中班科學(xué)教案7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的中班科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.了解不同昆蟲(chóng)的食物。
2.了解昆蟲(chóng)的動(dòng)作姿態(tài)。
3.在活動(dòng)中鍛煉大肌肉動(dòng)作的協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的食物圖卡數張，如花（蜜、粉）、小蟲(chóng)或食物碎屑燈。
活動(dòng)過(guò)程：
拿出昆蟲(chóng)圖卡，請幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做：
這些昆蟲(chóng)的動(dòng)作姿態(tài)是怎么樣的呢？
鼓勵幼兒模仿其動(dòng)作。
這些昆蟲(chóng)平時(shí)吃的食物是什么？（如蜜蜂和蝴蝶吃花蜜、螞蟻吃食物碎屑、蚱蜢吃小蟲(chóng)等）若幼兒不知道，教師可以加以提示玩游戲"昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )"--昆蟲(chóng)王國將邀請小朋友參加昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )。
介紹游戲的玩法：教室（運動(dòng)場(chǎng)）的兩端分別是起點(diǎn)和終點(diǎn)，在終點(diǎn)放置昆蟲(chóng)食物圖卡。
將幼兒分成數隊，如蜜蜂隊、蚱蜢隊、螞蟻隊，請幼兒戴上頭套。
哨音開(kāi)始，各隊第一位幼兒模仿所扮演的昆蟲(chóng)動(dòng)作，走到終點(diǎn)，并找到該昆蟲(chóng)所吃的食物圖卡帶回起點(diǎn)，然后下一為幼兒戴上頭套出發(fā)。
按照此方式活動(dòng)直到所有幼兒都輪完，最先輪完的一組獲得優(yōu)勝。若幼兒有興趣，該游戲可多次重復。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解動(dòng)物耳朵的特性
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法，并能較連貫地講述
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物耳朵的特性
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：故事圖片、小動(dòng)物圖片
前期經(jīng)驗準備：了解過(guò)一些小動(dòng)物的特征
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
東一片，西一片，到老不相見(jiàn)（耳朵）
重點(diǎn)提問(wèn)：
小動(dòng)物也有耳朵，你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的耳朵，它們長(cháng)什么樣？
你知道小動(dòng)物的耳朵有什么本領(lǐng)？
小結：小動(dòng)物耳朵各種各樣，有的長(cháng)有的短有的大有的小，都能聽(tīng)見(jiàn)很遠傳來(lái)的聲音。
二、聽(tīng)故事，理解故事情節
1、教師講述故事
重點(diǎn)提問(wèn)：
公雞有耳朵嗎？公雞的耳朵怎樣的？
小公雞帶不了眼鏡，你幫它想個(gè)好辦法？
小結：公雞有耳朵，但是它沒(méi)有像我們一樣的耳廓，它的耳朵只是一個(gè)小洞洞。
2、教師講述故事后半部分
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小公雞是怎么做的
重點(diǎn)提問(wèn)：
小公雞都向誰(shuí)借耳朵了呢？它們有沒(méi)有借給它？為什么？
小動(dòng)物的耳朵有什么用？
小結：小動(dòng)物都沒(méi)有把耳朵借給小公雞，因為它們的耳朵都有自己的作用。
3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己耳朵的作用
重點(diǎn)提問(wèn)：
我們的耳朵本領(lǐng)也很大，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的耳朵有什么本領(lǐng)？
我們怎樣保護耳朵？
小結：我們的耳朵可以聽(tīng)到各種聲音，它是非常有用和重要的，所以要保護好我們的耳朵。
中班科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等形式，讓幼兒初步了解各種糖果的基本特征和作用，知道糖果里含有糖，糖是甜的是人體必需的營(yíng)養。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。
3、教育幼兒吃糖果要適量。
【活動(dòng)準備】
1、各種各項的糖果若干，畫(huà)上五官，富有表情。
2、請每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)兩種糖果。
3、情景劇《小熊拔牙》的有關(guān)道具及場(chǎng)景。
【活動(dòng)流程】
