小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃匯編15篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃1
熱，變化的天氣，振動(dòng)與聲音，分別涉及新課程標準的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
一、本冊的教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新的要求：
1、讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識，自主設計實(shí)驗活動(dòng)解決問(wèn)題；
2、提高學(xué)生觀(guān)察的準確性和精確性，例如使用數據進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；
3、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
二、 教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、科學(xué)探究
�。保畬W(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
�。玻M織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
.學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
�。ǘ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。保膭顚W(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
�。玻屆恳粋�(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，都能體現自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重他人說(shuō)話(huà)的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
�。ㄈ�、科學(xué)知識
�。保私庥猩w的共同特征、建立生物的基本概念。
�。玻畤@“溶解”的主題，運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象，進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗，進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
�。常J識天氣的最基本要素，引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。
4．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂(lè )音和噪音
三、教學(xué)實(shí)施要項
經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項：
�。保蠼處煴M可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
�。玻匾晫W(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。
�。常谟^(guān)察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
1、第一單元：熱 11課時(shí)
2、第二單元：變化的天氣 11課時(shí)
3、第三單元：振動(dòng)與聲音 6課時(shí)
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃2
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊教材共有五個(gè)方面的內容。
第一單元，我們周?chē)目諝猓?課時(shí)。
第二單元，冷和熱，8課時(shí)。
第三單元；奇妙的王國，5課時(shí)。
第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5課時(shí)。
第五單元，排序和分類(lèi)6課時(shí)。
本冊?xún)热菔强茖W(xué)課的深入，既可培養同學(xué)們的動(dòng)手能力，又可培養同學(xué)們的創(chuàng )造能力。
二、目的要求。
1、通過(guò)本冊教學(xué)，使同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考，對現象或結果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據的推測。
2、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì )認識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì )認識事物的變化規律。
5、初步學(xué)會(huì )按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類(lèi)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養同學(xué)們排序和分類(lèi)的能力。
3、培養同學(xué)們設計實(shí)驗的能力。
四、同學(xué)們素質(zhì)分析。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅使他們在教師的指導下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現在的大環(huán)境下，有相當一部分同學(xué)們和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的同學(xué)們，尊敬教師，多數同學(xué)們學(xué)習積極性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話(huà)，對學(xué)習不記不背，影響他人的學(xué)習，自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、加強同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗。
3、培養同學(xué)們按照一定的標準對事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。
4、教師要認真備課，在課堂上下功夫，根據科學(xué)課要求，讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門(mén)課程。
5、多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，狠抓課堂紀律。
6、讓每個(gè)同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有基礎上有所進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1課時(shí)
第十三課不同的聲音1課時(shí)
第十四課快樂(lè )的小樂(lè )隊1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類(lèi)3課時(shí)
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃3
一、教材分析：
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、 “溶解”、“聲音”、 “我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內容，一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀(guān)察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。
本學(xué)期，四年級有一個(gè)班級。班級學(xué)生數基本在30個(gè)，較多的人數也為科學(xué)學(xué)習的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。
三、教學(xué)目標：
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑，逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。（具體內容見(jiàn)單元計劃）
四、教學(xué)措施：
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、學(xué)生素質(zhì)的要求：
1、環(huán)保教育
通過(guò)對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培養學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng )新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。
2、心理素質(zhì)
�、俸献�、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對話(huà)等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
�、隗w驗成功，增強自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習能看得懂，學(xué)得會(huì )，并比較輕松地完成學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。
�、奂ぐl(fā)興趣，大膽地探索：根據學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng )設探索活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習動(dòng)機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀(guān)教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�、芗皶r(shí)評價(jià)、適時(shí)引導：對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表?yè)P鼓勵為主，特別是對成績(jì)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃4
