科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案1
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導要點(diǎn)
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的`想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音.這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。ㄈ�、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案2
一、活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的`語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
二、活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，綠豆若干
三、指導要點(diǎn)：
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗----問(wèn)候(老師好)。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
(四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子，提出：誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?
活動(dòng)反思：
傳統教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng )造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案3
設計意圖
我班的自然角里飼養著(zhù)幾條泥鰍，前段時(shí)間，孩子們在給泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上，幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，“呀，真滑啊!”“真不好抓�！疤�，抓不住�！焙⒆觽冊谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂(lè )趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現象的興趣。
活動(dòng)準備
1．幼兒已初步了解了魚(yú)類(lèi)知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀(guān)察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì )兒把你的發(fā)現告訴大家。(為便于幼兒觀(guān)察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀(guān)察后自由講述自己的發(fā)現。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。 師：是呀，這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊? 幼：和魚(yú)一樣。 師：是的，因為它也是魚(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因為很滑，別人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì )有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái))，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識。 師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了�，F在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗、比較發(fā)現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉�，F在你們去試一試，是不是真的很難捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長(cháng)時(shí)間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的`。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒(méi)有發(fā)現有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們在濕濕的地板上沒(méi)有滑倒?誰(shuí)在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。 師：這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!
評析
我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀(guān)察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀(guān)察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒帶著(zhù)“泥鰍長(cháng)得什么樣？他有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀(guān)察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀(guān)察與發(fā)現就行了。在觀(guān)察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構相關(guān)知識，而教師此時(shí)只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現時(shí)，我們針對“黏液”這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀(guān)看錄像中得到答案。 孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線(xiàn)，在抓的過(guò)程中發(fā)現泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現象。在此基礎上，材料的出現使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，只有發(fā)現奇特的現象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現了棉手套易捉泥鰍的現象，同時(shí)，幼兒認識了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是觀(guān)察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現，共同探究為什么會(huì )出現這種現象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)應來(lái)源于生活，更應回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)的，孩子們在科學(xué)活動(dòng)中所面對和需要解決的是有關(guān)周?chē)挛锖蜕钪谐霈F的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì )學(xué)習，還將發(fā)展在社會(huì )生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗和實(shí)踐背景。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案4
