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三年級科學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-23 18:07:21 科學(xué)教案 我要投稿

三年級科學(xué)教案【熱門(mén)】

  作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的三年級科學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

三年級科學(xué)教案【熱門(mén)】

三年級科學(xué)教案1

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念

  1、 蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。

  2、 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應,如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。

  3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。

  過(guò)程與方法

  1、 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程,并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。

  2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

  3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛,做好記錄。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

  發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。

  【教學(xué)準備】

  1、 分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。

  2、 與學(xué)生相同的但大一號的材料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

  1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

  2、 關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

  3、 設計意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。

  二、觀(guān)察蝸牛的身體。

  1、 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序,討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。

  2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

  3、 關(guān)注:學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀律性,學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

  4、 設計意圖:認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。

  三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。

  1、 組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。

  2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的'新的問(wèn)題。

  3、 關(guān)注:學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應,學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。

  4、 設計意圖:認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對刺激做出反應。

 。ū蛔ⅲ河^(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)最好結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成)

  四、飼養蝸牛

  1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

  2、 學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

  3、 關(guān)注:飼養過(guò)程中是否堅持觀(guān)察、記錄。

  4、 設計意圖:在飼養過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

三年級科學(xué)教案2

  教學(xué)目標:

  過(guò)程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量,采集數據并作記錄。

  知識與技能:認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認識常見(jiàn)的測量工具及計量單位,學(xué)會(huì )使用方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):意識到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數據。

  教學(xué)準備:

  教師準備:兩個(gè)外觀(guān)一樣、內放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

  學(xué)生準備:直尺、葉子、水杯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”

  1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

  2、觀(guān)察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯誤的圖片,說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線(xiàn)直嗎?它們一樣長(cháng)嗎?

  揭示:使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

  3、出示準備好的紙盒,請學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。

  學(xué)習用天平測量物體的質(zhì)量。

  二、測量樹(shù)葉的'長(cháng)和寬

  1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問(wèn)題:怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

  2、指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬

  3、指導學(xué)生測量葉子的面積

  三、測量容積(體積)

  1、認識量杯和量筒

  2、指導學(xué)生使用量杯

  3、測量自己的杯子能裝多少水?

  四、測量溫度

  1、認識各種溫度計

  2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

  五、測量時(shí)間

  1、秒表練習

  2、測一測跑50米需要多少時(shí)間

  六、認識各種各樣的測量?jì)x器

  1、認識教材中出現的測量?jì)x器,請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

  2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測量?jì)x器。

  七、布置學(xué)生查找資料,了解更多的測量?jì)x器。

三年級科學(xué)教案3

  教學(xué)目標

  科學(xué)知識目標

  知道一個(gè)月內,月相變化有一定的規律。

  科學(xué)探究目標

  1.能通過(guò)觀(guān)察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現與描述月相變化規律。

  2.能在教師引導下,掌握正確處理圖片信息的方法。

  3.能根據一定的事實(shí),對自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與調整。

  科學(xué)態(tài)度目標

  1.對月相變化規律保持好奇心,保持觀(guān)察月相的興趣。

 、卜e極參與小組討論,傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認識。

  3.樂(lè )于征求小組成員意見(jiàn),嘗試多種方法調整月相圖片排列順序。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

  了解月相變化對人們生產(chǎn)生活的影響。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)對月相圖片進(jìn)行觀(guān)察、排序、裝訂成冊等方式,使學(xué)生對一個(gè)月內月相變化規律形成一個(gè)初步的認識。

  難點(diǎn):根據一個(gè)月內月相變化的規律給月相圖片排序。

  教學(xué)準備

  為學(xué)生準備:一個(gè)月的月相圖片、燕尾夾。

  教師準備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。

  聚焦

  1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據圖片,說(shuō)一說(shuō)月亮和太陽(yáng)的不同點(diǎn)。(預設:最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽(yáng)沒(méi)有。)

  2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過(guò)程中出現的各種形狀叫作月相。

  3.追問(wèn):(教學(xué)提示:引導學(xué)生充分表達。)通過(guò)以前的學(xué)習和日常的觀(guān)察,大家能說(shuō)說(shuō)月相的變化有什么規律嗎?(預設:月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農歷每月的月中會(huì )出現圓月。)

  4.揭題:這節課我們來(lái)探索月相變化的規律。(板書(shū):月相變化的規律)【設計意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀(guān)察到的現象,通過(guò)提問(wèn)“月相變化有什么規律?”引導學(xué)生描述自己觀(guān)察到的現象,了解學(xué)生的前概念,同時(shí)也引出本課的探究問(wèn)題。

  探索與研討

  探索一:了解更多的月相

  1.活動(dòng):分發(fā)一個(gè)月內的月相圖片,引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的觀(guān)察時(shí)間。)

  2.提問(wèn):這一個(gè)月內的月相圖片中,哪些是你們曾經(jīng)觀(guān)察到的?哪些是你們沒(méi)有觀(guān)察到的'?(預設:觀(guān)察過(guò)圓月、凸月和殘月,沒(méi)有觀(guān)察到新月。)

  【設計意圖】通過(guò)提問(wèn)能幫助學(xué)生清晰地確認哪些是自己已經(jīng)觀(guān)察到的月相,哪些是沒(méi)有觀(guān)察到的月相,為接下來(lái)的探索活動(dòng)打下基礎。

  探索二:試著(zhù)給月相圖片排序

  1.過(guò)渡:大家現在初步了解了一個(gè)月內會(huì )出現的各種月相,其實(shí)這些月相的變化是有一定規律的,接下來(lái)我們要將這些月相圖片按時(shí)間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農歷月初到月末的時(shí)間順序排序。)

  2.講解:大家在排序的時(shí)候,可以先按照農歷月初、月中、月末的時(shí)間將圖片劃分為三大類(lèi),明確哪些月相出現在月初,哪些出現在月中,哪些出現在月末。

  3.交流:引導學(xué)生分組交流,匯總小組排序結果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內要保持良好溝通,統一即可。)

