科學(xué)教案【推薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；
2、會(huì )查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源
3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.
4、會(huì )用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
學(xué)生分析：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習，對科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對學(xué)習科學(xué)充滿(mǎn)濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認為，科學(xué)課不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著(zhù)一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認真、實(shí)驗不做以及不按老師要求完成練習等情況還是會(huì )出現。
教學(xué)內容：
�。�1）交流有病毒引起的疾病及預防措施
�。�2）探究病毒是怎樣的一類(lèi)生物
�。�3）制作有關(guān)病毒的剪貼報
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題
1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?
2、學(xué)生交流自己收集的資料。
�。ǘ�、猜想假設
1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
2.學(xué)生討論,指名回答。
�。ㄈ�、制定方案
1.教師講解.
�。ㄋ模�、展示交流
2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?
�。ㄎ澹┱故窘涣�
5. 病毒是一類(lèi)什么樣的生物?
6. 學(xué)生討論后,教師講解.
拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習）
1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習。
2、學(xué)生交流學(xué)習收獲和體會(huì )。
3、課后作業(yè)：
�。�1）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗爭史.
�。�2）利用作文、圖畫(huà)或畫(huà)報的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )和收獲。
第二課 細 菌
教學(xué)目的：
1、 學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結構和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、 使學(xué)生了解細菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：顯微鏡，三種類(lèi)型的細菌的永久涂片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
�。ǔ鍪敬缀托『⒌昧〖驳膱D片）
師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì )得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。
�。ǘ┎孪爰僭O
師：一提起細菌，許多同學(xué)會(huì )立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì )皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實(shí)果真全都如此嗎？
�。ㄈ┲贫ǚ桨�
的確，細菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀(guān)察到細菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀(guān)察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀(guān)察結果。
�。ㄓ裳菔緦�(shí)驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的.作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。）
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
師：通過(guò)顯微鏡的觀(guān)察你發(fā)現了細菌有幾種形態(tài)？
生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。
師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。
師：是單細胞的還是多細胞的？
生：是單細胞。
師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過(guò)的植物細胞在結構是什么樣的？
生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
師：你所觀(guān)察到的細菌有細胞核嗎？
生：沒(méi)有。
生：有細胞核但不完整。
�。ㄊ褂枚嗝襟w展示植物細胞和細菌細胞的結構圖，觀(guān)察比較得出細菌的結構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）
�。贸鲆恍⊥腽t米飯讓前排的學(xué)生聞）
�。ㄎ澹┱故窘涣�
師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì )變味？估計夏季在室溫下米飯多長(cháng)時(shí)間會(huì )變味？
生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì )變味。
師：同學(xué)們再想一想，那么，細菌為何會(huì )生活在米飯中？
生：因為米飯有營(yíng)養。
生：因為米飯里有糖。
生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結果。大家想想，植物細胞的數目是怎樣增多的？ 生：細胞分裂。
師：細菌的細胞也可以進(jìn)行細胞分裂，也就是一個(gè)細菌分裂成兩個(gè)細菌。
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體展示細菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細菌，折合重量達4000噸。）
生：現實(shí)生活中細菌能繁殖這樣多嗎？
師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴(lài)性很強。溫度、濕度、營(yíng)養物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續地滿(mǎn)足細菌生殖對環(huán)境的要求。
生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結果？
師：真是“一石激起千層浪”，你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開(kāi)闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問(wèn)題都能用生物學(xué)知識解釋?zhuān)晕覀儗W(xué)習生物學(xué)知識要與實(shí)際生活相結合。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。 生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？
生：不快。
師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？
生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。
生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(cháng)時(shí)間地保存？
生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長(cháng)和繁殖，所以腌肉可長(cháng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細菌無(wú)法繁殖。
師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長(cháng)食物的保存時(shí)間。 師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養方式是什么？
生：自養。
師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營(yíng)養方式是否一樣？
生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現成的營(yíng)養來(lái)生活。
師：同樣是攝取營(yíng)養，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？
生：能，因為細菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。
生：能，因為細菌適應環(huán)境能力強。
師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內。 師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養，我們稱(chēng)之為腐生�，F在，同學(xué)們總結一下細菌包括哪兩種異養方式？
生：寄生、腐生。
師：細菌用手摸不著(zhù)，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結構和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說(shuō)的都很有道理。 師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾�？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？
生：地球上一些細菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。
師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀(guān)點(diǎn)全面嗎？
生：不全面。
師：現在我們應該如何看待細菌和人類(lèi)的關(guān)系呢？
生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。
生：枯草桿菌能分解枯草。
生：我認為細菌多數還是有害的，如大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾????
