【精選】科學(xué)教案模板錦集6篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)小組合作實(shí)驗、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作探究實(shí)驗，利用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗研究計劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標:通過(guò)小組合作探究學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)習進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計劃來(lái)研究斜面。
學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習科學(xué)己有基礎上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對學(xué)習科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應該認真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在小組合作學(xué)習中，培養學(xué)生尊重事實(shí)依據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，逐漸養成合作學(xué)習的習慣，使學(xué)生樂(lè )意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗。課前準備：
學(xué)生準備：課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料（長(cháng)度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
1.出示飲水桶
談話(huà)：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來(lái)，誰(shuí)愿意幫助老師？
2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
4.提問(wèn)：那么，我們一個(gè)人有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。
6.提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？
7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機械，今天這節課我們就一起來(lái)研究斜面。（板書(shū)課題）
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）
學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。。
通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機械，設置一個(gè)有趣的問(wèn)題情境引導學(xué)生關(guān)注生活中的現象，讓學(xué)生發(fā)現周?chē)纳瞵F象存在著(zhù)科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
探索體驗解決問(wèn)題
一、探究斜面的作用
1．提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？
2.組織學(xué)生匯報各組的猜想。
3.提問(wèn)：那么，我們能不能利用實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想呢？
4.組織學(xué)生匯報各組的研究方法。
5.談話(huà)：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！
6.組織學(xué)生匯報研究的數據和結果。
7.組織學(xué)生對數據進(jìn)行分析。
8.小結：通過(guò)剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書(shū)：斜面可以省力）
實(shí)驗記錄單：
實(shí)驗內容測力計讀數
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對比實(shí)驗
1.提問(wèn)：請大家再來(lái)觀(guān)察我們剛才得出的數據，你還有什么發(fā)現？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數相同，利用斜面讀數不同的數據）
2.提問(wèn)：造成這種現象可能和什么有關(guān)系呢？
3.提問(wèn)：我們再如何進(jìn)行研究呢？
4.組織交流各組的實(shí)驗方案。
5.談話(huà)：下面就開(kāi)始我們的研究吧！
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據情況，適當進(jìn)行指導。
7.組織學(xué)生匯報各組的研究數據和結果。
8．總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書(shū)：傾斜角度越小的斜面越省力）
實(shí)驗記錄單
傾斜角度測力計讀數
三、鞏固應用斜面的作用
1.談話(huà)：這節課我們認識了斜面這種簡(jiǎn)單機械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？
2．出示斜面的應用圖片（變形斜面）。
談話(huà)：請大家觀(guān)察斜面在我們的生活中有哪些應用？
3．談話(huà)：你還知道生活中哪些地方應用了斜面？
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報交流。
各小組利用實(shí)驗器材設計實(shí)驗
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數據，得出結論。提出研究的問(wèn)題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細觀(guān)察數據。
根據提示思考。
發(fā)現：這幾個(gè)組利用測力計時(shí)讀數完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）
回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）
小組討論，設計實(shí)驗方案。
匯報交流，互相補充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生匯報。利用已有數據，發(fā)現新問(wèn)題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀(guān)察、思考、匯報。
自由發(fā)言。引導學(xué)生自己探究科學(xué)的過(guò)程和方法。
培養學(xué)生的表達交流能力。
培養學(xué)生分析數據的能力。
培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和歸納概括能力。
適當的引導，放手讓學(xué)生大膽猜想，利用材料設計不同坡度實(shí)驗。培養學(xué)生好奇好問(wèn)的習慣。
探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但對比試驗是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗。
這是對知識的鞏固與拓展，進(jìn)一步使學(xué)生認識體會(huì )到科學(xué)即生活的道理。
整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽(tīng)，對學(xué)生大膽創(chuàng )新、仔細認真的學(xué)習進(jìn)行表?yè)P，并積極指導學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問(wèn)題
1斜面有什么作用？
2猜想
3制定實(shí)驗方案
4實(shí)驗
�、俜纸M實(shí)驗做記錄
�、诜治鰯祿�
�、劢涣髡�
5得出結論
實(shí)驗驗證斜面越平緩越省力。
1引導學(xué)生用長(cháng)短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗，分別讀出彈簧測力計的讀數并記錄下來(lái)
2引導學(xué)生比較木板的長(cháng)短與彈簧測力計讀數的關(guān)系，得出規律。
3總結兩次實(shí)驗記錄，得出結論。
拓展延伸應用創(chuàng )新師：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應該怎樣修？
學(xué)生思考設計。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養科學(xué)服務(wù)于生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車(chē)上陡坡？
板書(shū)設計：
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小，斜面越省力
教學(xué)反思：
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡(jiǎn)單機械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中，我以盤(pán)山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗—探究發(fā)現—交流總結—應用”的思路進(jìn)行教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇2
教材內容分析
本課是一首兒童詩(shī)，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對“我”奇思妙想的描寫(xiě)表達了隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來(lái)，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來(lái)才能為祖國作貢獻。
寫(xiě)作方法分析 篇章中突出的寫(xiě)作方法
1、運用過(guò)去與現在對比的寫(xiě)法，說(shuō)明時(shí)代不同。
2、詞語(yǔ)優(yōu)美，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口。
此寫(xiě)作方法在段落中的體現 詩(shī)歌的第3、4節針對第2節中父母兒時(shí)所愛(ài)，說(shuō)“我”的所愛(ài)，進(jìn)行對比，感到時(shí)代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫(xiě)課文。
3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
教學(xué)目標
1.了解課文內容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開(kāi)想象的翅膀，大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì )時(shí)代的變化
2、想象，以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或寫(xiě)作方法 比較閱讀體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句。
仿寫(xiě)點(diǎn) 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話(huà)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，整體感知。
“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。
快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)
(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)
板書(shū)：奇思妙想
二、精讀課文，了解內容。
1.默讀課文，思考：爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子大?