學(xué)情分析：
四年級共有2個(gè)班，這2個(gè)班的學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對科學(xué)課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行著(zhù)重培養。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養的培養真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。
�。ǘ� 加強對學(xué)習主體的研究，構建以?xún)和睦戆l(fā)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系。
�。ㄈ� 適當擴大單元規模，使學(xué)生能夠在一段較長(cháng)的時(shí)期內深入研究重要的科學(xué)概念。
�。ㄋ模� 更加注重科學(xué)程序的培養，探究方法不斷豐富。
一單元：
1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng)：
2、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
二單元：
1、知道花的各組成部分的名稱(chēng)；在對一棵油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì )這種科學(xué)思維方式。
2、認識幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實(shí)的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。
三單元：
1、交流討論食物中含有哪些營(yíng)養成分的經(jīng)歷。
2、檢驗脂肪、糖類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)歷。
3、觀(guān)察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷。
4、觀(guān)察變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)歷。
5、觀(guān)察霉菌的經(jīng)歷。
四單元：
1、收集、觀(guān)察巖石特點(diǎn)、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2、獲得有關(guān)巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學(xué)知識。
3、引導學(xué)生初步樹(shù)立起保護、利用巖石的可持續發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。
能在檢測25種物體是否導電的活動(dòng)中找到導體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)進(jìn)度：
周 次
內 容
課 時(shí)
第一周
教材分析
電和我們的生活
第二周
點(diǎn)亮我的小燈泡
讓更多的燈泡亮起來(lái)
第三周
電路出故障了
導體和絕緣體
第四周
我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
里面是怎樣連接的
我們選擇了什么
第五周
油菜花開(kāi)了
各種各樣的花
第六周
花、果實(shí)和種子
豌豆夾里的豌豆
第七周
把種子撒播到遠處
第八周
萌發(fā)的種子
動(dòng)物的卵
第九周
一天的食物
第十周
我們的身體從食物中獲得了什么
第十一周
吃什么和還吃什么
生的食物和熟的食物
第十二周
面包發(fā)霉了
減慢事物發(fā)霉的速度
第十三周
各種各樣的巖石
第十四周
進(jìn)一步觀(guān)察巖石
第十五周
巖石的組成
第十六周
怎樣觀(guān)察和描述礦物
巖石會(huì )改變模樣嗎
第十七周
巖石、礦物和我們
第十八周
實(shí)驗操作測試
教學(xué)措施：
1、學(xué)生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上，來(lái)學(xué)習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前準備。
2、要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然。當學(xué)生學(xué)了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會(huì )自覺(jué)地仔細地觀(guān)察一棵植物，會(huì )用教材上的方法進(jìn)行研究，那么教學(xué)的目標就實(shí)現了。
3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題。當學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
4、我們在學(xué)習知識的過(guò)程中，一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷。通過(guò)對事物的觀(guān)察研究活動(dòng)，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì )收集資料、學(xué)會(huì )分析整理，以此來(lái)認識周?chē)氖澜�，是很有價(jià)值意義的。
教研教改：
1、利用他們的好奇心，創(chuàng )設各種條件引導他們積極去探究周?chē)h(huán)境和大自然的奧秘，體驗探究的樂(lè )趣。
2、抓住他們極強的求知欲，引導他們自行查閱各種書(shū)籍，進(jìn)一步培養他們的判斷和分析能力。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內容課時(shí)
21、生活中的靜電現象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了2
45、導體與絕緣體;6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習2
61、油菜花開(kāi)了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠處2
85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2
97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習2
101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養2
113、營(yíng)養要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習1、各種各樣的巖石2
152、認識幾種常見(jiàn)的巖石;3、巖石的組成2
164、觀(guān)察、描述礦物(一);5、觀(guān)察、描述礦物(二)2
176、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
18-20復習4
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃6
班級基本情況
本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達四年級階段，學(xué)生普遍對科學(xué)學(xué)習興趣濃厚，大部分學(xué)生學(xué)習能力強，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)思考，有較強的理性思維和創(chuàng )造性思維，有少部分學(xué)生主動(dòng)性不強，不能認真參與到科學(xué)學(xué)習中來(lái)。探究性學(xué)習層次不一，有差異。課外對科學(xué)的延續學(xué)習做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問(wèn)題方面需要加強。
教材分析
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā)，安排了6個(gè)單元、22課，共9個(gè)導人活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng)、4個(gè)拓展活動(dòng).其中“1變與不變”“2動(dòng)物的一生”“3生物與環(huán)境”三個(gè)單元，以探究物體的特征與變化為重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、調查、搜集信息、比較分析、模擬實(shí)驗、閱讀理解、推理判斷等探究活動(dòng)，發(fā)現物理變化、動(dòng)物的生長(cháng)變化、生物與環(huán)境相互影響帶來(lái)的變化，主動(dòng)探尋引起事物變化的成因或作用條件，培養證據意識；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個(gè)單元，以結構與功能為主要探究?jì)热�，以特征與變化為重點(diǎn)，從特征結構的角度認識不同類(lèi)型的巖石、礦物，了解其相應的功能；從電路的結構、電器結構不同功能不同，引導學(xué)生觀(guān)察，展開(kāi)實(shí)驗，設計電路，制作開(kāi)關(guān)，識別導體和絕緣體.
四年級下冊的基本框架
第一單元“變與不變”，按“分（認識形狀變化）→分（認識形態(tài)變化）→總（應用物理變化分離混合物）”的結構布設了3課、1個(gè)導入活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng).第1課“泥巴變形記”，以“情境導人→示例聚集（紙、吸管）→類(lèi)比舉證
�。ね聊蟪傻男∧嗳耍容^抽象［找相同與不同，抽象出“形狀”變化，“組成”不變（還是黏土、紙料、塑料等）］→遷移判斷”的流程，“扶”著(zhù)學(xué)生初步建構物體發(fā)生形變時(shí)的“物理變化”概念（共同屬性：物體形狀變化，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程，引領(lǐng)學(xué)生初步建構物體發(fā)生形態(tài)變化時(shí)的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應用前兩課提煉的概念，分離鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的辦法（如利用物體的輕重、大小、沸點(diǎn)等特征差異）區分生活動(dòng)中的其他混合物，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識.