第三課 饅頭發(fā)霉了
教學(xué)目標：
1、用顯微鏡觀(guān)察物體上的霉，用對比實(shí)驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)準備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1認識和觀(guān)察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀(guān)察饅頭上的霉，觀(guān)察沒(méi)是什么樣子。引導學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。 知道學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上話(huà)好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設
2了解霉的功與過(guò)
讓學(xué)生了解人類(lèi)對霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(cháng)的環(huán)境條件。
根據生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì )發(fā)霉。
交代實(shí)驗的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導學(xué)生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導學(xué)生認識太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。
指導學(xué)生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng )新
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
第四課 食用菌
教學(xué)目標
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細胞真菌的結構。
3.認識日常生活中常見(jiàn)的真菌。
4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.
5.了解蘑菇生長(cháng)需要的條件.
.教學(xué)過(guò)程
一. 提出問(wèn)題
讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)
觀(guān)察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營(yíng)養的?
三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?
四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀(guān)察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。
二、猜想假設
有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀(guān)，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。
有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(cháng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì )生蛆長(cháng)蟲(chóng)。
三、制定方案
總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應該向當地有經(jīng)驗的群眾請教。
四、實(shí)施探究
觀(guān)察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(cháng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養方式上的共同特點(diǎn)是利用現成的有機物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。
五、展示交流
.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮
科學(xué)教案 篇2
▲識記 1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
5、深化教育改革
▲理解 1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
5、深化教育改革
▲運用 1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
▲重點(diǎn) 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲難點(diǎn) 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲教具 投影機（片）、
▲教法 讀-問(wèn)-導-練
▲導入新課
閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問(wèn)題：
表1：1998年部分國家科技實(shí)力的名次比較
國家 分數 名次 科技貢獻率
美國 100 1 66%
日本 89。3 2 58%
法國 69。35 4 54%
中國 58。57 13 －
表2：部分國家符合科學(xué)素養條件的人口比例
國家（地區） 美國 歐盟 中國
占總人口的比例 6。9 4。4 0。3
提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展具有重要作用；同時(shí)與發(fā)達國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。
認識：當前要建設有中國特色社會(huì )主義，就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養。為此，我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實(shí)施科教興國戰略。
▲學(xué)習新課
◆讀
1、 學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時(shí)間為3分鐘，尋找本課的知識點(diǎn)，理清知識體系。
2、提問(wèn)學(xué)生，歸納本課的知識體系。
◆問(wèn)
1、學(xué)生再細讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。
2、投影出示思考題：
1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？
2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？
4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰略地位？
5)我國教育的現狀如何？
6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？
7）我國為什么要實(shí)施科教興國戰略？
3、教師提問(wèn)，學(xué)生依次回答，對于不會(huì )的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會(huì )的學(xué)生糾正，實(shí)在難懂的問(wèn)題，由教師點(diǎn)拔。
4、由學(xué)生提問(wèn)，師生共同解決。
◆導