1)讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2)認真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句的意思。
指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
3)引導學(xué)生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。
2.引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )3、4小節，體會(huì )我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì )中學(xué)習重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪(fǎng)天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們的理由?
2)引導學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會(huì )。
指名有感情朗讀，評價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導。
3)有感情齊讀3、4節。提問(wèn)：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4)結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì )“夢(mèng)想成真”，引導學(xué)生可結合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。
引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。
自由讀5、6小節。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習背誦。
1、說(shuō)一說(shuō)每一小節講了什么內容，共有幾句話(huà)，指導學(xué)生在理解記憶的基礎上理解背誦。
練習把每一節的內容連起來(lái)進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。
會(huì )背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見(jiàn)和想法。
四總結：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的內心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì )萌發(fā)�？烊W(xué)習科學(xué)知識吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(cháng)!
板書(shū)設計 敢于奇思妙想
—— 夢(mèng)想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫(xiě)設計 將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)
A寫(xiě)一、二句話(huà)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
B寫(xiě)一、二小節，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍
學(xué)生練習反饋情況
反思(結合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習效果評價(jià)設計
評價(jià)方式
一、學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)設計：
按課文內容填空：
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪(fǎng)天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚(yú)、安家。
二、教師教學(xué)效果評價(jià)設計：根據教學(xué)目標，從學(xué)生讀書(shū)情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習狀態(tài)等方面自查自評。
評價(jià)量規
學(xué)生學(xué)習效果評價(jià)量規
評價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設計與以往或其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)(300-500字數)
1. 重視朗讀訓練，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
本課是一首詩(shī)歌，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現新時(shí)代少年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來(lái)指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生結合生活體驗，感受詩(shī)歌所表達的情感。學(xué)習在感悟基礎上如何來(lái)進(jìn)行語(yǔ)氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生在想象中仿寫(xiě)。
學(xué)生在學(xué)習讀歌的過(guò)程中會(huì )漸漸感悟到詩(shī)中“我”是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎上讓學(xué)生結合生活中的問(wèn)題也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并學(xué)生習詩(shī)歌中的語(yǔ)句有一定的韻律，讓詩(shī)句聽(tīng)起來(lái)十分優(yōu)美。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗證明自己的猜想是否正確。
3、能從實(shí)驗結果中發(fā)現新問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)知識目標：
1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)準備
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì )怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jì)妊b入冷水和熱水，觀(guān)察它們的變化。
學(xué)生自己預測
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗驗證自己的預測是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生實(shí)驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)——活動(dòng)四：認識新材料。
1、認識書(shū)中介紹的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?/p>
3、你想設計什么樣的新材料？
六、拓展。
1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？