游戲導入——看一看——嘗一嘗——說(shuō)一說(shuō)——給糖果寶寶找家——情景劇《小熊拔牙》——延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入：
教師戴上大糖的頭飾，做大糖媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去發(fā)現尋找糖果世界的秘密。
大糖媽媽?zhuān)盒∨笥�，你們認識我嗎？對，在上次的活動(dòng)中小朋友都已經(jīng)認識我了，我是麻渠大糖媽媽?zhuān)裉煳乙獛ьI(lǐng)小朋友到我們糖果類(lèi)的大本營(yíng)“甜甜大世界”去，在那里你們會(huì )認識更多的糖果，發(fā)現糖果世界的許多秘密，下面讓我們快樂(lè )地出發(fā)吧！
二、看一看
大糖媽媽帶領(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去參觀(guān),請幼兒認真觀(guān)察各種糖果的不同形狀、顏色和包裝。
大糖媽媽?zhuān)盒∨笥�，“甜甜大世界”到了！你們看，我的糖果伙伴們正在向你們微笑呢！快去和它們做朋友吧？看一看它們都是什么糖？什么顏色，什么形狀？他們有什么獨特的地方？（幼兒自由分散的觀(guān)察，教師個(gè)別引導）
提問(wèn)：你剛才看到了哪些糖？它們是什么樣子的？以前吃過(guò)嗎？是什么味道？它和別的糖有什么不一樣的地方？
三、嘗一嘗
讓幼兒在感性認識的基礎上，親自品嘗糖果的味道，加深幼兒對各種各樣糖果的認識。
大糖媽媽贈給每個(gè)小朋友一個(gè)禮物，請小朋友每人挑選一塊糖果進(jìn)行品嘗，并說(shuō)出糖果的形狀、顏色、味道。
四、說(shuō)一說(shuō)
請幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還見(jiàn)到過(guò)什么糖果？吃過(guò)什么糖果，什么形狀、顏色、味道等？
五、給糖果寶寶找家
請幼兒根據不同的要求給糖果寶寶找家：
1、按照顏色的不同給糖果寶寶找家（紅色、黃色、綠色、白色、棕色等）
2、按照形狀的不同給糖果寶寶找家（圓、方、橢圓、半園、三角等）
3、按照軟硬程度的不同給糖果寶寶找家（棉花糖、橡皮糖；冰糖、水果硬糖）
4、按照味道的不同給糖果寶寶找家（如菠蘿味、桔子味、奶味、巧克力味）
六、表演活動(dòng)：情景劇《小熊拔牙》
請幼兒觀(guān)看情景劇，知道吃糖果雖然有利于健康，但是吃多了對身體不利。
看完表演后提問(wèn)：
1、小熊為什么要拔牙？
2、你看了這個(gè)表演，明白了什么道理？
大糖媽媽小結：糖是我們身體里面必需的營(yíng)養，但是不能多吃，要適量。吃多了不僅會(huì )傷害牙齒，還會(huì )造成肥胖。所以吃糖要講究科學(xué)，不能無(wú)節制地亂吃。吃完糖后一定要漱口或刷牙，晚上睡覺(jué)前千萬(wàn)不要吃糖。
七、延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)甜甜大世界，到美工區利用糖果包裝紙去制作精美的手工制品。
中班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)看課件，初步了解動(dòng)物胎生、卵生的兩種生殖方式及其發(fā)育過(guò)程。
2、引導幼兒積極參與活動(dòng)，用語(yǔ)言大膽表達自己的見(jiàn)解。
3、萌發(fā)探究小生命的興趣，培養幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
【活動(dòng)準備】
1、多媒體課件；
2、各種動(dòng)物圖片若干；
3、字卡：卵生、胎生；黑板兩塊，上畫(huà)兩個(gè)“家”，背景音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)。
頭上兩只大眼睛、身體細長(cháng)輕又輕，張著(zhù)翅膀空中飛、好像飛機在飛行。
二、觀(guān)看課件、了解動(dòng)物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。
�。ㄒ唬┛凑n件了解卵生動(dòng)物的知識
蜻蜓一生下來(lái)就是這樣子嗎？
有一天，一只小鳥(niǎo)出來(lái)玩，當它從池塘上邊飛過(guò)時(shí)，看見(jiàn)蜻蜓用尾巴在點(diǎn)水，蜻蜓在干什么呢？我們一起來(lái)看看。
1。觀(guān)看蜻蜓的課件
�。�1）提問(wèn)：故事里小鳥(niǎo)碰到了誰(shuí)？蜻蜓媽媽在干什么？
�。�2）蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵子生在哪？它的寶寶是怎樣長(cháng)大的？
小結：原來(lái)蜻蜓媽媽生小寶寶有3個(gè)步驟：先是把卵子生到水里，讓卵子在水里長(cháng)成幼蟲(chóng)，最后變成小蜻蜓飛出水面。
�。�3）師：還有哪些動(dòng)物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的？（青蛙、蒼蠅、蚊子、魚(yú)……）
�。�4）師：小朋友知道得真多，小鳥(niǎo)謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續往前飛，又會(huì )看見(jiàn)什么呢？
2。觀(guān)看母雞的課件
小鳥(niǎo)看到誰(shuí)？它在干什么？母雞是怎樣生寶寶的？