  4.活動(dòng):指導各小組按照統一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結果,小組間可以互相觀(guān)摩學(xué)習,取長(cháng)補短。

  5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀(guān)察變化規律,并對照修正自己的排序。

  【設計意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規律。排序完成后進(jìn)行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對正確的月相順序的印象,另一方面培養了學(xué)生樂(lè )于分享、善于反思的品質(zhì)。

  探索三:制作月相變化手冊

  1.活動(dòng):指導各小組按月相變化的順序疊好一個(gè)月內的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動(dòng),觀(guān)察“月相變化動(dòng)畫(huà)片”。

  2.交流:引導學(xué)生交流討論觀(guān)察到的結果。

  3.提問(wèn):在農歷一個(gè)月內,月相變化的規律是怎樣的?(預設:一個(gè)月內,月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農歷上半月亮面偏右,農歷下半月亮面偏左。)

  【設計意圖】制作“月相變化動(dòng)畫(huà)片”在前兩個(gè)探索的基礎上更進(jìn)一步,將月相變化連貫起來(lái),使學(xué)生直觀(guān)地看到一個(gè)月內連續的月相變化。

  研討匯報

  拓展與小結

  1.小結:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個(gè)月的月相變化是有規律的,從農歷初一的新月開(kāi)始,亮面從右邊開(kāi)始出現并逐漸擴大,到月中形成滿(mǎn)月后,從右邊開(kāi)始由盈變虧。

  2.拓展:觀(guān)月時(shí),我們可能會(huì )看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來(lái)觀(guān)察和描述月球在天空中的運動(dòng)變化。

  3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時(shí)間,觀(guān)察月球和它周?chē)牧列?看看有什么不同。

  【設計意圖】拓展環(huán)節引導學(xué)生課后觀(guān)察月球運動(dòng),向古人學(xué)習,了解月球和天空中亮星的位置,進(jìn)一步提高學(xué)生對夭文探索的興趣。

  板書(shū)設計

  教學(xué)反思

  本課并不要求學(xué)生進(jìn)行長(cháng)時(shí)間(一個(gè)月)的月相觀(guān)察和記錄,這樣操作耗時(shí)太長(cháng)。本課讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊的方式,了解月相在一個(gè)月之中的變化過(guò)程,以此發(fā)現月相變化的規律。

  本課首先是觀(guān)察月相圖片,使學(xué)生對一個(gè)月中月相的各種形態(tài)有一定的認識。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試給月相圖片進(jìn)行排序,這個(gè)活動(dòng)可以很好地揭示學(xué)生對月相變化規律的判斷。之后展示正確完整的排序,讓學(xué)生對照修正,加深學(xué)生對月相變化規律的認識。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊,快速翻動(dòng),學(xué)生就可以像看動(dòng)畫(huà)一樣直觀(guān)地感受月相的連續變化,從而把握月相變化的規律。

  通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時(shí)間的不同形狀,知道月相變化是有一定規律的,從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相的興趣。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P40第一~三題。

三年級科學(xué)教案4

  教學(xué)目標

  1、過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐,在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題,級給某些結論提出疑問(wèn)。

  2、科學(xué)知識:知道問(wèn)題來(lái)源于生活,科學(xué)就在我們身邊。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):意識到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn),培養學(xué)生科學(xué)探究的能力,同培養學(xué)生對某些不對的結論可以大膽懷疑,并通過(guò)實(shí)驗得出正確結論。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)具體的觀(guān)察和實(shí)踐提出適當的問(wèn)題。

  教具準備:

  課件、密封罐養好的小草、紙飛機

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入課題

  1、游戲引入。

  (1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

  (2)兩個(gè)同學(xué)撥河比賽(一個(gè)較大,一個(gè)較小),猜一猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng),第一局大個(gè)子贏(yíng),第二局小個(gè)子贏(yíng)----增加阻力

  2、你能提出什么問(wèn)題。請同學(xué)們記錄劃“正”,看誰(shuí)提的問(wèn)題最多

  3、“愛(ài)提問(wèn),是人類(lèi)好奇天性的一種表現,也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)!苯沂菊n題,讀題。

  二、問(wèn)題從哪里來(lái)?

  1、請同學(xué)們小結剛才你們是怎么發(fā)現問(wèn)題的?---通過(guò)觀(guān)察(板書(shū):觀(guān)察)

  2、說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現過(guò)哪些問(wèn)題。

  3、組織科技小制作---玩紙飛機,在小制作中同學(xué)們一定會(huì )發(fā)現更多的'問(wèn)題,下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求:

  (1)以小組為單位,每人自制一架不同類(lèi)型的紙飛機。

  (2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機比賽。

  (3)小組長(cháng)做好記錄,把同學(xué)們在玩紙飛機發(fā)現的問(wèn)題記下來(lái)。

  (4)組長(cháng)匯報同學(xué)提的問(wèn)題,評一評誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。

  4、統計班級提的問(wèn)題,誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義,發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。

  5、小結剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里

  三、總結。

  同學(xué)們在平時(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中,認真觀(guān)察,開(kāi)動(dòng)腦筋,注意發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決,這就是科學(xué)。

三年級科學(xué)教案5

  1、《太陽(yáng)和影子》教案

  教學(xué)目標:

  1.識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化,認識太陽(yáng)在天空中的(視)運動(dòng)模式。

  2.道太陽(yáng)的(視)運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.識太陽(yáng)的視運動(dòng)規律。

  2.續一天的觀(guān)測和記錄。

  教學(xué)準備

  手電筒、鉛筆

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  1.說(shuō)謎語(yǔ):

  人人有個(gè)好朋友,

  烏黑身子烏黑頭,

  太陽(yáng)光下伴你走,

  一到黑處就分手。(謎底:影子)

  2.生猜謎。

  3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?

  4.生交流對影子的了解。

  評析:猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程,謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí),這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等)

  二、畫(huà)影子

 。ㄒ唬┊(huà)自己的影子。

  談話(huà):你們畫(huà)過(guò)影子嗎?有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎?