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現代社會(huì )，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現和主要標志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，對人們生活方式的改變和思想觀(guān)念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng )新，是增強綜合國力的決定性因素。
2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性
1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現和主要標志；
2）科技進(jìn)步和創(chuàng )新，是增強綜合國力的決定性因素；
3）世界范圍內的.競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；
4）科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
因為，當今世界范圍內的競爭，綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養，基礎在教育。教育對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展具有先導性、全局性的作用。培養同現代化要相適應的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，是關(guān)系到21世紀社會(huì )主義事業(yè)的全局。建國以來(lái)，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但當前仍不能適應社會(huì )主義建設的要求，制約了社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。通過(guò)大力發(fā)展教育事來(lái)，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力，培養與現代化建設要求相適應的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，為國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
〖創(chuàng )新問(wèn)題〗
選擇： 我國之所以重視教育科學(xué)文化建設，是因為它：（ ）
A、是物質(zhì)文明建設的首要條件
B、是提高公民道德建設水平重要因素
C、是公民應遵循的行為準則
D、決定著(zhù)精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向
答案：B
〖課堂小結〗
著(zhù)重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位；②認清科技與教育之間的關(guān)系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？萍嫉母偁帉�(shí)質(zhì)是人才的競爭。而人才的培養，靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B科技創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，如何改變思想觀(guān)念、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度。
◆練
1、 實(shí)現跨越式發(fā)展的科技創(chuàng )新
�、趴茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�、瓶茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
�、虐呀逃旁趦�(yōu)先發(fā)展的戰略地位
�、粕罨逃母�
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解生活中經(jīng)常接觸到的工具，感知工具與人們的關(guān)系。
2、學(xué)習正確使用一些常見(jiàn)的工具。
活動(dòng)準備：
1、與幼兒一起收集一些常見(jiàn)的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書(shū)機、刷鞋的刷子等。
2、將幼兒將帶來(lái)的工具分組，并提供一些材料供幼兒操作。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)工具與人們的關(guān)系。
2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確使用方法。
3、幼兒分組活動(dòng)，練習使用各種工具。
�。�1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來(lái)的碎屑倒在盒子里。
�。�2）練習刨皮。(黃瓜蘋(píng)果胡蘿卜等)刨下來(lái)的皮請放在盤(pán)子里。
�。�3）練習擰螺母。
�。�4）學(xué)習使用小榔頭進(jìn)行木工小制作。敲的`時(shí)候注意不要傷到手。
�。�5）用訂書(shū)機修補圖書(shū)或制作圖書(shū)。訂書(shū)機訂的時(shí)候請訂在書(shū)的邊上。
�。�6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。
活動(dòng)結束：
觀(guān)察幼兒的情況，予以幫助指導，注意安全。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。
�。�1）引導幼兒向客人老師問(wèn)好。（客人老師好）師：今天瓶寶寶來(lái)和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了？我們來(lái)幫它們找一找，找到以后給它戴上去。
�。�2）幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀(guān)察指導（你這個(gè)帽子合適嗎？你覺(jué)得怎樣？再換一個(gè)試試）請兩位幼兒上來(lái)。
師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣��？（大小不一樣，一個(gè)大、一個(gè)�。┐笃繉殞殤摯魇裁疵弊�？（大帽子）小瓶寶寶應該戴什么帽子？（小帽子）師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說(shuō)謝謝你們，讓我們來(lái)抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會(huì )兒覺(jué)。
2、裝物品，搖一搖，感知聲音。
�。�1）師：聽(tīng)，我的瓶寶寶開(kāi)始唱歌了，你們的會(huì )唱嗎？（教師搖裝有豆子的瓶子）我的瓶寶寶為什么會(huì )唱歌呢？
師：讓我們來(lái)看一看，擰擰，擰開(kāi)來(lái)。
師：哦，你們看，是什么呀？（豆子）原來(lái)瓶寶寶吃了豆子呀。
教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子�！�
�。�2）幼兒操作，教師巡回觀(guān)察指導。
請你們也來(lái)喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。
師：讓我們一邊喂一邊說(shuō)：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子�！�
師：你們的'瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。
3、教師唱《大雨小雨》，引導幼兒感知聲音的大小。
�。�1）師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱。（再反復一次）請幼兒一起搖。
