孩子考科學(xué)家教案（通用11篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的孩子考科學(xué)家教案，希望對大家有所幫助。
孩子考科學(xué)家教案 1
教學(xué)內容分析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當他們得知達爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì )體會(huì )作者用詞的生動(dòng)、準確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
設計理念：
緊密?chē)@三維目標，讓學(xué)生在樂(lè )趣中認識生字，學(xué)習語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應用語(yǔ)文。
設計意圖：
培養學(xué)生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語(yǔ)感。
教學(xué)目標
1、知識與能力： 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 難點(diǎn)是理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備
生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)設計思路介紹
第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò )。
第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學(xué)習8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
第一課時(shí)
揭題質(zhì)疑，導入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書(shū)課題
2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） 教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設計意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會(huì )讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習每段出現的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強調 鉤與釣 忍 著(zhù)與著(zhù) 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識字。）
三、整體感知，理清文章脈絡(luò )
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進(jìn)行完整概括。 （設計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò )，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生概括文章內容的能力。）
四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報： 小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
�。�1）爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事
�。�2）兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
�。ㄔO計意圖：生是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。同時(shí)培養學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。 （設計意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的`課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習的過(guò)程）
六、結束課堂，布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞
2、找資料，了解達爾文 （設計意圖 ：過(guò)恰當的練習，積累語(yǔ)言文字，初步培養收集資料能力）
第二課時(shí)
一、回顧舊知，概括內容
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設計意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習內容，實(shí)現溫故知新。）
二、學(xué)習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分�？歼_爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導體會(huì )并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字�！� 哥哥趕緊接著(zhù)說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字�！� 兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
適時(shí)點(diǎn)撥引導，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn) 小組合作探究
�。�1）組織學(xué)生小組內表演著(zhù)部分內容。
�。�2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的合作意識。 （設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現每個(gè)人物的內心，表現人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。）
四、總結課堂，布置作業(yè)
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結束課堂，布置作業(yè)。
�。�1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
�。�2）收集一些昆蟲(chóng)的知識與同學(xué)們互相交流
�。ㄔO計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì )將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
板書(shū)設計
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子
達爾文 識破小計 尊敬
孩子考科學(xué)家教案 2
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
實(shí)施反思
導入初讀感知,感悟理解