  討論:你們打算怎樣畫(huà)自己的影子?你的影子可能是什么樣的

  帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

  這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子,這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。

  這一活動(dòng)中,學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現:

  1.子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側。

  2.子的底端是與人(物體)相連的。

  3.子是灰黑色的(即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣)。

  4.子比人長(cháng)(注:早上9點(diǎn)鐘)

  在獲得這些發(fā)現的同時(shí),他們學(xué)會(huì )了合作,懂得:有時(shí)候,一個(gè)人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫(huà)出自己的影子。

  過(guò)程:

  1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。

  2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

  3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái),并且把名字寫(xiě)在影子里。

  4.住自己站的姿勢。

  5.學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊,影子和太陽(yáng)的方向,F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力,也為下面的研討打下基礎。

  6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。

  評析:還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng),有所發(fā)現。注意:這是他自己的發(fā)現。

 。ǘ┊(huà)其它物體的影子

  此時(shí),學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中,再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子,讓他們找一找,操場(chǎng)上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的,只要求畫(huà)出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。

  學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的.同時(shí),他們會(huì ):

  1.找:哪些物體有影子?認識到,并不是有了物體就有影子,在沒(méi)有光線(xiàn)的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

  2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

  3.較:這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些。

  哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些)

  4.流:你畫(huà)的是什么影子?有哪些發(fā)現?哪些比較有意思或是比較特殊?

  (三)制作簡(jiǎn)易日影儀,畫(huà)影子

  教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號,把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。

  教師示范畫(huà)影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號,同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。

  過(guò)程:

  1.發(fā)學(xué)生材料。

  2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。

  3.作記錄桿影。

 。ㄕf(shuō)明:在這一過(guò)程中,一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法,因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法,要求擺放日影儀時(shí),一定要用指南針測準方位,確?茖W(xué)性)

  三、猜想影子的變化

  組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。

  猜想:過(guò)一段時(shí)間,影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎?

  學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的,教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)?朝哪個(gè)方向動(dòng)?為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透:猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。

  評析:猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節,這種猜測,對于科學(xué)發(fā)現,科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向,為了這個(gè)方向而去收集事實(shí),分析整理事實(shí),去驗證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無(wú)需教師布置任務(wù),相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。

  四、學(xué)生再次觀(guān)察影子,交流討論

  1.師提問(wèn):影子真的會(huì )像你們所說(shuō)的那樣變化嗎?

  2.生再次觀(guān)察影子。

  他們會(huì )驚奇地發(fā)現,站在自己的腳印上,影子和原先畫(huà)的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。

  3.流討論:

 。1)有什么發(fā)現?說(shuō)明什么?

 。2)這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎?

 。3)再過(guò)一段時(shí)間,這些影子又會(huì )有什么變化?

  五、觀(guān)測一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

  1.想:到了下午,這些影子又會(huì )怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?

  2.論:怎樣證明你的猜想是對的呢?

  3.測記錄:

  在觀(guān)察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:

  日影儀要嚴格按著(zhù)方位放。

  畫(huà)圖或記錄時(shí),一定要記下時(shí)間。

  看太陽(yáng)時(shí),要隔著(zhù)一層東西看,防止灼傷眼睛。

 。1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

 。2)觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側立在面前看太陽(yáng),把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái),最后拓印在紙上,就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖)

  教師指導學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。

  六、分析整理日影儀上的影長(cháng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)觀(guān)測記錄

  1.理日影儀上的數據

 。1)量出桿影的長(cháng)度

 。2)交流發(fā)現

  比較桿影,有什么發(fā)現?

 。ㄊ裁磿r(shí)候最長(cháng)?什么時(shí)候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)

  2.析交流太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式

 。1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀(guān)察太陽(yáng)的運動(dòng)模式。

 。2)討論:太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的?(方向、高度)

  3.論:太陽(yáng)高度和影長(cháng)之間存在怎樣的關(guān)系?

  七、模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影子的變化

 。ㄕn前學(xué)生從家里帶來(lái)手電)

  教師提問(wèn):你能用實(shí)驗模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)以及影子的變化嗎?

  學(xué)生討論,設計實(shí)驗。(可以用手電模擬太陽(yáng),控制太陽(yáng)的運動(dòng),觀(guān)察手電下物體的影子)

  八、 總結

  學(xué)習了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當的點(diǎn)評。

  2、播種發(fā)芽

  【教學(xué)目標】:

  1、引導學(xué)生觀(guān)察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學(xué)生對種子的生長(cháng)變化進(jìn)行有根據的預測,激勵學(xué)生在課外獨立觀(guān)察“種子生長(cháng)過(guò)程”的觀(guān)察活動(dòng)。引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗,培養和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。

  2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的合作與交流能力。

  3、組織、指導學(xué)生在精心設計的探究活動(dòng)中,獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實(shí)驗的初步認識。

  【教學(xué)準備】:

  學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備:

  1、提前一周播種。

  2、為每組準備一盆初出芽的苗。

  3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

  4、放大鏡、鑷子。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、談話(huà)導入:

  許多植物的種子落到泥土里,到了第二年春天醒來(lái):發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果。今天,老師也拿了一粒種子,我把它種進(jìn)土里,同學(xué)們想一想,它會(huì )發(fā)生什么樣的變化么?

 。▽W(xué)生回答、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行總結)

  我們認識植物的一生,最后要用事實(shí)、數據來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物,堅持觀(guān)察、記錄,最后通過(guò)分析研究觀(guān)察記錄,用事實(shí)數據科學(xué)、準確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎?好,我們看看哪些同學(xué)堅持的最好,記錄的最完整。誰(shuí)堅持到最后,誰(shuí)就是勝利者,也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。

  二、觀(guān)察種子

  看書(shū)24頁(yè)或用多媒體課件出示:鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

  1、觀(guān)察與描述鳳仙花種子的.外形特征。

  2、觀(guān)察與描述其它種子的外形特征。

  3、外形不同的種子都會(huì )發(fā)芽并形成新的植物嗎?

