小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃(通用15篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃1
一、教學(xué)目標：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、
文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個(gè)部分：
第一部分通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。
第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。
第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆
研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次時(shí)間主要內容備注
1、9月1日9月3日第一單元1課
2、9月4日9月10日2課、 3課、
3、9月11日9月17日4課、 5課、
4、9月18日9月24日6課、 7課
5、9月25日10月1日月考
國慶節
6、10月2日10月8日8課、第二單元1課
7、10月9日10月15日2課、 3課
8、10月16日10月22日4課、 5課
9、10月23日10月29日6課、 7課
10、10月30日11月5日8課、第三單元1課
11、11月6日11月12日期中檢測
12、11月13日11月19日2課、 3課
13、11月20日11月26日4課、 5課
14、11月27日12月3日6課、 7課
15、12月4日12月10日8課、第四單元1課
16、12月11日12月17日月考
17、12月18日12月24日2課、 3課
18、12月25日12月31日4課、 5課
19、1月1日1月7日6課、 7課
20、1月8日1月14日8課、復習
21、1月15日1月21日總復習
22、1月22日1月28日期末檢測
23、1月29日2月4日總結、放假
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃2
一、 教材分析
六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)分組實(shí)驗如：第一單元2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類(lèi)工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座 橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實(shí)驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。
二、學(xué)生分析
六年級3、4班共有學(xué)生106人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗，從上學(xué)期的實(shí)驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗探究，能與他人合作，學(xué)會(huì )了寫(xiě)實(shí)驗記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中放不開(kāi)手腳，甚至不敢參與實(shí)驗。本學(xué)期還應加強對這些學(xué)生的指導。
三、 實(shí)驗目的
1、教會(huì )學(xué)生正確的實(shí)驗方法，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動(dòng)探索新知識。
3、培養學(xué)生的能力，包括實(shí)驗設計、操作、觀(guān)察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在觀(guān)察和實(shí)驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
四、實(shí)驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗過(guò)程。
2、指導學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，制定實(shí)驗計劃，填寫(xiě)實(shí)驗報告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。
3、加強觀(guān)察和實(shí)驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗條件。
五、實(shí)驗安排(略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎，五年級科學(xué)(上)學(xué)期教學(xué)計劃。
二、教材分析
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”。
1、《生物與環(huán)境》單元著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，學(xué)習用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實(shí)驗、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實(shí)驗計劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀(guān)察和改變控制條件為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認識野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實(shí)為基礎進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設計并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數據和資料進(jìn)行分析和交流。
2、《光》單元引導學(xué)生通過(guò)運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識，學(xué)期工作計劃《五年級科學(xué)(上)學(xué)期教學(xué)計劃》。
3、《地球表面及其運動(dòng)》單元教學(xué)內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《運動(dòng)和力》單元涉及運動(dòng)和力的關(guān)系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運動(dòng)狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗、運用數據進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗裝置、設計制作小車(chē)等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
三、學(xué)生情況分析
五年級兩個(gè)班共有學(xué)生79名，大多數學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有著(zhù)深厚的興趣。
1、 整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、 已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義。
五、教學(xué)措施
1、 把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、 悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、 充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、 引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內容
1 種子發(fā)芽實(shí)驗（1）（2）
2 觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)；蚯蚓的選擇
3 食物鏈和食物網(wǎng)；做一個(gè)生態(tài)瓶
4 改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結
5 光和影：陽(yáng)光下的影子
6 光是怎樣傳播；光的反射；光和熱
7 怎樣得到更多的光和熱；做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器
8 評價(jià)我們的太陽(yáng)能；單元小結
9 地球表面的變化；地球內部運動(dòng)引起的地形變化
10 巖石會(huì )改變模樣嗎；土壤中有什么
11 雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素
12 河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕
