中班科學(xué)《水》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的中班科學(xué)《水》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)《水》教案1
活動(dòng)目標：
�。�1）對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
�。�2）初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
�。�3）培養幼兒的團結協(xié)助能力。
活動(dòng)準備：
�。�1）各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
�。�2）記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
活動(dòng)指導：
一、認識實(shí)驗材料。
老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗。你們可以到桌子上去看一看、聞一聞、摸一摸，看看老師給你們準備了哪些實(shí)驗材料？
幼兒觀(guān)察。
幼兒（齊讀）：沙子，鹽，糖，小米。
二、猜測：
誰(shuí)放在水里會(huì )不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？
老師：請小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？
幼兒先進(jìn)行探索，教師再進(jìn)行提問(wèn)。
三、認識活動(dòng)標志
師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志。
師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號來(lái)表示，（⊕）還存在呢？我們就用這個(gè)符號來(lái)表示，（ √ ）
四、操作活動(dòng)
幼兒自己動(dòng)手操作，教師間接指導或個(gè)別指導。
師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，方糖，小米，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì )怎么樣的變化？哪些東西會(huì )溶解，哪些東西不會(huì )溶解，請你用標記記錄下來(lái)，（出示記錄表）你們做的都記錄在這一小欄里。
在操作后，教師給予個(gè)別的評價(jià)講解。
師：誰(shuí)來(lái)講一講你猜想的結果和實(shí)驗的`結果一樣不一樣？
五、分類(lèi)活動(dòng)
師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，都了解了，什么在水里會(huì )不見(jiàn)，什么還存在，
你把會(huì )不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
六、交流總結活動(dòng)
老師：今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。
像沙子和小米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。（幼兒齊讀幾遍）
七、延伸活動(dòng)
師：誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經(jīng)驗回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒(méi)有做實(shí)驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。
中班科學(xué)《水》教案2
教學(xué)目標：
1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、思維能力，激發(fā)幼兒對水的興趣。
3、聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節約每一滴水，愛(ài)護環(huán)境，不要污染水源。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
教學(xué)準備：
1、噴水器一臺。
2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。
教學(xué)過(guò)程：
1、觀(guān)察小噴泉，引起興趣。
提問(wèn)：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？（讓幼兒議論一會(huì )兒）
小結：剛才小朋友都講了自己所知道的水是怎樣的，到底水是不是這樣的？今天我們就一起來(lái)找水的秘密。
2、幼兒自己選擇實(shí)驗組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導，引起幼兒觀(guān)察，感知水的性質(zhì)。
第一組：水的顏色和味道。有白開(kāi)水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒(méi)有顏色、味道？加上糖、鹽，又會(huì )怎樣？
第二組：水的流動(dòng)。盛水的`大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀(guān)察水會(huì )怎樣？用有洞的膠袋裝水會(huì )怎樣？用手兜水，水又會(huì )怎樣？
第三組：水的浮力。幼兒可隨意拿積木、小船等放入水中，觀(guān)察有什么現象出現？為什么？
第四組：冰的融化。讓幼兒玩冰塊，觀(guān)察冰塊為什么越來(lái)越��？冰塊熔化成什么了？
3、實(shí)驗后談話(huà)。老師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，你們找到水的秘密了嗎？水是怎樣的？
小結：第一組：水是沒(méi)有顏色的，水是無(wú)味的。
第二組：水是會(huì )流動(dòng)的，我們倒水時(shí)，水會(huì )從一個(gè)杯子流動(dòng)到另一個(gè)杯子里，水滿(mǎn)了，也會(huì )流出來(lái)。
第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是因為水的浮力才會(huì )浮在水面上的。
第四組：當冰遇熱的時(shí)候會(huì )變成水，水放在很冷的地方會(huì )結冰。
4、老師：今天，我們知道了水的秘密，可你們知道水有什么作用嗎？（讓幼兒討論，后提問(wèn)）
小結：水的用處很大，人的生活離不開(kāi)水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹(shù)木和莊稼的生長(cháng)需要水；動(dòng)物也離不開(kāi)水。
5、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，教育幼兒要節約用水，珍惜每一滴水，愛(ài)護環(huán)境，不要污染水源。
