中班科學(xué)球與氣教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)球與氣教案，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)球與氣教案1
活動(dòng)目標：
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系，培養幼兒探索科學(xué)現象的興趣。
2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，樂(lè )意想辦法解決問(wèn)題。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，皮球或者汽球，充氣筒
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)
1、幼兒玩拍球游戲。
老師：小朋友們好，前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球，在玩的過(guò)程中呢他們就吵起來(lái)了，因為他們在比一比誰(shuí)拍的氣球更高，那今天老師要請我們班上的兩個(gè)小朋友來(lái)拍皮球，大家看看誰(shuí)拍的小皮球跳得高。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小皮球。
老師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的更高啊?你的小皮球能拍起來(lái)嗎?為什么你的氣球拍不起來(lái)?(幼兒思考并回答)老師：不同的小朋友有不同的意見(jiàn)，那我們一起來(lái)研究一下為什么有的氣球拍不起來(lái)吧!
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒(méi)氣的皮球打氣。(不要打得太足)。
幼兒拿皮球，老師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽(tīng)一聽(tīng)充氣的聲音。
老師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?
2、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發(fā)現問(wèn)題。
老師：皮球拍起來(lái)了嗎?(充好了氣的就可以拍起來(lái)，而沒(méi)有充好氣的就不能拍起來(lái))
老師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺(jué)得皮球跳的高嗎?(讓幼兒先觀(guān)看沒(méi)有充多少的氣的皮球體會(huì )一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)
老師：為什么會(huì )這樣呢?怎么辦?
3、幼兒和老師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師：請你們檢查一下皮球有沒(méi)有充足氣。
幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現象。
三、活動(dòng)結束。
老師：好啦，那請剛剛那兩個(gè)小朋友再來(lái)拍拍小皮球吧，哇，他們拍的都很高了呢，原來(lái)啊，充滿(mǎn)了氣的皮球就能拍的更高，希望小朋友們在玩游戲的時(shí)候不要爭搶也不要生氣，大家都要動(dòng)腦筋要相互交換玩具好嗎。
活動(dòng)反思：
將科學(xué)現象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學(xué)習者的身份展示自己的發(fā)現，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養。
中班科學(xué)球與氣教案2
活動(dòng)目標：
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系，培養幼兒探索科學(xué)現象的興趣。
2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，樂(lè )意想辦法解決問(wèn)題。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幾個(gè)充好氣、完全沒(méi)氣的皮球各幾個(gè)。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒玩球、引起積極探索的興趣。
1、幼兒玩排球游戲。
教師：今天我們一起來(lái)玩拍皮球，看看哪個(gè)小皮球跳得高。讓幼兒先去自己體會(huì )一下這個(gè)小皮球是什么與什么。而且為什么可以拍起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)自己拍的小皮球。
教師：你的小皮球能拍起來(lái)嗎？為什么有的氣球拍不起來(lái)？
讓幼兒自己去想想為什么氣球有分拍的起來(lái)和拍不起來(lái)，為什么呢？這之間有什么不同？
二、幼兒和教師一起給沒(méi)氣的皮球打氣。（不要打得太足）。
幼兒拿皮球，教師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽(tīng)一聽(tīng)充氣的聲音。
教師：剛剛我們往皮球里打的是什么？你怎么知道是氣呢？
教師：讓幼兒在教師往皮球里打氣的這個(gè)過(guò)程中體會(huì )到氣的存在，為什么有氣在里面就會(huì )鼓起來(lái)？而沒(méi)氣的就焉焉的。
三、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發(fā)現問(wèn)題。
1、教師：皮球拍起來(lái)了嗎？
�。ǔ浜昧藲獾木涂梢耘钠饋�(lái)，而沒(méi)有充好氣的就不能拍起來(lái)）
2、教師：我們剛才用的方法正確嗎？你們覺(jué)得皮球跳的高嗎？
�。ㄗ層變合扔^(guān)看沒(méi)有充多少的氣的皮球體會(huì )一下跳的高嗎？而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢？）
3、為什么會(huì )這樣呢？怎么辦？
教師：為什么有些氣球沒(méi)有跳起來(lái)？那么充了氣后又會(huì )跳起來(lái)？
四、幼兒和教師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。
教師：請你們檢查一下皮球有沒(méi)有充足氣。
五、幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現象。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
小百科：氣是漢語(yǔ)一級字，讀作qì。此字最早見(jiàn)于商代甲骨文，其古字形模擬云氣的樣子，簡(jiǎn)體"氣"是繁體"氣"的古字。氣的本義是自然界均勻擴散的第三態(tài)物質(zhì)、食物消化而產(chǎn)生的腸胃氣體。后引申為人體原始的氣態(tài)精華能量。由人體原始的氣態(tài)精華能量引申為呼吸。由呼吸引申為精神特質(zhì)，態(tài)度，風(fēng)格；呼吸失控，動(dòng)怒。
中班科學(xué)球與氣教案3
【活動(dòng)目標】
1、了解故事內容和情節，并能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過(guò)程。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
【活動(dòng)準備】
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著(zhù)月亮吃大餅》故事掛圖
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀?”(出示玩偶)“打個(gè)招呼吧!”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽?zhuān)鼤?huì )怎么等媽媽呢?”(鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述)“平時(shí)，你的媽媽不在家，你會(huì )怎樣等媽媽呢?”
