大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

　　2、體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。

　　【活動(dòng)準備】

　　塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆（中間加水）、調羹、扇子、空杯子、記錄表等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提出問(wèn)題，引出幼兒思考。

　　1、小朋友看，鮑老師這兒有一杯水，請你猜猜這杯是冷水還是熱水？

　　2、你是怎么猜出來(lái)的？請一名幼兒上來(lái)摸摸杯子，感覺(jué)怎么樣？

　　3、如果我把這杯熱水一直放在這兒，結果會(huì )怎樣呢？

　　二、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。

　　1、可是，現在鮑老師口渴了，好想喝水��！但是這杯水又太熱，你有什么好辦法來(lái)幫幫我，使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎？小朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　2、幼兒討論回答。

　　三、幼兒操作實(shí)驗。

　　1、我不想用你們的方法，我就讓這杯熱水自己冷，小朋友就按你們剛剛想的方法來(lái)做實(shí)驗。鮑老師和小朋友來(lái)比比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，誰(shuí)的熱水溫度降得最低，好不好？

　　2、引導幼兒分工實(shí)驗。

　　3、幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。

　　4、請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法。

　　四、交流討論。

　　1、我們現在來(lái)做小小觀(guān)察記錄員，用溫度計記錄你的水溫。

　　2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢？

　　五、教師小結。

　　生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調羹攪拌”、“用空杯子相互調換”等方法，是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達到降溫作用。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話(huà)引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的.活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著(zhù)“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來(lái)測量水溫。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》2

　　活動(dòng)目標：

　　1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

　　2、體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題，引導幼兒思考。

　　“我這兒有杯熱水，這杯水一直放在這里，結果會(huì )怎么樣呢？

　�。ㄋ疁貢�(huì )下降，熱水會(huì )變冷）

　　2、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。

　�。�1）“你們有哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷？

　　“請你們三人一組，把你們商量的方法一個(gè)個(gè)記錄在格子里�！�

　�。�2）幼兒分組討論并設計，教師巡回指導并了解幼兒的設計意圖。

　�。�3）小組交流。

　　3、提出實(shí)驗要求。

　�。�1）“現在我和你們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進(jìn)行實(shí)驗，我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低。

　�。�2）引導幼兒分工實(shí)驗。

　�。�3）實(shí)驗步驟：

　　小組商量各自的實(shí)驗項目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實(shí)驗材料進(jìn)行實(shí)驗——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項后再做其他的。

　�。�4）幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。

　　4、交流討論。

　�。�1）“你們一組用了哪些方法使熱水快點(diǎn)變冷的？實(shí)驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹）

　�。�2）引導幼兒觀(guān)察比較，發(fā)現實(shí)驗與非實(shí)驗的不同。

　　“為什么我的這杯水溫度下降慢，而你們的'熱水就下降速度快呢？”

　�。ㄎ覀冇昧烁鞣N方法讓熱水里的溫度散發(fā)出來(lái)）

　　5、教師小結：

　　生活中許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，用調羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調換、用嘴吹---，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里---，這些方

　　法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒(méi)有實(shí)驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會(huì )比較慢。（針對幼兒出現的問(wèn)題進(jìn)行討論或留疑）

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》3

　　活動(dòng)目標

　　1、樂(lè )意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗。

　　2、探究能快速將熱水變冷的方法。

　　3、能對比水溫的變化并記錄。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：探究能最快將熱水變冷的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗準備：有熱水變冷的生活經(jīng)驗。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、視頻《科學(xué)實(shí)驗站》引出主題。

　　二、基本部分：

　　1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷？幼兒回答，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行記錄。

　　2、介紹實(shí)驗材料，引導幼兒猜測并記錄猜測人數。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法！

　　老師今天準備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷？為什么？

　　3、師幼討論實(shí)驗的操作方法。

　　師：可以用什么來(lái)測水溫的變化？怎樣就證明水變涼了？水越冷，水溫計的數字會(huì )高還是低？

　　4、教師出示記錄表。

　　師：記錄表上有幾個(gè)空格？熱水的'水溫記錄在哪里？實(shí)驗選擇的方法記錄在哪里？變冷的水溫記錄在哪里？

　　5、教師提出要求，幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實(shí)驗。

　　教師：現在我們要進(jìn)行實(shí)驗，請小朋友們2人一組合作實(shí)驗，首先測量熱水的水溫記錄在自己的實(shí)驗記錄表上，再商量一下你們準備選擇這里的哪一種材料來(lái)實(shí)驗

　�。ㄖ荒苓x擇一種）將實(shí)驗方法記錄下來(lái)后兩個(gè)人一起做實(shí)驗，2分鐘時(shí)間一到，你們就要測量最后的水溫并記錄下來(lái)。

　　6、幼兒分享實(shí)驗記錄表。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗的？你們使用的是哪一種方法？你們實(shí)驗后的水溫是多少度？