板書(shū)設計：
2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：
學(xué)習使用人民幣
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進(jìn)行點(diǎn)數并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購買(mǎi)物品，學(xué)習簡(jiǎn)單的使用方法，練習10以?xún)鹊募訙p。
3、培養幼兒思維的靈活性及社會(huì )交往能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通，用于購買(mǎi)物品，學(xué)習簡(jiǎn)單的使用方法，練習10以?xún)鹊募訙p。
活動(dòng)準備：
貨架 各類(lèi)商品（帶有標價(jià)）
自助銀行（鞋盒10個(gè)） 磁帶 投幣箱（1個(gè)）
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）
活動(dòng)過(guò)程：
一：直接引入今天的活動(dòng)
今天“國際超市”開(kāi)業(yè)了，里面有許多好東西，咱們去購物吧！沒(méi)錢(qián)那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發(fā)給你們，請你與你的好朋友一起來(lái)那你們的存折，走，咱們去取錢(qián)！
1、要看清楚存折上有多少錢(qián)，你們把它全部取出來(lái)，點(diǎn)清楚用筆寫(xiě)下你們取出多少錢(qián)，取好了嗎？
2、咱們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車(chē)就到。
二：帶幼兒乘車(chē)，引導幼兒投一元錢(qián)到投幣箱（放錄音）
孩子們，這輛車(chē)就到“國際超市”快上，我們要買(mǎi)票的，一個(gè)人一元，兩個(gè)小伙伴是幾元錢(qián)呢？
三：組織幼兒進(jìn)超市購物
看，我們到了，你們一會(huì )可以到超市購物，那我要提個(gè)要求：
1、 錢(qián)是你和小伙伴的，買(mǎi)東西的時(shí)候要相互商量。
2、 你們一共有多少錢(qián)，買(mǎi)東西時(shí)要算清楚，合理花你們自己的錢(qián)。
3、 要看清楚標價(jià)，在付錢(qián)之前，你們兩個(gè)好伙伴要算清楚需要多少錢(qián)，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在“國際超市”買(mǎi)上你們自己喜歡的東西！
四：教師當顧客參與活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行指導
引導幼兒看標價(jià)，打算要買(mǎi)的物品，把價(jià)格進(jìn)行計算，看看自己的錢(qián)夠不夠，同時(shí)教育幼兒合理選購商品。
五：教師組織幼兒小結
來(lái)，到休息間休息一會(huì )，你們今天都有什么收獲？（引導幼兒講自己花了多少錢(qián)，買(mǎi)了什么東西）
科學(xué)教案 篇5
教材分析：
“地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習了“地表劇烈的變化”單元的基礎上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對山脈的影響極其緩慢復雜，對只有短短幾十年生命歷程的人類(lèi)生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，是無(wú)法觀(guān)察到其變化的全過(guò)程的。因此，本課將引領(lǐng)學(xué)生對引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進(jìn)行想象、分析、嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量作用的結果，是一個(gè)不斷進(jìn)行、永不停息的復雜過(guò)程。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性。適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界、欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
學(xué)情分析：
在五年級上冊“地表劇烈的變化”單元的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導致的地球表面的板塊運動(dòng)、造山運動(dòng)以及地震、火山噴發(fā)等自然現象。已基本掌握了一些探究方法，對探究活動(dòng)的基本過(guò)程也有了一些總體的認識。山村的學(xué)生對形態(tài)各異的山脈都會(huì )或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時(shí)他們對“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉化的會(huì )非常感興趣。
設計理念：
作為科學(xué)教師，在新課標的要求下，不是重在科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生要注重能力的培養，情感的體驗。在學(xué)法上，要善于引導學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。新的課程標準更加強調要突出實(shí)驗教學(xué)，因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生去猜想、設計實(shí)驗，驗證猜想，得出結論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結構。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現。
教學(xué)目標：
1、科學(xué)探究目標
能有根據的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。
用模擬試驗的方法驗證巖石破碎的假設。
能通過(guò)分析模擬試驗的結果推測出使巖石破碎的各種因素。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。
3、科學(xué)知識目標
能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。
能用自己的話(huà)解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、假設，設計并完成模擬實(shí)驗，初步認識風(fēng)化作用對地表改變的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計模擬試驗驗證巖石破碎的假設。
教學(xué)方法：
實(shí)驗探索法
設計思路：
激趣導入——提出問(wèn)題——猜想假設——設計方案——實(shí)踐操作——得出結論——拓展延伸——評價(jià)總結
教學(xué)材料：
教師準備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。
學(xué)生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。
教學(xué)過(guò)程;
一、提出問(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎？那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。