活動(dòng)要求：
1、辨別不同的聲音，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)。
2、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩中，讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
活動(dòng)準備：
核桃、紅豆、米、錄音機、《快樂(lè )歌》音樂(lè )、標記牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)搖搖
1、找找；那些罐子是有聲音的。
2、罐子為什么會(huì )有聲音？
二、聽(tīng)聽(tīng)猜猜
1、有的罐子里放了核桃、紅豆、米。
聽(tīng)聽(tīng)，你罐子里的聲音，是什么東西發(fā)出的聲音？
2、為自己的罐子找相同聲音的朋友：
A、一孩子上來(lái)?yè)u，相同的聲音和它在一起。
B、老師搖，和老師相同的聲音，在一起。
C、剩下的'聽(tīng)聽(tīng)，是一樣的聲音嗎？
三、聽(tīng)聽(tīng)玩玩
1、看比標記牌，輪流搖自己的罐子。
2、有節奏地搖。
3、聽(tīng)清唱《快樂(lè )歌》搖。
4、聽(tīng)音樂(lè )搖。
四、延伸：聽(tīng)聽(tīng)想想，罐子里有核桃，怎么沒(méi)有聲音呢？
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案5
活動(dòng)目標：
1、能辨別生活中不同的聲音。
2、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，發(fā)現聲音的不同。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、課件《有趣的聲音》。
2、圖片：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一個(gè)，小盆每組一個(gè)，黃豆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、辨別生活中的聲音。
1、今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的小耳朵最靈敏，你聽(tīng)�。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音呀？你知道是誰(shuí)的笑聲嗎？你們猜對了，這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。
2、可是天亮了，媽媽要請一個(gè)小動(dòng)物叫醒寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞�。┐蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）那除了大公雞會(huì )叫，還有什么動(dòng)物也會(huì )叫呢？會(huì )叫的小動(dòng)物有很多很多，不過(guò)這次媽媽只請了大公雞來(lái)叫醒小寶寶。
3、寶寶被叫醒了，你們聽(tīng)聽(tīng)，現在小寶寶在干什么？（播放洗手聲音）洗手的時(shí)候會(huì )有什么聲音��？（嘩啦啦）
4、洗漱完，吃完早飯，寶寶準備坐上爸爸的大汽車(chē)去上幼兒園啦！汽車(chē)在馬路上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（播放汽車(chē)的聲音）馬路上除了汽車(chē)發(fā)出聲音聲音之外，還有什么車(chē)也能發(fā)出聲音？（摩托車(chē)，自行車(chē)）馬路上的聲音有很多很多，我們下次再去慢慢聽(tīng)。
二、讓空瓶子發(fā)出聲音
1、到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來(lái)了什么好玩的呢？（出示空瓶子）聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有），那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢？（幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。）師小結：瓶子碰到某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音師：我們在瓶子里裝點(diǎn)豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎？我們一起來(lái)試試看。（提醒幼兒蓋緊瓶蓋）
3、幼兒集體裝黃豆
4、表演大鼓和小鼓師：現在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎？老師想請小朋友們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣東西，看看，這是什么？（大鼓和小鼓）現在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的.聲音：
大鼓——我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓——我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
師：大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來(lái)的呢？小鼓呢？（大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣�。�
小結：原來(lái)，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。
5、探究大小鼓的聲音與裝豆多少有關(guān)師：小朋友們看，老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶，一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個(gè)里面裝了很多的豆子，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
小結：原來(lái)豆子要多放些，但是不能放滿(mǎn)，力氣大一些就是大鼓的聲音了。
三、結束部分：
師：剛才我們聽(tīng)了各種聲音，我們也自己動(dòng)手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來(lái)我們的小耳朵能聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，但是有小朋友不愛(ài)惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護我們的耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽(tīng)到各種好聽(tīng)有趣的聲音了。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗、動(dòng)手操作”獲取知識的需要。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案6
活動(dòng)目標：
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
各種打擊樂(lè )器4—5件。音樂(lè )伴奏帶、錄音機。嘴巴、手、腳圖片標志各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演，引題。