13 我們的小纜車(chē)；用橡皮筋作動(dòng)力
14 象火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)；測量力的大小
15 運動(dòng)與摩擦力；滑動(dòng)與滾動(dòng)；運動(dòng)與設計
16 設計小賽車(chē)
17 復習
18 期末考查
19 成績(jì)登記匯總；撰寫(xiě)質(zhì)量分析報告
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4
學(xué)情分析：
四年級共有2個(gè)班，這2個(gè)班的學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行著(zhù)重培養。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養的培養真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。
�。ǘ� 加強對學(xué)習主體的研究，構建以?xún)和睦戆l(fā)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系。
�。ㄈ� 適當擴大單元規模，使學(xué)生能夠在一段較長(cháng)的時(shí)期內深入研究重要的科學(xué)概念。
�。ㄋ模� 更加注重科學(xué)程序的培養，探究方法不斷豐富。
一單元：
1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng)：
2、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
二單元：
1、知道花的各組成部分的名稱(chēng)；在對一棵油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì )這種科學(xué)思維方式。
2、認識幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
三單元：
1、交流討論食物中含有哪些營(yíng)養成分的經(jīng)歷。
2、檢驗脂肪、糖類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)歷。
3、觀(guān)察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷。
4、觀(guān)察變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。
5、觀(guān)察霉菌的經(jīng)歷。
四單元：
1、收集、觀(guān)察巖石特點(diǎn)、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2、獲得有關(guān)巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學(xué)知識。
3、引導學(xué)生初步樹(shù)立起保護、利用巖石的可持續發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。
能在檢測25種物體是否導電的活動(dòng)中找到導體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)進(jìn)度：
周 次
內 容
課 時(shí)
第一周
教材分析
電和我們的生活
第二周
點(diǎn)亮我的小燈泡
讓更多的燈泡亮起來(lái)
第三周
電路出故障了
導體和絕緣體
第四周
我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
里面是怎樣連接的
我們選擇了什么
第五周
油菜花開(kāi)了
各種各樣的花
第六周
花、果實(shí)和種子
豌豆夾里的豌豆
第七周
把種子撒播到遠處
第八周
萌發(fā)的種子
動(dòng)物的卵
第九周
一天的食物
第十周
我們的身體從食物中獲得了什么
第十一周
吃什么和還吃什么
生的食物和熟的食物
第十二周
面包發(fā)霉了
減慢事物發(fā)霉的速度
第十三周
各種各樣的巖石
第十四周
進(jìn)一步觀(guān)察巖石
第十五周
巖石的組成
第十六周
怎樣觀(guān)察和描述礦物
巖石會(huì )改變模樣嗎
第十七周
巖石、礦物和我們
第十八周
實(shí)驗操作測試
教學(xué)措施：
1、學(xué)生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上，來(lái)學(xué)習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前準備。
2、要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。當學(xué)生學(xué)了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會(huì )自覺(jué)地仔細地觀(guān)察一棵植物，會(huì )用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標就實(shí)現了。
3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。當學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
4、我們在學(xué)習知識的過(guò)程中，一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷。通過(guò)對事物的觀(guān)察研究活動(dòng)，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì )收集資料、學(xué)會(huì )分析整理，以此來(lái)認識周?chē)氖澜�，是很有價(jià)值意義的。
教研教改：
1、利用他們的好奇心，創(chuàng )設各種條件引導他們積極去探究周?chē)h(huán)境和大自然的奧秘，體驗探究的樂(lè )趣。
2、抓住他們極強的求知欲，引導他們自行查閱各種書(shū)籍，進(jìn)一步培養他們的判斷和分析能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年多的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡限制，學(xué)生的抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養探究技能方面提出更高的要求，比如強調實(shí)驗前的推測、解釋要有充分依據，進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。學(xué)生還將面臨較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)，要求能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，并認識到重復實(shí)驗的意義。
二、教材分析
1、整體情況四年級下冊教科書(shū)由“植物的生長(cháng)變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需8課時(shí)，加上復習和檢測時(shí)間，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2、單元概述第一單元“植物的生長(cháng)變化”本單元共8課，從種子開(kāi)始，追隨植物生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程，按照植物新器官出現的順序組織教學(xué)內容，與一年級的《植物》、《動(dòng)物》單元以及三年級的《動(dòng)物的一生》單元形成學(xué)習進(jìn)階。本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀(guān)察記錄植物的生長(cháng)變化活動(dòng)為主要線(xiàn)索，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現植物生長(cháng)需要適宜的環(huán)境條件、發(fā)現種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長(cháng)出莖和葉，植物生長(cháng)到一定階段會(huì )開(kāi)花、結果、長(cháng)出新的種子。伴隨著(zhù)植物新器官的出現，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察各器官的形態(tài)結構，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結構與其功能相適應的認知。組織學(xué)生經(jīng)歷這樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )栽培植物的方法，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察記錄的能力，以及根據觀(guān)察現象推測植物未來(lái)生長(cháng)變化的趨勢等科學(xué)研究能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和珍愛(ài)生命的自覺(jué)。第二單元“電路”學(xué)生對電非常好奇，但礙于用電安全的考慮，學(xué)生平時(shí)對電的研究是非常有限的。本單元借助導線(xiàn)、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立電是可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，并學(xué)會(huì )安全用電。整個(gè)單元的編排結構嚴密，學(xué)生從認識電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向對電的認識，課與課之間有著(zhù)學(xué)生認識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電，教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗，把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與土壤”巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，是研究地球運動(dòng)變化歷史的重要客觀(guān)依據。