第二單元“動(dòng)物的一生”，設計了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長(cháng)大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲(chóng)的一生”“5生生不息的動(dòng)物”5課.引導學(xué)生飼養蠶，讓學(xué)生親歷養蠶的全過(guò)程，了解蠶的生命周期，動(dòng)物通過(guò)繁衍后代得以生生不息.通過(guò)每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動(dòng)，培養兒童關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，使他們體驗飼養小動(dòng)物的快樂(lè )；通過(guò)堅持觀(guān)察、記錄蠶一生的變化過(guò)程的活動(dòng)，培養和訓練學(xué)生進(jìn)行較長(cháng)時(shí)期的觀(guān)察和記錄的能力.在養蠶的過(guò)程中，引導學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行一些小實(shí)驗，培養訓練學(xué)生以動(dòng)物為研究對象進(jìn)行實(shí)驗的能力.通過(guò)飼養動(dòng)物了解其生命周期是一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，宜采用課外飼養、記錄與課堂匯報交流相結合的教學(xué)形式，同時(shí)要結合季節時(shí)令變化和蠶的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，將本單元的課時(shí)分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長(cháng)周期短，飼養過(guò)程無(wú)危險，特別適合小學(xué)生進(jìn)行飼養.蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲(chóng)，了解它的生長(cháng)過(guò)程，能夠為認識昆蟲(chóng)打下堅實(shí)的基礎.
第二單元“生物與環(huán)境”，為了探究不同類(lèi)別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元劃分成四個(gè)層次的研究主題，布設了4課，3個(gè)導人活動(dòng)，12個(gè)主體活動(dòng).第1課“動(dòng)物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導學(xué)生探究如陽(yáng)光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動(dòng)物、植物的影響因素，觀(guān)察不同環(huán)境下動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時(shí)培養學(xué)生實(shí)驗探究的能力.第3課“互相依存的動(dòng)植物”、第4課“人類(lèi)對生物的影響”采用任務(wù)驅動(dòng)的方式，讓學(xué)生查閱、調查整理資料，了解鳥(niǎo)類(lèi)及其他動(dòng)物與植物的關(guān)系，發(fā)現導致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類(lèi)對生物生存環(huán)境的影響，認識到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培養學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主保護動(dòng)植物及環(huán)境的意識.
第四單元“巖石與礦物”，以“認識外部特征→觀(guān)察內部結構→了解功能用途”的認知線(xiàn)索，布設了“1認識巖石”“2認識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課，6個(gè)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、查閱資料、記錄、閱讀、實(shí)驗、交流討論等活動(dòng)方式，觀(guān)察欣賞各種各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)學(xué)生認識巖石和礦物的外部特征、成分與結構，了解巖石的用途、人類(lèi)對礦物的利用以及很多礦物資源的開(kāi)采現狀，重點(diǎn)訓練學(xué)生的觀(guān)察、比較、搜集整理信息的能力，引發(fā)學(xué)生保護礦產(chǎn)資源的意識.
第五單元“電”，按“認識電路→控制電路→設計電路→檢測電路→電的應用→電從哪是來(lái)”的認知邏輯線(xiàn)索，布設了“1點(diǎn)亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設計電路”“4導體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課，3個(gè)導人活動(dòng)、9個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察結構（電路、開(kāi)關(guān)、小燈泡結構）、試驗電路（嘗試連接）、設計電路（開(kāi)關(guān)、電路）、制作電器（開(kāi)關(guān)、紅綠燈）、檢測電路（電路、導電性）、調查應用（電與生活、電的來(lái)源）等活動(dòng)，訓練學(xué)生觀(guān)察、試驗、設計、制作等探究技能和創(chuàng )新能力.
第六單元“房屋照明電路”，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結果為認知起點(diǎn)，按“明確需求→設計電路→安裝電路→評估交流→調試改進(jìn)→成果展評”的流程組織教材內容，布設“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，2個(gè)導人活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)對話(huà)、呈現活動(dòng)討論場(chǎng)景圖、學(xué)生設計電路圖、安裝制作圖等，引導學(xué)生將上一單元學(xué)到的知識應用于實(shí)踐，展開(kāi)設計安裝房屋照明電路活動(dòng)，訓練學(xué)生觀(guān)察、設計、制作、試驗、評估等技能，培訓學(xué)生實(shí)事求是、客觀(guān)評價(jià)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新意識
教學(xué)目標
單元／課題
課標點(diǎn)（科學(xué)知識）科學(xué)態(tài)度、STSE
一、變與不變
1.泥巴變形記
2.蠟的有趣變化
3.混合與分離
1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。
1.5物體在變化時(shí)，構成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。
1.尊重事實(shí)，嚴謹求證；
2.了解生活中有很多與此類(lèi)變化相關(guān)的現象和問(wèn)題
二、動(dòng)物的一生
1.蠶寶寶出生了
2.蠶寶寶在長(cháng)大
3.蠶寶寶大變樣
4.昆蟲(chóng)的一生
5.生生不息的動(dòng)物
11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。
12.1動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿(mǎn)足生物的基本需要。
1.堅持長(cháng)期進(jìn)行觀(guān)察；
2.觀(guān)察細致、如實(shí)描述；
3.樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題、表現出對動(dòng)物的探究興趣；尊重動(dòng)物的生命
三、生物與環(huán)境
1.動(dòng)物與環(huán)境
2.植物與環(huán)境
3.互相依存的動(dòng)植物
4.人類(lèi)對生物的影響
5.生物具有區別于非生物的特征.
