【精品】科學(xué)教案模板集錦6篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法了解雪, 并學(xué)會(huì )使用工具來(lái)驗證。

　　2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點(diǎn)和變化規律。

　　3、教師引導幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗，會(huì )初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結論。

　　4、通過(guò)實(shí)驗讓幼兒在觀(guān)察與比較的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著(zhù)白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運用科學(xué)實(shí)驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

　　于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：xx：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟�！�、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧！”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過(guò)�！薄�…最后小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。

　　最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗來(lái)看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀(guān)察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了��？”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì )兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗結果，雪化成水不能喝，雪看著(zhù)干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂(lè )說(shuō)：“我的化了，真臟��！” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�…

　　活動(dòng)點(diǎn)評：

　　此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。

　　教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當認真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì )有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗結果，這樣吃雪的幼兒就會(huì )立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì )從心底明白吃雪的行為不好而改正。

科學(xué)教案 篇2

　　設計意圖——

　　薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的知識內容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì )出現，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)感知體會(huì )力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現的不同現象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗都能成功，但如果他們在活動(dòng)中能仔細觀(guān)察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。

　　活動(dòng)目標——

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現的不同現象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。

　　3、在操作中能仔細觀(guān)察、樂(lè )于探索。

　　活動(dòng)準備——

　　1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤(pán)若干，紅色筆一支

　　3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

　　活動(dòng)過(guò)程——

　　一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象

　　1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評評理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來(lái)做個(gè)實(shí)驗嗎？

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內、殼外做注水實(shí)驗，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實(shí)驗。

　　3、幼兒交流實(shí)驗的結果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現象

　　1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì )塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

　　五、分享交流拱形在生活中的應用。

　　1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品？

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設計成拱形的原因。

　　結束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設計拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些知識。

科學(xué)教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒初步了解鳥(niǎo)對人來(lái)的益處是什么，引導幼兒懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、引導幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì )飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。

　　3、引導幼兒逐養成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、不同種類(lèi)鳥(niǎo)的圖片和模型

　　2、不同鳥(niǎo)的羽毛

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師通過(guò)談話(huà)導入引出話(huà)題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？

　　2、教師引導幼兒探索鳥(niǎo)會(huì )飛的原理是什么。

　�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì )飛？

　�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì )飛呢？

　�。�3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？

　　3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗了解鳥(niǎo)的特征，請幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)。

　�。�1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？

　�。�2）鳥(niǎo)的`尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。�3）請模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng )造的？

　　五、活動(dòng)總結

　　首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機就是利用這一點(diǎn)，現在成為我們出行旅游的交通工具了。

　　其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線(xiàn)型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì )擔心在飛行的時(shí)候因為肚子餓就會(huì )被迫掉下來(lái)。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構造。

　　2、使學(xué)生認識溫度表上的刻度。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì )表示溫度的讀法和寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備

　　杯子、水槽、溫度表模型或投影。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　教學(xué)內容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、引新

　　二、溫度表的初步認識

　　三、認識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。

　　四、溫度的讀法與寫(xiě)法訓練

　　五、總結、結束本課

　　1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？

　　生：（討論）（可以憑眼觀(guān)察）

　　師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來(lái)判別哪標水溫高呢？

　　生：（討論、試驗）

　　師：（小結）剛才同學(xué)們通過(guò)運用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低，這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì )出事故的。

　　2、師：剛才經(jīng)過(guò)討論，我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學(xué)上來(lái)，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì )兒請這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說(shuō)說(shuō)對這盆水溫度高低的感覺(jué)。

　　師：同一盆水，這兩只手對它溫度的高低的感覺(jué)，為什么會(huì )有不同呢？說(shuō)明手對溫度的感覺(jué)是否可靠？

　　生：（討論）

　　師：（小結）通過(guò)剛才的實(shí)驗，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來(lái)測量。這一單元我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣測量物體的溫度。（板書(shū)課題）

　　師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來(lái)觀(guān)察一下它的構造，溫度表可以分成幾個(gè)部分？