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽(tīng)故事《望著(zhù)月亮吃大餅》�！�
教師：“兔媽媽要多長(cháng)時(shí)間才回來(lái)呢?你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長(cháng)呢?”(教師出示日歷：我們一起來(lái)數一數日歷，就知道半個(gè)月有多長(cháng)了)除了用數日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個(gè)什么好辦法呢?
3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內容。
“好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音，再次欣賞故事)提問(wèn)：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)(2)七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?
(3)又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?
(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?
(5)小兔是照著(zhù)誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢?原來(lái)圓圓的月亮會(huì )變呢!
4、播放課件，引導幼兒進(jìn)行講述。
“好，我們看著(zhù)大屏幕，一起講講這個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎?”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結束活動(dòng)。
“小朋友，月亮不僅會(huì )變樣子，它還會(huì )和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴，幼兒做律動(dòng))
【分析與反思】
本活動(dòng)是以語(yǔ)言活動(dòng)為主要領(lǐng)域，滲透了科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內容的活動(dòng)。對照《綱要》，課后反思自己的教學(xué)，簡(jiǎn)單總結如下：
1、目標定位恰當本次活動(dòng)的目標定位比較恰當，符合中班幼兒的年齡及認知特點(diǎn).如：導入部分，利用手偶兔媽媽和小兔的生動(dòng)形象來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣.教師聲情并茂的完整講述故事時(shí)，孩子們的專(zhuān)心致志、鴉雀無(wú)聲。本節活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分利用操作月亮變化的圖片，讓幼兒形象直觀(guān)的了解半個(gè)月中月亮的變化過(guò)程，使抽象的知識變得簡(jiǎn)單、易于理解和接受。通過(guò)多種形式3——4遍的講述故事，讓幼兒在傾聽(tīng)理解故事內容的基礎上，能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。最后的音樂(lè )游戲，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動(dòng)，孩子們都比較喜歡。
2、注重幼兒傾聽(tīng)習慣的培養完整欣賞部分，通過(guò)教師聲情并茂的完整講故事，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導幼兒回憶故事的主要內容。在這個(gè)環(huán)節中，注重了幼兒傾聽(tīng)習慣的培養。當老師講故事時(shí)，孩子們都特別的安靜，專(zhuān)心致志的傾聽(tīng)故事的每一個(gè)環(huán)節，這對于故事內容的理解起著(zhù)很重要的作用。
3、重、難點(diǎn)把握準確本節活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于幼兒對月相變化現象的理解，活動(dòng)中通過(guò)老師操作月亮變化的圖片，使幼兒更加形象直觀(guān)的了解半個(gè)月中月亮的變化過(guò)程，使抽象的知識變得簡(jiǎn)單，孩子們能輕松地說(shuō)出故事情節，較容易的理解月相的變化特點(diǎn)。比如老師提問(wèn)：兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(老師演示掛圖中的月亮變化)孩子們興奮地說(shuō)：“月亮缺了一些”�！捌甙颂爝^(guò)去了，月亮變成了什么樣?“變成了半圓�！� “小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?” “吃掉了一半……”
4、教育理念的滲透首先創(chuàng )設一個(gè)比較輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，抓住孩子們都比較喜歡聽(tīng)故事的心理，充分地讓每一個(gè)孩子發(fā)言，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)，并在老師的正確引導下，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。
