大班科學(xué)教案匯總6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
設計思路：
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對前后左右分辨不清，為了讓幼兒正確分清左右等方向，我設計了本次活動(dòng)，活動(dòng)中運用了日常生活中的墊子，從生活中獲取材料，運用地雷陣圖生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，快樂(lè )地學(xué)！
活動(dòng)目標：
1.嘗試按照前、后、左、右的方位指令行動(dòng)，并學(xué)習用語(yǔ)言方式描述路徑。
2.理解游戲玩法，體驗共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
泡沫墊（黃、咖啡色）、大箭頭一個(gè)、埋雷圖兩張，彩色長(cháng)繩兩條、白色磁性板兩塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 理解箭頭
1.提問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)箭頭？它有什么用？
小結：在商場(chǎng)、公園、幼兒園等很多地方都能看見(jiàn)箭頭，它能告訴我們方向。
2.嘗試按箭頭指令跳格子。
二、穿越地雷陣
�。ㄒ唬┰囃嬗螒�
玩法:兩隊各派三名隊員，在自己的陣地上，找一個(gè)黃格子站好，看箭頭聽(tīng)指令跳格子，每次只能跳一格。
提問(wèn)：誰(shuí)有什么好辦法，能分清左右呢？
小結：拿筷子，拿筆的手通常是右手，這些小竅門(mén)你能幫助我們分清左右的。
�。ǘ┑谝�、二次游戲
玩法：每隊派兩名小兵從起點(diǎn)出發(fā)，向終點(diǎn)前進(jìn)。途中不能踩到地雷。
小結：在遇到地雷不能向前跳的時(shí)候，可以向左或者向右跳，但是不能掉出地毯。
�。ㄈ� 第三次游戲
玩法：每隊各派一名小士兵去對方陣地擺地雷圖；游戲開(kāi)始，每隊派一人跳格子，其余小士兵發(fā)指令幫助本隊士兵通過(guò)地雷陣，先到終點(diǎn)的為勝。
規則:兩隊輪流一個(gè)接一個(gè)的為自己隊發(fā)指令。
小結：指令發(fā)的清楚正確，才可能走得又快又安全。
三、延伸：幼兒自己嘗試埋地雷
分享：哪一條路最近？用繩子丈量的方法。
大班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、認知目標：幼兒通過(guò)本次活動(dòng)能夠知道每片葉子都是不同的、有自己的脈絡(luò ),是每個(gè)個(gè)體的獨特標志。
2、能力目標：幼兒通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現兩片葉子的不同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現結論，使幼兒對科學(xué)觀(guān)察產(chǎn)生興趣，養成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的習慣。培養幼兒的自信心。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)關(guān)于樹(shù)葉的知識，有一定的經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于樹(shù)葉的圖片(特征明顯、相似)、樹(shù)葉模型
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入：(組織上課)小朋友們喜不喜歡猜謎語(yǔ)啊，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)我們一起來(lái)猜一猜好不好。大家認真聽(tīng)哦，老師要出謎語(yǔ)了(出示圖片)
2、開(kāi)始：大家以前是不是都認識很多樹(shù)葉呢，下面我們來(lái)一起認一認好不好。(出示比較有特征的樹(shù)葉圖片，幫助幼兒回憶學(xué)過(guò)的知識)
老師想問(wèn)問(wèn)你們，有仔細觀(guān)察過(guò)葉子嗎?(有：就請幾位小朋友簡(jiǎn)單回答一下)
今天老師帶領(lǐng)大家仔細觀(guān)察一下，每個(gè)人都要認真仔細的觀(guān)察，看看他們有什么特點(diǎn)，是不是相同的。(兩兩一組出示相似的葉子)