 。▽W(xué)生分組討論并匯報)

  4、分組解剖植物的種子,了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。

 。ń處熖峁┙葸^(guò)的種子并進(jìn)行指導,學(xué)生匯報時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。)

  三、播種活動(dòng)

  1、討論和交流“如何播種”:播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

  2、教師可根據學(xué)生交流情況,進(jìn)行結構化的板書(shū):

  播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……

 。總(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標記。)

  3、教師提供教材中的播種方法,并做好標記。

  4、教師要求:對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀(guān)察。(以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽)

  5、預測種子在一周內所發(fā)生的變化。

  6、記錄播種的日期。

三年級科學(xué)教案6

  一、基本情況分析

  通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上,并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材,主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(cháng)朗的連續的觀(guān)察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來(lái)組織的,是以土壤為話(huà)題,把土壤當成一個(gè)認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體,并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng),使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

  本單元由4課組成。

  1.我們周?chē)耐寥馈?/p>

  2.了解土壤。

  3.肥沃的土地。

  4.土壤的保護。

  第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問(wèn)題,將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調動(dòng)出來(lái),并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來(lái),對植物完成一個(gè)階段性的認識。

  本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng),這是對一個(gè)生命周期作連續觀(guān)察、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng);是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生們要了解種子、花的結構和作用;學(xué)會(huì )使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標本的簡(jiǎn)單方法:完成種子和花生長(cháng)過(guò)程中的一些探究實(shí)驗;連續記錄下油菜生長(cháng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總,總結規律,使學(xué)生對繼續探究植物世界的奧秘充滿(mǎn)濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線(xiàn),伴隨著(zhù)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們將會(huì )遇到許多有趣的問(wèn)題,井從中感受到生命的美好。

  本單元共分為4課。

  1.植物和我們。

  2.果實(shí)和種子。

  3.根和莖。

  4.葉和花。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn),進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎上再通過(guò)大量、反復的實(shí)驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。本單元分為6課。

  1.認識固體。

  2.把固體放到水里。

  3.認識液體。

  4.把液體倒進(jìn)水里去。

  5.使沉在水里的物體浮起來(lái)。

  6.認識船。

  第四單元《關(guān)心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關(guān)心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現象存在規律性,季節的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。

  1、今天天氣怎么樣。

  2、氣溫是多少。

  3、雨下得有多大。

  4、今天刮什么風(fēng)。

  5、氣候與季節。

  三、教學(xué)目標

  1.觀(guān)察能力:培養學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀(guān)察的.方法,觀(guān)察物體的形態(tài)構造和變化,以培養學(xué)生的觀(guān)察方法。采用的方法:運用各種感官和多種觀(guān)察的方法來(lái)觀(guān)察物體。

  2.實(shí)驗能力:繼續學(xué)習實(shí)驗操作的方法,培養學(xué)生自己設計實(shí)驗,并學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作技能。

  3.通過(guò)養蠶的體驗活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗,進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

  4.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng),培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

  四、教學(xué)措施

  1、現場(chǎng)考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實(shí)驗:科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗,使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,培養學(xué)生的科學(xué)素養。

  3、養殖種植:通過(guò)種植花,培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:游戲是活動(dòng)方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

三年級科學(xué)教案7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  科學(xué)探究

  學(xué)會(huì )自制“液體溫度計”。

  經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的興趣。

  培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

  滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。

  教學(xué)導入

  1.上節課我們認識了許多的溫度計,提問(wèn):你們想自己有一支溫度計嗎?

  2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。

  3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧!

  一.活動(dòng) 自制“液體溫度計”

  1.指導學(xué)生自制“溫度計”。

 。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

 。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計”?

 。3.)小組討論制作方法。

 。4.)制作“液體溫度計”,對于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評價(jià)。

  2.觀(guān)察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

 。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。

 。2.)對學(xué)生的實(shí)驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。

 。3.)學(xué)生觀(guān)察。

 。4.)匯報觀(guān)察到的情況。

  3.研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。

 。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。

 。2.)預測:我們會(huì )看到什么現象?

 。3.)方法指導。

 。4.)學(xué)生觀(guān)察。

  4.整理分析實(shí)驗記錄,形成概念得出結論。

 。1.)實(shí)驗中,幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化?

 。2.)引起變化的實(shí)驗條件是什么?

 。3.)這些變化說(shuō)明了什么?

 。4.)結論:液體受熱時(shí),體積膨脹;受冷時(shí),體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  二.學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  科學(xué)探究

  1.經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1.在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的興趣。

  2.培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

  讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

  科學(xué)知識

  1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

  教學(xué)準備

  一.教學(xué)導入

  1.復習:液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

  2.提問(wèn):空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)?

  二.活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.實(shí)驗的設計:

 。1.)教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論:

 、侔芽諝庋b在什么容器里?

 、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現象?

 。2.)學(xué)生匯報討論結果,教師補充或完善:

  ·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。

  ·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現。

  ·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現?諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間,當容器凹時(shí),說(shuō)明空氣體積變小。當容器鼓時(shí),說(shuō)明空氣體積變大。

 。3.)評價(jià):在此環(huán)節思維活躍的同學(xué)給予肯定。

 。4.)形成各自完整的實(shí)驗方案。

  2.實(shí)驗現象猜想。

  3.按設計的方法完成實(shí)驗。

  4.描述觀(guān)察到的現象。

  5.分析比較,我們的猜想和觀(guān)察到的現象一致嗎?

  三.小結:

  空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。

  課后反思:

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標

  科學(xué)探究

  1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  2.觀(guān)察認識多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,合理分析實(shí)驗現象。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1.在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的.興趣。

  2.培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

  3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

  科學(xué)知識

  1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。

  教學(xué)準備

  小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

  一.教學(xué)導入

  1.閱讀指南車(chē)信箱。

  2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會(huì )不會(huì )也熱脹冷縮呢?