通過(guò)研究巖石和土壤，我們能夠知道地球演變的許多故事。為此，本單元的設計不只是引導學(xué)生觀(guān)察并初步建構巖石與土壤在特征、組成、類(lèi)別等方面的科學(xué)概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個(gè)更加廣闊和深層次的視野下來(lái)展開(kāi)學(xué)習，即巖石和土壤本身的意義與價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開(kāi)本單元學(xué)習的序幕，2-7課，帶領(lǐng)學(xué)生們探究巖石和土壤的組成、類(lèi)別及特征等知識，構建起相關(guān)科學(xué)概念，培養相應科學(xué)探究能力，第8課作為總結課，對單元學(xué)習內容進(jìn)行回顧與梳理，認識到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對巖石、礦物和土壤的認識獲得整體提升。
三、教學(xué)目標
“植物的生長(cháng)變化”單元
�。�1）科學(xué)概念目標
●植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。
●種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。
●胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來(lái)的。
●大部分綠色開(kāi)花植物用種子繁殖后代。
�。�2）科學(xué)探究目標
●能用解剖的方法研究種子的內部結構。
●會(huì )用放大鏡觀(guān)察種子的內部結構。
●能用畫(huà)圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。
●能通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現種子內部結構的共同特征。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
●能在好奇心的驅使下，表現出對種子內部結構的探究興趣。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
●意識到種子是人類(lèi)的主要糧食資源，保護植物就是保護人類(lèi)自己。
2.“電路”單元
�。�1）科學(xué)概念目標
●電路是包括電源、導線(xiàn)、用電器在內的閉合回路，可以用開(kāi)關(guān)來(lái)切斷和閉合電路來(lái)控制電路中電流的通斷。
●知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不容易導電。
●知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅動(dòng)用電器做很多工作。
●知道電有時(shí)是非常有危險的，知道安全用電的知識。
�。�2）科學(xué)探究目標
●組裝簡(jiǎn)單的電路。
●在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預測、觀(guān)察、描述和記錄實(shí)驗的結果。
●用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
●制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
●用電路檢測器檢驗電路中的故障。
●用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
●用電路檢測器探究接線(xiàn)盒里電路的連接情況。
●給房間設計簡(jiǎn)易的照明電路。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
●知道安全用電的重要性。
●激發(fā)探究電的興趣。
●發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。
3.“巖石與土壤”單元
�。�1）科學(xué)概念目標
●巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
●花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。
●巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。
●土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。
●巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。
�。�2）科學(xué)探究目標
●能利用觀(guān)察、實(shí)驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。
●在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問(wèn)題的解釋。
●能根據巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。
●會(huì )制作巖石和礦物標本。
�。�3）科學(xué)態(tài)度目標
●欣賞巖石和礦物晶體的美。
●培養收集研究巖石和礦物的興趣。
●認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。
�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
●認識到巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.落實(shí)實(shí)驗材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.收集和整合資源，充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃6
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
�。ㄒ唬�、全冊?xún)热萸闆r：
新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎上編寫(xiě)而成的。作為上一線(xiàn)索的延續，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“材料”、“健康生活”等單元，
�。ǘ�、各單元內容和課時(shí)情況：
1、生物與環(huán)境單元：著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察的興趣。經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，學(xué)習用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。了解設計實(shí)驗、制訂實(shí)驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實(shí)驗計劃。
2、在陽(yáng)光下單元：引導學(xué)生通過(guò)運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識。能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。能根據自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識到太陽(yáng)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。對研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣。知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系。了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識。