3。青蛙媽媽是怎樣生寶寶的？請幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再看動(dòng)畫(huà)。觀(guān)看青蛙的課件
小鳥(niǎo)看到青蛙媽媽是怎樣生寶寶的？
4。觀(guān)看烏龜的課件
�。�1）小鳥(niǎo)看到誰(shuí)？它在干什么？烏龜是怎樣生寶寶的？
小結：烏龜媽媽生寶寶也有3個(gè)步驟：先挖個(gè)沙洞，再把烏龜蛋放在洞里面，然后蓋上沙，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照射，最后小烏龜鉆出蛋殼，從沙洞里爬出來(lái)。
�。�2）師：還有哪些動(dòng)物會(huì )生蛋呢？（鴨、鵝、鴿子、鴕鳥(niǎo)……）
師小結：像這些動(dòng)物媽媽先產(chǎn)卵（卵有軟有硬），小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養分慢慢長(cháng)大，最后破殼而出，動(dòng)物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。（出示字卡）齊讀
�。�3）現在，你知道哪些動(dòng)物是卵生的？
師小結：動(dòng)物界的很多鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、爬行類(lèi)都是卵生動(dòng)物。
�。ǘ┝私馓ド挠嘘P(guān)知識
1、是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物呢？
2、播放小豬出生錄像，豬媽媽生下的是誰(shuí)？它長(cháng)得怎樣？
3、出示小豬圖像，這是豬媽媽生下的小豬，它長(cháng)得象誰(shuí)？（引導幼兒觀(guān)察豬一生下來(lái)就有頭、身體、四肢、尾巴。）
4、小結：像小豬一生下來(lái)就和媽媽長(cháng)得一樣的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。豬媽媽生寶寶的方式叫胎生。（出示字卡）齊讀
5、哪還有誰(shuí)是胎生的動(dòng)物呢？
三、幼兒做游戲《寶寶找家》，進(jìn)一步鞏固對卵生、胎生的知識。
師介紹游戲規則：（出示動(dòng)物和房子）請小朋友每人選一種動(dòng)物，想一想它是卵生動(dòng)物還是胎生動(dòng)物，然后排好隊在音樂(lè )聲中把動(dòng)物送到相應的房子里。
師幼一起檢查送對了沒(méi)有，錯的糾正。
活動(dòng)延伸：
師：那我們小朋友是卵生還是胎生的呢？播放課件（滲透情感教育：愛(ài)自己的媽媽?zhuān)?/p>
小結：小寶寶要在媽媽的肚子里住上10個(gè)月，當我們還在媽媽的肚子里的時(shí)候媽媽可是很辛苦的啊，媽媽這樣愛(ài)護小寶寶，生出小寶寶后，要照顧寶寶，寶寶才能長(cháng)得象小朋友這么大，這么聰明，媽媽可辛苦了，我們應該愛(ài)自己的媽媽?zhuān)惨獝?ài)動(dòng)物媽媽和寶寶。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
中班科學(xué)教案 篇5
一、設計意圖：
根據《綱要》的指出，幼兒是學(xué)習的主體，教師應把幼兒放在主動(dòng)發(fā)展的位置，積極地引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這次優(yōu)質(zhì)課評比，我的內容是《數的守恒》，這個(gè)內容已有兩位老師上過(guò)，中班能力較強的幼兒都已參加過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我考慮到幼兒現有的實(shí)際水平，選擇了能力中下的幼兒。但在制訂目標時(shí)，我降低了難度，選擇了5以?xún)葦档氖睾�。數的守恒主要是讓幼兒能通過(guò)觀(guān)察、數數、探索性總結出物體的數量不受物體的大小、顏色和排列形式等因素的影響。
二、活動(dòng)目標、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)我的'活動(dòng)目標有兩個(gè)（1）引導幼兒排除外部因素（顏色、大小、空間排列形式、空間距離）的干擾，并理解體驗5以?xún)葦档氖睾�。�?）培養幼兒對數的興趣，從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應歸結為：不論物體的大小、顏色、排列形式有何不同，與物體的數量是無(wú)關(guān)的
三、活動(dòng)準備
情景表演（兩只小兔爭蘿卜）、課件、卡紙做的三角形若干
四、教法與學(xué)法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探索活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，初步理解數量的守恒。本次活動(dòng)我使用了情景學(xué)習法、觀(guān)察法和操作法，目的是讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題從而得出結論。本活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒大膽思考、積極創(chuàng )造的能力，從而達到教學(xué)目的。讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識,但教師注重了知識的掌握，沒(méi)考慮到讓幼兒學(xué)到的知識得到深化.運用。針對原活動(dòng)中的不足之處，我把新教案的教學(xué)過(guò)程設計為三個(gè)環(huán)節。