6、結束：將玩過(guò)的水用來(lái)沖廁所和澆花。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習，才能真正“學(xué)會(huì )”。
中班科學(xué)《水》教案3
活動(dòng)目標
1、體驗運水的樂(lè )趣，在運水的過(guò)程中感知水的特性。
2、嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂(lè )趣，感知水的特性。
幼兒聽(tīng)見(jiàn)玩水都非常高興，都爭著(zhù)講述自己的以前玩水的.經(jīng)歷，相互交流自己以前的發(fā)現。這給活動(dòng)帶來(lái)的很好的開(kāi)端。
二、引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
材料很多，幼兒都選擇了沒(méi)有洞洞的材料進(jìn)行嘗試。并相互交換嘗試，流露出獲得了成功的喜悅。
三、引導孩子大膽表述發(fā)現，并將工具分類(lèi)，提升總結經(jīng)驗。
幼兒有了直接經(jīng)驗，在分類(lèi)的過(guò)程中，幼兒的操作速度很快，也沒(méi)有出現錯誤。
活動(dòng)反思
孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺(jué)得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個(gè)問(wèn)題留給了孩子們。
懸念設置策略是指教師將幼兒在一次區角活動(dòng)結束時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題作為懸念，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略。每次區角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動(dòng)性加以保護，并使之延續和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題拿出來(lái)，鼓勵幼兒繼續探究，直到發(fā)現它的秘密為止，這樣為下次的區角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區角活動(dòng)的精心準備提供了目標要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續深入下去。
中班科學(xué)《水》教案4
設計思想：
在日常生活中，我們觀(guān)察到，孩子對水有一種特殊的興趣，我們要抓住時(shí)機，引導幼兒去探究水的一些科學(xué)現象�！罢l(shuí)是水的好朋友”這一活動(dòng)，正是引導幼兒正確運用自己的感官去觀(guān)察、比較、發(fā)現、認識生活中常見(jiàn)的“溶解”現象，并嘗試分類(lèi)，使幼兒在玩水過(guò)程中對這種現象產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
�。�、幼兒通過(guò)操作，發(fā)現某物品（糖、鹽等）溶于水，某些物品（沙、泥等）不溶于水的現象。
�。�、了解科學(xué)技術(shù)將水溶解現象運用到生活中的情況。
�。�、培養幼兒對水的興趣，激發(fā)幼兒參與科技活動(dòng)的積極性。
�。�、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
�。�、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
�。�、糖、鹽、油、泥沙、味精等物品若干，分別放入透明量杯內，外貼形象生動(dòng)的標簽，并引導幼兒認識這些標簽。
�。�、透明量杯若干，攪拌棒、小勺子、純凈水、飲料等。
�。�、提供紅、藍桌各一張。
�。�、飲料、涼開(kāi)水、純凈水、草莓晶若干；
�。�、錄像“純凈水制作過(guò)程”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪狙b著(zhù)清水的杯子：這個(gè)水娃娃好孤單，誰(shuí)愿做它的好朋友。
復習認識糖、鹽、油。水娃娃請我們幫忙找一找，誰(shuí)到水里不見(jiàn)了，誰(shuí)就是它的好朋友。
�。ǘ┮龑в變河^(guān)察這三種物品放入水中后的變化。
�。�、交代操作注意點(diǎn)，不要同時(shí)放二種物品，如果水渾濁了，就換水再進(jìn)行試驗，記住誰(shuí)是水的好朋友。
�。�、提問(wèn)：你找到了誰(shuí)是水的好朋友？
�。�、討論：還有誰(shuí)可以做水的好朋友？
�。ㄈ⿺U大嘗試范圍，并進(jìn)行分類(lèi)。
�。�、介紹能溶入物品的名稱(chēng)。
剛才，我們已幫水找到了兩個(gè)好朋友：鹽和糖，現在有更多的娃娃想做水的'好朋友，它們是誰(shuí)？（分別介紹物品的名稱(chēng)，幫助幼兒復習認識物品標簽。）
�。�、幼兒再次操作嘗試分類(lèi)。
將水的好朋友放到紅色桌子上，不是水的好朋友放到藍色桌子上。
�。ㄋ模┝私馑芙猬F象及利用科學(xué)技術(shù)制造而成的飲料。
│純│ │涼│ │飲│
出示│凈│ │開(kāi)│ │ │
│水│ │水│ │料│
└─┘ └─┘ └─┘
請幼兒觀(guān)察兩杯水有什么不同。介紹純凈水的由來(lái)。
�。�、請幼兒品嘗、比較。
�。�、討論：這三種物品有什么異同點(diǎn)？
�。�、看錄像“純凈水制作過(guò)程”
�。�、討論：飲料是怎么來(lái)的？
小結：這些都是根據水溶解的現象，工人叔叔運用科學(xué)技術(shù)而制作的。
�。ㄎ澹┳灾骑嬃希ú葺�
活動(dòng)延伸：
�。�、把泥沙、油這兩樣物品單獨嘗試，看看有什么變化。
�。�、與父母一起自制飲料。
活動(dòng)反思：
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
中班科學(xué)《水》教案5
教學(xué)目標
�。�1）、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
�。�2）、初步了解物體的溶解現象，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
�。�3）、培養幼兒的團結協(xié)助能力。
�。�4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
�。�5）、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
重難點(diǎn)
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現象。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
設計意圖
幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，可以發(fā)現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