師：小朋友，今天有為小客人要來(lái)我們班做客，李老師去給客人倒杯水，他來(lái)了，小朋友記著(zhù)告訴老師哦當當當，當當當，你們怎么知道他來(lái)了？
1、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的聲音。
2 、那在我們生活中還有那些好聽(tīng)的聲音？
幼兒自由交談，有汽車(chē)的聲音，笑的聲音、下雨的聲音等。教師小結：在我們的生活中，到處都有好聽(tīng)的聲音。除了生活中有聲音，我們小朋友會(huì )不會(huì )發(fā)出聲音呀？
二、認識身體樂(lè )器。
師：這些打擊樂(lè )器可以發(fā)出美妙的聲音，其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽(tīng)的.聲音的，也是一件樂(lè )器。
1、認識“嘴巴”樂(lè )器。
A、引導幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音：彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
B、播放一段音樂(lè )，用嘴巴樂(lè )器來(lái)為音樂(lè )伴奏。
2、3環(huán)節為：認識“手”樂(lè )器和認識“腳”樂(lè )器，方法同1環(huán)節。
三、表演用身體樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
2、集體自由結合幾種身體樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
3、游戲：看指令，選樂(lè )器。
師：小朋友們，現在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標志，分別是：嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè )響起的時(shí)候，大家要邊聽(tīng)音樂(lè )邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè )器，而且你們要按照老師的標志去選擇身體樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。游戲分兩次進(jìn)行：第一次請部分幼兒參加游戲，其他幼兒觀(guān)看。第二次請全體幼兒參加游戲表演。
四、師生共同表演。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用身體樂(lè )器來(lái)為音樂(lè )伴奏，現在我們請其他班的小朋友和我們一起來(lái)用身體樂(lè )器為音樂(lè )伴奏吧�。ǚ乓魳�(lè )，和孩子們共同表演）
活動(dòng)反思：
在這節音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)始時(shí)，我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音，進(jìn)而開(kāi)始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音，在接下來(lái)的鞏固活動(dòng)中我通過(guò)游戲來(lái)貫穿其中，因為小班孩子注意力還不太集中，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，因此，我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng)，針對這些特點(diǎn)，我設計了這一音樂(lè )活動(dòng)�！逗寐�(tīng)的聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )。充分突出以幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀(guān)察、少干預，讓他們在游戲、體驗、操作中獲取新知，充分表現自己，達到本次活動(dòng)的目標。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標：
1、探索生活中的聲音。
2、發(fā)現身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音，并大膽進(jìn)行嘗試表現為音樂(lè )伴奏。
3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，不足之處是幼兒在為音樂(lè )伴奏的時(shí)候，興趣很高，對用力大小、感受音樂(lè )的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對比，再進(jìn)行鞏固，讓幼兒著(zhù)重讓幼兒感受一下，效果會(huì )更好。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案7
設計意圖：
隨著(zhù)幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇，他們總是不停的看，聽(tīng)，摸，動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西總會(huì )去探索，去了解感興趣的事物，在聽(tīng)到各種各樣的聲音時(shí)，大家對聲音的興趣都十分濃厚。由此，一方面結合《綱要》中“強調激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，探索意識，以幼兒的實(shí)現生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)”的指導，從孩子的興趣出發(fā)，并根據該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點(diǎn)，設想通過(guò)《好聽(tīng)的聲音》這一活動(dòng)，讓孩子們了解什么是好聽(tīng)的聲音，對聲音有進(jìn)一步的認識。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，為幼兒的傾聽(tīng)打下基礎。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
2、辨別不同的聲音，知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。
3、使幼兒樂(lè )于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
傾聽(tīng)悅耳的聲音，辨別不同的聲音。以激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣，培養他們的傾聽(tīng)能力。制作好聽(tīng)的聲音，以增加幼兒的動(dòng)手能力，使之運用多種感官，多種方式的形式了解聲音。
活動(dòng)準備：
�、偻婢呋驑�(lè )器的引出，能為幼兒帶來(lái)探索的欲望，使幼兒學(xué)習更主動(dòng).更積極。
�、阡浺魴C的使用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中體會(huì )聲音給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、圩R字與瓶子的提供，為孩子打開(kāi)了動(dòng)手操作的大門(mén)，讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作中與同伴大膽的進(jìn)行交流，發(fā)展他們的動(dòng)手能力和同伴之間的合作精神。
活動(dòng)形式：
小組、個(gè)別、整體
