段
最后階段可以教師為主也可以學(xué)生為主，主要是總結本堂課的學(xué)習重點(diǎn)加深學(xué)生對重點(diǎn)的。在項目總結時(shí)，各小組以ppt演講進(jìn)行匯報，其余小組進(jìn)行評分，教師做最終陳述，并指出主要問(wèn)題，評分最終計入考試成績(jì)，以此作為激發(fā)學(xué)生興趣、動(dòng)力的手段。
3.4教師和學(xué)生的角色
隨著(zhù)信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源、mooc、翻轉課堂、微課等大量教育資源的引入，學(xué)生學(xué)習渠道的日漸豐富，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )資源質(zhì)量的`提升，教師不再是知識的傳授者，其角色定位發(fā)生深刻變化。新的教學(xué)模式要求，教師在多節甚至在同一節課上充當不同的角色，以保證課堂能夠活躍有序進(jìn)行，在新的模式中，教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者，也要擔任實(shí)踐階段的紀律維護者，以及最后階段的評委等角色。以學(xué)生為中心，以項目化為方式的教學(xué)模式，需要教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略的引導，教師的工作除了進(jìn)行正常的教學(xué)、引導之外還要對學(xué)生進(jìn)行大量輔導，這種教學(xué)模式給教師的工作提出了多方面的挑戰。
4結論
本文采用以學(xué)生為中心的項目化教學(xué)模式設計《水利工程經(jīng)濟》課程，該模式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，而且使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識，為學(xué)習《水利工程經(jīng)濟》這門(mén)課提供可靠保障，也能夠鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調的團隊能力，建立正確的學(xué)習態(tài)度等。水利工程經(jīng)濟課程是水利工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要理論基礎課程，該課程為學(xué)生提供了堅實(shí)的理論基礎，本課程的特殊地位以及它自身的特點(diǎn)，決定了在教學(xué)活動(dòng)中廣大教師要不斷思索、創(chuàng )新。如何真正體現以學(xué)生為中心，實(shí)現教、學(xué)、做一體化是我們努力探索的方向。
建筑系畢業(yè)論文范文2：工程項目中工程經(jīng)濟的重要性探討
作為我國國民經(jīng)濟最為重要的組成部分之一，工程項目的在我國現代化建設中占據著(zhù)非常重要的地位。新時(shí)期，企業(yè)的目標包括兩個(gè)方面，一方面是高質(zhì)量的完成工程項目，另一方面是選擇適合本企業(yè)的成本管理體制，從而為企業(yè)謀求更高的經(jīng)濟效益。
1.工程經(jīng)濟概述
工程經(jīng)濟其實(shí)就是將科學(xué)研究成果以及生產(chǎn)實(shí)踐充分的運用到社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)當中，從而滿(mǎn)足廣大民眾的社會(huì )生活需求，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現最大的經(jīng)濟效益。工程成本是整個(gè)工程經(jīng)濟的主體，是一項工程的總費用，這些費用中包括從擬定預算到實(shí)際投入的所有費用。根據具體形式的不同，可以將工程成本劃分為兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分分別是固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。由此可見(jiàn)，若想實(shí)現工程項目的合理開(kāi)展、取得良好的經(jīng)濟效益，我們必須對其成本進(jìn)行合理的控制。
2.工程項目管理中工程經(jīng)濟的應用現狀