5、本節活動(dòng)還有一些不足，比如可以增加逐頁(yè)的月亮變化圖片，(可折成手風(fēng)琴式的)隨著(zhù)故事的內容逐頁(yè)展開(kāi)，讓孩子們在故事的基礎上更加深入的理解月相變化過(guò)程，效果會(huì )更好。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗性提問(wèn)和創(chuàng )造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著(zhù)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學(xué)效果。
中班科學(xué)球與氣教案4
活動(dòng)背景：
本學(xué)期初為豐富自然角，三組四組的幼兒種植了蠶豆，蠶豆發(fā)芽了，一天天長(cháng)大了，每次路過(guò)自然角孩子們都會(huì )討論："這是什么呀?""它長(cháng)的好大啊!""怎么都是細細長(cháng)長(cháng)的呢?"于是我生成了這一活動(dòng)，幫助幼兒了解蠶豆。
活動(dòng)目標：
1.認識蠶豆，了解蠶豆的生長(cháng)過(guò)程。
2.會(huì )使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，對種植活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識蠶豆，了解蠶豆的生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì )使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，對種植活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已在自然角看過(guò)蠶豆生長(cháng)。
物質(zhì)準備：課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入師：小朋友們，你們還記得我們自然角的植物嗎?
二、互動(dòng)學(xué)習：
1.了解蠶豆師：這是什么?它是什么樣子的?(葉子，莖，蠶豆)你知不知道蠶寶寶躲在哪里?它是什么樣子的?
小結：蠶豆寶寶穿著(zhù)綠色的衣服，頭上有一道線(xiàn)，沿著(zhù)線(xiàn)剝開(kāi)就變成蠶豆米，扁扁的身體看起來(lái)可愛(ài)極啦。
2.了解蠶豆的生長(cháng)過(guò)程師：蠶豆從哪里來(lái)的的呢?怎樣長(cháng)大的?
小結：蠶豆寶寶先發(fā)芽，然后越長(cháng)越高，一段時(shí)間后會(huì )開(kāi)出漂亮的小花，小花落了之后就會(huì )長(cháng)出殼子，蠶豆寶寶就躲在殼里面，等到四月份的時(shí)候就三、交流討論：
師：種蠶豆要準備哪些工具?
小結：小鏟子和澆水壺。
師：怎樣種蠶豆呢：
幼兒討論。
小結：
1.先把菜地的周?chē)碾s草和石頭清理干凈。
2.用鐵鍬挖個(gè)洞，這個(gè)洞不能太深，也不能太淺。
3.在洞底放入兩三粒種子。
4.蓋上土，把種子藏起來(lái)，
5.澆水。
6.觀(guān)察記錄。
四、拓展延伸教師：今天我們學(xué)會(huì )了種蠶豆，現在我們就去試一試吧，今后我們要經(jīng)常去看看他們，關(guān)心他們，看看他們有哪些變化，并把他們的變化一一記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的成功之處在于：
1、選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運用鄉土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養幼兒良好習慣的實(shí)踐研究》課題研究中，我們倡導運用生活中的資源引導幼兒通過(guò)親身的觀(guān)察、參與，培養樂(lè )探究、勤表達等良好的習慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現�；顒�(dòng)中，老師引導孩子觀(guān)察、講述蠶豆的外形，并且啟發(fā)他們大膽猜想，最后通過(guò)種植積累相關(guān)的經(jīng)驗。
2、設計構思巧妙：活動(dòng)中老師引導幼兒用自己看的懂的方式進(jìn)行猜想記錄，然后充分運用幼兒自己的記錄，引導幼兒有序排隊種植，最后再次運用這張記錄進(jìn)行區分，以幫助幼兒最后總結正確的經(jīng)驗�？梢�(jiàn)，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。
3、活動(dòng)具有系列性：本次活動(dòng)是蠶豆系列活動(dòng)中的一個(gè)，雖然這樣的活動(dòng)看似很平常，但是它是真實(shí)有效的，符合幼兒的學(xué)習方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個(gè)啟示：只有真正能幫助幼兒建構、積累經(jīng)驗的活動(dòng)才是真實(shí)有效的。
中班科學(xué)球與氣教案5
目標
1.初步探索皮球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系，能大膽的用語(yǔ)言表述自己發(fā)現的過(guò)程。
