大班科學(xué)《燈泡亮了》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)《燈泡亮了》教案，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案1
活動(dòng)目的：
1.在觀(guān)察、探索活動(dòng)中，發(fā)現燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現象。
2.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質(zhì)準備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗準備：通過(guò)PPT對電池有了初步的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入：以問(wèn)題的形式，激趣引題。
�。�1）教師打開(kāi)沒(méi)有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問(wèn)題？（“錄音機沒(méi)有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。
�。�3）師：電能讓錄音機轉動(dòng)起來(lái)，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，電能使燈泡亮起來(lái)，電可以讓電風(fēng)扇轉動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
�。�1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái)，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說(shuō)出理由。
�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動(dòng)手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀(guān)察、鼓勵、引導（圖二）。
�。�4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)（圖三）。
�。�5）師：你們用電線(xiàn)的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎？讓我也來(lái)試一試？
�。�7）教師有意選擇金屬絲不露的電線(xiàn)操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現：創(chuàng )設情景，操作中發(fā)現金屬的導電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
�。�2）師：“小朋友，你們都認為是電線(xiàn)的問(wèn)題，同樣是電線(xiàn)，為什么這根電線(xiàn)可以，而這根電線(xiàn)不可以呢？”
�。�3）比較二根電線(xiàn)的不同處。
�。�4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
�。�5）教師對幼兒的結論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認為，電線(xiàn)露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著(zhù)的電線(xiàn)頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì )不會(huì )亮？
�。�7）幼兒操作，發(fā)現金屬的任何部位都能導電。（圖四）
師：請小朋友試一試，你發(fā)現了什么秘密。
�。�8）猜想驗證：再次探索
�、倜鞔_操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著(zhù)？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
�、谟變翰僮饔涗洸孪虢Y果，教師進(jìn)行觀(guān)察指導（圖一）。
�、蹘�**流猜想結果。
教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問(wèn)，進(jìn)行統計：（圖五）
提問(wèn)語(yǔ)1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認為亮的，幾個(gè)孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）說(shuō)明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問(wèn)語(yǔ)2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認為亮的，有幾個(gè)孩子認為不亮？”
提問(wèn)語(yǔ)3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認為不亮，有幾個(gè)孩子認為亮？
�、苡變翰僮�，驗證猜想結果，交流發(fā)現結果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀(guān)察把手的材料，理解導電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周?chē)�有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電？
小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛(ài)迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛(ài)迪生早數十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來(lái)是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當時(shí)試驗的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒(méi)有即時(shí)申請設計專(zhuān)利。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案2
【活動(dòng)目標】
1、懂得用電線(xiàn)連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。
2、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
3、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
【活動(dòng)準備】
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線(xiàn)的外形特征及金屬的種類(lèi)。
2、材料準備：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)小燈泡），布條、毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線(xiàn)一截以上材料每?jì)擅變阂环�；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著(zhù)小燈泡的電線(xiàn)，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？
�。ǘ┮龑в變鹤灾魈剿鳌霸鯓幼専襞萘疗饋�(lái)”。
1、介紹實(shí)驗材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線(xiàn)，電線(xiàn)的一頭露出里面的電線(xiàn)絲，另一頭的電線(xiàn)絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線(xiàn)的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)？
2、交代操作步驟和活動(dòng)規則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗探索，師重點(diǎn)引導幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
�。ㄈ┰O置問(wèn)題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。
1、設置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線(xiàn)被老鼠啃斷了，電線(xiàn)斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢？
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗，師指導。
4、集中交流。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結束，提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導深入課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節課。說(shuō)實(shí)話(huà)，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現學(xué)現賣(mài)。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習的是《電》這一單元的第二節《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認為準備還是挺充分的。（剛剛接觸這一學(xué)科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上）但一節課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點(diǎn)：