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入，我采用了猜測法來(lái)進(jìn)行導入。剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測法一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。(用錄音機放出小貓.小狗.火車(chē)等聲音，讓幼兒對他們的聲音感到好奇。)
2、活動(dòng)展開(kāi)：
�、偻嫱婢�，找聲音，讓幼兒自己動(dòng)手，找屬于自己喜歡的好聽(tīng)的聲音。以增加幼兒的`動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的思維，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)。
�、谠鲞M(jìn)幼兒對聲音的了解，讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確分辨出好聽(tīng)與不好聽(tīng)的聲音。正確發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
�、圩杂刹僮骱寐�(tīng)的聲音，增強幼兒的動(dòng)手能力，使之運用多種感官.多種方式進(jìn)行探究。讓幼兒提高自己的自信心和求知欲。根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友做喜歡的聲音讓我們一起來(lái)認識一下你做的好聽(tīng)的聲音。我們可以幫你的聲音設計一個(gè)名字，這樣它就不會(huì )孤獨了。
�、苡變航涣髯约旱囊庖�(jiàn)和看法，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。組織幼兒互相交流并討論好聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)的好處，好聽(tīng)的聲音不刺激我們的耳朵。
3、結束部分：
為了讓幼兒更好的了解聲音，最后我們一起來(lái)到操場(chǎng)和草地上聽(tīng)聽(tīng)大自然的美妙聲音。讓幼兒親臨自然，找到自己最喜歡的好聽(tīng)的聲音。
4、活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己收集或制作好聽(tīng)的聲音，也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作能力，共同找到或創(chuàng )造出好聽(tīng)的聲音。這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，多孩子來(lái)說(shuō)這種活動(dòng)是與父母增進(jìn)感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作能力和活動(dòng)。這種充滿(mǎn)自信和自主的操作活動(dòng)同樣具有創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行制作好聽(tīng)聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式，在已有基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲為主線(xiàn)讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和模仿不同的聲音，體會(huì )與同伴一起游戲的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀(guān)察、比較，發(fā)現問(wèn)題，成分體現了“玩中學(xué)”的理念。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何介質(zhì)傳播形成的運動(dòng)。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案8
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。
2、 初步學(xué)習根據圖片中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景線(xiàn)索，分析畫(huà)面的季節，愿意認讀畫(huà)面上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、 體驗幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒用書(shū)人手一冊。
2、 教學(xué)圖片4幅。
3、 漢字卡片：春天、夏天、秋天、冬天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出講述主角。
今天，我們班來(lái)了位小客人，它是誰(shuí)呀？（小松鼠）
二、根據畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作以及背景，分析畫(huà)面季節，按季節先后給圖片排隊。
小松鼠有許多的.動(dòng)物朋友，今天小松鼠還特地帶來(lái)了一些它和動(dòng)物朋友一起照的和它單身照的照片。
�。ǔ鍪菊掌﹩�(wèn)：“小松鼠和哪些小動(dòng)物一起照了照片？這些照片是什么季節照的？你是怎么看出來(lái)是這個(gè)季節的？”
請小朋友說(shuō)一說(shuō)，逐一出示詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天。幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
小松鼠還想請小朋友幫忙給這些照片按季節先后來(lái)排排隊。（請個(gè)別幼兒上來(lái)給圖片排隊）問(wèn)：“為什么你要這樣排？”
三、引用語(yǔ)言，引出主題。
在這些照片中，你覺(jué)得小松鼠最有趣的地方在哪里？（大尾巴）小松鼠的大尾巴象什么？（請幼兒先跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)；請個(gè)別幼兒講述。）“你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”（先請幼兒自由講述）“小松鼠的大尾巴到底有什么用呢？下面請小朋友翻開(kāi)書(shū)，一起來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)：《小松鼠的大尾巴》�！�
四、教師引導幼兒逐一觀(guān)察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。
1、觀(guān)察圖一，教師提問(wèn)。
�。�1）你知道這是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？鞏固學(xué)習漢字：春天。
�。�2）春天下雨了，小松鼠出門(mén)去，它遇見(jiàn)了誰(shuí)？小雞怎么了？
�。�3）小松鼠對小雞說(shuō)什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀(guān)察圖二，引導幼兒講述圖片內容。
�。�1）這是什么季節？你是怎么知道的？鞏固學(xué)習漢字：夏天。
�。�2）夏天，天氣很熱，小松鼠出門(mén)去，它又會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？
�。�3）小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說(shuō)了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、 觀(guān)察圖片三，問(wèn)：
�。�1）這是什么季節？鞏固學(xué)習漢字：秋天。
�。�2）秋天，小松鼠出門(mén)去，它又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？小兔在干什么？