2.積極參與探索活動(dòng)，對周?chē)钪械某Ｒ?jiàn)科學(xué)現象有興趣
3.樂(lè )于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗。
準備
1.皮球人手一個(gè)，但有的氣足、有的氣稍少、有的幾乎沒(méi)氣。
2.氣泵、打氣嘴若干。
過(guò)程
1．拍球比賽，引導幼兒發(fā)現
教師：今天我們進(jìn)行拍球比賽，請大家選一個(gè)皮球站好做好準備。
幼兒自選皮球，教師觀(guān)察幼兒挑選皮球的行為，如有的幼兒會(huì )用手壓一壓，有的會(huì )和同伴爭搶氣足的球等。
提問(wèn)：剛才選球的時(shí)候，為什么要用手壓一壓？你們覺(jué)得什么樣的球好拍？
拍球比賽。
教師：我們來(lái)試一試，剛才你拍了幾個(gè)球？為什么我們都會(huì )拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢？
2．幼兒再次拍球，體驗球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系。
教師：請小朋友們再拍拍球，這次要將每種球都試試，
兒感受氣流吹拂面龐的感覺(jué)。
提問(wèn)：皮球里有氣嗎？
實(shí)驗：將氣足的和氣少皮球放在同一高度落下并進(jìn)行觀(guān)察。
小結：氣足的球容易彈起來(lái)。
建議
教學(xué)變式：如果實(shí)驗條件不允許，可以5-6人為一組，分別試驗不同的方法。
活動(dòng)延伸：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗解決困難。
領(lǐng)域滲透：本活動(dòng)中，涉及到數學(xué)知識的應用——幼兒學(xué)習測量溫度，認識溫度計上數字大小和溫度高低的關(guān)系。如水變冷了，溫度有什么變化？水溫表上的數字有什么變化？
中班科學(xué)球與氣教案6
活動(dòng)目標
1.通過(guò)兩次做傘，探究傘的結構，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。
2.能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦，在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。
3.增強關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的社會(huì )性情感。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實(shí)物傘若干，多媒體PPT課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解傘的構造;
難點(diǎn)：嘗試自制小傘。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入。激發(fā)幼兒做傘的愿望
1.師：小朋友請仔細聽(tīng)一聽(tīng)，你昕到了什么?打雷了，下雨了�？炜�，一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫(huà)面：小雞淋雨并尖叫著(zhù)四處逃竄。)
2.師：天很冷，淋雨的小雞會(huì )怎樣呢?我們趕快想個(gè)好辦法來(lái)幫助它們吧!
小結：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個(gè)辦法真不錯!
二、幼兒第一次探索制作小傘
1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。
師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?
師：現在我們就來(lái)動(dòng)手為小雞做小傘吧。
2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，并對小雞說(shuō)句有禮貌的話(huà)。
3.幼兒交流，了解傘的結構。
(1)引導幼兒認識傘面、傘柄。
師：你用什么材料做傘?
幼：我把布和小棒固定住。
幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。
師：聽(tīng)聽(tīng)小雞說(shuō)什么?(出示PPT畫(huà)面：小雞說(shuō)，小朋友做的傘不能擋雨。)問(wèn)題出在哪兒?
(2)每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較，認識傘骨。
師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?
幼：我做的小傘撐不開(kāi)。
小結：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒(méi)有傘骨，傘面就撐不開(kāi)。
三、幼兒第二次探索制作小傘
1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。
師：剛才我們做的傘因為沒(méi)有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。
2.交流制作小傘的方法。
師：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?
幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。
師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開(kāi)小傘遮雨了，小雞真開(kāi)心。
小結：今天，我們做了能撐開(kāi)的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。
四、了解傘的作用
1.師：你們平時(shí)用過(guò)或看到過(guò)什么樣的傘?
2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。
小結：傘不僅能擋雨、遮陽(yáng)，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。
3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
美國教育家杜威說(shuō)過(guò)："教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。"確實(shí)，這是實(shí)現"幼兒為本"教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習、探究學(xué)習的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實(shí)踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開(kāi)啟新的行程。通過(guò)有效教學(xué)，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動(dòng)起來(lái)。
1.關(guān)注興趣，有效組織。
杜威說(shuō)過(guò)"為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗情景，作為思維的開(kāi)始階段"�？茖W(xué)探究活動(dòng)大多數比較抽象，以游戲化的方式來(lái)組織科學(xué)探究活動(dòng)，能極大地調動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
上面活動(dòng)的開(kāi)始部分，我提供"下雨啦"多媒體動(dòng)畫(huà)課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)出強烈的學(xué)習興趣。孩子們看著(zhù)雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著(zhù)急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動(dòng)，教學(xué)所呈現的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗或知識，讓幼兒內在的創(chuàng )造沖動(dòng)釋放出來(lái)，陶醉在充滿(mǎn)樂(lè )趣的探究活動(dòng)中。
幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導入活動(dòng)時(shí)被激發(fā)出來(lái)的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動(dòng)的始終。雖然是科學(xué)探究活動(dòng)，但孩子們在認知、語(yǔ)言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區"挑戰的機會(huì )。
2.關(guān)注能力，有效體驗。
認識傘，傳統教法往往是教師讓孩子從觀(guān)察入手，而此活動(dòng)一開(kāi)始就遵循皮亞杰的建構理論，即通過(guò)情景導入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動(dòng)探究、主動(dòng)建構中獲取知識。
第一次探索制作后，幼兒交流，再與實(shí)物傘比較，了解傘的結構。通過(guò)嘗試，孩子們發(fā)現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。
幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法�；顒�(dòng)中，教師與幼兒、學(xué)習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關(guān)系，而是一種平等、對話(huà)式的雙向交流關(guān)系，這種體驗式學(xué)習使教學(xué)更有效。
3.關(guān)注問(wèn)題，有效引導。
為保證活動(dòng)的有效、高質(zhì)，教師要運用智慧把要幼兒學(xué)的內容轉化成幼兒愿意學(xué)的內容，讓學(xué)習的內容、學(xué)習的情境、學(xué)習的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以"趣"引路，以"情"導航，通過(guò)多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動(dòng)"傘"中，我實(shí)施了這樣幾個(gè)策略：
(1)讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題。問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動(dòng)中我注意營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索的氛圍，讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來(lái)?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題，比如："和實(shí)物傘比比，哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力。
(2)讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題。合理運用指導策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。在集體教學(xué)活動(dòng)中，強調以幼兒發(fā)現學(xué)習為主，并不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變?yōu)殚g接指導，讓幼兒真正成為學(xué)習的主人。在活動(dòng)中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時(shí)，再出現實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀(guān)察并找出原因：沒(méi)有傘骨的傘，小雞是撐不開(kāi)的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發(fā)現問(wèn)題后主動(dòng)解決問(wèn)題。
在操作過(guò)程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問(wèn)，對于在活動(dòng)中出現的問(wèn)題，教師適時(shí)恰當地把握時(shí)機，選擇有價(jià)值的問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí)，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問(wèn)題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現和發(fā)現，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習能力的提高。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué)，自然會(huì )將自己從旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)讀懂幼兒心靈、創(chuàng )造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無(wú)生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!
中班科學(xué)球與氣教案7
活動(dòng)目標：
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系，培養幼兒探索科學(xué)現象的興趣。
2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，樂(lè )意想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)，皮球或者汽球，充氣筒
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)
1、幼兒玩拍球游戲。
老師：小朋友們好，前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球，在玩的過(guò)程中呢他們就吵起來(lái)了，因為他們在比一比誰(shuí)拍的氣球更高，那今天老師要請我們班上的兩個(gè)小朋友來(lái)拍皮球，大家看看誰(shuí)拍的小皮球跳得高。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小皮球。
老師：我們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的更高啊?你的小皮球能拍起來(lái)嗎?為什么你的氣球拍不起來(lái)?