1、有意識圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫(huà)圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén)，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結構畫(huà)完整了。這一環(huán)節占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節在課前完成，更便于老師調整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線(xiàn)，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強，但我忽視了學(xué)生歸納總結能力的培養。如果每一個(gè)小實(shí)驗后，及時(shí)引導學(xué)生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實(shí)。而本節課后，如果調查孩子們學(xué)習效果，會(huì )有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀(guān)察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀？”“那是碳棒”�？磥�(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識一下電池的內部結構，會(huì )對學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們去實(shí)驗室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節課用到的學(xué)具只有導線(xiàn)和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗材料。
針對以上課堂出現的問(wèn)題，我把課件進(jìn)行了修改與補充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個(gè)班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案3
【設計思路】
《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程與結果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀(guān)察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料，設計了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導幼兒探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達操作過(guò)程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線(xiàn)貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法；同時(shí)通過(guò)猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣及合作探索的快樂(lè )，提高語(yǔ)言交流與表達能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。
【活動(dòng)目標】
1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造；熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習兩兩合作常規。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）學(xué)具：第一次——兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)燈泡）；
第二次——增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
�。�2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題。（引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）
1、出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。（引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果）
1、教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
�。ˋ）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗；
�。˙）做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
�。–）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
�。ˋ）教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料；
�。˙）引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果；
�。–）鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4、集中交流，梳理小結。
�。�1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
�。�2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
�。�3）梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�4）幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果）
1、設置問(wèn)題情景：
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗及觀(guān)察要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗；
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案4
【活動(dòng)目標】
1、對導電現象感興趣。
2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。
3、初步感知金屬能導電的特性。（重點(diǎn)）
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
【活動(dòng)準備】
1、燈泡與單節電池的連接圖示、小兔子情景圖片。
2、每組一套實(shí)驗材料：毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線(xiàn)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
自主探索用電線(xiàn)等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示情景圖片，談話(huà)引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。）
小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái)，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線(xiàn)、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。
二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。
引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果。
1、教師介紹實(shí)驗材料。
師：今天老師要就請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法。
師：在實(shí)驗之前我想先請孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jì)蓚�(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認真操作，當聽(tīng)到老師結束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗結果，說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎，你是怎么做的，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，教師巡回指導。
�。P(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）
4、集中交流，梳理小結。
師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗了，通過(guò)實(shí)驗讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請舉手。（觀(guān)察幼兒完成情況）哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒�。ǹ焖迹┠俏覀兙鸵黄饋�(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
小結：（出示燈泡與單節電池的連接圖示）將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
三、探索活動(dòng)“接電線(xiàn)”。
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實(shí)驗并記錄。
1、設置問(wèn)題情景。
師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線(xiàn)不夠長(cháng)，燈還沒(méi)有接上，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作材料，提出要求。
師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線(xiàn)以外，還有毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線(xiàn)導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）
師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤(pán)子里的物品連接起來(lái)，看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái)，如果能導電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應的圖片下面畫(huà)一個(gè)“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫(huà)一個(gè)“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開(kāi)始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤(pán)子里拿出來(lái)，開(kāi)始操作和記錄吧。
�。�1）幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導。
�。�2）交流經(jīng)驗，分享實(shí)驗結果。