3、材料單元：引導學(xué)生運用比較的方法認識常見(jiàn)材料的顯著(zhù)特征。能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)。能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實(shí)驗工具。通過(guò)對材料特征的研究，意識到周?chē)氖澜缡且粋�(gè)復雜的系統。通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主性和合作意識。對研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣。知道周?chē)牟牧鲜且粋�(gè)復雜的系統。知道周?chē)奈锲肥怯刹牧蠘嫵傻�，能認識一些常見(jiàn)的材料。
4、健康生活單元：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學(xué)生通過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力。使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)
第一單元10課時(shí)
第二單元10課時(shí)
第三單元9課時(shí)
第四單元10課時(shí)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7
實(shí)驗目的：
新的課程標準強調要以培養小學(xué)生的實(shí)踐能力素養為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學(xué)中要力求體現新課標的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設計和組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，培養學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識，體驗成功的喜悅;通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng )新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。本學(xué)期在實(shí)驗教學(xué)方面有如下打算：
具體要求：
三年級：
“植物的生長(cháng)變化”單元將引領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過(guò)程中，引發(fā)對植物生長(cháng)變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長(cháng)變化過(guò)程中的作用，初步認識植物整個(gè)生命過(guò)程所發(fā)生的規律性變化，理解植物的生命周期現象�！皠�(dòng)物的生命周期”單元將讓學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過(guò)生長(cháng)變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長(cháng)變化的生命全過(guò)程，從而建立動(dòng)物生命周期的模型，并運用這個(gè)模型去認識各種動(dòng)物以及人的生命周期現象�！皽囟扰c水的變化”單元以水為例，引導學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系，研究水在融化、蒸發(fā)、凝結過(guò)程中發(fā)生的變化，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念�！按盆F”單元從交流知道的餓磁鐵知識開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用，感受科技進(jìn)步對人類(lèi)社會(huì )的影響。
四年級：
“電”單元從“什么是電”開(kāi)始，通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能�！靶碌纳眴卧峭ㄟ^(guò)植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概�！笆澄铩眴卧ㄟ^(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食�！皫r石和礦物”單元是初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
五年級：
學(xué)生進(jìn)入高年級階段的科學(xué)課學(xué)習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學(xué)將著(zhù)力于引導學(xué)生開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。在“沉與浮”單元，學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)?/p>
一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現象，
二是從密度的層面解釋沉浮現象。在“時(shí)間的測量”單元里，學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。在“熱”單元，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”基礎上，將繼續觀(guān)察人量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。在“地球的運動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃8
一、基本狀況分析
本學(xué)期任教五年級二個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數學(xué)生對科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視，導致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽(yáng)光下影子變化的規律；懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)；能收集資料，了解人類(lèi)對晝夜現象認識的歷程等�！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線(xiàn)；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構造及保健方面的知識�！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會(huì )組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性；會(huì )探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等�！逗粑脱貉h(huán)》透過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識�！督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)目標
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，用心倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，個(gè)性是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、持續和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，個(gè)性是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
五、教學(xué)措施：
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師帶給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自我的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問(wèn)題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統化的單元備課，提前做好教學(xué)準備。
5、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
8、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
9、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習；
10、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自我得出結論，并把自我的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