五、流程
1、在第一個(gè)環(huán)節中，我設計了情景表演法，讓兩個(gè)小兔為爭蘿卜而吵架，然后請幼兒幫忙為他們解決到底誰(shuí)多誰(shuí)少，從中滲透數的守恒概念。
2、第二環(huán)節讓幼兒在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)自由觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，即小動(dòng)物的數量相同，但有許多地方不同。再由教師引導逐一觀(guān)察發(fā)現有的大小不同、有的顏色不同，有的排列形式不同。從而得出結論：物體的數量與大小、顏色、排列方式無(wú)關(guān)。
3、第三環(huán)節讓幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養幼兒的大膽創(chuàng )新能力，我為幼兒準備了1個(gè)形狀2種顏色和2個(gè)大小的三角行，讓幼兒用數量相等的圖形排列出不一樣的對行。如橫排、豎排，三角行等。
4、帶領(lǐng)幼兒到生活中，再次驗證數的守恒。
中班科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、幼兒觀(guān)察實(shí)驗，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生的作用越大。
2、激發(fā)幼兒探索的渴望，培養幼兒獨立思考能力。
【活動(dòng)準備】
1、小桌子（在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成）；
2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩：
1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽(tīng)音樂(lè )在沙池中做游戲。觀(guān)察游戲后留下的腳印。
2、提問(wèn)：學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同？
�。�1）小天鵝走時(shí)全腳掌著(zhù)地，腳印是平平的。
�。�2）小雞走時(shí)腳尖著(zhù)地，留下的腳印是深深的。
二、幼兒探究活動(dòng)一。
1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？
2、試一試。
�。�1）把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。
�。�2）把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。
3、記一記我的實(shí)驗過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）桌面朝下時(shí)，可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)。
�。�2）把桌子正放時(shí)，可看見(jiàn)桌腿陷入沙土很深。
三、幼兒探究活動(dòng)二。
1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎？
�。�1）把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。
�。�2）把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。
2、記一記我的實(shí)驗過(guò)程。
3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）杯口朝下時(shí)，杯子陷入沙子很深。
�。�2）杯口朝上時(shí)，杯子幾乎不往沙子里陷。
四、幼兒探究活動(dòng)三。
1、探究的問(wèn)題：用手指擠壓鉛筆的兩端（一端削尖），在兩個(gè)手指上留下的痕跡有何不同？
2、試一試。
幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端（一端平面，一端削尖）。
3、記一記我的實(shí)驗過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）尖的頭扎在手指上有很深的印兒。
�。�2）另一個(gè)手指幾乎不出現痕跡。
五、幼兒探究活動(dòng)四。
探究的問(wèn)題：手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎？
六、試一試。
1、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側。
2、記一記我的實(shí)驗過(guò)程。
3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。
�。�2）用手掌壓的地方?jīng)]有變化。