6.植物能夠適應其所在的環(huán)境.
7.動(dòng)物通過(guò)不同的器官與環(huán)境接觸.
8.動(dòng)物能夠適應季節的變化.
9.動(dòng)物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿(mǎn)足生物的基本需要.
10.動(dòng)物的生存依賴(lài)于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。
11.動(dòng)物會(huì )給植物的生存帶來(lái)影響.
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動(dòng)物種類(lèi)、數量可能產(chǎn)生影響
1.樂(lè )于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。
2.樂(lè )于分享、表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)尊重事實(shí)，用證據說(shuō)話(huà)；
3.認識到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成保護自然環(huán)境的意識，樂(lè )于采取行動(dòng)進(jìn)行保護。
四、巖石和礦物
1.認識巖石
2.認識礦物
3.巖石、礦物和我們
14.4知道巖石是由礦物組成的.觀(guān)察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見(jiàn)巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類(lèi)工農業(yè)生產(chǎn)的重要資源
1.表現出對巖石礦物的研究興趣。
2.觀(guān)察細致、記錄求真。
3.初步形成節約、合理開(kāi)采礦物資源的意識。
五、電
1.點(diǎn)亮小燈泡
2.控制電路的通斷
3.設計電路
4.導體和絕緣體
5.電和我們的生活
6.4.1電路是包括電源在內的閉合回路，電路的通斷可以被控制。
6.4.2有的材料容易導電，有的材料不容易導電。
6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險性。
1.2材料具有一定的性能。
6.6.1自然界中存在多種能量的表現形式。
16.1人工世界和自然世界不一樣.
16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變人們的生產(chǎn)、生活。
17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品
1.對電現象產(chǎn)生強烈的好奇心
2.尊重事實(shí)、尊重證據、大膽猜想、小心求證
3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì )安全用電常識。
六、房屋照明電路
1.安裝房屋照明電路
2.改進(jìn)房屋照明電路
16.1人工世界和自然世界的區別與聯(lián)系。
16.2工程師依據科學(xué)原理設計各種可資利用的實(shí)際物品。
18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎的系統性工作。
18.2工程的核心是設計。
18.3設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓思維。認同創(chuàng )新設計能夠改善生活。
3.體會(huì )人類(lèi)的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。
教學(xué)措施
本冊探究活動(dòng)中，我們繼續將教師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動(dòng)的編排設計，采用了以學(xué)生活動(dòng)案例、學(xué)生討論場(chǎng)景圖、指南車(chē)提示、指南車(chē)信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。教材針對不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同的編寫(xiě)策略和呈現方式，指導、引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對難度大的活動(dòng)引導多，對難度不大的活動(dòng)采用啟發(fā)的策略，給學(xué)生自主、開(kāi)放的空間更大，以體現教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認識發(fā)展規律相適應的編寫(xiě)原則。
�。ㄒ唬┌盐招W(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養興趣和習慣
四年級學(xué)生的觀(guān)察、比較、分類(lèi)、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，學(xué)習內容和教學(xué)目標也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標，又要了解學(xué)生的已有認知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認識特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1.問(wèn)題情境導向，激活探究興趣
四年級學(xué)生對周?chē)澜缛跃哂袕娏业暮闷嫘暮颓笾�，對沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充滿(mǎn)興趣，愛(ài)問(wèn)“這是什么”“為什么”“說(shuō)明了什么”“有什么證據”等問(wèn)題，這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎.教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)既有教育價(jià)值，學(xué)生又感興趣的教學(xué)內容，運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對科學(xué)與科學(xué)課的熱愛(ài)；同時(shí)還要特別注意保護學(xué)生的好奇心，使他們的好奇心隨著(zhù)科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(cháng)，而不是衰退.為此，要尊重他們的探究興趣，對他們提出的各種問(wèn)題（包括與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的問(wèn)題）給予及時(shí)、合理的反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有一定原因，有些原因是成人不理解的，對于這些問(wèn)題，應該通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現階段學(xué)習內容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題的價(jià)值與意義；或巧妙地將其引導到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習。
2.精心組織活動(dòng)，把握“教扶放”時(shí)機
愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)手，仍是小學(xué)中年級學(xué)生的天性，為此，在四年級科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避免在長(cháng)時(shí)間內單純地采用講述、講解、問(wèn)答的方法.二是可以適當選用趣味實(shí)驗、角色扮演、科學(xué)游戲等方式，讓他們在玩中學(xué).在選用教學(xué)游戲時(shí)，要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲，既要有游戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級以“扶和放”為主，“教”為輔.教師指導時(shí)注意梯度，把握好“教、扶、放”的時(shí)機，按照由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行，先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的或模仿性較強的觀(guān)察、制作、調查、實(shí)驗等活動(dòng)，隨著(zhù)能力的提高，再慢慢將學(xué)生的探究引向深處，使探究活動(dòng)的水平循序漸進(jìn)地提高。
3.尊重個(gè)性發(fā)展，重視習慣培養
小學(xué)中年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習態(tài)度、熱情、興趣等有所分化，學(xué)生掌握知識的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個(gè)體差異，堅持、耐心、細致、嚴謹、專(zhuān)注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養成，學(xué)生的情緒穩定性不高，需要教師尊重個(gè)性，關(guān)注差異，有計劃有針對性地培養、引導.教師要重視小組團隊建設，采用“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)”的分組方式，通過(guò)對小組團隊激勵性評價(jià)，引導同伴互助，立標桿、學(xué)榜樣，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習習慣的培養還需要在活動(dòng)過(guò)程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導.批評、表?yè)P要客觀(guān)公正，因人而異，針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，教師應盡量不公開(kāi)批評，多找個(gè)別談話(huà)溝通，幫助學(xué)生找到問(wèn)題原因和解決辦法。
科學(xué)學(xué)習習慣的培養要從細處著(zhù)眼，對不同類(lèi)別的學(xué)生要區別對待，同時(shí)也要在低年級基礎上提出更高的要求.如觀(guān)察、實(shí)驗時(shí)，小組同學(xué)怎樣分工合作，中年級有什么新的要求；教師講述、講解、演示時(shí)，怎樣注意昕講；觀(guān)察、實(shí)驗后，怎樣收拾各種器材；野外考察時(shí)，應該注意哪些事項；匯報交流觀(guān)察實(shí)驗結果時(shí)，應該按照怎樣的程序介紹（首先說(shuō)觀(guān)察對象、實(shí)驗目的，然后說(shuō)采用的觀(guān)察、實(shí)驗方法，最后說(shuō)在觀(guān)察、實(shí)驗中有什么發(fā)現）；研討時(shí)，怎樣發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾昕其他同學(xué)的意見(jiàn)，怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，怎樣對其他同學(xué)的評價(jià)進(jìn)行肯定和辯解；歸納概括結論、判斷解釋問(wèn)題時(shí)，應該按照怎樣的邏輯表達；教學(xué)反思時(shí)，應該思考哪方面的問(wèn)題，如果有評價(jià)手冊應該怎樣填寫(xiě)；對于教師布置的課后研究項目，應該如何完成……這一切，都要有計劃、堅持一貫地訓練培養，使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這對整個(gè)小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習，以及學(xué)生科學(xué)素養的形成，都有十分重要的作用。