�。�3）小松鼠對小兔說(shuō)了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、 觀(guān)察圖片四，問(wèn)：
這是什么季節？鞏固學(xué)習漢字：冬天。
冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會(huì )用它的大尾巴干什么？
啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。
五、帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。
六、請個(gè)別能力強的幼兒講述。
七、請幼兒拿著(zhù)操作卡講給客人老師聽(tīng)。
八、“小松鼠出門(mén)去，除了遇見(jiàn)這些小動(dòng)物外，還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)？它還會(huì )怎樣幫助別人呢？”（請幼兒自由講述；個(gè)別幼兒講。）
九、“小松鼠幫助了別人，使別人感到快樂(lè )的同時(shí)，自己也感到了快樂(lè )。平時(shí)，你看到同伴或中班、小班托班的小朋友有困難的時(shí)候，你會(huì )向誰(shuí)學(xué)習？怎么做？”（幼兒講述，教師小結。）
十、“剛才我們小朋友想到了許多幫助別人的好方法，現在讓我們來(lái)學(xué)習小松鼠，一起去小班、托班看看小弟弟、小妹妹有什么要我們幫助的好嗎？”
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案9
活動(dòng)目的：
1、理解故事內容，懂得微笑能讓人歡樂(lè )。
2、知道微笑是人們友好交往的一種方式，初步體驗微笑給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
活動(dòng)預備：
1、白板課件：《傳遞微笑，傳遞歡樂(lè )》。
2、白板、投影儀和電腦。
3、圓形卡紙片片每人兩張，記號筆人手1支。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看表情娃娃圖片，體驗微笑的魅力。
出現畫(huà)面
一，哭和笑兩個(gè)表情娃娃。
師：“小伙伴，今日表情娃娃來(lái)做客了，看一看他們是誰(shuí)呢？““你喜愛(ài)哪一個(gè)表情娃娃？為什么？“鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：“微笑讓人看著(zhù)舒適，今日讓我們一起來(lái)當微笑娃娃吧！“
2、分段觀(guān)賞故事，懂得微笑能讓別人歡樂(lè )。
�、艓煟骸吧掷镉幸蝗盒�(dòng)物想把歡樂(lè )帶給別人，他們用的是什么方法呢？我們一起來(lái)觀(guān)賞故事《微笑》�！�
�、瞥霈F畫(huà)面二，點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事第一段，依據故事內容點(diǎn)擊小動(dòng)物。
師：“小動(dòng)物在為伙伴們做什么呢？他們?yōu)槭裁催@么做？“
漸漸拖動(dòng)小蝸牛的表情圖。師：“小蝸牛為什么很焦急？““大家幫小蝸牛想一想，它可以為伙伴們做什么呢？“
�、浅霈F畫(huà)面三，點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事其次段，依據故事內容點(diǎn)擊小動(dòng)物。
師：我們看看小蝸牛想的是什么方法？（小兔走過(guò)……小蝸牛想，對呀，我可以對伙伴們微笑�。�
師：“小蝸牛爬得太慢了，怎樣才能很快地把微笑送給伙伴們呢？我們幫小蝸牛想想方法吧！“
�、瘸霈F畫(huà)面四，點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事第三段，依據故事內容點(diǎn)擊小動(dòng)物、信。
師：小蝸牛自己是怎么做的？看到小蝸牛的微笑，伙伴們怎么樣？小蝸�？吹交锇閭儦g樂(lè )，心里怎么樣？
�、上嗷ノ⑿�，體驗微笑帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、市〗Y：“小蝸牛雖然力量很小，但它有一顆愛(ài)心，把微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不得�！�
3、講解并描述生活中看到過(guò)的微笑，理解微笑的重要意義。
�、艓煟骸按蠹叶枷矏�(ài)微笑的表情，你們在生活中見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑呢?“
�、朴變鹤杂申U述生活中見(jiàn)過(guò)的.微笑。
�、浅霈F畫(huà)面五，依據幼兒回答點(diǎn)擊出現四幅圖片（幼兒嬉戲、老師上課、乘務(wù)員端茶等）。
師：“是啊，生活中處處都可以看到人們在微笑地生活著(zhù)。小伙伴看看，圖片上的這些人為什么會(huì )微笑呢？“請幼兒說(shuō)一說(shuō)他們微笑的緣由。
�、取翱吹酱蠹叶荚谖⑿�，你心里覺(jué)得怎么樣？“
�、衫蠋熜〗Y：微笑真好，微笑讓人看著(zhù)舒適，能使人歡樂(lè )起來(lái)，能讓我們交到更多的伙伴。
4、制作“微笑“標記，在舞蹈中將歡樂(lè )傳遞。
�、懦霈F畫(huà)面六，點(diǎn)擊音頻。
幼兒每人制作兩枚“微笑“標記，其中一枚送給自己的伙伴，一枚貼在自己胸前。
�、茙熡孜璧�，共享歡樂(lè )。
點(diǎn)擊音頻《歌聲與微笑》。師幼用握手、擁抱、問(wèn)候等方式配以微笑的表情進(jìn)行舞蹈，體驗歡樂(lè )。
附：故事《微笑》
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我情愿為伙伴們唱歌，讓他們歡樂(lè )�！按笙笳f(shuō)：“我情愿為伙伴們干活，讓他們歡樂(lè )�！靶⊥谜f(shuō)：“我情愿為伙伴們送信，讓他們歡樂(lè )�！靶∥伵：芙辜�，它只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛對小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！靶∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對伙伴微笑�！靶∥伵Ｓ窒�，怎么讓伙伴們看到我的微笑呢？
其次天，他把許多信交給了小兔，小兔把信送給了森林里的伙伴們。小動(dòng)物們打開(kāi)信，信里是一張畫(huà)，畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑，小動(dòng)物們也微笑起來(lái)�；锇閭冋f(shuō)：“小蝸牛真了不得！它把微笑送給了大家�！�
中班.活動(dòng)《傳遞微笑，傳遞歡樂(lè )》
畫(huà)面一：哭和笑兩個(gè)表情娃娃，點(diǎn)擊哭臉娃娃會(huì )變成微笑娃娃。
畫(huà)面二：點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事第一段。依據故事內容依次點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫(huà)太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、大象、小兔，拖動(dòng)小蝸牛圖片。
畫(huà)面三：點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事其次段。依據故事內容點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫(huà)小兔，點(diǎn)擊焦急蝸牛變成微笑蝸牛。
畫(huà)面四：點(diǎn)擊音頻，講解并描述故事第三段。依據故事內容點(diǎn)擊路徑動(dòng)畫(huà)太陽(yáng)、小兔、小鳥(niǎo)、大象，點(diǎn)擊房子上方，出現小蝸牛的信。
畫(huà)面五：點(diǎn)擊四個(gè)笑臉，依次出現幼兒嬉戲、老師上課、乘務(wù)員端茶、醫生為幼兒檢查的圖片。