師：剛才，孩子們玩得很開(kāi)心，你們發(fā)現了什么？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說(shuō)一說(shuō)？（請2—3個(gè)小朋友回答）
�。�3）根據實(shí)際情況進(jìn)行總結，再次實(shí)驗分享結果。
師：我們根據記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗，看我們驗證的對嗎？一起再來(lái)實(shí)驗一次。
小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過(guò)實(shí)驗我們知道了這些材料接觸電線(xiàn)和電池后，能讓燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線(xiàn)、塑料繩等材料在接觸電線(xiàn)和電池后，沒(méi)有讓燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明毛線(xiàn)、布條、塑料繩制品是不能導電的。
四、出示裸露的電線(xiàn)，教育幼兒注意用電的安全。
師：和老師的實(shí)驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線(xiàn)，仔細觀(guān)察一下這段電線(xiàn)怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實(shí)驗后已經(jīng)知道了，金屬能導電，那當你看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候應該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）
小結：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線(xiàn)接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。
活動(dòng)延伸：
我們的周?chē)�有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案5
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、了解電池、電線(xiàn)、燈泡之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，探索讓燈亮起來(lái)的方法。
2、能通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：知道電池的正負極。
2、材料準備：電線(xiàn)、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）提問(wèn)：燈有哪些作用？
小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。
�。�2）討論：燈是怎么亮起來(lái)的？
2、介紹材料，幼兒操作。
�。�1）介紹材料。
師：這里有燈泡、電池、電線(xiàn)、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎？請你們試一試。
�。�2）第一次分組操作。
3、觀(guān)看視頻，了解正確的連接方式。
�。�1）觀(guān)看線(xiàn)路連接視頻。
�。�2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。
小結：當正確連接電池、電線(xiàn)、燈泡后會(huì )產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過(guò)電線(xiàn)、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來(lái)了。
4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來(lái)。
師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)嗎？請你們試一試。
5、分享操作結果和發(fā)現。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區中繼續投放材料供幼兒繼續探索。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案6
活動(dòng)目標：
1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程和結果。
3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
活動(dòng)準備：
1. 經(jīng)驗準備：觀(guān)察過(guò)班級電燈的線(xiàn)路與構造；熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習兩兩合作常規。
2. 物質(zhì)準備：學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)燈泡）；第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題。
�。ㄒ龑в變航Y合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）
1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。
�。ㄒ龑в變汉献鲗�(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果）
1. 教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
�。�1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請你們合作進(jìn)行實(shí)驗；
�。�2）做好實(shí)驗后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
�。�3）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
�。�1）教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料；
�。�2）引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果；
�。�3）鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4. 集中交流，梳理小結。
�。�1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
�。�2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
�。�3）梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�4）幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。
�。ㄒ龑в變鹤灾魈剿魑矬w的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果）
1. 設置問(wèn)題情景
師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想
�。�1）設疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗及觀(guān)察要求
�。�1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗；
�。�2）請將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲接在一起后，將材料的`另一頭接到電池的一端做實(shí)驗；
�。�3）每做完一次實(shí)驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號數；
�。�4）全部實(shí)驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現了什么？
�。�5）收拾的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗，教師指導
�。�1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實(shí)驗；
�。�2）鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗，一人拿電池，一人拿電線(xiàn)；
�。�3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗；
�。�4）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達觀(guān)察的過(guò)程與結果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗過(guò)程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證，進(jìn)一步引導幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結
鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線(xiàn)不能導電。
四、活動(dòng)結束。
�。ń逃變鹤⒁庥秒姷陌踩�
1. 接電線(xiàn)使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
活動(dòng)延伸：
提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續探索實(shí)驗的愿望。
師：生活中還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案7
編寫(xiě)教案是幼師們不可或缺的工作內容，一份好的教案決定了一節課的教學(xué)質(zhì)量，如何寫(xiě)出一份優(yōu)質(zhì)的教案？致力于收集、整理全國各類(lèi)優(yōu)秀教案，相信您一定會(huì )受益不少�；顒�(dòng)中引導幼兒對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法，探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電， 提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達的能力，增強自我保護意識。
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"大班下學(xué)期的幼兒對身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料，設計了本次活動(dòng)《燈泡亮了》。
活動(dòng)目標