�。�2）教師唱《大雨小雨》
師：瓶寶寶還會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦；下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。
師：讓我們一起來(lái)試一試，讓瓶寶寶們跟著(zhù)音樂(lè )唱歌，教師唱大雨時(shí)（幼兒用力搖）；教師唱小雨時(shí)（幼兒輕輕搖）。
小結：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽(tīng)的歌�，F在我們都知道了用力地搖，瓶寶寶唱出來(lái)的聲音就大；輕輕地搖唱出來(lái)的聲音就小。
師：請把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。
4、引導幼兒感知放不同的材料發(fā)出來(lái)的聲音是不一樣的。
師：有許多瓶寶寶聽(tīng)到我們這里很開(kāi)心，它們也趕來(lái)了，它們肚子也餓了，我們去喂它們吃東西吧！
教師指導幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品（豆子、塑料小魚(yú)、木珠、硬幣），搖搖聽(tīng)聽(tīng)。教師巡回觀(guān)察指導，與個(gè)別幼兒交談。
師：剛才你們都試過(guò)了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎？（不一樣）5、結束活動(dòng)。
師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著(zhù)瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？教師提醒幼兒和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)的內容非常生活化、游戲化，很容易調動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗。教師在活動(dòng)中，能針對托班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習特點(diǎn)，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手擰瓶蓋、對聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽(tīng)覺(jué)上還得到了刺激，收益很多。
2、這次的托班的觀(guān)摩活動(dòng)，讓我看到：托班游戲化活動(dòng)組織給孩子帶來(lái)了不一樣的感受和體驗。希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，孩子受益、教師更加受益。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識5個(gè)二類(lèi)字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)、理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預習。課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1．前面我們學(xué)習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。板書(shū)課題，齊讀讀題。
2．你對滕王閣了解多少？
3．你對王勃有什么了解？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)搜集的資料，教師補充介紹）4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？
二、初讀感知。
1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2．檢查預習。課件出示生字詞。
�。�1）指名讀生字詞。
糾正字音。（2）指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評價(jià)。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì )讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
5．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
�。�1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(cháng)天／一色。
�。�2）指讀。
三、理解課文內容。
1．自由讀課文，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)。（學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人，用一個(gè)詞來(lái)概括“才華橫溢”板書(shū)：才華橫溢）
學(xué)生也可能會(huì )說(shuō)王勃聰明，也可能其他，教師可根據情況適當調整課堂教學(xué)。2、
下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾？（1）、課件出示第一自然段。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會(huì )，說(shuō)明了他當時(shí)非常有，也具有一定的才氣。）指導朗讀。教師相機（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機理解“整修一新”。
�。�2）、當都督請人寫(xiě)文章，眾人表現怎樣？
齊讀第二自然段。
�。�3）學(xué)習第三自然段。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應，這時(shí)王勃在干什么呢？
A、指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。
B、你看到的是一幅怎樣的美景？
C（出示）1.一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2．一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
B.有什么不同？哪一句好？你體會(huì )到什么？
C.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。
王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
�。�4）自讀第4自然段。
齊讀詩(shī)句。
理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。
詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？
�。ㄖ该f(shuō)）師：是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì )胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的'詩(shī)好？請人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3．教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
有感情地齊讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．是啊，王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人，你從那里看出王勃的才華來(lái)？再讀課文，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出具體的詞句來(lái)。討論交流：指名說(shuō)。3、