教學(xué)準備
各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
活動(dòng)環(huán)節
一、認識實(shí)驗材料。
二、猜測：
三、認識活動(dòng)標志
四、操作活動(dòng)
五、分類(lèi)活動(dòng)
六、交流總結活動(dòng)
七、延伸活動(dòng)
老師：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗�？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實(shí)驗材料？教師介紹所準備的材料。
幼兒思考：這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì )不見(jiàn)？誰(shuí)放在水里還存在？
師：請小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？
師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志。
師：如果不見(jiàn)了，我們用這個(gè)符號來(lái)表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號來(lái)表示，( √ )
師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì )怎么樣的變化？哪些東西會(huì )溶解，哪些東西不會(huì )溶解，請你用標記記錄下來(lái)，（出示記錄表）
師：剛才小朋友都做了實(shí)驗，都了解了，什么在水里會(huì )不見(jiàn)，什么還存在，
你把會(huì )不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
師：今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
師：誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經(jīng)驗回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因為我們沒(méi)有做實(shí)驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實(shí)驗的結果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行實(shí)驗。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多，回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。
猜測活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì )溶解，哪些不會(huì )溶解？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
認識活動(dòng)（指導語(yǔ)：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì )溶解”的標志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準備。
操作活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
分類(lèi)活動(dòng)（指導語(yǔ)：請你把會(huì )溶解與不會(huì )溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。
交流總結活動(dòng)（指導語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
延伸活動(dòng)：（指導語(yǔ)：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì )溶解在水中，哪些東西不會(huì )溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
此課設計意圖及對課堂環(huán)節的反思：
1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來(lái)都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關(guān)的內容應該不會(huì )出現冷門(mén)、不愿參與的現象
2、從平�？茖W(xué)區情況的觀(guān)察來(lái)看，現在孩子接觸實(shí)驗探索，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。
所以我選擇了以實(shí)驗為主的科學(xué)課，從課堂結果來(lái)看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過(guò)第一環(huán)節的.猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開(kāi)頭給我對以下的環(huán)節有了信心，對于實(shí)驗任務(wù)及規則的講解對于第一次做實(shí)驗又要學(xué)習記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度，所以在實(shí)驗之前，我也詳細講解了實(shí)驗的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀(guān)察的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類(lèi)，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在教師的及時(shí)發(fā)現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。
對于實(shí)驗的記錄是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，在設計課程之前，我也思考過(guò)很多，應該是能夠溶解的畫(huà) “√”, 不能溶解的畫(huà)“×”好呢，還是能夠溶解的畫(huà)“×”，不能溶解的畫(huà)“√”。按照常理說(shuō)，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實(shí)驗時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質(zhì)放入水中并充分攪拌，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失�！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì )看到物質(zhì)還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時(shí)候，我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，從同事的經(jīng)驗那里了解到，中班幼兒還不太會(huì )畫(huà)“√”，所以最后我對實(shí)驗的記錄解說(shuō)是：如果物質(zhì)放入水中，充分攪拌后物質(zhì)還存在的請畫(huà)“O”，物質(zhì)消失了的話(huà)請畫(huà)“×”，意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看，幼兒對于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡(jiǎn)單很多。
