【熱門(mén)】科學(xué)教案錦集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )“舉你的雙手擺一擺”進(jìn)場(chǎng)
師：今天來(lái)到了大活動(dòng)室，看看后面是不是有很多的客人老師啊?現在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼，好嗎?(師幼一起邊說(shuō)邊做：拍手、跺腳，一起點(diǎn)點(diǎn)頭。拍手、跺腳，扭扭小屁股。拍手、跺腳，轉個(gè)小圓圈。拍手、跺腳，問(wèn)聲老師好!)
二、游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做“請你像我這樣做”
師：嗯，我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先，我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。
師幼一起做(教師邊說(shuō)邊帶幼兒做動(dòng)作：請你像我這樣做，我就像你這樣做，依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師：嗯，寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個(gè)部位拍的啊?
小結：嗯，我們的小手，今天我們就來(lái)認識小手朋友。
三、認識小手，說(shuō)出其名稱(chēng)
師：寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結：兩只手，我們也叫它一雙手。一起說(shuō)一下，一雙手!那我們就先來(lái)認識一下右手。(出示右手，幼兒依次認識手心、手背、手掌、手指頭。)
師：它們都是好朋友，老大叫什么呀?(大拇指)
師：邊做動(dòng)作邊唱大拇指歌(此時(shí)幼兒和教師一起做)。
師：依次認識食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
師：都認識了小手，現在我們來(lái)做一套手指操。請小朋友們跟著(zhù)我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指睡了，食指睡了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯，大拇指醒了，食指醒了，中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都醒了，伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲：“剪刀、石頭、布�！�
師：啊，我們都認識了小手朋友，我們的小手不僅能做很多事情，而且還會(huì )變魔術(shù)。那下面我們就一起來(lái)玩一玩，伸出你們的小手，一起來(lái)玩游戲。(教師一邊念兒歌，一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌：
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊布，抓住了小白兔。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是蝸牛，不是免。
剪刀石頭布，剪刀石頭布，一塊布，二塊布，我是章魚(yú)，不是免。
游戲反復玩兩遍。
五、播放視頻歌曲：走路
師：我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚(yú)，還可以變出很多的小動(dòng)物，那下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看除了小白兔，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了。(播放歌曲，走路。)
師：誰(shuí)來(lái)了?
幼：小鴨子、小烏龜、小花貓。
師：嗯，你們的小耳朵真靈巧，都聽(tīng)出來(lái)了，那下面我們就跟著(zhù)音樂(lè )一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結
師：小朋友們表演得真好，那下面你們就拉著(zhù)自己的好朋友，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)一起出去做游戲好嗎?(“開(kāi)火車(chē)”游戲結束。)
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、說(shuō)出幾種常見(jiàn)的常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的名稱(chēng)。通過(guò)比較，初步了解秋東季落葉樹(shù)要落葉，常綠樹(shù)不落葉的道理。
2、發(fā)展分析、比較能力，激發(fā)幼兒觀(guān)察大自然變化的興趣。
【活動(dòng)準備】
課前教幼兒認識一些常見(jiàn)的樹(shù)葉。
收集一些樹(shù)葉。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步形成常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的概念。
每組一籃樹(shù)葉，小朋友觀(guān)察比較。這些是什么樹(shù)葉?比一比，他們有什么不同?
二、通過(guò)比較，了解樹(shù)葉常綠和枯黃的主要原因。
分給幼兒兩片樹(shù)葉(梧桐樹(shù)葉和冬青樹(shù)葉)
小朋友看一看、摸一摸、比一比常綠樹(shù)的葉子和落葉樹(shù)的葉子有什么不同。
三、根據經(jīng)驗交談。
請小朋友講講自己認識的樹(shù)，那些是常綠樹(shù)、那些是落葉樹(shù)。
四、找常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
帶幼兒到外面去找樹(shù)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1.在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。
2.通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì )滾動(dòng)，是最省力的工具。
3.培養幼兒積極思考和細心觀(guān)察的好習慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)準備
1.四個(gè)裝有重物的大箱子。
2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
3.涂色
活動(dòng)過(guò)程
一、出現問(wèn)題，感知人多可以省力。
1.教師：你們看，這是什么��？（箱子）
放在這里太不合適了，誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)？
�。ㄕ堃挥變簢L試、搬不動(dòng)）
2.提問(wèn)：你為什么搬不動(dòng)？有什么感覺(jué)？那怎么辦呢？（樂(lè )幼教）
�。ㄎ覀円黄饋�(lái)幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子。
3.組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的？
�。ㄌ�、推、拉、轉……）
4.教師：你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)��？
�。ㄏ渥犹亓�，太累了，太吃力了。）
5.教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)！
那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢？
�。ㄕ埩獯蟮拇笕藖�(lái)幫忙，大家一起抬。）