有感情地齊讀全文。
3、在王勃才華橫溢的背后，你覺(jué)得還有些什么呢？（引導學(xué)生了解他平時(shí)會(huì )很好學(xué)，并且善于表現自己，學(xué)生說(shuō)到什么程度算什么程度，決不強加教師的想法）
二、指導背誦三~四自然段。
1．（放多媒體）讀讀書(shū)，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齊背。三、教學(xué)生字。
1、先自學(xué)生字，然后同桌互相記憶，看你記住了幾個(gè)。2、你認為那幾個(gè)字容易出錯，指出來(lái)。討論交流3．易錯字的字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。
“讀、篇”。
“突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
5．生描紅，師巡視指導。
作業(yè)：搜集象王勃一樣的才敏捷、下筆成文的人�！渡倌晖醪纷寣W(xué)生學(xué)什么？讀完課文以后，我就在想，這一課讓學(xué)生學(xué)什么呢？如果只是感受少年王勃的才氣，可能不會(huì )在學(xué)生的心里留下多少印象。如果再拓展一下，可能會(huì )給學(xué)生一些記住的東西。如：少年王勃的背后，他為什么會(huì )文思敏捷，再聰明的人也要讀大量的讀書(shū)，也要刻苦的學(xué)習，善于積累詞語(yǔ)和觀(guān)察周?chē)氖挛�。因為這篇文章在時(shí)間的銜接上不是很緊密，值得學(xué)習的就是3、4自然。所以可適當拓展一下。再就是王勃的善于表現。即使他有才，但不敢表現，因為當時(shí)參加宴會(huì )的都是有才之人，所以如再拓展一些，教師可適當把握。
科學(xué)教案 篇6
一 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x，語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設計。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用
二 教時(shí)安排 2課時(shí)
三 教學(xué)流程
第一課時(shí)
1．情境導入
運用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(1994) 等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱(chēng)和不對稱(chēng)的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述，初中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設計》。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)
潛意識 嬋娟 共鳴 依賴(lài) 奠定
3．合作探究
�。�1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導科學(xué)與藝術(shù)的結合，他認為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類(lèi)文明發(fā)展的必然規律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結合的構想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng )造精神和提高創(chuàng )造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì )有大的發(fā)展。
�。�2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話(huà)，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動(dòng)2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
明確：議論文包含論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的`觀(guān)點(diǎn)，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
互動(dòng)3
為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng )造
科學(xué)教案 篇7
一、實(shí)施前的設想:
美國教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長(cháng)”的理論，杜威的課程觀(guān)關(guān)注兒童的現實(shí)生活和生長(cháng)，強調直接經(jīng)驗的獲取，反對把書(shū)本知識作為結論直接教給學(xué)生，主張課程設計把書(shū)本知識還原兒童的經(jīng)驗。杜威的觀(guān)點(diǎn)對美國及世界各國的教育產(chǎn)生了深遠的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學(xué)習內容過(guò)分重視系統知識技能，科學(xué)理論而脫離生活實(shí)際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實(shí)踐出真知”的方式呈現出來(lái)�！犊茖W(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習方式，學(xué)生體驗現實(shí)，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學(xué)過(guò)程中，以探究式學(xué)習，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作、交流促使學(xué)生合作學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)的課外延伸。
二、教學(xué)內容分析
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)部分是觀(guān)察種子外部的顏色、形狀等特點(diǎn)以及解剖種子，進(jìn)行內部結構的觀(guān)察。鑒于三年級學(xué)生注意力持續時(shí)間不夠長(cháng)，同時(shí)也為了使活動(dòng)更具有探究性和趣味性。我把播種活動(dòng)設計為兩種不同的觀(guān)察記錄方法：一種是同一種種子在七天內的連續生長(cháng)過(guò)程的觀(guān)察記錄。第二種是幾種種子同時(shí)播種，每天觀(guān)察它們的不同變化。這個(gè)過(guò)程更能培養學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。
2、材料的選擇：因為鳳仙花的種子太細小，不容易觀(guān)察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。
三、活動(dòng)目的
1、認識幾種常見(jiàn)種子的名稱(chēng)，能對種子外觀(guān)和內部進(jìn)行觀(guān)察。
2、知道種子生長(cháng)的條件，掌握科學(xué)的播種方法。
3、探究種子的秘密，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
四、活動(dòng)準備
各種種子和浸泡過(guò)的種子、放大鏡、鑷子等等。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學(xué)生思考：關(guān)于種子，你最想研究什么？