六、教學(xué)進(jìn)度表
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我任教五年級1個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。五年級學(xué)生已掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，再加上兒童與生俱來(lái)的周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習表現出濃厚的興趣。
二、教材內容概要
本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動(dòng)和力》四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性?xún)热莺蛷土暀z測約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。
《生物與環(huán)境》從內容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)系統中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生態(tài)系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播(直線(xiàn)傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》內容主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗;運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
3、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
五、教學(xué)措施
1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練。平時(shí)充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱(chēng)職的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書(shū)由“聲音”“呼吸與消化”和“運動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的`教學(xué)需10課時(shí)左右，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì )對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著(zhù)學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗，并發(fā)現他們聽(tīng)到的聲音和他們觀(guān)察到的現象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會(huì )得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步探索人體內部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換”為線(xiàn)索設計了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統的認識與理解，為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將有機會(huì )體驗與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統化”的人體結構概念。
第三單元“運動(dòng)和力”：
“運動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車(chē)作為主要的研究對象，以“物體的運動(dòng)及其受到的力”為主要線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車(chē)在力的作用下怎樣運動(dòng)起來(lái);不同的力對小車(chē)的運動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運動(dòng)的物體所具有的能量與其運動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車(chē)等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生將認識物體的運動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動(dòng)的影響不同，物體的運動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì )以各種形式存在。
三、教學(xué)目標
1.“聲音”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
人耳中的鼓膜能感應聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內，引起聽(tīng)覺(jué)。
(2)科學(xué)探究目標
能從具體現象和事物的觀(guān)察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。
能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設。
能基于所學(xué)知識，制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀(guān)察事物的外部形態(tài)特征及現象。
能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
能正確講述自己的探究過(guò)程與結論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。
能對自已的探究過(guò)程、方法和結果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調查的興趣。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾，不輕易相信權威與書(shū)本;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習;樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解到科學(xué)技術(shù)對我們日常生活的影響在加深。
了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識，愿意采取行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。
人體的運動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
人體所需的營(yíng)養是從食物中得到的。
食物的種類(lèi)很多,并含有豐富的營(yíng)養，保持合理營(yíng)養，才能使身體健康。
食物在口腔里的初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養的吸收。
參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
(2)科學(xué)探究目標
應用感官并結合體驗活動(dòng),認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，并對數據進(jìn)行統計分析。
使用分類(lèi)的方法對食物進(jìn)行分類(lèi)，對分類(lèi)記錄進(jìn)行整理。
通過(guò)實(shí)驗的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養成分在食物中的存在。
學(xué)會(huì )查閱資料，開(kāi)展模擬實(shí)驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。
通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
在分類(lèi)、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習用不同的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)驗活動(dòng)中，嚴謹細致地完成實(shí)驗的設計、準備,樂(lè )于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
養成健康生活的意識與習慣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在探究學(xué)習中，發(fā)現人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
認識呼吸系統與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。