現在和你身邊的小朋友6個(gè)人一組可以交流你觀(guān)察到的結果(1~2分鐘)，
請幼兒進(jìn)行回答。
3、小結：(組織紀律，進(jìn)行小結)世界上有許多種葉子，每棵樹(shù)也有很多片葉子，但是每片葉子都有自己的脈絡(luò )。這些信息就是我們自己的特點(diǎn)，代表我們每個(gè)人都是不同的個(gè)體，是獨特的。
【活動(dòng)延伸】
樹(shù)葉可以制作出美麗的作品，在以后的美術(shù)課和手工課一起進(jìn)行制作。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、喜歡參與空間方位游戲，體驗與同伴協(xié)商、合作完成對號入座游戲的快樂(lè )。
2、在探索對號入座的游戲中發(fā)現“排”與“號”的對應關(guān)系，學(xué)習在二維空間中尋找正確的位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解“排”與“號”在生活和游戲中的實(shí)際意義。
難點(diǎn)：能發(fā)現兩者之間的對應關(guān)系，找到對號入座的方法。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：有10以?xún)刃驍档慕?jīng)驗。
物質(zhì)準備：自制觀(guān)影票、座位圖、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師與幼兒共同了解對號入座的含義，嘗試在座位圖中尋找準確位置。
教師：你知道這張電影票的座位號是什么嗎？（能用X排X號表達）
教師：X排X號在哪里？你能在座位圖上找到正確的座位，對號入座嗎？
1、請幼兒根據座位號在圖中尋找位子，感知對號入座的方法。
重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎么找到這個(gè)座位的？
2、師幼共同發(fā)現對號入座的方法，梳理經(jīng)驗。
教師：對號入座就是座椅上的座位號與電影票上的座位號相同，對號入座的方法是先看清排號再尋找座位號。
二、幼兒操作游戲：誰(shuí)做錯了？（增加單雙號）
教師：四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯了位置，你能幫助他找到正確的位置嗎？
重點(diǎn)提問(wèn)：什么是單號和雙號？
經(jīng)驗梳理：對號入座首先要確定排號，再看清單雙號。
三、幼兒體驗游戲：幸運觀(guān)眾（增加區號）。
教師：王老師請你們看電影，小朋友要對號入座看清座位號哦。
教師：抽取幸運觀(guān)眾（檢驗幼兒的入座情況）播放安全小衛士微電影
梳理經(jīng)驗：想要對號入座首先要找到準確的區號，再確定排號，最后還要判斷單雙號，這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。
活動(dòng)總結
此次教育活動(dòng)的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場(chǎng)的小觀(guān)眾經(jīng)常因為找不到座位而煩惱，怎么才能找到自己的座位呢？什么是對號入座？針對這些問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的討論并生成教育活動(dòng)，幫助幼兒解決游戲中的困難，提升整體經(jīng)驗。教育活動(dòng)從游戲中來(lái)，孩子們又將知識經(jīng)驗帶回游戲中去，使區域游戲的內容也更加豐富�；顒�(dòng)中獲得的經(jīng)驗也能很好的為幼兒生活提供幫助。
在此次教育活動(dòng)中，幼兒充分感受了排與號的實(shí)際意義，從平面圖過(guò)度到真實(shí)的體驗，是讓孩子將經(jīng)驗進(jìn)行整體提升的過(guò)程，看圖找座位與實(shí)際尋找座位對于孩子來(lái)說(shuō)是不同的，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，真實(shí)體驗對號入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升，最后的抽獎環(huán)節實(shí)際是教師檢驗幼兒對號入座的方式，并通過(guò)這樣有趣的形式激發(fā)幼兒深度參與的興趣。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，嘗試尋找紙板的重心位置.
