大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》1
活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）
過(guò)渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼兒實(shí)驗探索，并記錄
�。ㄒ唬┯檬舆M(jìn)行第一次實(shí)驗
1、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現了什么？（水位線(xiàn)、水的顏色不同、水不一樣多）
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測）
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會(huì )自己去試一下。試了以后要把結果寫(xiě)在記錄紙上。
4、（出示記錄紙）那我們怎樣來(lái)記錄呢？（幼兒討論）
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現了什么？
8、你們都發(fā)現了：在藍水里加了石子，水到達了水位線(xiàn)，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達水位線(xiàn)。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？
9、小結：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的'多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
�。ǘ┯蒙匙舆M(jìn)行第二次實(shí)驗
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎？
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現了什么？
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，
水不能再調皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結束
1、總結：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》2
設計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養。
活動(dòng)目標：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 “猜謎語(yǔ)”課件引題
1、觀(guān)看課件“猜謎語(yǔ)”（身穿黑黑衣，聰明心靈美，捉蟲(chóng)喂媽媽?zhuān)鹗鹊剿?/p>
師：小朋友你們猜猜這是誰(shuí)呢？（烏鴉）
二、 “聽(tīng)故事”了解故事內容
師：有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，它能喝到瓶子里的水嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
1、小組討論，將聽(tīng)到的方法記錄下來(lái)“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的'辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、“看動(dòng)畫(huà)”了解烏鴉喝水的過(guò)程，驗證自己的想法
師：我們一起來(lái)看一看，烏鴉是怎樣喝到水的
四、“知識園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述。
4、觀(guān)看“知識園”答案，評選最佳合作小組。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著(zhù)幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會(huì )，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔不同的探索職責，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》3
活動(dòng)目標：
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考，體驗合作與探索發(fā)現的樂(lè )趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
大石子、小石子、沙子、貼有水位線(xiàn)并標有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗證，知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問(wèn)題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗證猜測：請一位小朋友來(lái)驗證“填石頭”的方法是否可行
小結：經(jīng)過(guò)小朋友的驗證發(fā)現小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線(xiàn)真的升高了。
三、動(dòng)手實(shí)驗，探索并發(fā)現烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗：取三個(gè)2號瓶，并放入不同的材料，觀(guān)察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號瓶，觀(guān)察與1號瓶有什么不同。（水位）
2.引發(fā)猜想，2號瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗，發(fā)現往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素
小結：水位線(xiàn)受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì )流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的'水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢？
2.操作驗證，交流討論：“繼續在裝有大石子的2號瓶?jì)燃尤胄∈雍蜕匙舆�能繼續增高水位線(xiàn)，讓烏鴉喝到水�！边@又是為什么呢？將實(shí)驗結果用對號、或錯號標記到小組活動(dòng)記錄單上。
活動(dòng)延伸：
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì )像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀(guān)察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉！
活動(dòng)反思：
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內容的選擇，到后來(lái)目標的制定，再到環(huán)節的不斷調整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》4
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)－烏鴉喝水。
我先說(shuō)一下我這節課的活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)流程：
看課件導入→用石子實(shí)驗探索→
沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗活動(dòng)起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。
�。ǘ┯檬雍蜕匙舆M(jìn)行實(shí)驗，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀(guān)察到事物的表面現象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的.提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。
我認為本次活動(dòng)內容比較豐富，從看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論等五個(gè)環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)體現了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗，體驗與同伴合作做實(shí)驗，交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現了幼兒科學(xué)教育中應培養“嘗試”“探索”精神的要求。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《烏鴉喝水》5
一、活動(dòng)目標：
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關(guān)系。
2、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實(shí)驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的），大小不一的石子若干，實(shí)驗記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗。
（二）第一次實(shí)驗：目標：水位上升與水量關(guān)系。
�。�1）每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證，并鼓勵孩子將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�。�2）展示每個(gè)小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗結果。
�。�3）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？
�。�2）幼兒分組合作把大小不同的.石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。
�。�3）鼓勵幼兒講述自己的實(shí)驗結果。
�。�4）小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？
�。�1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對比實(shí)驗，看看哪一種材料能讓水位升高。
�。�2）交流小組實(shí)驗結果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思：
通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。
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