(幼兒思考并回答)
老師：不同的小朋友有不同的意見(jiàn)，那我們一起來(lái)研究一下為什么有的氣球拍不起來(lái)吧!
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒(méi)氣的皮球打氣。(不要打得太足)。
幼兒拿皮球，老師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽(tīng)一聽(tīng)充氣的聲音。
老師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?
2、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發(fā)現問(wèn)題。
老師：皮球拍起來(lái)了嗎?
(充好了氣的就可以拍起來(lái)，而沒(méi)有充好氣的就不能拍起來(lái))
老師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺(jué)得皮球跳的高嗎?
(讓幼兒先觀(guān)看沒(méi)有充多少的氣的皮球體會(huì )一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)
老師：為什么會(huì )這樣呢?怎么辦?
3、幼兒和老師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師：請你們檢查一下皮球有沒(méi)有充足氣。
幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現象。
三、活動(dòng)結束。
老師：好啦，那請剛剛那兩個(gè)小朋友再來(lái)拍拍小皮球吧，哇，他們拍的都很高了呢，原來(lái)啊，充滿(mǎn)了氣的皮球就能拍的更高，希望小朋友們在玩游戲的時(shí)候不要爭搶也不要生氣，大家都要動(dòng)腦筋要相互交換玩具好嗎。
中班科學(xué)球與氣教案8
活動(dòng)設計背景
為了貼近幼兒生活，提高幼兒的認知能力，順應幼兒的創(chuàng )造性思維，給予幼兒真實(shí)的生活體驗，將靜態(tài)知識還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò )中多感官的學(xué)習，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意參加種植活動(dòng)。
2、學(xué)習并嘗試用“按”的方法種大蒜。
3、關(guān)注植物的生長(cháng)，愿意連續觀(guān)察自己種植的大蒜。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
嘗試用“按”，“壓”的方法種植大蒜，用比較完整的簡(jiǎn)單句表述自己的想法。
活動(dòng)準備
1、大蒜若干
2、廢舊的'小杯子、罐子
3、澆水用的小杯子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、歌曲《好寶寶》
2、手指游戲。
二、基本部分
1、引導幼兒認識大蒜頭。
師：“這是什么?大蒜頭長(cháng)大后是什么樣呢?種下的蒜頭能長(cháng)出葉子嗎?”
2、與幼兒共同討論，準備材料器具。
師：“我們種大蒜需要什么?”(與幼兒商量分工準備)
3、帶領(lǐng)幼兒種大蒜。
教師示范種大蒜的方法：每人拿一個(gè)小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝
上，按進(jìn)泥土，最后澆一點(diǎn)水。
4、幼兒動(dòng)手嘗試，教師給與幫助與指導。重點(diǎn)觀(guān)察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請幼兒種好后端平，放到自然角。
三、結束部分
組織幼兒入廁。
四、課后延伸
回家后，可以和爸爸、媽媽一起做實(shí)驗，觀(guān)察還可以用什么來(lái)種大蒜?水行嗎?沙子行嗎?