畫(huà)面六：點(diǎn)擊左音頻，幼兒操作。點(diǎn)擊右音頻，師幼舞蹈。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案10
一、創(chuàng )設情景，大膽表述
調動(dòng)幼兒的各種感官，大膽表述自己的發(fā)現，通過(guò)圖示讓幼兒發(fā)現原來(lái)蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵的語(yǔ)言，是對幼兒的一種肯定。
二、演示比較，了解蓋子的作用
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒討論，蓋子到底有什么用?教師通過(guò)有蓋無(wú)蓋的對比，更加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì )弄臟、比較衛生、不會(huì )擠出來(lái)、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來(lái)的味道。
三、幼兒操作，發(fā)現蓋子的秘密
此環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節。有意識的提供常見(jiàn)的蓋子與瓶子，通過(guò)幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識的引導，讓幼兒發(fā)現有螺紋與沒(méi)有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現“擰”“按”不同方法來(lái)蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的`蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗證。
四、媒體演示，生活延伸
此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過(guò)媒體，來(lái)解決材料商的不足，同時(shí)也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無(wú)處不在。而且人們設計出這么多有意思的蓋子如相機蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識的去觀(guān)察探索埋下伏筆。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案11
活動(dòng)目標
1、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，綠豆若干
指導要點(diǎn)
1、鼓勵幼兒依據生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候(老師好)。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的'聲響(太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
(四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子，提出：誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案12
活動(dòng)名稱(chēng)：
美術(shù)活動(dòng)——水果寶寶
活動(dòng)目標：
1、初步表現出各種水果的基本特征。
2、嘗試表現各種水果之間的重疊關(guān)系。
3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
重難點(diǎn)：
表現出重疊關(guān)系
活動(dòng)準備：
1、范例一幅、水果實(shí)物
2、幼兒的做畫(huà)用具
活動(dòng)流程：
導入主題——觀(guān)察討論——簡(jiǎn)單示范——幼兒表現——作品展示
活動(dòng)指導：
一、導入主題
1、（出示范例）師：上次楊老師帶你們參觀(guān)了水果店，在水果店里你們看到了什么呀？（蘋(píng)果、香蕉、生梨……）
2、師：你們想不想知道楊老師喜歡吃什么水果呢？恩看看楊老師買(mǎi)了什么水果。
�。ㄌO(píng)果、草莓、西瓜）
二、觀(guān)察討論
1、教師出示水果實(shí)物，讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。
2、師：看看老師買(mǎi)來(lái)的水果哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？看一看，想一想老師是怎么放這些水果的？哪個(gè)在前面哪個(gè)在后面？你們覺(jué)得這樣放好看嗎？為什么好看？（草莓在前面，蘋(píng)果在后面，西瓜在最后面）
三、簡(jiǎn)單示范
1、師：這么好看的水果我們給它拍張照好不好？
2、教師出示范圖
3、師：老師拍的照片好看嗎？你們想不想給水果拍照呢？那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎？
4、師：草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好？（師先畫(huà)草莓）
5、師：我們再給哪個(gè)水果拍呀？（蘋(píng)果）看看老師拍的照片你們能看到蘋(píng)果的
全部嗎？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的.地方我們就不拍了從這邊開(kāi)始拍，到這里應該怎么樣呢？（跳過(guò)去）
6、師：我們拍完了蘋(píng)果，最后給誰(shuí)拍呀？（西瓜）看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎？（被蘋(píng)果草莓遮住了）對那我們和蘋(píng)果一樣從這里開(kāi)始拍，到這里怎么樣呀？（跳過(guò)去）
7、師：我們拍照拍完了嗎？（沒(méi)有）還要干嗎呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天氣那么冷，水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象楊老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么樣的衣服才是最漂亮的呢？（紅、綠色……）蘋(píng)果寶寶說(shuō)了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說(shuō)了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎？（不好看）恩一會(huì )我要看看哪個(gè)小朋友拍得照片最好看，給水果寶寶穿得衣服最漂亮。
四、幼兒表現
1、幼兒做畫(huà)，老師觀(guān)察并指導
五、作品展示
1、介紹自己的作品。
2、相互贈送作品
師：把自己拍好的照片送給自己喜歡
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案13
活動(dòng)目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè )曲伴奏。
4、培養幼兒的操作興趣。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
6、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
1、人手一個(gè)套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂(lè )，透明的瓶子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲�！苯處煋u動(dòng)空套桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音？”