  3.讓我們一同來(lái)研究研究吧!

  二.活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙

  1.實(shí)驗研究:固體的熱脹冷縮

 。1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:

 、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。

 、趧澲(zhù)火柴,讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

 、鬯缁鸩,將熄滅的火柴梗投入污物桶。

 、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時(shí)要使用外焰。

 、菹缇凭珶魰r(shí),左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。

 。2)學(xué)生練習使用酒精燈(交待注意事項。)

 。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗。

 。4)描述實(shí)驗過(guò)程和看到的現象,分析:實(shí)驗現象告訴了我們什么?

  2.補充實(shí)驗:玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

 。1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內到達底部,用酒精

  燈加熱注射器的活塞,再放入管內,你們想,會(huì )有什么現象?接著(zhù)使活塞受冷后,把它再放入注射器內,你們又推想一下會(huì )發(fā)生什么現象?

 。2)組織學(xué)生描述實(shí)驗的過(guò)程和看到的現象。

 。3)分析:實(shí)驗現象告訴了我們什么?

 。4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  三.小結

  固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.拓展:生活中的熱脹冷縮現象

 。1)解釋教材出示的三種現象。

 。2)找一找,我們周?chē)有哪些熱脹冷縮現象?

  [ 內 容 結 束 ]

三年級科學(xué)教案8

  1、植物新生命的開(kāi)始

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結構,在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(cháng)成一株植物。

  過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀(guān)察種子的外部形態(tài)特征;根據植物生長(cháng)的已有知識,預測植物種子的內部結構。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):引發(fā)關(guān)注植物生長(cháng)變化的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:觀(guān)察各種植物的種子。

  【教學(xué)準備】:(教師準備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

  1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

  2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

  3、師:(出示圖片)驗證學(xué)生說(shuō)出的答案。

  4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

  二、想想畫(huà)畫(huà)

  1、師:用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(cháng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

  2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(cháng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

  3、師:展示學(xué)生畫(huà)的作品。

  4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

  5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

  三、觀(guān)察種子

  1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀(guān)察植物的種子,邊觀(guān)察邊記錄?梢越柚糯箸R觀(guān)察。

  2、師:觀(guān)察植物的種子,你準備觀(guān)察種子的什么?

  3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

  4、師:你們說(shuō)對了,我們觀(guān)察植物的種子,要觀(guān)察種子的形狀、大小、顏色等。

  5、生:觀(guān)察植物的種子。

  6、師:通過(guò)觀(guān)察植物的種子,你發(fā)現了什么?

  7、生:匯報自己的發(fā)現。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報)

  8、師:不同植物的種子,從外觀(guān)來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

  9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

  10、生:先預測種子的里面有什么,再掰開(kāi)種子看一看。

  11、生:繼續觀(guān)察植物的種子。觀(guān)察后匯報。

  12、師:(小結)不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

  四、做好準備

  1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀(guān)察它的生長(cháng)變化過(guò)程。

  2、師:①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):準備鳳仙花和四季豆的種子。

  2、種植我們的植物

  【教學(xué)目標】:

  過(guò)程與方法:學(xué)習掌握播種技能;在教師的指導下,設計適宜的實(shí)驗,觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據研究植物生長(cháng)變化的需要,確定觀(guān)察、記錄的內容和方法;根據對種子萌發(fā)狀況的預測,確定本階段觀(guān)察的'重點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識,即科學(xué)的實(shí)證思想;培養合作意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】:長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(cháng)變化情況。

  【教學(xué)準備】:(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習播種方法

  1、師:“一年之計在于春”,春天是播種的好季節。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

  2、師:請大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

  3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

  4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

  5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

  二、關(guān)注種子變化

  1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁(yè)順數1~10行內容。

  4、生:閱讀P5頁(yè)順數1~10行內容。

  5、師:注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(cháng)變化情況;注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(cháng)變化情況。

  三、記錄生長(cháng)日記

  1、師:種植植物是一項長(cháng)期研究的觀(guān)察活動(dòng),要做好管理、觀(guān)察和記錄等工作。要隨時(shí)觀(guān)察記錄鳳仙花的生長(cháng)變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀(guān)察鳳仙花葉的形狀和數量。

  2、師:把你測量和觀(guān)察的數據填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。

  3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(cháng)變化的日記”。

  四、實(shí)地指導播種

  1、師:實(shí)地指導學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

  2、師:督促學(xué)生養成長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄的好習慣。期末,對長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺上,種植鳳仙花。

  3、我們先看到了根

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(cháng)根,再長(cháng)莖和葉;植物的根總是向下生長(cháng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

  過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀(guān)察到的現象;根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題;根據已有的經(jīng)驗和所觀(guān)察到的現象,作出有依據的預測;用觀(guān)察、實(shí)驗的方法驗證推測;在教師的指導下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)觀(guān)察植物生長(cháng)變化的興趣;樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化;根吸收水分的實(shí)驗。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗。

  【教學(xué)準備】:(教師準備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(導入活動(dòng))問(wèn)題導入

  1、師:一棵大樹(shù),我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?

  2、生:思考后回答。

  3、師:根據學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

  4、師:揭示并板書(shū)課題:我們先看到了根

  二、(觀(guān)察活動(dòng))觀(guān)察植物根的生長(cháng)

  1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現在請你們認真地觀(guān)察觀(guān)察,看看能發(fā)現什么?

  2、生:學(xué)生觀(guān)察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

  3、師:剛才,你們認真觀(guān)察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現呢?

  4、生;匯報自己的發(fā)現。

  5、師:根據學(xué)生的匯報小結:通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現種子萌發(fā)先長(cháng)根,再長(cháng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(cháng),根的生長(cháng)速度快。

  三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

  1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:植物的根在植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的作用。

  4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

  5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

  6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗,看植物的根還有什么作用?實(shí)驗步驟如下:

  參看P8頁(yè)書(shū)上的內容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì )被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標記。④觀(guān)察試管中的水量有什么變化。

  7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?