�。ǘ﹥�(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究能力培養
科學(xué)探究與交流是一個(gè)過(guò)程，是一種科學(xué)學(xué)習和科學(xué)研究的方式，是形成科學(xué)觀(guān)念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑，同時(shí)，也是一種綜合的能力。
中年級定位于引導性探究，將側重訓練借助工具或儀器觀(guān)察、測量、描述、類(lèi)比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法，以及提出問(wèn)題、搜集證據、處理信息等綜合技能。
教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內容授課時(shí)數
第1周3.1-3.5開(kāi)學(xué)第一課1.泥巴變形記2
第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2
第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2
第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長(cháng)大2
第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2
第6周4.5-4.9 4.人類(lèi)對生物的影響1.認識巖石2
第7周4.12-4.16 2.認識礦物3.巖石、礦物和我們2
第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮小燈泡2
第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2
第10周5.3-5.7期中考試2
第11周5.10-5.14 3.設計電路2
第12周5.17-5.21 4.導體和絕緣體5.電與我們的生活2
第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2
第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2
第15周6.7-6.11期末復習2
第16周6.14-6.18期末復習2
第17周6.21-6.25期末復習2
第18周6.28-7.2期末檢測
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小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃7
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書(shū)由“聲音”“呼吸與消化”和“運動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì )對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著(zhù)學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗，并發(fā)現他們聽(tīng)到的聲音和他們觀(guān)察到的現象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會(huì )得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的.圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步探索人體內部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換”為線(xiàn)索設計了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統的認識與理解，為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將有機會(huì )體驗與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統化”的人體結構概念。
第三單元“運動(dòng)和力”：
“運動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車(chē)作為主要的研究對象，以“物體的運動(dòng)及其受到的力”為主要線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車(chē)在力的作用下怎樣運動(dòng)起來(lái);不同的力對小車(chē)的運動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運動(dòng)的物體所具有的能量與其運動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車(chē)等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生將認識物體的運動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動(dòng)的影響不同，物體的運動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì )以各種形式存在。
三、教學(xué)目標
1.“聲音”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
人耳中的鼓膜能感應聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內，引起聽(tīng)覺(jué)。
(2)科學(xué)探究目標
能從具體現象和事物的觀(guān)察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。
能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設。
能基于所學(xué)知識，制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀(guān)察事物的外部形態(tài)特征及現象。
能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
能正確講述自己的探究過(guò)程與結論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。
能對自已的探究過(guò)程、方法和結果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調查的興趣。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾，不輕易相信權威與書(shū)本;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習;樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解到科學(xué)技術(shù)對我們日常生活的影響在加深。
了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識，愿意采取行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。
人體的運動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
人體所需的營(yíng)養是從食物中得到的。
食物的種類(lèi)很多,并含有豐富的營(yíng)養，保持合理營(yíng)養，才能使身體健康。
食物在口腔里的初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養的吸收。
參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
(2)科學(xué)探究目標
應用感官并結合體驗活動(dòng),認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，并對數據進(jìn)行統計分析。
使用分類(lèi)的方法對食物進(jìn)行分類(lèi)，對分類(lèi)記錄進(jìn)行整理。
通過(guò)實(shí)驗的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養成分在食物中的存在。
學(xué)會(huì )查閱資料，開(kāi)展模擬實(shí)驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。
通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
在分類(lèi)、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習用不同的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)驗活動(dòng)中，嚴謹細致地完成實(shí)驗的設計、準備,樂(lè )于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
養成健康生活的意識與習慣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在探究學(xué)習中，發(fā)現人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
認識呼吸系統與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。
3.“運動(dòng)和力”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
力可以使物體運動(dòng)或靜止下來(lái)，還可以改變物體的運動(dòng)快慢，物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
物體運動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
工程設計具有一-定的執行程序，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。
(2)科學(xué)探究目標
會(huì )調查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況，會(huì )組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅動(dòng)的小車(chē)，并用輪子改裝小車(chē)。
會(huì )研究力的大小與小車(chē)運動(dòng)快慢的關(guān)系。
會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
會(huì )用實(shí)驗數據證明自己的推測。
會(huì )用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動(dòng)方式下的測量結果。
會(huì )通過(guò)對比觀(guān)察、測量,發(fā)現不同速度的運動(dòng)物體具有不同的能量，認識能量會(huì )以不同形式存在。