但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中，如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區域活動(dòng)中我繼續投放了這個(gè)實(shí)驗，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫(huà)“√”，而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開(kāi)心，這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。
從這個(gè)看似簡(jiǎn)單的記錄方式來(lái)看，科學(xué)課不盡需要嚴密的課堂過(guò)程設計，教師嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個(gè)部分就是實(shí)驗活動(dòng)。這一環(huán)節主要是培養孩子們在實(shí)驗中解決問(wèn)題的能力，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實(shí)驗的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動(dòng)提供了依據。在這個(gè)環(huán)節中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
實(shí)驗結果的講解對于實(shí)驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實(shí)驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗過(guò)程和記錄結果中，教師發(fā)現個(gè)別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現剛開(kāi)始時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來(lái)發(fā)現食鹽消失了。在分析結果的時(shí)候教師提出介意：請這位小朋友等會(huì )再去觀(guān)察一下放食鹽的杯子里有沒(méi)有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。（遺憾：課后沒(méi)有請這位幼兒觀(guān)察，在整理時(shí)發(fā)現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區域活動(dòng)中，后來(lái)也有幼兒發(fā)現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話(huà)它就會(huì )溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束，教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并進(jìn)行更深一步的探索：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀(guān)察是否能夠溶解，有條件的話(huà)還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì )變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過(guò)程中幫助孩子發(fā)現新的問(wèn)題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續的活動(dòng)中保持這種對探索的熱忱！
中班科學(xué)《水》教案6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩水，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒的環(huán)保意識。
材料準備：
飲料瓶若干(靠近其底部的壁上用錐子鉆2~5個(gè)大小一樣的小孔，小孔間距約為0.5厘米);吸管;用蠟涂染過(guò)的硬卡紙片若干;大小一樣的玻璃板若干(玻璃板周?chē)媚z布貼好);與幼兒人數相等的鏡子(不要太小);迷迷轉若干(把乒乓球剪成月牙形);每組盛水臉盆一個(gè);筐子;抹布等。
活動(dòng)內容與方法：
游戲一：調皮的小水滴每個(gè)幼兒從筐子中取一個(gè)干燥的玻璃板和一張涂過(guò)蠟的卡片，用吸管吸水，向干燥的玻璃板上滴，看玻璃板上的水滴是什么樣子的。(水滴是"散開(kāi)"的。)再向用蠟涂過(guò)的紙片上滴，看水滴是什么樣子的，和玻璃板上的水滴一樣嗎?(不一樣，玻璃板上的水滴是"散開(kāi)"的，紙片上的水滴是圓圓的，像小豆子一樣。)
游戲二：不容易分開(kāi)的玻璃板給每個(gè)幼兒提供兩面大小一樣的干燥的玻璃板，讓他們把玻璃板疊放一起，試著(zhù)分開(kāi)一下，然后再在水中將它們疊合在一起，拿出來(lái)之后再試著(zhù)掰一掰，看兩塊玻璃是否容易分開(kāi)。(濕了之后的兩塊玻璃板比干燥的兩塊玻璃板要難分一些)
游戲三：會(huì )"握手"的水向飲料瓶?jì)茸M(mǎn)水，會(huì )發(fā)現水從飲料瓶壁上的'幾個(gè)小孔射出，形成幾條水流。讓幼兒在幾條水流的"根部"輕輕一捏，看有何現象發(fā)生。(幾條水流合在了一起)再用手在水流"根部"輕輕一劃，又有何現象發(fā)生。(幾條水流又分開(kāi)了)。
游戲四：旋轉的"迷迷轉"給每位幼兒提供一面鏡子和幾個(gè)"迷迷轉"，讓幼兒把"迷迷轉"放在干燥的鏡面上，當鏡面稍稍一傾斜，"迷迷轉"會(huì )怎樣?(會(huì )從鏡面上滑下來(lái))如果在鏡子上滴上水，再像剛才那樣玩, "迷迷轉"會(huì )怎樣?("迷迷轉" 像穿上了滑冰鞋，旋轉的很快很好看)。
結合4月22日地球日，教育幼兒要樹(shù)立的節約用水意識。
注意事項：
本活動(dòng)屬感知類(lèi)活動(dòng)，不屬于理解活動(dòng)。對于活動(dòng)中發(fā)生的現象不強求幼兒理解其中的道理，只要感知到即可，也可試著(zhù)讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么。