教學(xué)反思
《種大蒜》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活�；顒�(dòng)能根據幼兒的認知特點(diǎn)，順應幼兒的創(chuàng )造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗，將“認識大蒜”的靜態(tài)知識還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗還原為直接經(jīng)驗，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò )中多感官的學(xué)習，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒以飽滿(mǎn)的熱情對大蒜進(jìn)行操作和探究，許多關(guān)鍵性的提問(wèn)能調動(dòng)幼兒對大蒜的已有經(jīng)驗和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達，許多幼兒暢所欲言，都能用簡(jiǎn)單句講述對大蒜的認識和發(fā)現。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂(lè )意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植，在學(xué)會(huì )種植技能的同時(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。
在活動(dòng)中，同時(shí)也關(guān)注到各個(gè)層次的幼兒，對于個(gè)別能力弱的幼兒，如語(yǔ)言發(fā)展和動(dòng)手能力相對弱的幼兒，在活動(dòng)中能認真觀(guān)察鼓勵和尊重幼兒，采用個(gè)別指導的形式，做到因材施教，將活動(dòng)目標和自己的指導有效合一。對于能力強的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么來(lái)種大蒜，水可以嗎?沙可以嗎?讓幼兒在活動(dòng)后，回家可以與爸爸媽媽一起做實(shí)驗，解決老師留給他們的問(wèn)題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學(xué)的學(xué)習品質(zhì)。
真實(shí)的種大蒜這一實(shí)踐操作的形式也讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )，孩子在學(xué)種大蒜的真實(shí)的活動(dòng)中，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力，使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力，讓多數幼兒達到了目標，順利的完成了本活動(dòng)。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更多關(guān)注如何將靜態(tài)知識還原為動(dòng)態(tài)過(guò)程，如何讓幼兒形成良好的學(xué)習品質(zhì)等，設計出更多更好的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的需要。
中班科學(xué)球與氣教案9
一、設計意圖：
晨晨小朋友帶回來(lái)一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問(wèn)：“這是一把什么傘啊?”為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，設計了這一活動(dòng)。引導幼兒了解不同傘的制作及特征，開(kāi)拓他們的知識面。
二、適用對象：
中班幼兒
三、活動(dòng)建議：
鼓勵家長(cháng)多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。
四、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。
2、知道油紙傘是一種傳統藝術(shù)的繼承。
3、萌發(fā)愛(ài)科學(xué)愛(ài)自然的情感。
五、活動(dòng)準備：
1、收集各種不同的油紙傘。
2、有關(guān)油紙傘制作的CD碟
3、把收集的圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀(guān)察和欣賞。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀(guān)察及討論這兩把傘的不同之處。
2、教師小結幼兒討論的結果。
3、讓幼兒觀(guān)看油紙傘的工藝制作CD碟，讓幼兒帶者問(wèn)題來(lái)觀(guān)看。
4、引導幼兒互相交流所看到的，說(shuō)說(shuō)油紙傘與一般傘的不同，有什么特征?
5、自畫(huà)一幅美麗的油紙傘圖案。
七、活動(dòng)反思：
幼兒對油紙傘美麗的圖案產(chǎn)生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來(lái)繪畫(huà)的，它是一種手工制作過(guò)程，而一般的傘是機械制作過(guò)程。萌發(fā)了愛(ài)自然的情感和敢于探索的精神。
中班科學(xué)球與氣教案10
活動(dòng)目標
1、了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系。
2、了解風(fēng)的形成，了解制造風(fēng)的方法。
3、通過(guò)感覺(jué)感受風(fēng)的存在。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備
扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風(fēng)扇、風(fēng)箏
活動(dòng)過(guò)程
1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周?chē)�，看看能不能得到風(fēng)。
2、請幼兒描述風(fēng)。(風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，但可以用眼睛看見(jiàn)風(fēng)吹樹(shù)葉、小旗;可以聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)的聲音;可以感覺(jué)風(fēng)吹在臉上涼涼的)
3、青青和果果來(lái)到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，果果問(wèn)青青，風(fēng)是從哪來(lái)的?