  8、師:(總結)植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭實(shí)驗:參看P8頁(yè)書(shū),制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗裝置,并注意觀(guān)察實(shí)驗裝置里水量的變化。

  4、種子變成了幼苗

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

  過(guò)程與方法:根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì )到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(cháng)變化,觀(guān)察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

  【教學(xué)準備】:(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準備)生長(cháng)四周的鳳仙花、記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出土后幼苗的變化

  活動(dòng)導入

  1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(cháng)變化情況。

  2、生:以小組為單位互相交流。

  活動(dòng)指導

  1、師:全面檢查學(xué)生的觀(guān)察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅持進(jìn)行觀(guān)察。

  2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現、新問(wèn)題)

  3、師:指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物鳳仙花。

  4、師:指導學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

  二、我們的思考

  1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(cháng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠(chǎng)”,植物生長(cháng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

  2、生:根據自己所知道的知識回答老師的問(wèn)題。

  三、葉為植物提供“食物”

  1、師:植物生長(cháng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

  2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

  3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現:多數植物能自己制造“食物”——養料。

  4、師:(利用多媒體課件)指導學(xué)生學(xué)習科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內容。

  5、師:板書(shū):

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養料

  6、師:(總結)植物的光合作用不僅為植物制造養料,還為我們人類(lèi)和動(dòng)物制造養料和氧氣。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):回家仔細地去觀(guān)察一棵植物,觀(guān)察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

三年級科學(xué)教案9

  教學(xué)準備:

  1、各小組預備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。

  2、各組不同顏色的同種葉數片。

  3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。

  教學(xué)活動(dòng)設計:

  一、葉的顏色的觀(guān)察

  1、談話(huà)引入,上節課中,我們對葉已經(jīng)有了不少的了解,如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的,你該怎么回答?

  2、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

  3、學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己預備的葉,有哪些顏色?

  4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

  5、小組代表,出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據。

  6、再次設問(wèn):如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的,你該怎么回答?

  二、葉的.形狀觀(guān)察

  1、葉的顏色是各不相同的,那么它們的形狀相同嗎?

  2、學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉?

  3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類(lèi)。

  4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。

  三、葉的大小觀(guān)察

  1、(承前)讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

  2、交流排列中遇到的問(wèn)題,設問(wèn):大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢?

  3、各小組研究探討。

  4、學(xué)生交流各組的方案。

  5、教師總結比較葉大小的方法,適時(shí)提出描方格的方法。

  6、學(xué)生描一描,試一試。

  四、作業(yè)

  用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。

三年級科學(xué)教案10

  科學(xué)教案

  教學(xué)要點(diǎn):

  三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時(shí) 盲人火車(chē)

  讓所有的參與者都帶上蒙眼布,且沿著(zhù)一條自然的路線(xiàn)在教師身后形成一列“盲人”火車(chē)。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

  2、在活動(dòng)中培養信任感和合作精神。

  教學(xué)準備:

  1、每小組不超過(guò)8人,每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

  2、課前勘查好場(chǎng)地,并確定要把學(xué)生帶到何處,以及想給他們展示什么?梢宰寣W(xué)生穿過(guò)一片草地(聽(tīng)其沙沙聲),或者在樹(shù)林附近(讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉,觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等)。

  3、避免地面有洞的地區、陡坡,或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

  4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓練為引導員,負責該小組活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  我們都非常依賴(lài)我們的眼睛,今天我們將用我們的其他感官探索自然!我們的其他感官包括什么呢?

  2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì )看見(jiàn)(告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè )趣)。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著(zhù)前面人的肩膀組成一列火車(chē)的.樣子。

  3、活動(dòng)開(kāi)始

  老師帶領(lǐng)火車(chē)慢慢地向前走,并且讓火車(chē)保持安靜,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟?師:孩子們你們都聽(tīng)到了什么聲音?

  ……

  師:這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音?(如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話(huà)就讓他們模仿)。

  4、活動(dòng)結束

  師:孩子們終點(diǎn)站到了,請大家去掉蒙眼布,看是否有人可以猜出行走的路線(xiàn) 互相交流。

  師:你是根據什么猜測的?

  ……

  5、五官兄弟是我們的好朋友,今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè )趣,同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

  第二課時(shí) 一片草地

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們坐在一片草地上,觀(guān)察并記錄他們所見(jiàn)的東西。

  教學(xué)目標:

  1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

  2、研究技能:使學(xué)生描述他們的所見(jiàn),使觀(guān)察變得敏銳。

  3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

  4、要求學(xué)生保持安靜且反應迅速。

  5、討論垃圾問(wèn)題。

  教學(xué)準備:

  白紙、鉛筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  帶孩子們到“研究”區。

  師:看這片草地,你們認為這里有哪些植物和動(dòng)物呢?今天我們就弄明白這些問(wèn)題!

  2、指導學(xué)生在各自周?chē)霃揭幻椎姆秶畠,觀(guān)察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。(強調這不是比賽,不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類(lèi),而是一項觀(guān)察游戲)?蓪⒉恢赖膭(dòng)植物名字編號,如:小草1、小草2。

  活動(dòng)開(kāi)始。

  3、匯報交流

  a、在草地上發(fā)現了哪些植物和動(dòng)物。

  b、將學(xué)生在草地中發(fā)現的動(dòng)物和植物的總數合計。

  c、討論交流:非生命物體(基層—泥土、石頭)、植物和動(dòng)物。

  4、小結

  正如同學(xué)們在研究中見(jiàn)到的那樣,任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中,它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多,諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

  第三課時(shí) 觀(guān)云

  教學(xué)要點(diǎn):

  讓孩子們躺在或坐在草地上觀(guān)云,描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

  教學(xué)目標:

  1、了解云(天氣)。

  2、增強觀(guān)察力和想象力。

  3、學(xué)會(huì )放松。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、引入

  最近一次你是什么時(shí)間看云的?今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云!