中班科學(xué)《水》教案7
一、活動(dòng)目標：
1、初步區分吸水與不吸水的布，通過(guò)動(dòng)手操作直觀(guān)地感知布的吸水現象。
2、激發(fā)探索興趣，樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作并嘗試記錄。
二、活動(dòng)準備：
每位幼兒一個(gè)八寶粥的空瓶子蓋子上開(kāi)一個(gè)小口、一個(gè)針筒、每組一盆水、一盤(pán)顏料、一塊紗布、圖表一張、油布（實(shí)物）麻布（實(shí)物）雨傘布（實(shí)物）棉布（實(shí)物）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）
1、出示兩個(gè)八寶粥瓶子，（一個(gè)里面是空的，另一個(gè)里面裝著(zhù)一條紗布。）一個(gè)針筒，一盆水。將針筒抽滿(mǎn)水射進(jìn)兩個(gè)空瓶子，將空瓶子翻個(gè)跟斗，結果一個(gè)瓶子能倒出水來(lái)，一個(gè)瓶子不能倒出水來(lái)。
2、請幼兒猜猜水到哪里去了？
3、教師揭曉秘密：原來(lái)有一個(gè)瓶子里有一條紗布，紗布會(huì )吸水。
二）請幼兒自己動(dòng)手操作，感知布的`吸水過(guò)程。
1、教師為每個(gè)小朋友都準備了一條紗布和一盤(pán)有顏料的水,請幼兒像提著(zhù)布的一角，輕輕地碰到水面，觀(guān)察布的變化。
2、幼兒操作。
3、請幼兒在實(shí)驗后把發(fā)現的秘密告訴小朋友。
三） 為幼兒提供各種材質(zhì)的布，請幼兒再次實(shí)驗，驗證哪些布會(huì )吸水，哪些布不吸水。
每位幼兒選擇兩到三種材料進(jìn)行實(shí)驗。
水變不見(jiàn)了用（√）表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。
四） 交流實(shí)驗結果，以圖表的形式表現出來(lái)并展示在展示臺上。
1、師根據圖表驗證哪些布會(huì )吸水，哪些不會(huì )吸水？
五）請幼兒想想,生活中還有哪些材料容易吸水,可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。這些容易吸水物品有什么作用。
師總結：布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。今天我們可以回家找一找、試一試家里的什么東西會(huì )吸水？上面東西不會(huì )吸水？也可以把你的發(fā)現帶到幼兒園來(lái)和大家一起分享、探討。
中班科學(xué)《水》教案8
一、設計意圖
幼兒對水的喜愛(ài)似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機會(huì )他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無(wú)法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(cháng)的時(shí)間。他們相互澆水，潑水，并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂(lè )乎�！毒V要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始。"為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活動(dòng)，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機會(huì )，讓他們在玩水中積累更多的生活體驗，充分體現"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展。于是我設計了教學(xué)活動(dòng)《運水》。
二、活動(dòng)目標
1、幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。
2、幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引起幼兒對水的興趣。
師："小朋友，你們玩過(guò)水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)玩水，自由探索。
1、徒手運水。
(1)、角色扮演，完成任務(wù)。
師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。
(2)、幼兒徒手運水。
�。B透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發(fā)現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）
(3)、教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。
師：孩子們，來(lái)看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說(shuō)用手運水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運）
2、 活用工具，巧妙運水。
(1)、通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語(yǔ)言）
(2)、幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。
教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞，水都漏掉了"……）
(3)、水越來(lái)越少了，觀(guān)察幼兒是否會(huì )轉換工具運水。
�。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了，觀(guān)察幼兒是否用小工具操作。）（開(kāi)始拿著(zhù)小工具運水的孩子會(huì )發(fā)現，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái)）（用小工具舀起來(lái)就運會(huì )很累，孩子們會(huì )用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運）
(4)、結合實(shí)際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運水的。
師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩�？纯催�有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)？
�。�"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經(jīng)驗，現在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會(huì )把充氣水池按住，這樣水會(huì )方便舀起來(lái)些）
�。ㄈ⿴熡谆ハ嘟涣魈剿鹘Y果。
