幼兒中班禮儀常識
禮儀是人們約定俗成的，對人，對己，對鬼神，對大自然，表示尊重、敬畏和祈求等思想意識的，各種慣用形式和行為規范。下面就是小編整理的幼兒中班禮儀常識，一起來(lái)看一下吧。
小班幼兒可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì )、學(xué)習各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時(shí)期。對小班幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于培養幼兒禮儀交往的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個(gè)性、社會(huì )性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。
因此，我把幼兒禮儀教育自然地滲透到幼兒一日生活的各個(gè)方面，有目的多途徑地對小班幼兒進(jìn)行生活禮儀啟蒙。在實(shí)施過(guò)程中，我有效地運用了以下途徑。
一、禮儀教學(xué)中，注重方法的多樣性。
教學(xué)是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動(dòng)。每周我會(huì )按期初制訂的小班禮儀培養計劃，有目的地開(kāi)展一個(gè)禮儀教學(xué)活動(dòng)。在禮儀教學(xué)中，我常用的方法有：
1、故事法
以故事為載體，“富理于情、富教于樂(lè )”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀(guān)念，養成良好的禮儀道德行為。如：為了培養幼兒良好的進(jìn)餐禮儀，我借助故事“大公雞和漏嘴巴”，讓幼兒知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴為什么不好，在情景模擬中，老師表演大公雞，幼兒表演吃飯的小弟弟，幼兒為了不讓大公雞吃到米粒，個(gè)個(gè)都專(zhuān)心用餐，看不到東張西望的壞樣子，不知不覺(jué)中幼兒學(xué)會(huì )了正確的進(jìn)餐禮儀：眼睛看著(zhù)碗，一手扶著(zhù)碗，一手舀米飯，張開(kāi)大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。
2、兒歌法
如在“穿衣禮儀養成活動(dòng)中”，在第一組幼兒（小班分組教學(xué)）中，我采用的是傳統的教學(xué)模式，可是在活動(dòng)中幼兒在伸衣袖的時(shí)候，總習慣性地把另一只小手放開(kāi)，這樣就造成手伸不到衣袖里，衣服始終穿不到身上，幼兒很無(wú)奈地又要尋求幫助。于是，我在第二組幼兒教學(xué)中，改變了教學(xué)策略，根據班級孩子喜歡朗誦兒歌的特點(diǎn)，創(chuàng )編了一首短小的兒歌，并且配上形象化的象聲詞，如嗚嗚開(kāi)火車(chē)、拉拉、哈哈等，孩子們邊學(xué)邊記憶兒歌，很快解決了難點(diǎn)。
3、情景法
情景的合理設置，能給禮儀教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限生機，能豐富幼兒的禮儀認知，明確禮儀規范的要求，激發(fā)其內部情感，讓幼兒易于理解和掌握并達到行為上的認同。同時(shí)，使幼兒行為習慣能自動(dòng)化養成，禮儀交往的主動(dòng)性、持久性得到提高。
如在禮儀教學(xué)活動(dòng)“學(xué)好樣”中，當出示受偶小兔向幼兒?jiǎn)?wèn)好時(shí)，幼兒會(huì )高興地向小兔問(wèn)好，當長(cháng)頸鹿幫助了小兔，在老師的暗示下幼兒就會(huì )主動(dòng)學(xué)說(shuō)小兔和長(cháng)頸鹿的`對話(huà)“謝謝你，長(cháng)頸鹿阿姨�！薄安挥弥x�！碑敾顒�(dòng)結束時(shí)，我會(huì )有意識地和幼兒互說(shuō)“再見(jiàn)”，幼兒也會(huì )跟小兔和長(cháng)頸鹿說(shuō)“再見(jiàn)”。不知不覺(jué)中增強了幼兒禮貌用語(yǔ)和文明禮貌的習慣。
二、不同領(lǐng)域中，注重禮儀的滲透性。
在實(shí)施幼兒禮儀養成教育生活化中，我不僅在逐周計劃表中有具體的禮儀行為養成要求與教學(xué)內容，在實(shí)施其它各領(lǐng)域教育過(guò)程中，能密切聯(lián)系，有機滲透。如語(yǔ)言活動(dòng)“我要自己走”中，通過(guò)老師的手偶情景表演，對比來(lái)園時(shí)小朋友的正反事例，讓幼兒不但學(xué)會(huì )了朗誦兒歌，更是體驗到自己獨立行走的自豪，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到“知情行合一”；歌唱活動(dòng)“滑滑梯”中，幼兒不僅能用歡快的歌聲表現玩滑滑梯的愉快情緒，還增強了要排隊滑滑梯、慢慢上、不推也不擠的禮儀意識；健康活動(dòng)“我的牙齒用處大”中，通過(guò)有聲資料，幼兒除了解了牙齒的用處外，還初步習得保護牙齒的基本禮儀。
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