2、對探索如何頂起紙板感興趣，感受反復實(shí)驗探索獲得成功的喜悅。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導幼兒初步感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒探索發(fā)現支撐面與物體平衡的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；
2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。
3、盤(pán)子、橡皮、紙杯、等實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣
1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請你們來(lái)猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩當地頂起來(lái)？（幼兒自由猜測）
師生進(jìn)行猜測、討論
2、探索，驗證圓形紙片的重心位置
1）、提出問(wèn)題，引起爭議。
教師：這個(gè)小吸管能把這圓形的'紙板頂起來(lái)嗎？（幼兒討論、猜測）
2）、動(dòng)手操作
3）、表達交流：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，你發(fā)現了什么？
4）、教師總結：老師這邊還有一些紙片，它們有什么不同呢？這個(gè)小吸管能把它頂起來(lái)嗎？想不想試一試
3、嘗試頂各種形狀紙片，進(jìn)一步感知重心的位置
教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩當地頂起來(lái)，老師這里還準備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結果記錄下來(lái)了，那吸管到底能不能把圖形頂起來(lái)呢？我們就一起來(lái)做做這個(gè)小實(shí)驗。
�。�1）提出要求：做實(shí)驗的時(shí)候小朋友要細心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結果記錄下來(lái)，可以頂起來(lái)的，就在實(shí)驗結果這一欄打勾，不可以頂起來(lái)的就打叉。
4、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。
5、師生驗證 在剛才的小實(shí)驗中，你發(fā)現了什么？
6、教師小結：原來(lái)，要一只手握好筷子把它豎直，另一只手把紙板穩地放在筷子上，而且要不斷地調整紙板的位置，直到找準位置才能穩當地停住。那么這個(gè)位置到底在哪里呢？
�。ㄈ├^續探索，尋找、記錄頂點(diǎn)位置
1、教師：現在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩當地停在吸管上時(shí)，（1、）你用吸管頂好不動(dòng)，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫(huà)個(gè)圓圈，畫(huà)好后馬上用吸管驗證一下。
�。�2）、如果自己一個(gè)人不行可以請好朋友幫忙。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察指導要點(diǎn)：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。
3、提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么操作的？
4、教師小結，小朋友為每張紙板都找到了一個(gè)能穩穩當當頂起來(lái)的點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)點(diǎn)可不是普通的點(diǎn)，它有一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣東西都有“重心”
“只要找到了重心，就能把物體穩穩當當地頂起來(lái)”
�。ㄋ模┥罱�(jīng)驗遷移
1、教師：老師現在收集一些在我們生活中經(jīng)�？吹降臇|西，這些東西有“重心”嗎？我們一起來(lái)看看？
2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點(diǎn)上穩當地把它頂起來(lái)�，F在，我們就來(lái)試試吧！
3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
教師：請小朋友回家后再找找其他的東西，也來(lái)做這個(gè)有趣的小實(shí)驗，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。
活動(dòng)反思：10月18日下午，我給孩子帶來(lái)了一節科學(xué)活動(dòng)《頂紙板》，反思本次活動(dòng)的目標基本達到，我先通過(guò)各種圖形導入，讓幼兒觀(guān)察激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)猜測那些圖形紙板能頂起來(lái)，再實(shí)踐到用勾線(xiàn)筆頂起紙板，探索由易到驗，幼兒體驗到成功的喜悅�，F將總結如下：
成功點(diǎn)：
1、探索由易到難，體現學(xué)習的漸進(jìn)性，通過(guò)嘗試找到支撐點(diǎn)，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。
2、科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)服務(wù)于生活。通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂(lè )這一環(huán)節讓幼兒感知科學(xué)就在自己的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒繼續探索的欲望。
3、用勾線(xiàn)筆頂起各種形狀的紙板時(shí)，孩子們有的將勾線(xiàn)筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩地頂在吸管上穩當頂著(zhù)紙板，雖然剛開(kāi)始找不到平衡點(diǎn)，但通過(guò)多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處：