  2、觀(guān)云

  讓我們抬頭看看天空,天空中的云是什么形狀的?他們的大小一樣嗎? 讓孩子們充分地去觀(guān)察去感受。

  云朵使你想起了什么?是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢?云朵的形狀在變化嗎?

  你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎?云是通過(guò)什么而動(dòng)的?

  云是由什么形成的?

  它們總是白的嗎?

  當運遮擋住太陽(yáng)時(shí),會(huì )出現什么情況呢?

  你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎?

  教學(xué)目標:

  課題 2 我發(fā)現的環(huán)境問(wèn)題

  通過(guò)玩旅行棋,觀(guān)察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖,熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現象,初步培養環(huán)境意識。

  教學(xué)準備:

  制作骰子的材料,每人準備一個(gè)小東西作為棋子,繪制好的校園或社區地圖,每小組一份

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 環(huán)保小衛士

  孩子們,大家一定下過(guò)很多種棋吧!跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢?今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

  同學(xué)們首先讓我們認真觀(guān)察旅行棋盤(pán)上每一格是什么。在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個(gè)骰子,小組內做一個(gè)骰子就行,老師示范。(把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體,在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數字)。制作是請同學(xué)們注意安全,不要割破手指。

  下面就讓我們開(kāi)始游戲吧!開(kāi)始之前請同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法:從起點(diǎn)開(kāi)始,組內同學(xué)輪流擲骰子,骰子朝上的數字是幾,就走幾步棋,然后看看所在格子里畫(huà)的是什么,表現不同,會(huì )有不同的獎罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠,就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛士”的稱(chēng)號。

  明白嗎?!好,讓我們開(kāi)始吧!

  孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎?

  老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事?

  哦,原來(lái)如此!

  那么,在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中,你喜歡哪些,不喜歡哪些?

  匯報交流。

  第二課時(shí) 畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖

三年級科學(xué)教案11

  教學(xué)目標

  1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

  2、知道季節是根據特定氣候劃分的時(shí)間段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解四季的氣候特征。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節性變化。

  教學(xué)準備

  準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

  關(guān)于動(dòng)植物的季節性生活規律變化的圖片,錄象資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課

  1、復習引入。

  2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的.圖片。

  二、自主學(xué)習

  1、引導學(xué)生觀(guān)看本課圖片,了解在一定的地區,天氣現象總有一定的規律,這種規律稱(chēng)為該地區的氣候特征。

  2、四人小組討論。

  3、秋天氣候的特征。

  4、其他季節的氣候特征。

  5、小組匯報。

  6、師生小結。

  7、在不同季CB系列齒輪油泵節里,動(dòng)植物有什么變化?

  8、小組討論后匯報。

  9、教師小結。

  三、課后作業(yè)

  1、觀(guān)察小動(dòng)物。

  2、觀(guān)察植物。

  3、把自己觀(guān)察到的動(dòng)物或植物,記下它在不同時(shí)期的變化。

三年級科學(xué)教案12

  教學(xué)目標:

  科學(xué)概念:

  水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測量的;非標準單位的測量會(huì )導致結果的多樣,量筒是一種標準工具,可以測量液體的體積多少。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)多種方法比較水的多少;使用標準和非標準單位測量液體的體積;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  認識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進(jìn)行分析和統一,有助于確立科學(xué)的標準。有了標準工具,測量信息的交流才成為可能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程;對毫升產(chǎn)生的意義有所認識,能較規范地使用量筒測量液體體積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少,認識到測量需標準工具,明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

  教學(xué)準備:

  教師準備材料:

  多媒體課件;3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

  給每組的材料:

  3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設問(wèn)題情境,激趣導入新課。

  1、同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們先來(lái)看一段,(《西游記35被困火焰山》片段)同學(xué)們看到,豬八戒實(shí)在是太熱了,現在他叫喊著(zhù)要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三個(gè)不同的`瓶子,里面裝有不等量的水)八戒要拿裝水最多的一瓶,但卻挑不出來(lái),大家能幫他猜出來(lái)嗎?

  2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子,里面裝的水和老師講臺上的都一樣,請你們看一看,摸一摸,猜測一下,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、比較水的多少,體驗探究過(guò)程。

  1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢,那我們就認定x號瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會(huì )流動(dòng)、有重量、有體積等,鼓勵方法的多樣性)

  2、學(xué)生小組交流討論。

  3、學(xué)生匯報想出的辦法,師根據匯報板書(shū)?赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書(shū))

  4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢?我們在研究科學(xué)問(wèn)題時(shí),要選擇最簡(jiǎn)便,最科學(xué)的方法。

  5、小組確定實(shí)驗方法,思考所需的實(shí)驗材料,明確分工后由實(shí)驗員到教師處領(lǐng)取材料。

  6、學(xué)生小組實(shí)驗,匯報結果。

 。ㄈ绯霈F結果差異較大或不同,引導學(xué)生思考其中的原因)(板書(shū))

  三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過(guò)程。

  同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?

  1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?

  2、學(xué)生討論測量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到,教師要引導。

  預設1:生可能會(huì )直接說(shuō)用有刻度的杯子,師需追問(wèn):杯子上的刻度有什么用?假如沒(méi)有有刻度的杯子,該怎么辦?

  預設2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導,交流這些材料可怎么用。

  預設3(可接預設2):生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問(wèn):“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們如何測出更精確的數據呢?可提示學(xué)生想到刻度線(xiàn)。

  3、自制刻度線(xiàn)測量。

 。1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線(xiàn),這些刻度線(xiàn)有什么用?畫(huà)的時(shí)候應該注意什么呢?(刻度間距要相同)

 。2)學(xué)生實(shí)踐:自制刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測量結果記錄下來(lái)。

 。3)交流測量結果,發(fā)現并討論問(wèn)題:測量的結果相同嗎?你們認為是什么原因導致測量結果不同呢?我們怎樣才能解決這些問(wèn)題?有沒(méi)有什么辦法能使結果統一?