3.“運動(dòng)和力”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
力可以使物體運動(dòng)或靜止下來(lái)，還可以改變物體的運動(dòng)快慢，物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
物體運動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
工程設計具有一-定的執行程序，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。
(2)科學(xué)探究目標
會(huì )調查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況，會(huì )組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅動(dòng)的小車(chē)，并用輪子改裝小車(chē)。
會(huì )研究力的大小與小車(chē)運動(dòng)快慢的關(guān)系。
會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
會(huì )用實(shí)驗數據證明自己的推測。
會(huì )用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動(dòng)方式下的測量結果。
會(huì )通過(guò)對比觀(guān)察、測量,發(fā)現不同速度的運動(dòng)物體具有不同的能量，認識能量會(huì )以不同形式存在。
能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng )造性地制作小車(chē)，并對作品做出評估和調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
發(fā)展進(jìn)一步研究運動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
意識到要用實(shí)驗數據作為證據，會(huì )把實(shí)驗事實(shí)轉化為支持觀(guān)點(diǎn)的證據。
意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀(guān)點(diǎn)，不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神。
意識到要樹(shù)立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到制作的關(guān)鍵在于設計，改變設計方式會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。
體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì )不斷改進(jìn)設計，以滿(mǎn)足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃11
一、指導思想：
以黨的教育精神為方向，以新課程標準為標準指導日常教學(xué)工作，深化課堂教學(xué)改革。我校圍繞課程實(shí)施中顯現的實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，認真研究課程結構、課程內容、課程評價(jià)，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結、推廣學(xué)生自主探究學(xué)習經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和科研水平。認真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計劃，加強課堂教學(xué)管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛(ài)差生，把時(shí)間交給學(xué)生。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。努力培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣，激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養；終身學(xué)習、自主創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。新學(xué)期特制訂此計劃：
二、工作套路：
1、認真學(xué)習新課程標準，上好科學(xué)課。
新課程強調的教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，把時(shí)間交給學(xué)生，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性。作為科學(xué)教師要繼續認真學(xué)習科學(xué)新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，把新課程貫穿在工作中，打破傳統的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生能得到全面發(fā)展。
2、提高自身的教科研水平。
加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，提高每個(gè)科學(xué)教師的教科研水平。加強學(xué)科整合，研究教材，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；堅持備課，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄,每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節，來(lái)不斷提高自身的教科研水平。
3、以教研活動(dòng)為中心，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
從本學(xué)期起，我校根據學(xué)科改革的方向、目標制定出切實(shí)可行的學(xué)習計劃，特別是要根據課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節，加強內部練習，要有求變的意識，改變的教學(xué)方法，切實(shí)做好學(xué)習與案例研究相結合，課堂教學(xué)與發(fā)展活動(dòng)相結合，進(jìn)行教法與學(xué)法研究，提高教學(xué)質(zhì)量，適應新課程改革的需要。本學(xué)期，我校圍繞學(xué)生科學(xué)自主探究為核心，備課、說(shuō)課、上課、實(shí)驗等一系列活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生終身受益。
三、具體做法：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的現代科技光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓自主探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式方法；
4、悉心指導學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)；
5、讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、組織指導科技興趣小組。
學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃12
一、教材分析
六年級上冊教材共有五個(gè)單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設與實(shí)驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。
第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習了常見(jiàn)的動(dòng)物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎上，根據小學(xué)《科學(xué)課程標準》中關(guān)于微生物及生物的基本結構來(lái)編寫(xiě)的。在這一單元里，我們要引導學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀(guān)察，查閱資料了解，親自動(dòng)手實(shí)驗接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時(shí)，發(fā)現秘密，掌握規律，體驗成功的樂(lè )趣。
第二單元《我們的地球》，地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，也是我們人類(lèi)生息繁衍的惟一場(chǎng)所。人類(lèi)已經(jīng)在地球上生活了幾百萬(wàn)年，自從人類(lèi)文明的出現，人類(lèi)對地球的探索就一直沒(méi)有停止過(guò)。本單元從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構，以及長(cháng)期以來(lái)地表的變遷情況。