�。ǘ┓纸M觀(guān)察，交流匯報
1、認識種子
你從認識的種子中，向同組同學(xué)介紹它們的名稱(chēng)、顏色、形狀等特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生猜想
學(xué)生討論后猜想：種子里面可能有什么？
3、引導學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法：
師：我們用什么方法觀(guān)察種子里面呢？
生：剝開(kāi)。
生：用牙咬開(kāi)。
生：用指甲撕開(kāi)外皮，再看里面。
生：用刀切開(kāi)。
師：切開(kāi)和剝開(kāi)那種方法好？
生：剝開(kāi)好。切開(kāi)會(huì )使種子破碎，不易觀(guān)察。
師：同意嗎？
生：同意！
師：那么我們就用剝開(kāi)的方法，剝開(kāi)種子又叫解剖種子。在實(shí)驗時(shí)注意什么？
生：要細心，保持種子各部分的完好。
生：使用鑷子和放大鏡時(shí)，要注意安全。
生：要先剝去外皮，再觀(guān)察里面。
生：要做好觀(guān)察記錄。
師：組內要分好工，負責記錄的同學(xué)把全組的發(fā)現記錄在觀(guān)察之花中，看哪一組發(fā)現的最多，它的觀(guān)察之花就開(kāi)得更燦爛。記錄時(shí)可用語(yǔ)言、圖畫(huà)、以及數據等描述。好，分組開(kāi)始研究。
4、學(xué)生分組活動(dòng)
�。� 剝皮后的蠶豆 ） （ 解剖后的觀(guān)察 ）
4、匯報研究結果：學(xué)生將記錄表放在實(shí)物投影儀上展示。
師：通過(guò)實(shí)驗，你發(fā)現種子里面有什么？
生：我發(fā)現里面有2片小葉子。
生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來(lái)。
生：蠶豆皮比花生皮硬。
生：剝皮后，蠶豆可以分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，而玉米分不開(kāi)的，只有一瓣。
師：對，（邊講解，邊演示）玉米內還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開(kāi)后，涂上碘酒，變深藍色部分就是胚乳。而涂在可以分開(kāi)兩個(gè)豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍色？?jì)炔坑袥](méi)有胚乳？還有沒(méi)有其它不同的發(fā)現。
生：我們組的綠豆芽長(cháng)得最長(cháng)，已經(jīng)有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。
師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個(gè)部分，科學(xué)家給它起了個(gè)名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護著(zhù)小芽，供給小芽“營(yíng)養”。就可以發(fā)育成一棵植物。
5、讓學(xué)生把實(shí)驗用品整理好。
�。ㄈ┕餐接懖シN方法
1、引導學(xué)生猜想：種子發(fā)芽時(shí)是先長(cháng)出根，還是葉呢？或者其它呢？
2、設計實(shí)驗：想一想，怎樣能透明地觀(guān)察種子變成芽的生長(cháng)過(guò)程呢？
3、一邊介紹兩種觀(guān)察方法，一邊演示。
第一種是連續性觀(guān)察方法：A、先找個(gè)平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤，但不能太多。
B、第一天放第一粒種子，放在通風(fēng)的陽(yáng)臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續放七天。
C、注意每天在同一時(shí)間放種子，同時(shí)要觀(guān)察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來(lái)。
附：記錄表： 觀(guān)察 種子變成芽
4、講解記錄種子成長(cháng)信息的做法。 第二種觀(guān)察方法讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，請翻開(kāi)書(shū)第25頁(yè)：幾種種子同一段時(shí)間的生長(cháng)情況。
第一、確定觀(guān)察種子和內容，如：觀(guān)察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖
第二、參考資料，自己動(dòng)手做一張記錄表。如統計圖式，表示幼苗的長(cháng)高情況。
5、討論播種方法。
�。ㄋ模┛偨Y和延伸。
1、讓學(xué)生思考種子生長(cháng)需要哪些條件。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、送給學(xué)生一包種子，用收到的種子，按今天所學(xué)的知識和方法播種，注意做好記錄。
六、活動(dòng)評析
本課的內容是以孩子們觀(guān)察種子為出發(fā)點(diǎn)，突出播種對使用的材料選擇，用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察種子怎樣變成芽。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先觀(guān)看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀(guān)察實(shí)驗，進(jìn)而掌握科學(xué)的方法，進(jìn)行播種，觀(guān)察種子怎樣變成芽，進(jìn)行記錄。孩子們在活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節都有所收獲，收到良好的教學(xué)效果。
1、新課程指出：鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。所以，合理地設計的兩個(gè)猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時(shí)可能先長(cháng)根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學(xué)生先預測一下，再讓學(xué)生帶著(zhù)預測自己去解暗箱，激起學(xué)生探究的興趣。也增強了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰的`勇氣。沒(méi)有猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現。
2、從問(wèn)題→猜測→觀(guān)察實(shí)驗，教師抓住了學(xué)生對未知的好奇心，迫切驗證預測結果的心理，成功地創(chuàng )設探究的情景。通過(guò)讓師生交流：實(shí)驗時(shí)我們要注意什么？使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng)，充分體現了科學(xué)探究的自主性。
3、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，并聯(lián)系自己的實(shí)踐活動(dòng)討論、分析、歸納，學(xué)生采用語(yǔ)言、圖畫(huà)以及數據等不同的方式進(jìn)行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內部結構后，匯報時(shí)，學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示實(shí)驗記錄，說(shuō)明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學(xué)生運用各種不同的方式進(jìn)行互動(dòng)交流。