2、多媒體出示：山脈風(fēng)光，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)感受。
3、師：這壯美綺麗的山脈風(fēng)光，讓我們贊不絕口，那它原來(lái)就是這樣的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學(xué)習《山脈的變化》一課。（板題）
6、師：由于地球內部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導致地殼板塊運動(dòng)形成山脈，除了非常神奇的地球內部自然力量外，還有一些來(lái)自地球外部的自然力量對山脈進(jìn)一步塑造，使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。
【多媒體再現自然美景，喚起學(xué)生對山脈已有的認識，激發(fā)學(xué)生探索大自然的'興趣。用感性材料形象地展現兩種山脈的特點(diǎn)，便于學(xué)生觀(guān)察比較�！�
二、猜想假設
1、師：山脈形成的時(shí)間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說(shuō)說(shuō)這些山在外形上有什么不同呢？
2、學(xué)生觀(guān)察、描述兩種山脈在外形上的特點(diǎn)。（有的險峻陡峭，有的起伏平緩。）
3、師：你們觀(guān)察得很仔細，（指向圖片）同學(xué)們猜一猜像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？（學(xué)生猜測。）
【學(xué)生不一定能夠猜對，目的是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛�！�
4、師：同學(xué)們，山脈占地球陸地的面積不足五分之一，像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類(lèi)陡峭、險峻的山脈大概形成于6000多萬(wàn)年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。
5、師：同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)過(guò)的知識大膽猜一猜險峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的老年山脈的呢？請同學(xué)們大膽猜測，并說(shuō)出你的理由、根據。
�。ǘ嗝襟w出示設計提示：山脈主要是由巖石構成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。）
【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當中見(jiàn)到過(guò)玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長(cháng)使地面凸起……這些都有可能成為學(xué)生猜想的理由的依據�！�
6.大膽猜想。
�、賹W(xué)生認真思考，自己做出猜想。
�、诮M內討論：先各自說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，討論是否有切實(shí)、合理的依據，從而去除一些不切實(shí)際的猜想，然后把本組的討論結果記錄下來(lái)，以便交流。
7.交流猜想。
�、俑餍〗M交流猜想，并說(shuō)一說(shuō)猜想的依據。
�。ń處熯m時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以“你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問(wèn)學(xué)生猜想的理由。）
�、诮處熞园鍟�(shū)整理學(xué)生的發(fā)言。
學(xué)生可能會(huì )想到的因素有
a.溫度的影響。
b.水的作用。
c.生物的作用（如植物根的生長(cháng)）。
d.其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。
c.風(fēng)的力量
【通過(guò)猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實(shí)驗方案的確定更有針對性。但學(xué)生的猜想是有限的，教師要根據學(xué)生的猜想情況進(jìn)行適當補充或提示，學(xué)生的猜想是一個(gè)發(fā)散與集中的過(guò)程。讓學(xué)生將自己的假設與其他同學(xué)交流，可以進(jìn)一步補充和完善自己的假設�！�
三、設計方案
1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對不對呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會(huì )想到用實(shí)驗的方法來(lái)證明。）請每組設計出自己的實(shí)驗方案。
�。ǘ嗝襟w出示設計提示：①根據猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)題目。
�、诟鶕约旱牟孪牒蜕罱�(jīng)驗設計一個(gè)模擬實(shí)驗。（注意：山脈主要是由巖石構成的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且巖石的破碎是個(gè)十分緩慢的過(guò)程，想想應該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？）
�、勰銣蕚淙绾尾僮鲗�(shí)驗？實(shí)驗中可能出現什么現象？能說(shuō)明什么？）
2、學(xué)生開(kāi)始小組研究、設計，師巡回指導。
【學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗，懂得用實(shí)驗的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗前對實(shí)驗方法進(jìn)行設計，對實(shí)驗結果進(jìn)行預測�！�
3、交流實(shí)驗方案
�。�1）、引導學(xué)生在小組內交流自己的想法和實(shí)驗方案，相互補充和完善，進(jìn)而形成1~2個(gè)模擬實(shí)驗方案。
�。�2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評價(jià)，以實(shí)現相互啟發(fā)、取長(cháng)補短、完善自己方案的目的。
�。ǹ蛇m時(shí)引導學(xué)生從以下幾方面對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)：是否有明確的模擬對象、模擬實(shí)驗材料的選取是否恰當、實(shí)驗中是否存在危險、應采取什么安全措施……）
【讓學(xué)生在與他人交流中養成相互評價(jià)的習慣，這樣一方面可以使方案趨向科學(xué)，另一方面可以使學(xué)生之間相互取長(cháng)補短，養成科學(xué)的行為和習慣�！�
4、確定小組實(shí)驗內容
師：剛才同學(xué)們設計了這么多方案，下面咱們根據這節課時(shí)間和分組實(shí)驗材料看一下哪個(gè)方案比較適合咱們今天課上完成？
【學(xué)生想象力豐富，一定會(huì )設計出多種模擬實(shí)驗方案，由于時(shí)間和材料因素，一節課不可能把這么多模擬實(shí)驗都做一遍，這時(shí)教師有必要引導，讓學(xué)生比較選擇出適合本節課堂上完成的方案�！�
那我們就一起來(lái)驗證一下溫度變化會(huì )不會(huì )對山脈的變化構成影響，關(guān)于其他猜想可以利用課下時(shí)間再做實(shí)驗驗證。
四、實(shí)驗探究
1、學(xué)生小組實(shí)驗。