1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。
3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：提高合作探索與用符號記錄表達的能力。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習兩兩合作常規。
2.物質(zhì)準備：
�。�1）學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)燈泡）；
第二次--增加兩人一盤(pán)材料：塑料繩、布條、毛線(xiàn)、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。
�。�2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引題。（引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）
1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？
2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。（引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果）
1. 教師介紹實(shí)驗材料：
師：今天老師要請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭連著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法：
3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果：
�。�1）教師重點(diǎn)引導幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗，不爭搶材料；
�。�2）引導幼兒觀(guān)察電池正負極的特點(diǎn)，鼓勵幼兒用語(yǔ)言完整描述觀(guān)察的過(guò)程與結果；
�。�3）鼓勵幼兒互相交流自己的實(shí)驗過(guò)程與結果。
4. 集中交流，梳理小結。
�。�1）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
�。�2）梳理小結：將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�3）幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言表達操作過(guò)程和結果）
1. 設置問(wèn)題情景：
師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？
師：用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？
2. 教師介紹實(shí)驗操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設疑猜想：塑料繩、布條、毛線(xiàn)、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗及觀(guān)察要求。
�。�1）兩個(gè)小朋友選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗，每盤(pán)都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實(shí)驗；
�。�2）請將材料的一頭與電線(xiàn)接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；
�。�3）每做完一次實(shí)驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號數；
�。�4）實(shí)驗結束后，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做的？燈泡亮了嗎？
�。�5）收拾的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。
4. 幼兒實(shí)驗，教師指導：
�。�1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實(shí)驗；
�。�2）鼓勵幼兒兩兩合作實(shí)驗，一人拿電池，一人拿電線(xiàn)；
�。�3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲連接在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗；
�。�4）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達觀(guān)察的過(guò)程與結果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：
重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗過(guò)程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證，進(jìn)一步引導幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結：
銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線(xiàn)等非金屬材料不能導電。
四、活動(dòng)結束。
教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
在科學(xué)區中投放相關(guān)的材料，鼓勵幼兒繼續探究哪些材料可以導電。
師：還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以到科學(xué)區里試一試。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)以“幫小兔裝電燈”為主線(xiàn)貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法；幼兒通過(guò)猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣及合作探索的快樂(lè )，提高語(yǔ)言交流與表達能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊湊，重、難點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，操作前提出明確要求，幼兒在實(shí)驗過(guò)程目標明確，能通過(guò)合作探索并使用符號記錄。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒興趣濃厚并能通過(guò)活動(dòng)感受成功的快樂(lè )。但是，由于鄉鎮幼兒記錄經(jīng)驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時(shí)，孩子們能說(shuō)出多種符號，實(shí)際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案8
活動(dòng)目標：
1、懂得用電線(xiàn)連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。
2、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
3、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒熟悉實(shí)驗材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線(xiàn)的外形特征及金屬的種類(lèi)。
2、材料準備：電池、電線(xiàn)（連著(zhù)小燈泡），布條、毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線(xiàn)一截以上材料每?jì)擅變阂环�；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)。
師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著(zhù)小燈泡的電線(xiàn)，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？
二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1、介紹實(shí)驗材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線(xiàn)，電線(xiàn)的一頭露出里面的電線(xiàn)絲，另一頭的電線(xiàn)絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線(xiàn)的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)？
2、交代操作步驟和活動(dòng)規則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗探索，師重點(diǎn)引導幼兒嘗試用電線(xiàn)連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。
三、設置問(wèn)題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。
1、設置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線(xiàn)被老鼠啃斷了，電線(xiàn)斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢？
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗，師指導。
4、集中交流。
四、活動(dòng)結束
提醒幼兒注意用電的安全。
教學(xué)反思：
本節活動(dòng)中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們并沒(méi)有實(shí)驗成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著(zhù)實(shí)驗，并且期待著(zhù)成功，在實(shí)驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái)，孩子們很開(kāi)心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案9
【活動(dòng)目標】
1、對導電現象感興趣。
2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。
3、初步感知金屬能導電的特性。（重點(diǎn)）
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、燈泡與單節電池的連接圖示、小兔子情景圖片。