首先，沒(méi)有對工程項目的整體質(zhì)量和成本之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)有效的認識。主要原因在于，工程項目的質(zhì)量直接由工程質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)決定，正因如此，我們一定不要將工程項目質(zhì)量同項目成本分開(kāi)來(lái)。各項目的管理人員在建設工程項目的過(guò)程中，由于沒(méi)有充分的意識到成本之間的關(guān)系和成本的質(zhì)量，導致在實(shí)際項目建設中過(guò)于重視成本，從而忽視了建筑項目的質(zhì)量問(wèn)題，質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有符合標準就有可能增加企業(yè)的建設成本，還有可能給企業(yè)的形象帶來(lái)一定的負面影響。如果企業(yè)難以在質(zhì)量和成本中謀求平衡，則企業(yè)就會(huì )陷入發(fā)展的困境。其次，相關(guān)工作人員沒(méi)有對工程經(jīng)濟管理給予足夠的重視。從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)應當時(shí)時(shí)更新員工的理念，只有在先進(jìn)理念的引導下，工程項目才能夠得到有效的開(kāi)展，但是，現階段，我國工程項目的絕大多數管理者仍然在傳統項目管理體制的引導下，對員工進(jìn)行管理，這就極大的阻礙了我國工程項目建設的進(jìn)一步開(kāi)展，不利于我國經(jīng)濟的發(fā)展。再次，沒(méi)有形成健全的工程經(jīng)濟成本管理體系。如果企業(yè)項目承包不到位，企業(yè)就沒(méi)有辦法形成科學(xué)管理體制，企業(yè)也就難以實(shí)現有效的發(fā)展。筆者通過(guò)長(cháng)期的研究發(fā)現，企業(yè)管理者應當建立權利、責任以及利益三者一體的管理體制，避免在工程項目的建設過(guò)程中出現嚴重的不可抗力的事件時(shí)，管理者頻繁的鉆管理的漏洞。各部門(mén)全責不分明，相互推卸責任。最后，工期間和項目成本之間的矛盾沒(méi)有協(xié)調好。工程項目的工期成本確保施工項目部合理運營(yíng)的費用總和。工程項目工期目標是工程項目管理中最為主要的目標。按時(shí)完成合同工期，是施工單位信守承諾的一種表現。然而，為了能夠在工期內完成項目工程建設，而忽視對項目成本的研究，則會(huì )導致項目成本的增加，極大的降低了企業(yè)的利益。
3.工程經(jīng)濟在工程項目管理中存在問(wèn)題的解決措施
首先，進(jìn)一步加強對工程項目的科學(xué)管理。對工程項目進(jìn)行管理應當進(jìn)一步明確自身的目標，采取有效的辦法，在明確目標的前提下逐步開(kāi)展施工項目，促使工程項目向科學(xué)化、權責利明確化以及制度化的方向發(fā)展。之所以進(jìn)行目標管理，最主要的目的就是為了對施工質(zhì)量、項目成本以及工程工期進(jìn)行合理有效的控制。因此，工程建設主體必須制定有效的控制目標。目標控制的有效方法包括企業(yè)上下整體化管理的方法、工程質(zhì)量全面化管理等等。其次，應當將工程項目建筑成本和工期的關(guān)系協(xié)調好。施工項目的成本與工期主要體現在以下兩方面內容：一是，由于外在施工和自然環(huán)境的雙重影響，或者企業(yè)內部人為造成的工期損失;二是，為保障按期交工，項目業(yè)務(wù)經(jīng)理采用的各種相關(guān)費用。工程項目管理、施工設備購買(mǎi)的增加會(huì )直接導致項目總成本的進(jìn)一步增加。正因如此，我們應當在合理的范圍內，盡可能的將項目施工成本做到最低。最后，建設規范化工程項目管理制度。在吸取之前的經(jīng)驗教訓的情況下，確保堅持方向的一致是工程項目管理的規范化的關(guān)鍵，從而極大的促進(jìn)我國企業(yè)的發(fā)展。實(shí)現全面的績(jì)效管理，創(chuàng )新科學(xué)的管理方法，對于工程項目管理成本控制具有非常重要的意義。國家頒布的相關(guān)法律都在為建設工程項目而服務(wù)，讓企業(yè)在從事經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程中遵循既定標準、有法可依。
4、結語(yǔ)
現階段，我國工程項目的市場(chǎng)管理日益激烈，導致施工項目普遍質(zhì)量較低，因此，我們應當予以高度的重視。企業(yè)只有通過(guò)不斷加強對項目管理成本的控制，將工程項目的周期和建筑成本之間的關(guān)系協(xié)調好，并在此基礎上建設規范化工程項目管理制度，多管齊下、多策并舉，才能夠促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。
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