師：下面請同學(xué)們按照剛才設計的方案驗證自己的猜想，在研究過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)
�、偾f(wàn)要注意安全！
�、谛〗M合作實(shí)驗，要分工明確，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，做好實(shí)驗記錄單的填寫(xiě)。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，你想到了什么？
2、教師巡視指導，參與學(xué)生的實(shí)驗，幫助有困難的小組。（填寫(xiě)記錄單）
【學(xué)生實(shí)驗的同時(shí)，教師將實(shí)驗中的觀(guān)察記錄作為指導重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象，搜集觀(guān)察實(shí)驗中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結論提供事實(shí)依據�！�
五、交流總結。
1、請各個(gè)小組匯報各自的研究和發(fā)現，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與木組做對比，記錄有價(jià)值的發(fā)現。（教師相機板書(shū)）
【匯報中，引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現合作交流的學(xué)習理念�！�
2、通過(guò)剛才的研究，你認為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些？（教師板書(shū)學(xué)生們得出的結論）
3、揭示風(fēng)化作用。
師：同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗驗證，和觀(guān)看老師的實(shí)驗我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因，其實(shí)還有很多其他原因也會(huì )對山脈的變化造成影響。請同學(xué)們看大屏幕�。ǘ嗝襟w出示風(fēng)化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）
【利用視頻這樣一個(gè)清晰直觀(guān)的工具，可以使學(xué)生對上課未猜想到的因素和未能親自驗證的猜想進(jìn)行補充，也是對學(xué)生課堂探索的一個(gè)總結和完善，有利于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系�！�
4、得出結論。
溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……
六、拓展延伸
1、你現在能知道山脈變化的原因了嗎？
2、認識蘑菇石
設計實(shí)驗、解釋形成原因。
3、課下完成實(shí)驗2結冰對巖石的破壞作用。
【恰當引導學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用學(xué)生強烈的揭謎心理，既增強了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續到課下，使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項探究能力持續發(fā)展�！�
七、評價(jià)總結
1、自我評價(jià)
1、我能從多個(gè)角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。
2、我能認真思考，積極發(fā)言、合作、交流。
3、我能設計一項模擬實(shí)驗，并獲得成功。
4、我學(xué)到的內容是（ ）。
2、總結
多種內外力作用引起的地球物質(zhì)運動(dòng)不斷地改變著(zhù)地球表面的形態(tài)，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過(guò)程。
除了山脈，地球上還有很多不同種類(lèi)的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢？它們的變化會(huì )受到什么因素的影響呢？請同學(xué)們課下多搜集一些資料、圖片，今后的科學(xué)課上我們會(huì )繼續研究，探索。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力的大小與物體運動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì )停下來(lái)，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。
過(guò)程與方法：
做簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解人類(lèi)改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】用對比實(shí)驗證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。
【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗獲得的數據，分析結果
【教學(xué)準備】實(shí)驗用小車(chē)一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們在干什么？
2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書(shū)：滑動(dòng)和滾動(dòng)
3、提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）
�。ㄒ驗樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）
二、對比實(shí)驗：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較
1、提問(wèn)：你根據什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？
2、學(xué)生會(huì )根據生活中的經(jīng)驗舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。
3、教師引導：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數據來(lái)證明呢？
4、學(xué)生提出測量的方法。
5、設計實(shí)驗如何測量。
�。�1）輪子的接觸面積相同
�。�2）小車(chē)的載重相同
�。�3）在相同的路面上行駛上
6、記錄。指導學(xué)生看83頁(yè)的表格。
7、學(xué)生實(shí)驗，把數據記錄在書(shū)本表格上。
8、分析整理數據，提出結論。
9、提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？
�。L動(dòng)可以減少摩擦力）
三、制作滾珠軸承
1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？
�。▽W(xué)生非常熟悉得四驅車(chē)滾珠軸承）
2、介紹滾珠軸承的工作原理。
3、根據課本的提示小組制作滾珠軸承。
四、小結
1、討論：在哪些機械中也用到了滾動(dòng)摩擦？
2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？
五、板書(shū)設計
六、教后記
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