能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng )造性地制作小車(chē)，并對作品做出評估和調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
發(fā)展進(jìn)一步研究運動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
意識到要用實(shí)驗數據作為證據，會(huì )把實(shí)驗事實(shí)轉化為支持觀(guān)點(diǎn)的證據。
意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀(guān)點(diǎn)，不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神。
意識到要樹(shù)立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到制作的關(guān)鍵在于設計，改變設計方式會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。
體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì )不斷改進(jìn)設計，以滿(mǎn)足自已不斷增加的需求。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃8
一．指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活 動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二．學(xué)情分析
所教四年級2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
三．全冊教學(xué)分析
本冊教科書(shū)共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識內容分為五部分
�。ㄒ唬┪覀兂允裁矗罕締卧獜膶W(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過(guò)觀(guān)察，實(shí)驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類(lèi)需要哪些營(yíng)養；知道人們需要的營(yíng)養物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì )從合理，全面飲食方面設計食譜；養成科學(xué)飲食的好習慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識到要珍愛(ài)生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習為學(xué)生以后探究人的生長(cháng)發(fā)育等方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）
�。ǘ┧镉惺裁矗罕締卧窃诶^三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，實(shí)驗，分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂(lè )趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗，搜集整理信息，分析實(shí)驗數據的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）
�。ㄈ┲参锏纳睿罕締卧窃趯W(xué)生認識常見(jiàn)植物的基礎上，對植物的各部分進(jìn)行細致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對科學(xué)學(xué)習有了一定的基礎，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀(guān)察，實(shí)驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進(jìn)行定量觀(guān)察，利用對比實(shí)驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎。再加上學(xué)生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書(shū)中編排體現了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習本單元，能為后續研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）
�。ㄋ模┛諝夂退牧Γ罕締卧饕獜膶W(xué)生生活中常見(jiàn)的現象入手，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設，對比實(shí)驗，觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系，為后續的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎。（包括13、14、15、16，17課）
�。ㄎ澹岬膫鬟f：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并在其過(guò)程中培養正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。（包括18、19、20、21，22課）
�。┨骄颗c實(shí)踐：引導學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
四．教材總的教學(xué)目標
1 培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2 了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3 繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4 保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5 親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：
1 觀(guān)察能力：觀(guān)察植物的身體結構，教給學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察葉的內部構造。
2 實(shí)驗能力：學(xué)習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實(shí)驗，鞏固對比實(shí)驗方法，學(xué)習設計說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗、
3 探究能力：學(xué)習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
6 想象能力：在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內部構造。
7 動(dòng)手能力：學(xué)習制作植物動(dòng)物標本等。
在德育方面，主要向學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育：
1 通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 通過(guò)指導學(xué)生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認識到保護植物的重要性。
五．教學(xué)進(jìn)度安排
略
六．評價(jià)工作安排
�。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
�。ǘ┏闪⒒ブ〗M，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
�。ㄈ┙W(xué)習組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓每個(gè)人盡到自己的努力。
七．教研專(zhuān)題及研究措施
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)：《培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗設計能力，助推學(xué)生科學(xué)素養》
�。ǘ┭芯看胧簭膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
八．教研課安排
根據學(xué)校及教研組的安排開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，采取個(gè)人講課與聽(tīng)課相結合的方式，講公開(kāi)課不少于1節，聽(tīng)課不少于15節，學(xué)習他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高授課水平。
九．業(yè)務(wù)學(xué)習
�。ㄒ唬�.第一周學(xué)習學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃
�。ǘ�.第二周學(xué)習本冊科學(xué)教材
�。ㄈ�.第三周學(xué)習科學(xué)課程標準
�。ㄋ模�.第四周—第二十周學(xué)習給教師的建議1—17條
十．教學(xué)措施
1 把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5 樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6 悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7 充分運用現代教育技術(shù)；
8 組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
十一．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
小學(xué)科學(xué)課程是以培養和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，即通過(guò)科學(xué)教育使全體學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè )于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立強烈的社會(huì )責任感；使全體學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題，為他們的終身學(xué)習和生活打好基礎。根據學(xué)校及教研組的指導，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排如下：
第九周食物里的有害物質(zhì) 第十四周 太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃9
實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，對于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實(shí)驗教學(xué)工作，無(wú)疑是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎上，這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)我準備這樣做：