　　小朋友來(lái)看一看，使用哪種方法的水溫最低？

　　三、結束部分：

　　1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現象。

　　2、教師小結，鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。

　　師：進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰(shuí)有辦法能在不加東西的情況下讓熱水變冷呢？讓我們一起去探索吧！

　　活動(dòng)總結

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒樂(lè )意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數進(jìn)行統計，所以孩子們對結果很看重。教師將記錄表分類(lèi)展示，也方便幼兒去對比。

　　幼兒對科學(xué)實(shí)驗充滿(mǎn)好奇心，喜歡科學(xué)探究。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》4

　　設計思路

　　有一天，有幼兒?jiǎn)?wèn)：“熱水怎么會(huì )變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。

　　活動(dòng)中，我首先通過(guò)“一杯熱水一直放著(zhù)不動(dòng)，結果會(huì )怎樣”的問(wèn)題，讓幼兒了解熱水會(huì )自然冷卻的常用，并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法，運用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中。等等，都會(huì )使熱水冷得快些。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實(shí)驗來(lái)證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。

　　目標

　　1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的秘密。

　　2．樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。

　　3．敢于在集體中提出問(wèn)題。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

　　5．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　準備

　　1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。

　　2．溫度計、毛巾。

　　3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

　　4．幼兒每人一份記錄板、筆。

　　過(guò)程

　　一、提出主題

　　1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？

　　2．幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個(gè)別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

　　3．師：如果這幾杯水一直放著(zhù)，結果會(huì )怎樣呢？

　　幼：水溫會(huì )下降。

　　幼：熱水最后會(huì )變成冷水。

　　二、設計方案

　　1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？

　　2．幼兒在實(shí)驗報告紙上記錄自己設計的方法，教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3．在集體中交流各自的方法。

　　有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì )下降快些！”有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口！”有的提出用扇子，有的說(shuō)用調羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案-一記錄在黑板上。

　　三、實(shí)驗論證

　　1，幼兒開(kāi)始根據自己設計的方法尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。

　�。烙^(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗的情況，如：是否根據自己的實(shí)驗設計進(jìn)行實(shí)驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗計劃，是否有困難需要幫助解決。

　�。涝�(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

　�。澜處熞杂變簺](méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗。

　　2．實(shí)驗結束，請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗過(guò)程記錄完整。

　　四、交流討論

　　1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

　　2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的'水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。

　　3．提問(wèn)：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

　　幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著(zhù)水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

　　4．引導幼兒共同討論。

　　師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷？

　　幼：因為熱氣出來(lái)了，冷氣進(jìn)去了。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話(huà)引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了，圍繞著(zhù)“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些溫度計，讓幼兒自己來(lái)測量水溫。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》5

　　活動(dòng)目標：

　　1、探索多種讓水快點(diǎn)變冷的方法，學(xué)會(huì )使用溫度計并進(jìn)行記錄。

　　2、學(xué)會(huì )與人合作，體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、學(xué)會(huì )使用溫度計

　�。�1）出示溫度計，師：小朋友你們看老師帶來(lái)了什么？（溫度計）

　�。�2）那你知道溫度計有什么用處呢？

　�。�3）幼兒第一次探索，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現在是幾度？）幼兒交流，老師記錄

　�。�4）與同伴分享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）

　　2、測量水的溫度，感知不同時(shí)間水溫的變化。

　�。�1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）

　�。�2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個(gè)人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結果）

　�。�3）集中交流：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的水溫。

　�。�4）討論：你們杯子里的水都是從水壺里倒出來(lái)，為什么有的溫度低有的溫度高？

　�。�5）師小結：原來(lái)一杯水時(shí)間放得長(cháng)，水溫降得多，時(shí)間放得短，溫度下降得少。

　　3、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。

　　師：現在老師想請你們用一個(gè)辦法讓杯子里的水冷來(lái)，然后請你測好水溫，看看誰(shuí)的辦法使水溫下降得快。

　　A：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。

　　B：集中交流：你用了什么辦法，水現在的溫度是幾度？（幼兒說(shuō)，教師記錄）

　　C：師小結：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的`度數不大。

　�。�2）提供材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。

　　師：那有沒(méi)有其它辦法可以讓水快點(diǎn)變冷呢？

　　A：幼兒交流各自的想法。

　　師：小朋友，真能干，想出這么多可以讓水快點(diǎn)變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們去試一試，并記錄下實(shí)驗后的結果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水溫降得更快？

　　B：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。

　　C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水溫下降得快？

　　D：師小結：通過(guò)我們發(fā)現冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒(méi)有冰塊的速度快。

　　4、延伸：今天我們通過(guò)實(shí)驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以后我們如果急于喝開(kāi)水，就可以用這些辦法，可是要注意衛生哦！

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