4、教師把握好教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)突破難點(diǎn)：學(xué)生很難觀(guān)察和區分玉米的胚和胚乳部分，說(shuō)明玉米只有一瓣（沒(méi)有兩片子葉）。我利用生物學(xué)染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變?yōu)樯钏{色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點(diǎn)處花一點(diǎn)時(shí)間，教給學(xué)生檢驗種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動(dòng)手探究，終身受用。這樣的實(shí)驗方法，簡(jiǎn)單化、生活化。
5、在課外驗證猜想之前，一定要讓孩子們對實(shí)驗的具體做法（步驟）做到心中有數。也就是要求學(xué)生設計好觀(guān)察內容和記錄表。并要求學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)，要像科學(xué)家那樣有耐性，養成良好的觀(guān)察習慣，進(jìn)行持久的探究活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評價(jià)，盡量提高學(xué)生參與的積極性，而且引導學(xué)生將課內知識向課外延伸，拓展了學(xué)生思維。也正如教育家斯賓塞所說(shuō)：“在教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應該引導兒童自行進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而他們去發(fā)現的應該盡量多些�！笔聦�(shí)證明，學(xué)生完全有能力自己去探究一些身邊的科學(xué)，學(xué)會(huì )方法比學(xué)會(huì )知識更重要。
科學(xué)教案 篇8
1、簡(jiǎn)單電路
教學(xué)目標：
1、 能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。
2、能夠根據電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認識一些常見(jiàn)的電路符號并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。
2、體會(huì )制作的快樂(lè )，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫(huà)出較規范的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認識電路的組成條件。
教學(xué)準備：
導線(xiàn)、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示電池，談話(huà)：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認識簡(jiǎn)單電路元件：
�。� 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極”
導線(xiàn)——用來(lái)傳輸電能
小燈泡——也稱(chēng)為小電珠，出示簡(jiǎn)圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì )怎樣做？
�。� 2 ） 在白紙上，畫(huà)出你的連接實(shí)物圖。
�。� 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
�。� 1 ）根據學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結果。
�。� 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì )亮起來(lái)的？
�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸的？
�。� 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負極。
�。� 5 ）用手指沿著(zhù)電流的方向“走幾趟”體會(huì )一下，這是一條怎樣的路？ （板書(shū)：回路 ）
�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標出電流方向。
4、開(kāi)關(guān)的認識：
�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著(zhù)嗎？我們怎樣控制家里的燈。
�。� 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
�。� 3 ）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗。
�。� 4 ）為什么開(kāi)關(guān)能夠控制燈泡的？
�。� 5 ）電流被斷開(kāi)了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書(shū)：通路。 ）
�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱(chēng)為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。
5 、指導畫(huà)電路圖：
�。� 1 ）當我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫(huà)“電路圖”的方法。
�。� 2 ）認識電路元件符號， 重點(diǎn)指導：電池的正、負極。
�。� 3 ）把剛才設計時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：
�。� 1 ）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個(gè)小小設計師來(lái)設計電路嗎？
�。� 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導線(xiàn)，圖釘，小木板，電池。
�。� 3 ）設計電路并畫(huà)出來(lái)。
�。� 4 ）用材料試著(zhù)組裝。
�。� 5 ）匯報總結活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展：
今天我們了解了簡(jiǎn)單的'電路元件，并且學(xué)習了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問(wèn)題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì )怎樣？
�。� 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。
�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
�。� 3 ）匯報試驗的結果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。
四、總結：
通過(guò)對簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案托班科學(xué)教案認識紅色綠色11-03
中班科學(xué)教案：放屁_中班科學(xué)教案07-05
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案：蝸牛09-11
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案模板03-25