1、請出勤勞的工具。
師：水終于運完了，我們坐下休息一會(huì )兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄓ心康牡匾龑Ш⒆诱f(shuō)出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）
2、工具寶寶細分類(lèi)。
師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的.工具寶寶住在這個(gè)房子里。請小朋友們把他們送回家。
3、檢查工具是否擺放正確。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
師：今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。
五、活動(dòng)反思
玩水對于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達著(zhù)、思考著(zhù)、表現著(zhù)�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂(lè )，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
中班科學(xué)《水》教案9
活動(dòng)目標：
引導幼兒觀(guān)察水在不同條件下的變化，發(fā)現影響其變化的因素。
樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
小容器、蠟燭、顏料等若干份，圖書(shū)《小水滴旅行》(人民教育出版社出版“螢火蟲(chóng)”畫(huà)叢)。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)(一)凍冰花
1.帶領(lǐng)幼兒在院子里或幼兒園附近尋找結冰的地方。師生一起在一塊平坦的土地上潑一些水，建造一個(gè)小小滑冰場(chǎng)。
讓幼兒在自己建的小冰場(chǎng)上滑冰、拉冰車(chē)，充分地感知冰的特性(涼、滑、硬、脆)，享受冰上游戲的快樂(lè )。
2.請幼兒用一個(gè)小容器盛上水，在水中放些顏料或彩紙屑。將盛滿(mǎn)水的小容器放到室外。
第二天早晨，讓幼兒看看自己的小容器中的`水發(fā)生了什么變化。取出自己凍的冰，摸一摸，看一看，想一想水為什么會(huì )凍成冰。
活動(dòng)(二)小實(shí)驗
1.將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。
引導幼兒發(fā)現溫度越高冰融化得越快。
2.當冰化成水后，再向幼兒提出新的問(wèn)題：水還能變成什么?怎樣才能讓水發(fā)生變化?鼓勵幼兒繼續進(jìn)行實(shí)驗，用各種辦法將水加熱，觀(guān)察水變成蒸氣的過(guò)程。
以上實(shí)驗結束后，教師可繼續向幼兒提出問(wèn)題：水蒸氣還會(huì )變成什么呢?讓幼兒自己去觀(guān)察、思考。
活動(dòng)建議：
此活動(dòng)適合在冬季進(jìn)行。如果在其它季節進(jìn)行，可以重點(diǎn)放在“小實(shí)驗”上�；蚶帽鋪�(lái)制冰。
平時(shí)可指導幼兒閱讀圖書(shū)《小水滴旅行》(人民教育出版社出版)，豐富關(guān)于水在自然界中循環(huán)的知識。
中班科學(xué)《水》教案10
教學(xué)目標：
在畫(huà)畫(huà)玩玩的過(guò)程中進(jìn)而體驗“水的三態(tài)變化”，對水的變化感興趣。嘗試根據故事內容做畫(huà)，知道意愿畫(huà)的繪畫(huà)方法。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）嘗試過(guò)聽(tīng)散文做畫(huà)，對聽(tīng)故事做畫(huà)有一定經(jīng)驗。
�。ú牧蠝蕚洌┓独�、有關(guān)水、冰、水蒸氣的圖片若干、油畫(huà)棒、水筆等。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解故事，大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引起興趣
1、講述故事《會(huì )變的水》，引起對水的興趣。
“會(huì )變的水好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)懂了一些什么？”
2、幼兒大膽討論：“故事中你最喜歡的一段是什么？好像是一副怎樣的畫(huà)面？”
小結：水根據不同的溫度會(huì )變化，在天氣炎熱時(shí)水會(huì )遇熱而蒸發(fā)，在氣溫很低的情況下，水會(huì )結冰……
二、欣賞“會(huì )變的水”
1、欣賞生活中的水圖片。
2、體驗水、蒸汽（燒開(kāi)的水蒸汽）、冰奇妙的地方。
3、再次欣賞故事：“故事就像一幅幅的圖片，想想故事中你認為最美麗的`那個(gè)面畫(huà)�！�
重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解故事，大膽選擇自己喜歡的故事片段做畫(huà)。
三、操作游戲，進(jìn)而體驗
1、教師示范蒸汽的卡通畫(huà)法。
2、幼兒自由分散商量合作繪畫(huà)故事的方法
“和好朋友商量一下畫(huà)故事的那些畫(huà)面，畫(huà)完后可能就能拼成一個(gè)完整的故事了”
3、幼兒繪畫(huà)，教師放故事磁帶，幫助幼兒記憶。
4、根據故事，講講說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面。
四、延伸活動(dòng)：
鼓勵相互合作，組合畫(huà)面的順序，完整地講故事。
中班科學(xué)《水》教案11
目標：
1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、喜歡探索沉與浮的秘密，體驗實(shí)驗成功的快樂(lè )。
準備：
1、器具準備：水桶若干，一次性杯子每人一個(gè)，小盤(pán)子、毛巾、黑板
2、食物準備：清水、熟雞蛋每人一個(gè)、糖、鹽、味精若干、勺子
3、課件準備：《死海不死》
4、經(jīng)驗準備：幼兒收集各種物品，并實(shí)驗在水中的沉浮
一、分享："沉與浮
師：前階段我們去找了找物體的沉與浮，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的發(fā)現，哪些物體能浮在水面上，哪些會(huì )沉下去？
幼兒經(jīng)驗分享：各種物體的沉與浮進(jìn)行介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類(lèi)。
小結：物體在水中會(huì )產(chǎn)生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比如木頭、塑料等；浮力越小，物體就會(huì )沉下去，比如鐵質(zhì)材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。
二、實(shí)驗：雞蛋浮起來(lái)
�。ㄒ唬┯^(guān)察沉與浮