1、教師設問(wèn)：你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音？（在套桶里裝上東西）“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！庇變禾剿�、操作。
2、集體探索：“你們的'套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)�！保ㄓ變杭w搖動(dòng)套桶。）“你的套桶為什么會(huì )發(fā)出聲音？”
3、交流、分享：你在套桶中放了什么？（個(gè)別回答）它發(fā)出什么樣的聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體）這個(gè)聲音像什么？
二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng)：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)�！靶∨笥言谔淄袄锓帕艘环N東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著(zhù)你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同�！澳愕谝淮瓮媪耸裁�？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”
3、集體討論，請三位幼兒示范�！靶∨笥�，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢？”教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。得出結論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀(guān)察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較�！澳銈兗饶苈�(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，你們真能干�！薄拔疫@里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開(kāi)讓幼兒驗證）兩次�！盀槭裁匆粯拥臇|西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個(gè)多、一個(gè)少）得出結論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會(huì )響的套桶為樂(lè )曲伴奏�！靶∨笥训奶淄巴尥薨l(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè )曲《小手爬》伴奏�！保w伴奏兩遍）
五、結束活動(dòng)。
觀(guān)摩意見(jiàn)和建議：整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀(guān)察、比較，發(fā)現問(wèn)題，成分體現了“玩中學(xué)”的理念。建議提供給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。
活動(dòng)反思：
小班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發(fā)現聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)運用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，而對于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。因為幼兒的操作一定會(huì )有個(gè)體差異，所以勢必會(huì )產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。
小百科：聲音作為一種波，頻率在20 Hz~20 kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案14
活動(dòng)目標：
1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過(guò)程中，發(fā)現聲音的大小。
2、體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、PPT
2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個(gè)，黃豆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、嘗試猜測生活中的不同聲音
談話(huà)導入：寶寶們，今天有這么多客人老師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?（客人老師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好？你聽(tīng)�。úシ艑殞毿β暎�
師：這是什么聲音��？誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？
師：你們猜對了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲�？墒翘炝亮�，媽媽要請一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞�。�
師：大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）
師：那除了公雞會(huì )叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì )叫呢？
師：會(huì )叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶，寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現在在干什么？
師：洗手的時(shí)候會(huì )有什么聲音��？（嘩啦啦）
師：洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著(zhù)爸爸的'汽車(chē)（出示汽車(chē)圖）上學(xué)了，汽車(chē)在馬路上會(huì )發(fā)出什么聲音��？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）
（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音
1、師：把瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎？
師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢？啟發(fā)幼兒瓶子是因為裝了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實(shí)）。
小結：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請幼兒操作，教師指導。
3、幼兒集體操作裝黃豆。
提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎？（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲�。�
師：怎么回事？幼兒討論發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同
4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》
師：知道了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進(jìn)行兩次）