一、板書(shū)課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序寫(xiě)的。寫(xiě)了一件什么事
四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可？
�。ńY合理解“甜滋滋”、‘著(zhù)名“的.意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標本”過(guò)程的內容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀(guān)感知。）
b、通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點(diǎn)指導學(xué)習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。
第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì )叫的蟲(chóng)子�！�
第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當的講解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。
d、說(shuō)說(shuō)達爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_爾文見(jiàn)多識廣，平時(shí)對蟲(chóng)子觀(guān)察得細致，所以才不會(huì )被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開(kāi)故事會(huì )。
收集有關(guān)達爾文爺爺的資料或故事。
了解達爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、認識生字及詞語(yǔ)。
七、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫(xiě)下自己讀文后的感想
孩子考科學(xué)家教案 3
課程目標：
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲。
基本概念：了解科學(xué)家的工作性質(zhì)、不同領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻。
科學(xué)方法：學(xué)習并實(shí)踐基本的科學(xué)探究方法。
團隊合作：通過(guò)小組活動(dòng)培養團隊合作和溝通能力。
創(chuàng )新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，提出并解決問(wèn)題。
課程內容：
一、引入（約10分鐘）
故事引入：分享一位著(zhù)名科學(xué)家（如愛(ài)因斯坦、居里夫人）的有趣故事或成就，強調他們如何通過(guò)好奇心和不懈努力成為偉大的科學(xué)家。
討論：引導學(xué)生討論“你認為科學(xué)家是做什么的？”“你想成為什么樣的科學(xué)家？為什么？”
二、科學(xué)家的世界（約15分鐘）
科學(xué)領(lǐng)域介紹：簡(jiǎn)要介紹幾個(gè)主要的科學(xué)領(lǐng)域（物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、天文等），每個(gè)領(lǐng)域舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單例子或小實(shí)驗演示。
科學(xué)家角色扮演：讓學(xué)生選擇感興趣的'科學(xué)領(lǐng)域，簡(jiǎn)單準備后進(jìn)行角色扮演，介紹該領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻。
三、科學(xué)方法實(shí)踐（約30分鐘）
提出問(wèn)題：引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題（例如，“植物為什么需要光合作用？”）。
假設與計劃：分組討論，為問(wèn)題提出假設，并設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)驗證假設。
實(shí)驗操作：在老師的指導下，進(jìn)行實(shí)驗操作，記錄觀(guān)察結果。
分析結論：討論實(shí)驗結果，是否支持最初的假設，從中學(xué)習到什么。
四、創(chuàng )意與展示（約20分鐘）
創(chuàng )新挑戰：鼓勵學(xué)生思考如何利用今天學(xué)到的知識解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)生活中的某樣東西。
小組討論：在小組內分享想法，完善方案。
成果展示：每組派代表展示他們的創(chuàng )意方案，其他同學(xué)提問(wèn)和評價(jià)。
五、總結與激勵（約10分鐘）
回顧學(xué)習點(diǎn)：快速回顧今天學(xué)到的科學(xué)家特質(zhì)、科學(xué)方法步驟等。
激勵寄語(yǔ)：鼓勵每位學(xué)生，無(wú)論未來(lái)是否成為職業(yè)科學(xué)家，保持好奇心，勇于探索，每個(gè)人都能在生活中運用科學(xué)思維解決問(wèn)題。
作業(yè)布置：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文或畫(huà)一幅畫(huà)，描述自己夢(mèng)想中的科學(xué)發(fā)現或發(fā)明。
教學(xué)資源：
科學(xué)家傳記繪本或視頻片段
簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗材料（根據選擇的實(shí)驗而定）
白板或投影儀用于展示信息和記錄討論
孩子考科學(xué)家教案 4
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
課程內容：
一、引入（約10分鐘）
故事導入：分享一位著(zhù)名科學(xué)家（如愛(ài)因斯坦、居里夫人）的簡(jiǎn)短而有趣的故事，強調他們如何從小對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，最終成為偉大的科學(xué)家。
討論：引導學(xué)生討論自己對科學(xué)家的印象，以及他們認為科學(xué)家日常做什么。
二、科學(xué)家的世界（約15分鐘）
領(lǐng)域介紹：介紹不同科學(xué)領(lǐng)域的基本概念，如物理、化學(xué)、生物、天文等，簡(jiǎn)述每個(gè)領(lǐng)域的代表人物和重要發(fā)現。
視頻/圖片展示：播放或展示科學(xué)家工作環(huán)境、實(shí)驗設備的圖片或短視頻，增加學(xué)生的直觀(guān)感受。
三、科學(xué)方法實(shí)踐（約30分鐘）
講解科學(xué)方法：介紹科學(xué)探究的基本步驟（觀(guān)察、假設、實(shí)驗、結論）。
小實(shí)驗：分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，如“醋與小蘇打的反應”、“植物的向光性”等，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
記錄與分享：每組記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，之后分享給全班同學(xué)，討論實(shí)驗中的觀(guān)察和學(xué)到的`知識點(diǎn)。