4、果果對青青講解風(fēng)的產(chǎn)生：風(fēng)是因為空氣流動(dòng)形成的�？諝饬鲃�(dòng)得慢，就是微風(fēng);空氣流動(dòng)得快，就是強風(fēng)。
5、小朋友制造風(fēng)。用扇子扇一下，產(chǎn)生了風(fēng);用口吹一吹，產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)扇轉動(dòng)，感覺(jué)風(fēng)扇周?chē)酗L(fēng)。
6、了解風(fēng)和我們的關(guān)系：風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)能傳播種子;風(fēng)可以把濕衣服吹干。有時(shí)海上風(fēng)力過(guò)大，就是臺風(fēng)，產(chǎn)生強降雨;有一種龍卷風(fēng)，能把大樹(shù)連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類(lèi)產(chǎn)生危害。
活動(dòng)延伸
到戶(hù)外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進(jìn)行體驗風(fēng)的活動(dòng)。
教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現象的一些簡(jiǎn)單常識。我最大限度的調動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì )到單憑口說(shuō)理解不了的知識。
中班科學(xué)球與氣教案11
活動(dòng)設計背景
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們拿著(zhù)風(fēng)車(chē)正玩得開(kāi)心，突然一陣風(fēng)吹來(lái)使孩子們格外興奮，大家都在比較站著(zhù)不動(dòng)誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉的快，為此爭論不休，可是為什么會(huì )有這樣的現象呢誰(shuí)也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對周?chē)挛�、現象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習科學(xué)的興趣，培養幼兒關(guān)心、愛(ài)護自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現象，特設計本節課。
活動(dòng)目標
1、感受風(fēng)吹來(lái)的方向。
2、了解風(fēng)為自己的生活帶來(lái)的方便。
3、能觀(guān)察、比較出不同的風(fēng)。
4、通過(guò)觀(guān)察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
5、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受風(fēng)的方向。
難點(diǎn)：觀(guān)察、比較不同的風(fēng)。
活動(dòng)準備
風(fēng)車(chē)、扇子、風(fēng)箏、小盤(pán)子、圖書(shū)、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)
活動(dòng)過(guò)程
1.引起興趣
教師：“誰(shuí)也看不到我的影子，誰(shuí)也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹(shù)枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現?
幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。
2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
(1)游戲：《我們會(huì )制造風(fēng)》通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車(chē)、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗風(fēng)的方向、風(fēng)力，進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹(shù)造林可以減少風(fēng)沙的常識，強化幼兒愛(ài)護樹(shù)林，不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
(1)觀(guān)察課本了解風(fēng)吹來(lái)的方向是四面八方的。
(2)游戲：尋找風(fēng)吹來(lái)的方向
在游戲中感受不同方向吹來(lái)的風(fēng)，我們身上的衣物也會(huì )朝另一個(gè)方向擺動(dòng)，尋找戶(hù)外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來(lái)了
(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長(cháng)紙條，然后改變電風(fēng)扇方向，再請幼兒觀(guān)察紙條飄動(dòng)的方向。
(4)活動(dòng)結束
延伸活動(dòng)：
小朋友繼續嘗試用長(cháng)紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。
教學(xué)反思
1、學(xué)習過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì )不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導致課堂上有些被動(dòng)。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著(zhù)老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì )多注意。
5、提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會(huì )多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會(huì )把實(shí)驗結論清楚地記住。
中班科學(xué)球與氣教案12
設計背景
綱要指出“幼兒園在重視幼兒的身體健康的同時(shí)，還要重視幼兒的心理健康�！痹谟變旱淖⒁庵�，無(wú)意注意占主導地位，做事容易被外界事物干擾，并且做事沒(méi)有耐心。本班幼兒個(gè)性活躍、好動(dòng)的占大多數，平時(shí)活動(dòng)課時(shí)，要引起他們的注意力有一定的難度，結合這一實(shí)際情況，設計了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、能集中注意力觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片。
2、知道做事要專(zhuān)心、仔細，逐漸養成專(zhuān)心完成一件事的好習慣。
3、培養幼兒的手眼協(xié)調能力和做事的能力。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，知道做事要專(zhuān)心、仔細。
難點(diǎn)：培養幼兒的手眼協(xié)調能力和做事的能力。
活動(dòng)準備
動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》、圖片、貓的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師帶上頭飾，引導幼兒進(jìn)入情境。
小貓最喜歡吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習自己釣魚(yú)。
2、讓幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。
(1)、提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?
(2)、小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎?為什么?
(3)、為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢?
(4)、小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)?
(5)、教師小結：只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什么事情都能做好。
3、組織幼兒繼續玩釣魚(yú)的游戲。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒回家把《小貓釣魚(yú)》講給家人聽(tīng)，繼續教育幼兒做事要有耐心。
教學(xué)反思
由于幼兒中班的孩子無(wú)法做到注意力集中40分，因而教學(xué)中設計了中場(chǎng)游戲讓學(xué)生恢復體力和精神。
從整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)中我盡量采用多元化的激勵式評價(jià)，如通過(guò)表情(如微笑)、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表?yè)P或提醒學(xué)生，控制課堂，教學(xué)效果良好。
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