5、延伸活動(dòng)
教師故意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿(mǎn)黃豆（或兩顆）的瓶子（透明），用力搖，瓶子沒(méi)聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有秘密呢？跟老師再去找一找它的秘密好嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的興趣。小班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發(fā)現聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)運用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節奏強弱”的內容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探索和音樂(lè )活動(dòng)巧妙的結合，達到動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀(guān)察、少干預，讓幼兒在游戲、體驗、操作中獲取新的知識，充分表現自己，從而達成活動(dòng)目標。
而對于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。因為幼兒的操作一定會(huì )有個(gè)體差異，所以勢必會(huì )產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。
今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要圍繞著(zhù)以下兩點(diǎn)進(jìn)行（1）活動(dòng)的材料準備是否充足，是否有效？（2）幼兒操作活動(dòng)前教師的要求是否明確？科學(xué)是嚴謹的，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)既充滿(mǎn)科學(xué)的探索精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動(dòng)中都先問(wèn)問(wèn)自己：如何在具體的生活經(jīng)驗中幫助幼兒構建自己的科學(xué)認知！
科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案15
設計意圖：
《什么聲音?》是一個(gè)有懸念的故事。故事里的卡卡是個(gè)非常喜歡小火車(chē)的小男孩，他的房間里有許多和火車(chē)有關(guān)的東西，當然他最喜歡的還是玩具火車(chē)，爸爸媽媽悄悄的做著(zhù)一件事情，準備給卡卡一個(gè)驚喜，可是準備這個(gè)驚喜的過(guò)程驚動(dòng)了卡卡......這個(gè)讀本的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據線(xiàn)索展開(kāi)、情節前后呼應的特點(diǎn)，發(fā)現重要的細節。
活動(dòng)目標：
1、對設有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現線(xiàn)索，尋找答案。
2、能理解故事情節，根據故事主題找到重要細節。
3、理解故事線(xiàn)索，了解故事前后呼應的特點(diǎn)。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
大書(shū)，小書(shū)，樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、游戲：五只猴子蕩秋千。
2、讓幼兒聽(tīng)各種樂(lè )器的聲音，進(jìn)行猜測。
3、翻開(kāi)第二頁(yè)和第五頁(yè)請幼兒觀(guān)察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì )發(fā)出什么聲音?
4、觀(guān)察封面，出示標題，引出聲音這個(gè)主線(xiàn)。
二、圖畫(huà)初步建構。
緩慢的翻閱遍大書(shū)，翻看過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，請幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看后自由講述。
三、圖畫(huà)再次建構。
第二次翻看大書(shū)前教師給予幼兒提問(wèn)：卡卡夢(mèng)到了什么?為什么會(huì )夢(mèng)到這些?這些東西會(huì )發(fā)出怎樣的聲音?實(shí)際上這個(gè)聲音會(huì )是什么?
四、圖文共同建構。
第三次翻看大書(shū)，關(guān)注一些畫(huà)面細節，如人物表情和動(dòng)作，具體的細節等，每次觀(guān)察后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發(fā)展，但不要求幼兒跟讀。
五、請幼兒拿著(zhù)小書(shū)將這個(gè)故事與他人分享。
活動(dòng)反思：
在生活中，每天我們都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，幼兒對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，《什么聲音?》這個(gè)讀本講述了一個(gè)卡卡的爸爸媽媽準備給卡卡一個(gè)驚喜的故事。在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)猜圖讓幼兒了解故事的情節，根據爸爸受傷的手指找到故事的線(xiàn)索，幼兒通過(guò)積極的`參與來(lái)體驗發(fā)現的愉快。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒了解故事依據線(xiàn)索展開(kāi)、情節前后呼應的特點(diǎn)，發(fā)現重要細節。
教師通過(guò)幼兒熟悉的樂(lè )器讓幼兒猜猜測，激發(fā)和培養幼兒對聲音的興趣，使幼兒關(guān)注并樂(lè )于參與活動(dòng)。幼兒能根據教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，思維很廣。由于這本書(shū)的圖文理解較難，剛讀文本的時(shí)候孩子們還沒(méi)理解故事，所以孩子猜圖的結果與原文離得較遠。再次讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，仔細觀(guān)察圖中細節后，孩子們才理解了書(shū)中的意思。小朋友能仔細觀(guān)察，發(fā)現重要細節，能合理地分析與解釋。幼兒認真猜測故事的內容，觀(guān)察圖書(shū)上的細小的信息，對故事猜測多樣性，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，充分發(fā)掘幼兒的想象力。
當然在活動(dòng)中還存在著(zhù)很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠;語(yǔ)言不夠精練、準確，同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀(guān)察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
【科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案】相關(guān)文章：
小班科學(xué)活動(dòng)教案：好聽(tīng)的聲音01-18
《好聽(tīng)的聲音》小班科學(xué)活動(dòng)教案03-16
小班科學(xué)教案：好聽(tīng)的聲音教案02-08
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03
好聽(tīng)的聲音教案06-03