第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性。
第四單元《探索宇宙》，本單元是依據小學(xué)《科學(xué)課程標準》中有關(guān)“天空中星體”的內容標準來(lái)建構的，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、記錄太陽(yáng)和月球的運動(dòng)變化，探究它們的運動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力；讓孩子們通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。
第五單元《假設與實(shí)驗》，本單元首先是通過(guò)問(wèn)題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導出“提出假設”也是探究問(wèn)題的一種常見(jiàn)的方式。其次通過(guò)對實(shí)驗的定義介紹了實(shí)驗的兩種基本類(lèi)型：模擬實(shí)驗和對比實(shí)驗。由于實(shí)驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求，既包括體現實(shí)驗自身特點(diǎn)的最基本的方面，即實(shí)驗的類(lèi)型、因果假設、實(shí)驗中的條件與單變量控制，還包括學(xué)生能夠按照實(shí)驗的基本步驟從事實(shí)驗活動(dòng)。
二、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設計科學(xué)課的教學(xué)目標時(shí)應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類(lèi)型的教學(xué)目標、盡可能用表現性目標表達需長(cháng)期積累才可能實(shí)現的目標。
2、科學(xué)老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實(shí)驗儀器的規范科學(xué)地操作、實(shí)驗材料的制作，以及學(xué)生實(shí)驗的課前準備、課中指導工作等。
3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習的主要方式�？茖W(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程，不要要求一步到位。
4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò )、多媒體及儀器的使用，讓學(xué)生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、具體、有趣。
5、因地制宜選取教學(xué)內容和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本套教材是面向全國編寫(xiě)的，但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個(gè)地區的科學(xué)課教學(xué)能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當地教學(xué)資源實(shí)現教材編寫(xiě)的基本意圖。在條件不能滿(mǎn)足的學(xué)校，我們可以尋找替代品，把當地容易獲得的相似物體作為觀(guān)察對象，或者簡(jiǎn)化某些觀(guān)察活動(dòng)，積極開(kāi)展適宜本地特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃13
一、學(xué)情分析
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習，大多數學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。
但是還是有問(wèn)題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，課時(shí)作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無(wú)法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學(xué)期早自修增多，但是本學(xué)期早自修時(shí)間馬上要恢復一周一節，所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養成作業(yè)習慣上尚需努力。
本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養蠶寶寶，根據其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生們總是沉浸于具體的親歷過(guò)程中，不善于階段性的小結或整理，能參與寫(xiě)科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導致課堂上交流反思提升的效率不高，課內外探究活動(dòng)不能很好地結合起來(lái)。所以擬與語(yǔ)文老師商量，通過(guò)寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的整理反思，同時(shí)著(zhù)力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀(guān)察記錄、如何采集數據分析數據、如何進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料搜索等。
二、教材分析
1．整體概述
本冊?xún)热萦伞爸参锏纳L(cháng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習的內容。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長(cháng)變化”、第二單元“動(dòng)物的生命周期”內容需要配合氣溫和實(shí)際生長(cháng)情況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據實(shí)際情況作適當的調整。
2．單元簡(jiǎn)析
�。�1）“植物的生長(cháng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀(guān)察綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)發(fā)育歷程，發(fā)現其生長(cháng)變化的規律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(cháng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(cháng)”營(yíng)養生長(cháng)”“開(kāi)花結果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著(zhù)生長(cháng)過(guò)程，指導學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
�。�2）“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導學(xué)生親歷養蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀(guān)察中，認識動(dòng)物和人的生命周期。
�。�3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
�。�4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
三、教學(xué)目標
1．科學(xué)概念
教材設計了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
2．過(guò)程與方法
本冊重點(diǎn)培養學(xué)生以下方面的能力：想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力；進(jìn)行持續、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀(guān)察的能力；多次重復，進(jìn)行簡(jiǎn)單對比實(shí)驗的能力；綜合運用觀(guān)察和實(shí)驗所得證據，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習中，希望學(xué)生能認識到，將觀(guān)察和實(shí)驗結果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哒f(shuō)服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實(shí)驗；運用工具會(huì )幫助我們更精確地獲得事實(shí)。顯然，對證據的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書(shū)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的重要內容。
