社交禮儀課程的考核方式分析

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，上社交禮儀課程學(xué)生的數量也在不斷增長(cháng)，因此傳統的課程考核方式顯現出一定的不足。本文分析社交禮儀課程的考核方式，歡迎閱讀了解。

　　【摘 要】為給社會(huì )培養更多的應用型高級人才，社交禮儀課教學(xué)必不可少，因此在高校教育中，應該強化其應用型課程的教學(xué)措施，改善當前社交禮儀課考核方式，積極嘗試新的社交禮儀課程考核方式，做到對禮儀課程考核的科學(xué)化與規范化。本文主要探究社交禮儀課程的考核方式。

　　【關(guān)鍵詞】社交禮儀 考核方式

　　為改善高校中的社交禮儀課程質(zhì)量，應該制定合理的社交禮儀課程的考核方式，推進(jìn)高校應用型課程教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。

　　一 當前禮儀課程考核的現狀

　　社交禮儀課程考核，不僅可以衡量一個(gè)人的學(xué)習效果，也可以很好地判斷學(xué)生的禮儀素養。在當前社交禮儀課程考核中，不僅沒(méi)有明確的考核目標，而且其考核方式也缺乏一定的監督性，考核中一些教師也不具備考核能力，這些都大大降低了考核質(zhì)量。在社交禮儀課程考核方式中，當前還處于試卷考試以及面試的階段，命題范圍由教師制定，存在一定的隨意性，不利于提高學(xué)生的社交禮儀素質(zhì)。由于社交禮儀課程的實(shí)踐操作性也較強，因此在教學(xué)中應該注重對基本禮儀規范的講解，考核中還應該更加注重仿真模擬訓練，目的就是可以將學(xué)生培養成懂禮儀的人才。

　　二 當前社交禮儀課程考核方式的弊端

　　首先，當前在社交禮儀課程考核中，還采用傳統的`閉卷考核方法，并不能有效地全面評價(jià)學(xué)生的綜合素養；社交禮儀考核評價(jià)標準的制定，是一項具有開(kāi)創(chuàng )性的工作，這樣才可以更好地評價(jià)一個(gè)學(xué)生的文明禮貌程度。其次，當前社交禮儀課程考核對禮儀教育的內容大同小異，集中體現在個(gè)人形象禮儀、日常交際禮儀、拜訪(fǎng)接待禮儀、商務(wù)活動(dòng)禮儀中。雖說(shuō)考核中都有涉及，但也難以在短時(shí)間對學(xué)生的文明素質(zhì)進(jìn)行評定，具有一定的隨意性。最后，當前的禮儀考核中教師有較大的自主權，且社交禮儀課程考核還沒(méi)有統一的標準，并沒(méi)有規范化的社交禮儀測評方式，考核的隨意性也較大，因此其最后的考核結果也很難讓人信服。

　　三 創(chuàng )新社交禮儀課程考核體系

　　為提高社交禮儀課程考核質(zhì)量，應創(chuàng )新完善針對禮儀課程的考核體系，針對學(xué)生情況調節課程考核結構，提高學(xué)生的社交禮儀素養。為提高考核的綜合性，應該有效擴大考核主體，促進(jìn)考核的全面性，也可以有效拓展考核期限，推進(jìn)考核的過(guò)程性。同時(shí)，也可以采用質(zhì)、量?jì)烧呦嘟Y合的考核標準，形成統一的禮儀成長(cháng)檔案；通過(guò)場(chǎng)景考核、情境式考核以及面試考核等方式，去條款化、明確化社交禮儀課程中所學(xué)習的內容，創(chuàng )建較規范的社交禮儀課程考核標準。另外，應針對著(zhù)裝、儀表、搭配等多個(gè)方面，對學(xué)生的社交禮儀水平進(jìn)行評分，并將考核方式與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，全面反映一個(gè)人的禮儀素養。社交禮儀課程考核方式的改變，不僅會(huì )有效改善傳統落后考核方式的弊端，也可提高社交禮儀課程的應用型價(jià)值，使學(xué)生將所學(xué)知識順利用到生活中去。

　　四 創(chuàng )新社交禮儀課程考核方式

　　為提高考核標準，確保對學(xué)生考核的順利執行，應創(chuàng )新考核方式，降低考核中的隨意性，提高考核質(zhì)量。

　　1.實(shí)施場(chǎng)景測試題

　　在社交禮儀課程考核中，可加入場(chǎng)景測試題進(jìn)行筆試考查，考試題目均以實(shí)際場(chǎng)景作為描述。在整個(gè)場(chǎng)景測試中，針對該過(guò)程涉及到各種禮儀類(lèi)型，都是對學(xué)生的考核內容。學(xué)生要根據所學(xué)內容，并加上自我理解進(jìn)行作答，且在這樣的考核方式中，還可隨機安排學(xué)生進(jìn)行分組，然后使學(xué)生隨機抽取題目，讓學(xué)生在靈活運用所學(xué)知識的同時(shí)，有效提高社交禮儀課程考核中的規范性。

　　2.實(shí)施情境式面試

　　在社交禮儀考核中，還可增加情境式面試題，創(chuàng )造含有真實(shí)事件以及真實(shí)問(wèn)題的情境，使學(xué)生通過(guò)探索事件自主應用社交禮儀知識，使學(xué)生在真實(shí)情境中表現出自身禮儀習慣，教師也可藉此發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生在社交禮儀方面的知識掌握能力更深入。

　　3.針對專(zhuān)業(yè)調整考核方式

　　針對不同專(zhuān)業(yè)的社交禮儀課程學(xué)生，應調整社交禮儀課程考核方式，優(yōu)化考核目的以及考核對象，采取有針對性的考核方式，采取不同的考核標準，不僅可以有效地避免傳統考核方式中的不公平因素，也可以有效地提高學(xué)生的社交禮儀水平，強化學(xué)生在社交中的應對能力。

　　五 結束語(yǔ)

　　綜上所述，針對社交禮儀課程，應制定合理的考核方式，避免傳統考核方式中的隨意性，提高社交禮儀教學(xué)質(zhì)量。改革社交禮儀課程考核方式，并將其與日常教學(xué)緊密結合起來(lái)，使學(xué)生可以更好地將所學(xué)的社交禮儀知識活用到生活中去。

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