1、科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，輕聲指導這點(diǎn)老師話(huà)過(guò)多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時(shí)，要求提得不夠清晰，導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒(méi)握好，導致吸管歪歪頂不起來(lái)。
雖然活動(dòng)中，還存在著(zhù)不完美，但正因為這些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應借助幼兒園這個(gè)平臺，讓孩子們放開(kāi)手腳，大膽嘗試，引導他們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實(shí)踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，成為學(xué)習的主人。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)手機資料和動(dòng)手探究，萌發(fā)保護水資源的意識。
2.嘗試將污水變干凈，提高探索能力 觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3.了解污水處理廠(chǎng)是如何將污水變干凈的。
活動(dòng)準備：
1.師幼共同收集有關(guān)水凈化的資料。
2.師幼共同收集石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過(guò)濾杯（礦泉水瓶剪掉底部并在瓶蓋上鉆個(gè)洞）等材料；污水處理的錄像；水被污染的錄像（公園的湖水或社區的池塘被污染）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.相互交流收集來(lái)的資料。
--說(shuō)一說(shuō)自己了解到的污水凈化的方法。
2.了解污水處理廠(chǎng)處理污水的過(guò)程。
--幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看錄像；污水處理廠(chǎng)是用什么東西處理污水的？污水處理經(jīng)過(guò)了哪些程序？
--提問(wèn)：污水處理廠(chǎng)是用什么東西處理污水的？污水處理經(jīng)過(guò)了哪些程序？污水處理給人們的生活帶來(lái)了什么好處？
3.償試操作，讓污水變干凈。
--幼兒觀(guān)察石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過(guò)濾杯等各種材料，猜測哪些材料使用于凈化污水。
--幼兒5人一組，分別用各種材料做實(shí)驗，教師分組指導。
--引導幼兒交流實(shí)驗結果。提問(wèn)：你是怎樣讓臟水變干凈的？你發(fā)現可什么？ 哪種方法比較好？
--幼兒運用多種材料組合，再次操作，讓污水變干凈。
--比較前后兩次凈化的水，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，教師小結幼兒的操作情況。
4.討論：怎樣保護水資源。
--幼兒帶著(zhù)問(wèn)題"水為什么被污染"看水被污染的錄像。
--討論：生活中我們怎樣保護水不受污染？怎樣節約用水？
活動(dòng)建議：
1.組織幼兒參觀(guān)污水處理場(chǎng)，指導幼兒嘗試用更多的方法凈化污水（用明礬等）。
2.幼兒學(xué)習的難點(diǎn)是比較前后兩次過(guò)濾的水那個(gè)更干凈，從而知道哪種材料讓污水變干凈更有效，教師知道的重點(diǎn)是引導幼兒仔細觀(guān)察 比較。針對活動(dòng)準備的材料，教師要先進(jìn)行實(shí)驗。
大班科學(xué)教案 篇6
目標：
1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對科學(xué)的興趣。通過(guò)親自實(shí)驗，讓幼兒感受到空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從同一坡度上滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些。
2、在探究過(guò)程中，引導幼兒學(xué)會(huì )合作，細心觀(guān)察，認真記錄，并能大膽表達。
3、培養幼兒在實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
準備：
1、空車(chē)、滿(mǎn)車(chē)若干（同一車(chē)型）。
2、小山坡模型。
3、人手一塊記錄板。
4、活動(dòng)室內老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。
5、老師預設幼兒在實(shí)驗中可能發(fā)生的問(wèn)題，做好相應的準備。
過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、師：今天老師帶來(lái)了兩輛小汽車(chē)，你們看它們有什么不一樣？
2、幼兒很快的發(fā)現有一輛汽車(chē)上面裝了蘋(píng)果，一輛是空車(chē)，一輛是滿(mǎn)車(chē)。
3、師：如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從這個(gè)高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車(chē)會(huì )滑得遠一些呢？
二、幼兒猜想幼：我認為是空車(chē)滑得遠，因為它輕。
師：你是這樣認為的，誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？
幼：我認為是滿(mǎn)車(chē)滑得遠，因為它上面裝了蘋(píng)果。
● 教師與幼兒一起統計預測結果：有3名幼兒園認為滿(mǎn)車(chē)滑得遠，有17名幼兒認為空車(chē)滑得遠。
● 統計結束后，教師鼓勵幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗驗證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實(shí)驗一邊用自己的方式記錄實(shí)驗的結果。
三、實(shí)驗論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實(shí)驗，一人拿空車(chē)，一人拿滿(mǎn)車(chē)，并把實(shí)驗的情況用自己的方式記錄下來(lái)。
● 有的幼兒用"√"和"×"表示汽車(chē)滑得遠近。