一、實(shí)驗內容
本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀(guān)察巖石；巖石的組成。
二、合理組建實(shí)驗小組
小組合作實(shí)驗是本冊書(shū)實(shí)驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責，一個(gè)人是組長(cháng)，負責全面協(xié)調工作且重點(diǎn)管理組內的紀律與評價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負責安排帶材料；一個(gè)是實(shí)驗員，負責做實(shí)驗時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，實(shí)驗是專(zhuān)門(mén)記錄實(shí)驗的情況。實(shí)驗時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導學(xué)生實(shí)驗。
1、指導學(xué)生設計實(shí)驗。要讓學(xué)生在假設的基礎上擬定實(shí)驗的計劃，再根據計劃制定實(shí)驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗目的和實(shí)驗的總目的。
2、精心指導學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實(shí)驗時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗出錯的原因，如果實(shí)驗失敗，要分析失敗的原因，給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會(huì )使用儀器。因此，每次實(shí)驗前向學(xué)生介紹儀器的名稱(chēng)和使用方法。
4、對整個(gè)實(shí)驗教學(xué)做好記錄，寫(xiě)好總結，以便發(fā)現實(shí)驗中的問(wèn)題，有哪些不足，哪些困難，來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗教學(xué)。
5、教會(huì )學(xué)生收集實(shí)驗的數據并對數據進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗情況與結果，豐富他們的實(shí)驗。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r：
本冊是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教學(xué)目標及要求：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
五、學(xué)生學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
六、教改措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
七、課時(shí)安排及進(jìn)度：
單元 內容 課時(shí) 周次
到生物園里學(xué)科學(xué)
第一單元 1認識土壤 1 1~4周
2種子發(fā)芽 1
3向上長(cháng)還是向下長(cháng) 1
4根朝哪邊長(cháng) 1
5莖往哪邊長(cháng) 1
6植物怎樣“喝水” 1
自由研究 2
學(xué)習用品
第二單元 7各種各樣的學(xué)習用品 1 5~7周
8圓球筆芯為什么能伸縮 1
9筆桿上橡膠套的作用 1
10各種各樣的紙 1
11紙是怎樣造出來(lái)
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃11
一、教材分析
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)現自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認識事物的特征和其變化規律。
“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標
1、培養同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導同學(xué)學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
4、堅持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、同學(xué)情況分析：
進(jìn)人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自身的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于同學(xué)年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大局部同學(xué)知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養同學(xué)科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導同學(xué)在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷，并防止客觀(guān)事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。
2、指導同學(xué)對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉和了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導同學(xué)在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導同學(xué)客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導同學(xué)用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導.
5、指導同學(xué)對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃12
實(shí)驗是自然科學(xué)研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培養兒童的科學(xué)能力，提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著(zhù)十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結以往經(jīng)驗的基礎上，特制定以下實(shí)驗教學(xué)計劃：
一、指導思想
以新課標的教學(xué)理念為核心，加強觀(guān)察和實(shí)驗，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、觀(guān)察、實(shí)驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養對科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目的要求：
1、通過(guò)學(xué)習各種實(shí)驗操作，培養學(xué)生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養學(xué)生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
2、通過(guò)學(xué)習各種實(shí)驗操作，培養學(xué)生認真、細致的實(shí)踐能力，使學(xué)生勤于動(dòng)手勇于探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生理解我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。
4、通過(guò)用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數據；知道如何正確使用溫度計測量常見(jiàn)物體的溫度，并作簡(jiǎn)單記錄。
5、通過(guò)浮和沉的實(shí)驗，使學(xué)生能對浮和沉的轉換提出自己的猜想和假設；能用實(shí)驗驗證自己的猜想和假設；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
6、通過(guò)數學(xué)課中的各種實(shí)驗演示提高學(xué)生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)驗教學(xué)方法措施
1、教師端正教育教學(xué)思想，認真備課，精心設計實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗質(zhì)量。
2、教學(xué)中要符合學(xué)生的認知規律，根據教材內容及學(xué)生特點(diǎn)，新課標要求，要由淺入深，有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3、實(shí)驗中，要充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)實(shí)驗儀器，還應盡量創(chuàng )造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃13
一、教材分析：
本冊教科書(shū)主要以科學(xué)現象和科學(xué)事實(shí)為依據，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內容綜合化，建構了五個(gè)單元的學(xué)習內容。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4、指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
3、培養小學(xué)生的科學(xué)素養
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、主動(dòng)參與探究過(guò)程，能反思自己的探究過(guò)程。
2、從：“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。
3、能有目的的對物體進(jìn)行細致的觀(guān)察，并能用圖和文字表達觀(guān)察結果。
四、學(xué)生情況分析：
1、整體情況：
本學(xué)期四年級學(xué)生共138人，共3個(gè)班。四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀(guān)察、實(shí)驗的能力；以年齡結構的心理特征來(lái)看，學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。
2、學(xué)困生情況及轉化措施：
學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習的學(xué)生比較少，比較依賴(lài)教師的教。學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表達自己的觀(guān)以及合作研究學(xué)習的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