1、雞蛋在清水中的.沉浮
師：我也帶來(lái)了一樣東西，看看它在清水里會(huì )怎么樣吧！
�。ń處煂㈦u蛋放入清水中）
提問(wèn)：雞蛋放在清水中怎么樣？結果：雞蛋沉了下去。
2、變魔術(shù)："雞蛋浮起來(lái)"我今天還帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水（鹽水）
，這是什么？放入熟雞蛋，結果怎么樣？雞蛋浮起來(lái)了。
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜為什么雞蛋會(huì )浮起來(lái)呢？（幼兒進(jìn)行猜測）
過(guò)度語(yǔ)：其實(shí)我在水里加了一樣神奇的東西，猜猜它會(huì )是什么？
�。ㄈ绻變捍鸩怀�，教師則出示鹽、味精、糖）我加的神奇的東西是這三種調味料里的一種，你們想不想去試一試，變個(gè)小魔術(shù)，讓雞蛋浮起來(lái)呢？
�。ǘ⿲�(shí)踐沉與浮
教師引導幼兒閱讀
PPT中的實(shí)驗要求
要求：
1)在一次性杯子中加入半杯清水
2)將雞蛋放入水中
3)在杯子中加入一種調味料（適量）
4)用吸管進(jìn)行攪拌，觀(guān)察結果
1、幼兒按要求進(jìn)行第一次實(shí)驗幼兒邊介紹，教師在黑板上進(jìn)行統計結果，并交流實(shí)驗結果
重點(diǎn)提問(wèn)：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？
得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。
�。ㄈ绻變翰僮鲗�(shí)驗都不成功，則由教師示范加入各種材料繼續實(shí)驗）
2、幼兒第二次實(shí)驗
幼兒換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀(guān)察結果，體驗成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)提問(wèn)：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來(lái)？
小結：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來(lái)。
�。ㄈ绻變哼�是說(shuō)不出，則直接出現死海的秘密視頻）
三、死海的秘密
師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人在鹽水里會(huì )怎么樣呢？
幼兒觀(guān)看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
小結：生活中充滿(mǎn)著(zhù)科學(xué)的秘密，只要你認真去觀(guān)察和發(fā)現，也能發(fā)現有許多有趣的秘密。
中班科學(xué)《水》教案12
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現象。用較準確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
2．初步嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
3．通過(guò)調查表了解哪些物品可以去除油漬，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1.每人水、油各一小杯、備用的油和水
2．筷子若干
3．記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等、調查表
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜物游戲導入
1.師：還記得我們之前玩的猜物游戲嗎？今天方老師帶了一樣東西，我們一起來(lái)猜猜看它是什么？
2.幼兒進(jìn)行猜物游戲。
3.師小結引出油。
二、猜想記錄
1．師：油是黃色的'，像水一樣可以流動(dòng)的。那如果把它和水倒在一起會(huì )怎么樣？油會(huì )在水的哪里？
2．幼兒大膽講述自己的猜想，教師出示幼兒猜想結果。
3.幼兒進(jìn)行試驗驗證結果，師小結。
三、油和水混合實(shí)驗
1.提出實(shí)驗要求：認真觀(guān)察，把你看到的記錄下來(lái)。
2．幼兒實(shí)驗，老師觀(guān)察實(shí)驗情況，提醒幼兒進(jìn)行記錄。并進(jìn)行交流，
四、延伸活動(dòng)
1．師：因為油和水不能融合所以生活中有很多地方有了油漬很難去掉，前幾天我們發(fā)了張調查表，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．幼兒介紹調查表內容。師小結。
3.師：還有好多小朋友不知道油和水的秘密，我們拿著(zhù)調查表一起去給他們介紹一下吧。
中班科學(xué)《水》教案13
教學(xué)目標：
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水,保護水資源的意識。
教學(xué)準備：
1、物質(zhì)準備：水,牛奶,醋,玩水的玩具及制作好幻燈片。
2、幼兒經(jīng)驗：了解水從哪里來(lái)及水的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索水的'基本特性
1、動(dòng)用多種感官感知水無(wú)味的特性
(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師：知道杯子里面是什么東西嗎?你是怎么知道的?醋是什么味道?牛奶是什么味道?水是什么味道?
(2)教師小結：水是沒(méi)有味的。
2、感知水無(wú)色的特性
(1)引導幼兒觀(guān)察三種東西的顏色。師：醋是什么顏色?牛奶是什么顏色?水是什么顏色?
(2)小實(shí)驗：透明的水。方法：將三顆紐扣分別放進(jìn)三個(gè)杯子,讓幼兒分別觀(guān)察。師：能看見(jiàn)醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎?為什么?能看見(jiàn)水杯里的扣子嗎?為什么?
(3)教師小結：因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見(jiàn),因為,水是沒(méi)有顏色的、透明的,所以,能看見(jiàn)杯子里面的東西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流動(dòng)和具有浮力。師：水還有一些秘密藏在水盆里,只要小朋友仔細觀(guān)察,開(kāi)動(dòng)腦筋,就會(huì )發(fā)現其中的秘密。
(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學(xué),有針對性地進(jìn)行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什么感受?水能從這個(gè)杯子流進(jìn)另一個(gè)杯子)。
(2)集體交流自己的所見(jiàn)、所感。師：剛才,你發(fā)現了什么秘密?