2、每組一套實(shí)驗材料：毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線(xiàn)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
自主探索用電線(xiàn)等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示情景圖片，談話(huà)引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見(jiàn)解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。）
小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái)，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線(xiàn)、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。
二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。
引導幼兒合作實(shí)驗，探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結果。
1、教師介紹實(shí)驗材料。
師：今天老師要就請你們來(lái)做實(shí)驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著(zhù)燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作步驟與方法。
師：在實(shí)驗之前我想先請孩子聽(tīng)清楚操作要求，每?jì)蓚�(gè)人一份操作材料，不要講話(huà)，安安靜靜地動(dòng)腦認真操作，當聽(tīng)到老師結束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗結果，說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎，你是怎么做的，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開(kāi)始操作吧。
3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，教師巡回指導。
�。P(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）
4、集中交流，梳理小結。
師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗了，通過(guò)實(shí)驗讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請舉手。（觀(guān)察幼兒完成情況）哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒！那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？
小結：（出示燈泡與單節電池的連接圖示）將連著(zhù)電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
三、探索活動(dòng)“接電線(xiàn)”。
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實(shí)驗并記錄。
1、設置問(wèn)題情景。
師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線(xiàn)不夠長(cháng)，燈還沒(méi)有接上，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電讓燈泡亮起來(lái)呢？
2、教師介紹實(shí)驗操作材料，提出要求。
師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線(xiàn)以外，還有毛線(xiàn)、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線(xiàn)導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）
師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤(pán)子里的物品連接起來(lái)，看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái)，如果能導電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應的圖片下面畫(huà)一個(gè)“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫(huà)一個(gè)“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開(kāi)始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤(pán)子里拿出來(lái)，開(kāi)始操作和記錄吧。
�。�1）幼兒動(dòng)手操作并做記錄，老師巡回指導。
�。�2）交流經(jīng)驗，分享實(shí)驗結果。
師：剛才，孩子們玩得很開(kāi)心，你們發(fā)現了什么？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說(shuō)一說(shuō)？（請2—3個(gè)小朋友回答）
�。�3）根據實(shí)際情況進(jìn)行總結，再次實(shí)驗分享結果。
師：我們根據記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗，看我們驗證的對嗎？一起再來(lái)實(shí)驗一次。
小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過(guò)實(shí)驗我們知道了這些材料接觸電線(xiàn)和電池后，能讓燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線(xiàn)、塑料繩等材料在接觸電線(xiàn)和電池后，沒(méi)有讓燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明毛線(xiàn)、布條、塑料繩制品是不能導電的。
四、出示裸露的電線(xiàn)，教育幼兒注意用電的安全。
師：和老師的實(shí)驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線(xiàn)，仔細觀(guān)察一下這段電線(xiàn)怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實(shí)驗后已經(jīng)知道了，金屬能導電，那當你看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候應該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）
小結：孩子們回答的非常正確，今天實(shí)驗活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線(xiàn)接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見(jiàn)這種裸露的電線(xiàn)的時(shí)候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。
活動(dòng)延伸：
我們的周?chē)�有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思：
本節活動(dòng)中，幼兒表現出極大的探索欲望，樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們并沒(méi)有實(shí)驗成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著(zhù)實(shí)驗，并且期待著(zhù)成功，在實(shí)驗中孩子們都能體現出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái)，孩子們很開(kāi)心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。
大班科學(xué)《燈泡亮了》教案10
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、了解電池、電線(xiàn)、燈泡之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，探索讓燈亮起來(lái)的方法。
2、能通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現串聯(lián)多盞燈時(shí)燈的明暗變化。
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：知道電池的正負極。
2、材料準備：電線(xiàn)、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）提問(wèn)：燈有哪些作用？
小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。
�。�2）討論：燈是怎么亮起來(lái)的？
2、介紹材料，幼兒操作。
�。�1）介紹材料。
師：這里有燈泡、電池、電線(xiàn)、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來(lái)嗎？請你們試一試。
�。�2）第一次分組操作。
3、觀(guān)看視頻，了解正確的連接方式。
�。�1）觀(guān)看線(xiàn)路連接視頻。
�。�2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。
小結：當正確連接電池、電線(xiàn)、燈泡后會(huì )產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過(guò)電線(xiàn)、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來(lái)了。
4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來(lái)。
師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)嗎？請你們試一試。
5、分享操作結果和發(fā)現。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在科學(xué)區中繼續投放材料供幼兒繼續探索。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
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