本班現有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨特的方式觀(guān)察和思考問(wèn)題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀(guān)察、提問(wèn)、預測、調查、實(shí)驗、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過(guò)，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運用也不盡如人意。還有少數學(xué)生不重視科學(xué)這門(mén)學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導，積極引導學(xué)生逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析
第一單元主題是“植物的生長(cháng)變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著(zhù)新生命》《種植鳳仙花》《種子長(cháng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長(cháng)的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開(kāi)對植物生長(cháng)過(guò)程的觀(guān)察和記錄，對植物各部分的觀(guān)察和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀(guān)察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長(cháng)過(guò)程依次展開(kāi)對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀(guān)察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開(kāi)花植物生長(cháng)過(guò)程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察記錄能力、實(shí)驗探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養。
第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養，圍繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開(kāi)，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學(xué)生將己知的有關(guān)電的知識和學(xué)習期許記錄下來(lái)，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學(xué)生認識導體和絕緣體，學(xué)會(huì )檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學(xué)生樹(shù)立用電安全的意識。第7課《電路中的開(kāi)關(guān)》主要引導學(xué)生認識開(kāi)關(guān)的組成以及作用，懂得開(kāi)關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結課，是一節典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單電路的知識，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習中，要引導學(xué)生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)一定要引導學(xué)生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀(guān)察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開(kāi)篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機和探究意愿，為今后學(xué)習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習，第2課是對三種主要巖石的觀(guān)察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標本，增強實(shí)踐性與趣味性。第5課是學(xué)習巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀(guān)察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機和探究意愿，為今后學(xué)習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學(xué)生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。
三、教學(xué)目標
知道綠色開(kāi)花植物通常會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(cháng)發(fā)育、開(kāi)花結果、衰老、死亡的過(guò)程。懂得綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。能通過(guò)種植、觀(guān)察、記錄與探究，認識植物的生長(cháng)過(guò)程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀(guān)察、實(shí)驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問(wèn)題的解釋。既能用圖畫(huà)、文字、數據記錄植物的生長(cháng)過(guò)程，又能抽象概括出植物生長(cháng)過(guò)程的共同特征。樂(lè )于探究植物的奧秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀(guān)察、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀(guān)察、實(shí)驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問(wèn)題的解釋。樂(lè )于探究植物的奧秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀(guān)察、記錄與探究。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習。
4、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
5、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)，組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內容課時(shí)1全書(shū)導學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導學(xué)22種子里孕育著(zhù)新生命、種植鳳仙花23種子長(cháng)出了根、莖和葉24鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復習第一單元（測試+評講）28第二單元導學(xué)、電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導體和絕緣體212電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路213復習第二單元（測試+評講）214第三單元導學(xué)、巖石與土壤的故事215認識幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土217觀(guān)察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復習第三單元219復習一~三單元220學(xué)年復習考試23
小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)計劃15
一、指導思想
以教學(xué)大綱為準繩，以教材為基礎，充分挖掘有效的課程資源，和學(xué)生一道，探索科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)知識，嘗試科學(xué)實(shí)驗，逐漸培養學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養創(chuàng )新性人才打好基礎，為以后的繼續學(xué)習做準備。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命、積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材共有五個(gè)單元。
第一單元：骨骼與肌肉，通過(guò)引導學(xué)生認識骨骼、關(guān)節、肌肉的運動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運動(dòng)機理以及骨、關(guān)節、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動(dòng)技能，保護和鍛煉自己的運動(dòng)系統；
第二單元；本單元依據蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)建構教學(xué)內容，并在養蠶活動(dòng)結束后，以交流會(huì )的形式引導學(xué)生回顧養蠶的經(jīng)歷，讓養蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和成長(cháng)過(guò)程；
第三單元：物體的運動(dòng)，通過(guò)一些列的分辨活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導學(xué)生認識運動(dòng)以及影響運動(dòng)速度的一些要素、運動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量觀(guān)察；
第四單元：無(wú)處不在的力，認識生活中常見(jiàn)的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現和作用，就力在哪里、力能改變運動(dòng)的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來(lái)進(jìn)行建構的；
第五單元；調查與預測，本單元主要是培養學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程的技能學(xué)習，了解科學(xué)研究的一般方法，那就是提出問(wèn)題、觀(guān)察與測量、排序與分類(lèi)、調查與預測、解釋與建立模型、交流與質(zhì)疑、假設與實(shí)驗、拓展與應用等。
四、教學(xué)基本措施：
1，把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
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