七、游戲：幫小雞過(guò)河。
小雞要過(guò)河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過(guò)河？
1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著(zhù)板過(guò)河。
2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著(zhù)大底鞋過(guò)河。
八、拓展思路。
在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫(xiě)紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫(xiě)字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。
中班科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會(huì )膨脹，有的不會(huì )，會(huì )膨脹的物體膨脹速度是不同的。
2、學(xué)習實(shí)證研究的方法，學(xué)會(huì )做實(shí)驗記錄。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準備：
1、用來(lái)探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳
2、實(shí)驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。
3、記錄實(shí)驗結果的表格、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察講述。
1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀(guān)察。
2、引導幼兒說(shuō)出：胖大�！懊浟恕�。
3、教師歸納：對，放在水里的胖大�！芭蛎洝绷�。
(評析：通過(guò)一個(gè)對比讓幼兒自然地認知“膨脹”這個(gè)概念。)
二、想象記錄。
教師呈現多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請幼兒猜一猜：哪些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。
(評析：幼兒生活經(jīng)驗有限，他們的猜測會(huì )有對有錯。在這個(gè)環(huán)節當中老師請幼兒作記錄實(shí)際是將猜測變?yōu)椤把芯考僭O”。)
三、操作探索。
1、把材料投放在冷水里：
請幼兒看幾種材料放入水中后發(fā)生什么變化?(引導幼兒在記錄觀(guān)察結果后再集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會(huì )膨脹，什么不能。)
2、想象記錄：
教師：你覺(jué)得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時(shí)放在水中什么東西膨脹得快?什么東西膨脹得慢?
3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時(shí)放入水中。
4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。
(評析：這是一個(gè)證實(shí)或證偽的過(guò)程，它孕伏了科學(xué)研究的重要理念：以事實(shí)為依據，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。)
5、再次想象：出示木耳：你覺(jué)得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快?(引導幼兒經(jīng)過(guò)假設后再一次實(shí)驗，看看自己的猜想對不對，同時(shí)，再次提醒幼兒注意材料要同時(shí)放在熱水中，進(jìn)一步認知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不同的。
(評析：通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)設計，一方面逐步引領(lǐng)幼兒深入探索生活中的膨脹現象，另一方面使幼兒從較規范的研究方法中學(xué)會(huì )觀(guān)察、習得知識和研究方法。)
四、討論交流。
教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會(huì )膨脹的問(wèn)題，你們想想：還有哪些材料遇到什么情況也能膨脹?(遇熱、遇潮、遇空氣等。)
(評析：這是將幼兒的認知放大、拓寬，引向生活的重要一步;是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。教師的教學(xué)從嚴格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學(xué)的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
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