  四、認識使用量筒,建立毫升概念。

 。ㄒ唬、認識量筒及單位毫升。

  1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測量液體多少的工具——量筒。

 。ǔ鍪玖客玻┟總(gè)小組的實(shí)驗桌里面都放著(zhù)一個(gè)量筒,請材料員拿出來(lái),大家仔細觀(guān)察它,你發(fā)現了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ML,還有一個(gè)嘴)

  2、介紹毫升:誰(shuí)知道ML又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)

  3、提示測量要求:數一數大刻度之間有幾個(gè)小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測量過(guò)程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數方法)

 。ǘ、使用量筒。

  1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少,并匯報測量結果。(板書(shū))

  2、孩子們真聰明,知道應該怎么使用量筒了,其他同學(xué)想親自量一量嗎?我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

  3、測量后匯報結果。

  五、總結拓展,課后延伸。

  1、同學(xué)們,我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)

  2、課后調查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?

  3、算一算:照這樣計算,不關(guān)水龍頭1天,1個(gè)月會(huì )浪費多少水?。

三年級科學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標

  科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi),它們之間的區別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

  過(guò)程與方法:用網(wǎng)狀圖展現對事物的'認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比,對觀(guān)察結果進(jìn)行分析,根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):積極參與有關(guān)水的已有認識的研討,發(fā)表有根據的見(jiàn)解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì )小組合作。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。

  四、教學(xué)準備

  給每組準備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。

  給每個(gè)學(xué)生準備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

  給全班準備的材料:有關(guān)水的課件資料。

三年級科學(xué)教案14

  【學(xué)習目標】

  科學(xué)概念

  動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)不同的動(dòng)物。

  流程與方法

  會(huì )議和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗和知識,提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

  發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度,形成愛(ài)護小動(dòng)物,珍愛(ài)生命,保護生態(tài)環(huán)境的.意識。

  【學(xué)習重點(diǎn)】

  在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗和知識的基礎上,去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。

  【學(xué)習難點(diǎn)】

  避免學(xué)生在尋訪(fǎng)流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

  【學(xué)習準備】

  1、在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪(fǎng)一遍)。

  2、設計簡(jiǎn)單的記錄表,供學(xué)生參考。

  【學(xué)習流程】

  一、理解小動(dòng)物

  1、教師問(wèn):"聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"

  "'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

  "'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"

  2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

  3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

  4、設計意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

  二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗和知識

  1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

  2、流程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。

  3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內容。

  4、設計意圖:初步認識動(dòng)物的多樣性。

  三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準備

  1、組織討論,明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調查的方法。

  2、學(xué)生分組討論,并明確組內的分工。

  3、交流尋訪(fǎng)流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項。

  4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛(ài)護小動(dòng)物。

  5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

  6、設計意圖:為順利尋訪(fǎng)做好準備。

  四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物

  1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。

  2、教師適時(shí)提供指導和幫助。

  3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀律、是否愛(ài)護小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。

  4、進(jìn)一步增強對動(dòng)物多樣性的認識,獲得更多的信息。

三年級科學(xué)教案15

  教材分析

  本課是《水和空氣》單元的第三課,學(xué)生通過(guò)前兩課的研究已經(jīng)認識到液體是會(huì )流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較,加深對流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認識。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的,比如受力的大小,流過(guò)的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗,主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同(受力大小一致)、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較,讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會(huì )影響它的流動(dòng)速度。本節課只有一個(gè)活動(dòng),就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢,得出結論,內容比較簡(jiǎn)單。

  學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強、大膽好問(wèn),但畢竟這類(lèi)的知識有限,他們在日常生活中對液體流動(dòng)速度的知識是零碎的,模糊的,膚淺的,但是有一定的生活經(jīng)驗,這是學(xué)好這節課的基礎。還有三年級學(xué)生的探究習慣還不規范,需要老師在每節課都要注意培養。

  教學(xué)目標

  1、科學(xué)概念:認識到液體都是會(huì )流動(dòng)的,流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

  2、過(guò)程與方法:引導學(xué)生進(jìn)行預測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證;理解公平實(shí)驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):認識到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識實(shí)驗的準確性,形成良好的科學(xué)習慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):用對比實(shí)驗進(jìn)行液體流動(dòng)速度的'比賽。

  難點(diǎn):設計一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗。

  教學(xué)反思

  在本節課的教學(xué)中,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。

  一是教學(xué)目標達成比較好,科學(xué)概念的建立比較清晰。通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生對“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認識,也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過(guò)程中,學(xué)生的觀(guān)察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高,借助形象的實(shí)驗過(guò)程,學(xué)生不僅參與比較充分,思維也得以有序地發(fā)展。

  二是在追求試驗方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競賽的公平性。用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證,理解公平實(shí)驗,為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想,所以這堂課在討論實(shí)驗公平性的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生小組的討論,師生共同的互動(dòng),很輕松地就達到了目標。

  但是在本節課上也存在一些不足。

  1.對學(xué)生的指導不夠。首先是在學(xué)生使用滴管時(shí),教師的指導還沒(méi)到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí),滴上一滴他們把握不好,出現了比賽的不公平,導致實(shí)驗出現誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平,讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競賽,有一組學(xué)生沒(méi)聽(tīng)仔細,他們還是在塑料尺上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的,教師應該強調更清楚點(diǎn),對學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。

  2.在問(wèn)題的設計上還有欠缺。當學(xué)生在討論設計實(shí)驗時(shí),我提出一個(gè)問(wèn)題,怎樣才能讓比賽更公平、公正?其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問(wèn)題上去,問(wèn)學(xué)生:比賽中需要哪些材料?然后再讓學(xué)生去討論。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),提出針對性的問(wèn)題,學(xué)生的討論會(huì )更有目地些。

  3.教師的語(yǔ)言不夠干脆,顯得比較啰嗦。每當學(xué)生匯報完自己的想法后,我總喜歡去重復學(xué)生的話(huà),這不僅讓費時(shí)間,還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習慣,教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些。

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