四、科學(xué)家角色扮演（約20分鐘）
角色設定：讓學(xué)生選擇或分配一個(gè)科學(xué)家角色，可以是歷史上的科學(xué)家或虛構的未來(lái)科學(xué)家。
情景模擬：小組內進(jìn)行情景模擬，例如科學(xué)家在實(shí)驗室的工作場(chǎng)景、科學(xué)會(huì )議的演講等，鼓勵使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達自己的科學(xué)想法。
五、創(chuàng )新挑戰（約20分鐘）
問(wèn)題提出：引導學(xué)生思考當前社會(huì )的一個(gè)小問(wèn)題，比如如何減少塑料垃圾、怎樣更有效地節水等。
創(chuàng )意解決方案：以小組為單位，設計一個(gè)創(chuàng )新的解決方案，并用圖畫(huà)、模型或簡(jiǎn)短報告形式展示。
展示與評價(jià)：各小組展示自己的創(chuàng )意，全班給予正面反饋和建議。
六、總結與展望（約10分鐘）
回顧今日所學(xué)：簡(jiǎn)要回顧科學(xué)方法、科學(xué)家精神和今天的實(shí)踐活動(dòng)。
夢(mèng)想分享：鼓勵每位學(xué)生分享自己對未來(lái)科學(xué)夢(mèng)想的設想，無(wú)論多么天馬行空。
激勵寄語(yǔ)：老師總結，強調每個(gè)人都有可能成為改變世界的科學(xué)家，鼓勵他們保持好奇心，不斷探索和學(xué)習。
教學(xué)材料準備：
科學(xué)家故事資料、科學(xué)領(lǐng)域介紹PPT或視頻
實(shí)驗所需材料（根據選擇的實(shí)驗確定）
角色扮演所需的簡(jiǎn)單道具
創(chuàng )新挑戰所需的紙筆、彩筆或構建材料
孩子考科學(xué)家教案 5
課程目標：
激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的興趣，了解科學(xué)家的工作和貢獻。
基本概念：介紹科學(xué)方法的基本步驟：觀(guān)察、假設、實(shí)驗、結論。
角色認知：讓學(xué)生認識到科學(xué)家在社會(huì )中的重要角色以及他們如何通過(guò)研究改善人們的生活。
實(shí)踐操作：通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程。
課程內容：
一、引入（約10分鐘）
故事導入：分享一兩位著(zhù)名科學(xué)家（如愛(ài)迪生、居里夫人）的簡(jiǎn)短而有趣的故事，強調他們的好奇心、堅持不懈和對科學(xué)的熱愛(ài)。
討論：引導學(xué)生討論科學(xué)家是如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的，以及他們的發(fā)現對世界的影響。
二、理論講解（約15分鐘）
科學(xué)方法介紹：
觀(guān)察：用具體的例子說(shuō)明觀(guān)察的重要性。
假設：解釋假設是如何提出的，它不一定是正確的`，但需要被測試。
實(shí)驗：介紹實(shí)驗設計的基本原則，強調控制變量的重要性。
結論：討論如何根據實(shí)驗結果形成結論，并可能調整原來(lái)的假設。
三、視頻/圖片展示（約10分鐘）
播放一些科學(xué)家工作或實(shí)驗室的視頻片段，或者展示科學(xué)家研究過(guò)程的圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)理解科學(xué)家的日常工作環(huán)境和研究活動(dòng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)（約30分鐘）
分組實(shí)驗：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，如火山爆發(fā)模擬（使用小蘇打和醋）、植物吸水實(shí)驗等。確保實(shí)驗安全且材料易得。
記錄與分享：每個(gè)小組記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，準備向全班展示他們的發(fā)現和學(xué)習到的知識點(diǎn)。
五、總結與延伸（約10分鐘）
總結：回顧今天學(xué)到的科學(xué)方法步驟，強調好奇心和持續探索的重要性。
未來(lái)科學(xué)家：鼓勵每位學(xué)生思考自己如果成為一名科學(xué)家，想研究什么領(lǐng)域，為什么�？梢匝垘孜粚W(xué)生分享他們的想法。
課外任務(wù)：建議學(xué)生在課后觀(guān)察日常生活中的某個(gè)現象，嘗試提出一個(gè)問(wèn)題并設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)探索答案。
評估與反饋：
觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的參與度和合作情況。
通過(guò)小組展示評估學(xué)生的理解程度和創(chuàng )新思維。
收集學(xué)生的課后任務(wù)反饋，了解他們的學(xué)習興趣和思考深度。
孩子考科學(xué)家教案 6
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生了解科學(xué)家的基本工作內容、不同領(lǐng)域的科學(xué)家（如物理學(xué)家、生物學(xué)家、化學(xué)家等）及其貢獻。
技能目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維邏輯性、實(shí)驗設計與執行能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養堅持不懈、勇于嘗試的科學(xué)精神。
教學(xué)準備：
科學(xué)家傳記或簡(jiǎn)介視頻
簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗材料（如醋和小蘇打、放大鏡、植物種子等）
科學(xué)記錄本和筆
科學(xué)家角色扮演服裝（可選）
教學(xué)流程：
1. 引入（10分鐘）
故事引入：分享一兩位著(zhù)名科學(xué)家（如愛(ài)因斯坦、居里夫人）的有趣故事，強調他們是如何從小的好奇心發(fā)展成偉大的科學(xué)發(fā)現的。
討論：引導學(xué)生討論自己對科學(xué)家的印象和認識，以及為什么想成為科學(xué)家。
2. 認識科學(xué)家（15分鐘）
視頻觀(guān)看：播放簡(jiǎn)短的科學(xué)家介紹視頻，展示不同領(lǐng)域科學(xué)家的工作環(huán)境和成果。
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組負責一個(gè)科學(xué)家或科學(xué)領(lǐng)域，準備簡(jiǎn)短的匯報。
3. 科學(xué)實(shí)驗時(shí)間（30分鐘）
演示實(shí)驗：教師先演示一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的科學(xué)實(shí)驗，如火山爆發(fā)（小蘇打+醋），解釋背后的科學(xué)原理。
動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，每組選擇或設計一個(gè)小實(shí)驗進(jìn)行，鼓勵記錄實(shí)驗過(guò)程和結果。
4. 成為小小科學(xué)家（20分鐘）