四、具體教學(xué)方法和措施
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2．指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4．引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5．指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)設計進(jìn)度表
周次 起止日期 教學(xué)內容
1 2.22-2.26 一1植物新生命的開(kāi)始；一2種植我們的植物
2 2.29-3.4 一2種植我們的植物三1溫度和溫度計；
3 3.7-3.11 三2測量水的溫度；三3水結冰了；
4 3.14-3.18 一3我們先看到了根； 三4冰融化了
5 3.21-3.25 三5水珠從哪里來(lái)；三6水和水蒸氣
6 3.28-4.1 三7水的三態(tài)變化；一4種子變成了幼苗
7 4.4-4.8 四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性
8 4.11-4.15 二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長(cháng)越高；
9 4.18-4.22 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用
10 4.25-4.29 五一小長(cháng)假；機動(dòng)
11 5.2-5.6 二2蠶的生長(cháng)變化；四5磁力大小會(huì )變化嗎
12 5.9-5.13 四6指南針；四7做一個(gè)指南針
13 5.16-5.20 二3蠶變了新模樣；第二單元復習和測驗
14 5.23-5.27 一6開(kāi)花了，結果了；二4蛹變成了什么
15 5.30-6.3 二5蠶的生命周期；二6其他動(dòng)物的生命周期
16 6.6-6.10 二7我們的生命周期；第二單元復習和測驗
17 6.13-6.17 一7我們的大豐收；第一單元復習和測驗
18 6.20-6.24 總復習；期末考試
注：第一單元“植物的生長(cháng)變化”及第二單元“動(dòng)物的生命周期”內容需要配合氣溫和實(shí)際生長(cháng)情況進(jìn)行教學(xué)，所以把三、四單元的教學(xué)內容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據實(shí)際情況作適當的調整。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
三、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教材分析：
1.本冊教科書(shū)遵循《科學(xué)課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內容;在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》《巖石的科學(xué)》《光與我們的生活》《土壤與植物》《我們的家園-地球》《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元，共23個(gè)課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合，教會(huì )學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
五、本冊教材的知識系統和結構
本冊共22課。從知識方面可以分為五個(gè)單元：
1、熱脹冷縮：（1---6）課，主要引導學(xué)生對生活中熱脹冷縮的現象進(jìn)行研究，讓他們對力的各種熱脹冷縮有一個(gè)親歷的活動(dòng)，體驗科學(xué)探究。
2、巖石的科學(xué)：（7---10）課，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料、對巖石的概況有初步了解，并通過(guò)掩飾的主要特征進(jìn)行了解。
3、光與我們的生活：（11--14）課，引導學(xué)生從身邊熟悉的用光入手，結合自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、設計、實(shí)驗等探究方法揭開(kāi)一個(gè)個(gè)與光有關(guān)的謎。
4、土壤與植物：（15---1８）課，從自己的身體入手，引導學(xué)生涉及植物與土壤的關(guān)系。
5、我們的家園-地球：（19—22）課，了解人類(lèi)對地球的形狀的認識的歷史。了解學(xué)生所做的努力，惹事到科學(xué)的餓重要性。
6、研究與實(shí)踐：（23、24）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現問(wèn)題，確定研究方向和計劃；培養學(xué)生“調查與研究”等實(shí)踐能力，從而實(shí)現開(kāi)發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習潛能、培養創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
第一單元：熱脹冷縮
六課時(shí)
第二單元：巖石的科學(xué)
六課時(shí)
第三單元：光與我們的生活
五課時(shí)
第四單元：土壤與植物
五課時(shí)
第五單元：我們的家園-地球
六課時(shí)
第六單元：研究與實(shí)踐
二課時(shí)
本學(xué)期上課18周共36課時(shí)，其中新授30課時(shí)，復習考試2節，機動(dòng)4節。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃15
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：三年級學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生
生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的許多教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
四、教材分析：
�。ㄒ唬�、全冊?xún)热萸闆r：
三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察物體”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，在這一冊中共安排了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。
�。ǘ�、各單元內容和課時(shí)情況：
1.常見(jiàn)材料單元是全冊書(shū)的基礎單元，讓學(xué)生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。
2.聲單元通過(guò)指導學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲物體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng)，培養學(xué)
生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等方面的探究能力。
3.光單元讓學(xué)生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線(xiàn)傳播的，光的傳播線(xiàn)路是可以改變的，培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)的興趣和能力。
4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。
5.磁單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證到討論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。
6.信息與通信是全冊書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1、搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗專(zhuān)題研究情境模擬。
2、討論辯論種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )。
3、科學(xué)欣賞角色扮演科學(xué)幻想。
七、主要導學(xué)方法：
1、探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法。
2、談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法。
八、教學(xué)進(jìn)度表
周次教材內容
1-2常見(jiàn)材料
3-5聲
6-8光
9-10電
11-13磁
14-16信息與通信
17-18期末復習
19-20期末考
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