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大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案1
設計意圖：
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類(lèi)現象的認識多為無(wú)意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現象的關(guān)注，特設計本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。
2.鼓勵幼兒運用習得的科學(xué)經(jīng)驗制作玩具。
3.體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )，感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。
活動(dòng)準備：
1..學(xué)具：人手一份操作器材(將一根長(cháng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線(xiàn)，筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里，制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。
2.教具：利用平衡原理制作的玩具(一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)提問(wèn)導入課題。
1.小朋友見(jiàn)過(guò)雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?
2.(出示人形紙卡)瞧，有一位冒險小子，它也想來(lái)學(xué)走鋼絲，它想先學(xué)著(zhù)讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái)，你們有什么好辦法嗎?(鼓勵孩子運用以往的經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)(二)教師介紹材料，探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。
1.用教師準備的一種材料--橡皮泥，幫助冒險小子跨走鋼絲。
2.操作后交流：你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的?(綁、粘等固定的`方法)
(三)探索"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。
1.提問(wèn)：你有什么好辦法，讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?
2.幼兒嘗試后演示：
(1)請將冒險小子固定在鋼絲上的幼兒上臺演示交流;
(2)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流;
(3)請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。
3.討論交流：為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上)，有的成功了，有的卻沒(méi)有成功呢?(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險小子保持平衡的道理!)
(四)幼兒第三次嘗試，感受成功的喜悅。
活動(dòng)延伸：
為幼兒在區域中投放材料，制作平衡小玩具繼續探索科學(xué)奧秘。
活動(dòng)建議：活動(dòng)結束不是結束，而是探索的開(kāi)始，建議教師在探索區為幼兒提供材料，讓幼兒自制平衡玩具繼續探索平衡的奧秘，逐步養成幼兒愛(ài)探索、愛(ài)操作的習慣和不成功不罷休的精神。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料，讓孩子通過(guò)多次嘗試、交流，在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái)，不知不覺(jué)就習得了平衡的經(jīng)驗。而活動(dòng)中反復不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅，同時(shí)無(wú)形中培養了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊，科學(xué)就在眼前，只要自己善于嘗試，敢于實(shí)踐，成功就會(huì )屬于自己!
大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案2
設計意圖：
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類(lèi)現象的認識多為無(wú)意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現象的關(guān)注，特設計本次活動(dòng)。結合子課題：區角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習的主人，真正體驗到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)嘗試探索，引導幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師播放錄像，引導幼兒欣賞，組織幼兒討論。
1.教師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。
2.教師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩、沒(méi)掉下來(lái)）
3.教師：對，他走得很慢、很平穩，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導幼兒通過(guò)觀(guān)看表演從而發(fā)現小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法。
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
�。�1）教師：這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
�。�1）教師：老師這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導幼兒討論小人成功的秘密
�。�2）教師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）
�。�3）教師：秘密就是老師請了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準備了2個(gè)硬幣，請你們去試試。我們可以請雙面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。
�。�1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置
教師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導幼兒觀(guān)察）
a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì )掉下來(lái)了。
�。�3）教師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
(4)教師：請沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節在上一環(huán)節的基礎上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì )掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機會(huì )，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節教師材料準備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿(mǎn)了探索和求知欲望，并提供機會(huì )讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒(méi)有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的快樂(lè )。）
三、教師出示多種材料，引導幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導幼兒觀(guān)察
�。�1）教師：現在老師給你們準備了一些材料，一起看看有什么？
�。�2）教師：想想這些材料能不能幫助小人穩穩地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？
你們覺(jué)得xx能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）
2.教師引導幼兒第二次探索多種材料成功的方法
�。�1）教師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩穩地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結果。
�、佟鞠鹌つ唷�
教師：現在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
�、凇緤A子】
教師：現在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？
教師：你在實(shí)驗的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？
小結：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數量一樣時(shí)，小人就能平穩的跨在鋼絲上了。
�、邸痉e木】
教師：現在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
�、堋净匦吾槪骸�
教師：一起來(lái)看看，請回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？
教師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）
教師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）
�。ㄈ舨怀晒^續···）
教師：現在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現在成功了？（又增加了回形針）
x教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的.重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結
教師小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現要想讓小人平穩的跨在鋼絲上首先：
1、把物體放腳上；
2、放的東西要一樣重；
3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統一記錄）
教師：現在請沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節省時(shí)間，且更有針對性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗結果和原因。最后的小結部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀(guān)的認識到使小人平穩跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師：現在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！