角色扮演：學(xué)生可以選擇一位科學(xué)家進(jìn)行角色扮演，簡(jiǎn)要介紹這位科學(xué)家的成就和自己為什么喜歡他/她。
夢(mèng)想分享：每個(gè)學(xué)生在科學(xué)記錄本上寫(xiě)下自己的科學(xué)夢(mèng)想，可以是想解決的問(wèn)題、想發(fā)明的`東西或想探索的領(lǐng)域。
5. 總結與反饋（10分鐘）
總結學(xué)習點(diǎn)：回顧今天學(xué)到的科學(xué)家特質(zhì)、科學(xué)實(shí)驗步驟和科學(xué)探索的重要性。
反饋與鼓勵：鼓勵學(xué)生分享今天的收獲和感想，老師給予積極的反饋和鼓勵。
課后作業(yè)：
設計一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭科學(xué)實(shí)驗，邀請家人一起完成，并記錄實(shí)驗報告。
教學(xué)資源推薦：
科普網(wǎng)站和視頻（如國家地理Kids、TED-Ed）
科學(xué)家傳記繪本
在線(xiàn)科學(xué)實(shí)驗平臺
孩子考科學(xué)家教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，掌握“兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)，體會(huì )人物內心。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
難點(diǎn)：理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入新課
講述達爾文的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題《孩子考科學(xué)家》。
板書(shū)課題，齊讀課題，認識生字“考”。
初讀課文
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認識生字新詞。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯正音。
結合評議，認識各自然段中的生字詞。
同桌一起正確、流利地朗讀課文。
整體感知
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。
教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，并概括每部分大意。
學(xué)習第一部分
默讀課文第一部分，思考孩子為什么要考科學(xué)家。
反饋交流，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系。
教師總結，鼓勵學(xué)生閱讀與查找資料。
布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。
查找資料，了解達爾文。
第二課時(shí)
復習導入
聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的`新詞。
回顧上節課內容，引出新課。
深入學(xué)習
學(xué)習第二部分，默讀課文，了解兄弟倆為考達爾文所做的準備。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文，想象弟弟在哥哥耳邊說(shuō)的話(huà)。
質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作“蟲(chóng)子標本”的？練習有感情地朗讀第7自然段。
學(xué)習第三部分，指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)句，引導體會(huì )。
討論：達爾文真的被考住了嗎？兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
總結提升
教師總結：兄弟倆的聰明與調皮，達爾文的博學(xué)多才，都讓人印象深刻。
布置作業(yè)：把故事講給家人聽(tīng)，收集昆蟲(chóng)知識與同學(xué)交流。
孩子考科學(xué)家教案 8
教學(xué)目標：
與教案一相似，但更注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入與質(zhì)疑
揭示課題，引導學(xué)生對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
教師梳理問(wèn)題，板書(shū)關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
初讀感知
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊識字。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯。
認識生字詞，同桌合作朗讀課文。
整體把握
概括課文大意，引導學(xué)生將課文分成三部分。
學(xué)習第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因。
第二課時(shí)
復習舊知
復習生字詞，回顧上節課內容。
深入學(xué)習
組織學(xué)生小組內表演課文部分內容，培養合作探究能力。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解兄弟倆制作“蟲(chóng)子標本”的過(guò)程和目的。
分角色朗讀課文第8~17自然段，體會(huì )人物情感變化。
討論與總結
討論：達爾文是否真的被考住了？兄弟倆為什么更尊敬他了？
教師總結，強調只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到別人的`尊敬。
拓展延伸
收集達爾文或其他科學(xué)家的故事，進(jìn)行分享交流。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，閱讀相關(guān)科普書(shū)籍。
孩子考科學(xué)家教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：讓學(xué)生了解科學(xué)家的工作內容、不同領(lǐng)域的科學(xué)家及其貢獻，學(xué)習基本的科學(xué)探究方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、假設、實(shí)驗、結論的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養持之以恒的科研精神，理解科學(xué)對社會(huì )的重要意義。
教學(xué)準備：
科學(xué)家故事集錦（視頻或圖文）
科學(xué)實(shí)驗材料（如小蘇打、醋、氣球、植物種子等，根據實(shí)驗選擇）
科學(xué)探究記錄表
多媒體教學(xué)設備
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入階段（約10分鐘）
故事引入：講述一位著(zhù)名科學(xué)家（如愛(ài)因斯坦、居里夫人）的有趣故事，強調他們如何從小的好奇心發(fā)展成為偉大的發(fā)現。
討論：引導學(xué)生思考“你認為科學(xué)家是做什么的？”并分享自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域。
2. 講授新知（約15分鐘）
科學(xué)領(lǐng)域的介紹：簡(jiǎn)要介紹物理、化學(xué)、生物、天文等主要科學(xué)領(lǐng)域，以及這些領(lǐng)域內的簡(jiǎn)單概念。