(3)教師邊演示邊小結：水可以流動(dòng),水有浮力。
二、觀(guān)看幻燈片,了解水的來(lái)源
1、談話(huà)教學(xué)：水是從哪里來(lái)的?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀(guān)看幻燈片,了解水的來(lái)源。
3、教師小結：天山下雨,雨水匯集到河里、水庫里,就形成了很多的水。
三、觀(guān)看幻燈片,了解水的用途
1、談話(huà)教學(xué)：水有什么用處?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀(guān)看幻燈片,了解水的廣泛運用。
3、教師小結：(省略)
四、觀(guān)看幻燈片,了解缺水給人類(lèi)造成的惡果
1、談話(huà)教學(xué)：沒(méi)有水會(huì )怎么樣?(幼兒自由表達自己的已知經(jīng)驗)
2、觀(guān)看幻燈片,了解缺水的嚴重后果。
3、教師小結：(省略)
五、延伸教學(xué)：環(huán)保小衛士
1、談話(huà)教學(xué)：怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)
2、宣傳教學(xué)——環(huán)保小衛士
中班科學(xué)《水》教案14
活動(dòng)目標：
1、感知水沒(méi)有特定形狀的特性。
2、觀(guān)察瓶中水位高低不同，依照一個(gè)標準排序。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：
認知準備：知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習性
材料準備：水、各種透明容器，幼兒各自帶一個(gè)透明容器
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在實(shí)驗中感知水的特性
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現水的別的特性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩水的經(jīng)驗
1、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)是什么樣子的？
二、玩水
1、將水倒入各種形狀容器中，說(shuō)說(shuō)水的的形狀
2、討論：為什么水的`形狀會(huì )改變？它到底是什么形狀？
3、再現試驗證實(shí)“水沒(méi)有形狀”
4、幼兒自己操作實(shí)驗，運用自己帶的容器裝水互相觀(guān)察水的形狀
小結：水是沒(méi)有形狀的，當容器變化了，水的形狀也就變化了。
三、幫水比多少
1、有什么方法才能知道那個(gè)容器里的水多或水少？
討論：可以用什么方法比較？
2、老師實(shí)驗同種大小容器
不同種容器裝水
小結：原來(lái)比較多少時(shí)，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了沒(méi)有形狀外，它還有什么特點(diǎn)？
小結：水沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有味道。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動(dòng)中通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現水的三個(gè)特性，這對于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣�；顒�(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話(huà)回答問(wèn)題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實(shí)驗，討論 ，充分體現了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學(xué)習的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
中班科學(xué)《水》教案15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習耐心、細心地進(jìn)行試驗，并注意仔細觀(guān)察實(shí)驗結果。
2、積極主動(dòng)地參加實(shí)驗活動(dòng)，探索自然界的秘密。
3、通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察水的內聚力現象和表面張力現象。
活動(dòng)準備：硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張，盛水的器皿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒探討水的秘密。
教師：今天，老師請小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
老師出謎面：“一種東西真奇妙，無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉。
教師：為什么你覺(jué)得是水呢？水有這么多特點(diǎn)，它還有一些什么秘密呢？你知道嗎？今天讓我們來(lái)做兩個(gè)有趣的實(shí)驗，揭開(kāi)它的秘密吧！
二、交代實(shí)驗的步驟及要求。
1、教師：小朋友看這是什么？老師先將玻璃杯里盛滿(mǎn)水，然后將這些硬幣一個(gè)個(gè)輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個(gè)后引導仔細觀(guān)察一下，玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)。
2、教師：你在剛才的實(shí)驗中看出了什么？引導幼兒學(xué)會(huì )用完整的話(huà)來(lái)表達。
教師小結：剛才我們在玻璃杯中盛滿(mǎn)了水，然后放入硬幣，發(fā)現水沒(méi)有溢出來(lái)。
三、幼兒看老師實(shí)驗，引導幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿(mǎn)水了嗎？玻璃杯中的水有沒(méi)有溢出來(lái)？仔細觀(guān)察杯口，杯口的水是什么樣的？為什么玻璃杯中裝滿(mǎn)了水又放了許多硬幣，水才高出杯口，但卻沒(méi)有溢出來(lái)呢？引導幼兒回答，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。
教師小結：老師裝滿(mǎn)水的杯子的杯口上是平的，并沒(méi)有高出杯口，放入硬幣后，杯子里的`水高出了杯口，水確沒(méi)有溢出來(lái)。
四、交代實(shí)驗二的步驟及要求。
1、教師出示回形針：
教師：這是什么？回形針?lè )旁谒飼?huì )怎么樣？
1、教師進(jìn)行試驗將回形針?lè )旁谒�，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：
教師：“回形針怎樣了？怎樣可以讓回形針不掉下去呢？
教師小結：從剛才的實(shí)驗中看出，回形針?lè )旁谒�，水掉下去了�?/p>
3、教師再進(jìn)行試驗，看老師先將回形針?lè )旁诩埳�，然后將它們一起放進(jìn)水盆里，看看會(huì )有什么現象發(fā)生？引導幼兒回答。
4、幼兒互相交流：你觀(guān)察到什么想象了？
教師：紙怎樣了？回形針呢？為什么紙沉下去了，而回形針卻浮在水面上了呢？
教師小結：放了紙在水里，水有表面張力，所以回形針就不會(huì )掉下去，表面張力支撐著(zhù)它浮在水面上。
5、引導幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，了解水的這兩個(gè)秘密在生活中的現象。
發(fā)放幼兒用書(shū)，引導幼兒觀(guān)看書(shū)，了解水的表面張力。
五、最后總結。
教師：請小朋友回家后和爸爸媽媽一起來(lái)做水的實(shí)驗，進(jìn)一步了解水的秘密。
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