�。ōh(huán)節評析：這是個(gè)延伸環(huán)節，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂(lè )趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）
五、教學(xué)反思
本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，在幼兒分組操作的環(huán)節，時(shí)間應該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰。所以教師在該環(huán)節應多加的引導，在本次的教學(xué)中我的引導還不夠，需要更多的引導幼兒。
大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)嘗試探索，了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。
2、鼓勵幼兒運用習得的科學(xué)經(jīng)驗制作玩具。
3、體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )，感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。
活動(dòng)準備
1、、學(xué)具：人手一份操作器材（將一根長(cháng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線(xiàn)，筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里，制作成一個(gè)架子）、人形紙卡、橡皮泥。
2、教具：利用平衡原理制作的.玩具（一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成）
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導入課題。
1、小朋友見(jiàn)過(guò)雜技表演"走鋼絲"嗎？他們是怎樣的？
2、（出示人形紙卡）
瞧，有一位冒險小子，它也想來(lái)學(xué)走鋼絲，它想先學(xué)著(zhù)讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái)，你們有什么好辦法嗎？
�。ü膭詈⒆舆\用以往的經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答）
二、教師介紹材料，探索"冒險小子"跨鋼絲的方法。
1、用教師準備的一種材料--橡皮泥，幫助冒險小子跨走鋼絲。
2、操作后交流：你是怎樣使"冒險小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的？（綁、粘等固定的方法）
三、探索"冒險小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。
1、提問(wèn)：你有什么好辦法，讓冒險小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢？
2、幼兒嘗試后演示：
�。�1）請將冒險小子固定在鋼絲上的幼兒上臺演示交流；
�。�2）請將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上，兩邊重量相等的幼兒上臺演示交流；
�。�3）請將橡皮泥包裹
在冒險小子兩只腳上，兩邊重量不等的幼兒上臺演示交流。
3、討論交流：為什么用同樣方法（都是將橡皮泥包裹在冒險小子兩只腳上），有的成功了，有的卻沒(méi)有成功呢？
�。ㄗ層變毫私鈨蛇呏亓肯嗟饶苁姑半U小子保持平衡的道理�。�
四、幼兒第三次嘗試，感受成功的喜悅。
大班科學(xué)冒險小子走鋼絲教案4
【設計意圖】
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類(lèi)現象的認識多為無(wú)意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現象的關(guān)注，特設計本次活動(dòng)。結合子課題：區角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習的主人，真正體驗到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)嘗試探索，引導幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉換儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師播放錄像，引導幼兒欣賞，組織幼兒討論。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。
師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩、沒(méi)掉下來(lái)）
師：對，他走得很慢、很平穩，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導幼兒通過(guò)觀(guān)看表演從而發(fā)現小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
師：這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
師：老師這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導幼兒討論小人成功的秘密
師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）
師：秘密就是老師請了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準備了2個(gè)硬幣，請你們去試試。我們可以請雙面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置
�。�1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置
師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導幼兒觀(guān)察）
a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì )掉下來(lái)了。
�。�3）師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
�。�4）師：請沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節在上一環(huán)節的基礎上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì )掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機會(huì )，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節教師材料準備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿(mǎn)了探索和求知欲望，并提供機會(huì )讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒(méi)有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的快樂(lè )。）
三、教師出示多種材料，引導幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導幼兒觀(guān)察
�。�1）師：現在老師給你們準備了一些材料，一起看看有什么？
�。�2）師：想想這些材料能不能幫助小人穩穩地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？
你們覺(jué)得XX能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）
2.教師引導幼兒第二次探索多種材料成功的方法
�。�1）師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩穩地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結果。
�、佟鞠鹌つ唷�
師：現在我們來(lái)看看橡皮泥的`情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
�、凇緤A子】
師：現在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？
師：你在實(shí)驗的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？
小結：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數量一樣時(shí)，小人就能平穩的跨在鋼絲上了。
�、邸痉e木】】
師：現在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
�、堋净匦吾槪骸�
師：一起來(lái)看看，請回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？
師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）
師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）
�。ㄈ舨怀晒^續···）
教師：現在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現在成功了？（又增加了回形針）
教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結
教師小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現要想讓小人平穩的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統一記錄）
3.教師請失敗的幼兒再去試一試，體驗成功的快樂(lè )。
教師：現在請沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節省時(shí)間，且更有針對性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗結果和原因。最后的小結部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀(guān)的認識到使小人平穩跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師：現在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！
�。ōh(huán)節評析：這是個(gè)延伸環(huán)節，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂(lè )趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）
五、教學(xué)反思
本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，在幼兒分組操作的環(huán)節，時(shí)間應該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰。所以教師在該環(huán)節應多加的引導，在本次的教學(xué)中我的引導還不夠，需要更多的引導幼兒。
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