● 有的幼兒用"☆"和"○" 表示汽車(chē)滑得遠近。
● 有的幼兒用"100"和"0" 表示汽車(chē)滑得遠近。
● 有的幼兒用"--"和"-"表示汽車(chē)滑得遠近。
……2、教師巡回指導，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在實(shí)驗中碰到那些問(wèn)題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問(wèn)題。
● 本過(guò)程中每一組幼兒都積極的投入了實(shí)驗，并能一邊實(shí)驗一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現汽車(chē)開(kāi)到地板上會(huì )突然拐彎，導致看不出哪輛汽車(chē)滑得遠。
● 有一組幼兒還發(fā)現了兩輛汽車(chē)會(huì )相撞（由于空車(chē)先開(kāi)后沒(méi)及時(shí)拿開(kāi)，所以擋住了滿(mǎn)車(chē)的順利前進(jìn)，同時(shí)滿(mǎn)車(chē)還把空車(chē)朝前推了一下），導致會(huì )誤導幼兒對實(shí)驗結果的判斷。
● 集體商量討論解決這兩個(gè)問(wèn)題的辦法 。
師：汽車(chē)拐彎怎么辦呢？
幼：把汽車(chē)放放正開(kāi)下去，就不拐彎了。
師：誰(shuí)有更好的辦法？
幼：我覺(jué)得在下面搭一個(gè)欄桿汽車(chē)就不會(huì )拐彎了。（幼兒都覺(jué)得這個(gè)辦法比較好）師：那汽車(chē)撞車(chē)怎么辦呢？
幼：我把汽車(chē)拿掉就撞不到了。
師：那拿掉了汽車(chē)我們怎樣記住它原來(lái)滑到哪呢？
幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個(gè)記號。（集體通過(guò)這個(gè)辦法，并用粉筆做記號，可以看的清楚些）3、請幼兒用想到的辦法解決實(shí)驗中的問(wèn)題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的實(shí)驗，并將實(shí)驗結果記錄清楚。
4、在實(shí)驗過(guò)程中幼兒可能出現的問(wèn)題是：幼兒會(huì )把個(gè)人的情感融入實(shí)驗中去，把實(shí)驗當成是比賽，總想著(zhù)自己要贏(yíng)，所以會(huì )違反實(shí)驗的要求，比如會(huì )使用外力讓自己的汽車(chē)滑得遠，需要老師在指導過(guò)程中引導幼兒尊重事實(shí)。
四、交流討論
1、先請幼兒組與組之間進(jìn)行交流。
2、請幼兒到集體面前講述。
提問(wèn)：你們是怎樣做實(shí)驗的，做了多少次實(shí)驗，結果怎樣。
引導幼兒累計自己的實(shí)驗次數，看著(zhù)記錄卡講，另一名幼兒做補充。教師也累計總的空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)滑得遠的次數。
有九組幼兒通過(guò)做實(shí)驗知道了是滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些，但有一組幼兒的結果產(chǎn)生了異議。
3、進(jìn)行集體驗證。
讓這名幼兒重新一個(gè)人做實(shí)驗三次，前兩次他還不服氣，還是認為自己的空車(chē)遠，到第三次才勉強接受了事實(shí)。教師這時(shí)應抓住這個(gè)教育鍥機，表?yè)P他的膽量，但同時(shí)要教育他應該尊重科學(xué)事實(shí)。
4、引導幼兒共同討論。
師、為什么會(huì )滿(mǎn)車(chē)滑得遠呢？
幼：因為滿(mǎn)車(chē)重，它從山坡上滑下來(lái)沖力很大。
師：那為什么有的時(shí)候會(huì )空車(chē)遠呢？
幼：有的人用手用力一推的。
幼：滿(mǎn)車(chē)有的時(shí)候會(huì )發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開(kāi)得沒(méi)有空車(chē)遠。
師：那哪一輛汽車(chē)滑得遠的次數多呢？
幼（異口同聲）：滿(mǎn)車(chē)。
五、得出結論1、教師和幼兒共同總結：空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從高高的小山坡上自己滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠一些，空車(chē)滑得近一些。
2、教師提出新問(wèn)題，引起幼兒下次實(shí)驗的興趣。
● 是不是空車(chē)上裝得東西越重，汽車(chē)就滑得越遠嗎？
● 如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從矮矮的山坡上自己滑下設計思路：
前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車(chē)滑得快"的游戲，幼兒在活動(dòng)中興趣非常濃，都發(fā)現了汽車(chē)跑道的坡度越高，汽車(chē)就滑得越快。同時(shí)我還發(fā)現幼兒對汽車(chē)滑得遠近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續開(kāi)展對汽車(chē)的探索，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。
活動(dòng)中，我首先提問(wèn)"空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會(huì )滑得遠一些呢？"，讓幼兒進(jìn)行自主的猜想和討論，然后引導幼兒用實(shí)驗來(lái)驗證自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量現成的操作材料以外，更多的是鼓勵幼兒自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的實(shí)驗方法；更多的是關(guān)注、引導幼兒用自己的方法記錄實(shí)驗的結果，在與同伴的討論交流中發(fā)現"空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從高高的小山坡上自己滑下去，滿(mǎn)車(chē)會(huì )滑得遠一些"，培養了幼兒科學(xué)探究的品質(zhì)，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識。
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