科學(xué)家的一天：展示科學(xué)家工作的日常，包括觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、分析數據等環(huán)節。
3. 實(shí)踐操作（約30分鐘）
分組實(shí)驗：根據學(xué)生的興趣，選擇1-2個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗（如火山爆發(fā)模擬、種子發(fā)芽實(shí)驗），讓學(xué)生動(dòng)手操作。
步驟：a) 分組討論實(shí)驗目的和假設；b) 按照指導進(jìn)行實(shí)驗；c) 觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象；d) 分析結果，得出結論。
目的：體驗科學(xué)探究的過(guò)程，理解觀(guān)察和實(shí)驗證據的重要性。
4. 總結分享（約15分鐘）
小組匯報：每組分享實(shí)驗過(guò)程、發(fā)現及結論，教師引導其他同學(xué)提問(wèn)和討論。
反思總結：引導學(xué)生反思科學(xué)探究中的挑戰與樂(lè )趣，討論科學(xué)精神的重要性。
5. 延伸活動(dòng)（課后作業(yè)）
我的科學(xué)家夢(mèng)想：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文或制作一份海報，描述自己想成為的科學(xué)家類(lèi)型，研究的領(lǐng)域，以及希望解決的問(wèn)題。
家庭科學(xué)小實(shí)驗：鼓勵學(xué)生與家人一起完成一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭科學(xué)實(shí)驗，并記錄下來(lái)，下次課上分享。
教學(xué)評估：
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的`參與度、記錄的準確性和小組匯報的表現來(lái)評價(jià)其科學(xué)探究能力。
通過(guò)短文或海報的內容豐富度、創(chuàng )意性來(lái)評估學(xué)生對科學(xué)的興趣和理解。
注意事項：
確保所有實(shí)驗材料安全無(wú)害，適合兒童使用。
強調實(shí)驗中的安全規則，如穿戴適當的防護裝備，不隨意品嘗實(shí)驗材料等。
鼓勵每位學(xué)生積極參與，尊重每個(gè)人的想法和發(fā)現，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
孩子考科學(xué)家教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握“兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)，體會(huì )人物內心和特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的.。
難點(diǎn)：理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備：
生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題，認識生字“考”。
引導學(xué)生對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
初讀課文：
教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認識文中的生字新詞。
學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，評議糾錯正音。
結合評議，認識各自然段中的生字詞。
整體感知：
說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，并概括每部分的主要內容。
學(xué)習課文第一部分：
了解孩子考科學(xué)家的原因。
通過(guò)默讀、交流、評議，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系和背景。
布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課生字。
查找資料，了解達爾文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習導入：
聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。
回顧上節課內容，引入新課學(xué)習。
繼續學(xué)習課文：
學(xué)生默讀課文第二部分，了解兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
學(xué)習課文第三部分，通過(guò)分角色朗讀、表演讀等方式，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
議一議：
達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
總結課堂：
教師總結本課內容，強調只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。
布置作業(yè)：把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，收集一些昆蟲(chóng)的知識與同學(xué)們互相交流。
孩子考科學(xué)家教案 11
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、表演等方式，深入理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生探究科學(xué)的興趣，理解尊重知識和學(xué)問(wèn)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì )兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備：生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)要概述）：
第一課時(shí)：
導入新課：介紹達爾文及其科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文：學(xué)生自由讀文，分段指名讀課文，糾正字音，理解生詞。
整體感知：概括課文主要內容，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。
學(xué)習課文第一部分：了解孩子考科學(xué)家的原因，認識兄弟倆與達爾文的關(guān)系。
第二課時(shí)：
復習導入：回顧上節課內容，引入新課學(xué)習。
繼續學(xué)習課文：
學(xué)習兄弟倆為考達爾文所做的準備工作（第二部分）。
學(xué)習兄弟倆考達爾文的`過(guò)程與結果（第三部分），通過(guò)分角色朗讀、表演等方式深入理解。
議一議：討論達爾文是否真的被考住，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
總結課堂：強調尊重知識和學(xué)問(wèn)的重要性，布置相關(guān)作業(yè)。
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