　　生：觀(guān)察桌上的溫度表并討論。

　　師：（小結）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。

　　師：溫度表上的刻度有什么作用？

　　生：觀(guān)察、思考。

　　師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會(huì )上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。

　　師：那么有誰(shuí)知道單位是什么呢？（生答）現在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書(shū)）20攝氏度（具體數字可根據上課當天的氣溫）。如果要書(shū)寫(xiě)就寫(xiě)作“20℃”（板書(shū)）。

　　1、師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應該怎樣寫(xiě)呢？

　　生“讀100攝氏度寫(xiě)100℃（板書(shū)）

　　師：那么水結冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫(xiě)？

　　生：讀0攝氏度寫(xiě)0℃（板書(shū)）

　　師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？

　　師：（指導）零下溫度要標以“零下”多少攝氏度，寫(xiě)時(shí)在數字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫(xiě)作“—5℃”。

　　師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化）

　　生：（根據“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫(xiě)練習）

　　2、師：剛才通過(guò)練習，大家知道了表示溫度的讀與寫(xiě)的方法，但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線(xiàn)上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數學(xué)課還未學(xué)到小數，現在我們就采用這個(gè)方法來(lái)表示溫度：當液柱超過(guò)半格時(shí)，我們就加一度（舉例）；當液柱不足半格時(shí)，就不要加（舉例）。

　　師：（在模型上拉動(dòng)“液柱”出題）

　　生：進(jìn)行練習

　　課后感受

　　學(xué)生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數同學(xué)測量較準確。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、用解剖等方法觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。

　　2、在對各種果實(shí)和種子的觀(guān)察研究、統計活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續探究的興趣。

　　3、能用多種感官對多種果實(shí)進(jìn)行觀(guān)察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數量也不同。

　　4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過(guò)數學(xué)統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的種子數。

　　教學(xué)準備：

　　1、小組或個(gè)人觀(guān)察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。

　　2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計表。

　　3、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？

　　二、探究過(guò)程

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

　　提出按從外到內的順序進(jìn)行觀(guān)察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀(guān)察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。

　　按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。

　　能全面描述比較后的發(fā)現。得出結論：不同的花結出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

　　2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。

　　其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？

　　蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀(guān)察呢？確定觀(guān)察的方法：咬、解剖。

　　進(jìn)行分組或個(gè)人的觀(guān)察比較活動(dòng)。

　　描述所觀(guān)察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：

　�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？

　�。�2）種子外面包著(zhù)的東西是一樣的嗎？有什么不同？

　�。�3）種子的數量相同嗎？

　　種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關(guān)系嗎？為什么？

　　3、豌豆莢里的種子數。

　　不同植物的果實(shí)種子數量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數量相同嗎？

　　猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？

　　能用什么方法來(lái)驗證呢？

　　確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫(xiě)。

　　個(gè)人、小組統計記錄。

　　說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？

　　全班設計合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數，會(huì )非常有趣）。

　　根據統計圖表，說(shuō)說(shuō)應該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數量？

　　人的身高、樹(shù)葉的長(cháng)度也會(huì )有這樣的規律嗎？

　　為什么豌豆莢里的種子數會(huì )有這樣的分布規律，與自然界有關(guān)系嗎？

　　三、小結

　　板書(shū)設計：

　　2.4 豌豆莢里的豌豆

　　1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。

　　2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。

　　3、豌豆莢里的種子數。

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案 篇6

　　第一課 使用工具

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。

　　過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選用不同工具解決問(wèn)題

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

　　【教學(xué)準備】

　　記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入新課

　　同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

　　二、我們用過(guò)什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題：使用工具)

　　2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

　　4、小組匯報：

　　請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

　　5、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，

　　1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

　　2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗

　　3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

　　分組發(fā)言共同評論。

　　四、完成三項任務(wù)的工具選擇

　　1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

　　2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：

　　對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究?

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26

春天科學(xué)教案03-09

科學(xué)教案：蝸牛09-11

走進(jìn)科學(xué)教案12-08

《氣球》科學(xué)教案08-27

科學(xué)教案范文04-06

科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07

有關(guān)科學(xué)教案06-12

關(guān)于科學(xué)教案07-27