教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場(chǎng)，
讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？
�。ㄓ�，幼兒自由猜測方法。）
6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。
二、通過(guò)嘗試比較，明白輪子能省力。
1.教師與幼兒共同嘗試。
2.小結：你們覺(jué)得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）
為什么滑板又方便又省力？
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移
1.教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西？它有什么用處？
�。▎l(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車(chē)、壓路機、挖土機等）
2.欣賞圖片（餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……）
3.小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？
四、發(fā)明創(chuàng )造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
�。�1）畫(huà)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)。
�。�2）做：用多種材料制作。
�。�3）說(shuō)：把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇4
設計思路：
《綱要》強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象”�，F實(shí)生活中轉動(dòng)的現象隨處可見(jiàn)，如陀螺的轉動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、樂(lè )園中的旋轉木馬……這些現象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了，然而卻深深吸引著(zhù)我們的孩子，轉動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《快樂(lè )轉轉轉》這一科學(xué)探索活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現探索轉動(dòng)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習掌握觀(guān)察、操作、記錄等科學(xué)方法，并獲取有關(guān)轉動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉動(dòng)現象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉動(dòng)起來(lái)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
3、積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
�。�1）師幼共同收集各種可轉動(dòng)的玩具用具，如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等。
�。�2）繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
�。�3）記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè )。
�。�4）錄有各種轉動(dòng)物品的錄象。
2、知識準備：活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)察記錄會(huì )轉動(dòng)的東西并展示在交流區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒操作探索，發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象。
1、幼兒自由操作可轉動(dòng)的物品，觀(guān)察感知轉動(dòng)時(shí)的有趣現象。
師：今天，老師要請小朋友玩許多好玩的東西， 玩時(shí)要注意觀(guān)察，你玩什么東西，發(fā)現什么有趣的現象。
幼兒操作探索，師觀(guān)察并與幼兒交流。
2、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽告訴小朋友。
師：你玩什么東西？你是怎么玩的？發(fā)現了什么有趣的現象？
幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就轉呀轉，我還把它放在手上轉呀轉。
我坐在轉椅上，轉椅轉呀轉，我也轉呀轉。
我玩雨傘，我把雨傘打開(kāi)，還讓它轉呀轉，雨傘轉起來(lái)很漂亮……
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標： 1、使學(xué)生懂得要想達到良好的鍛煉效果，必須依據人體重量變化規律
2、掌握身體鍛煉的基本原則和方法
3、提高自我醫務(wù)監督意識
二、學(xué)習內容：健美操與科學(xué)鍛煉
板書(shū)：健美操與科學(xué)鍛煉
“生命在于運動(dòng)”這句名言，深刻地說(shuō)明了身體鍛煉的作用和意義。如何進(jìn)行科學(xué)的健美操鍛煉，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、防病治病、延年益壽的目的，是每一位健美操鍛煉者首先要明確的問(wèn)題。要想達到良好的鍛煉效果，必須依據人體生理變化規律，掌握身體鍛煉的基本原則和方法，同時(shí)加強自我醫務(wù)監督。違反健美鍛煉規律的冒險蠻干，只能是適得其反，甚至還會(huì )引起傷病事故。
(一) 健美操鍛煉的生理負荷
從生理學(xué)角度看，只有適宜的負荷剌激才能達到增強體質(zhì)的目的。負荷過(guò)大，剌激量超過(guò)了身體所承受的范圍，不但不能健身健體，反而對身體有害;負荷過(guò)小，不能引起身體的適應性變化，就起不到強身健體的作用。因此，科學(xué)地確定適合于自己身體情況的鍛煉負荷，是獲得健美操鍛煉效果的前提。
1、用鍛煉時(shí)的心率確定運動(dòng)負荷
(1)對沒(méi)有訓練基礎的人
220次/分-年齡=最高極限心率
例如：45歲的人其最高心率為：220次/分-45=175次/分
(2)有訓練基礎的人
205次/分-年齡的一半最高極限心率
以上是計算運動(dòng)強度的極限指標，那么健身的心率范圍多大為適宜呢?
美國健身研究協(xié)會(huì )推薦的健身指標區是：最大心率×65%-80%
美國人心臟學(xué)學(xué)會(huì )推薦的健身指標區是：最大心率×60%-75%
美國運動(dòng)醫學(xué)推薦的健身指標區是：最大心率×65%-90%
心率在上述指標范圍內是屬有氧運動(dòng)。故稱(chēng)健身指標區。而百分比的指數越高，對身體的影響就越大，鍛煉的效果就越明顯，如果百分比指數超過(guò)上述范圍則是無(wú)氧訓練。但過(guò)低對身體又不起作用，只能是一般的活動(dòng)而已。因此，只有確定適合于自己的負荷，才能收到最佳的鍛煉效果。
2、用鍛煉時(shí)的感覺(jué)確定運動(dòng)負荷(如下表)
主觀(guān)用力感覺(jué)等級表(RPE)
自我感覺(jué)
等級
自我感覺(jué)
等級
非常輕松
很輕松
尚輕松
6、7、8
9、10
11、12
非常輕松
很輕松
尚輕松
15、16
17、18
19、20
(二) 健美操鍛煉的自我監督體系
健美操的自我監督是在健美操鍛煉時(shí)對自己的身體健美操狀況和功能狀況經(jīng)常進(jìn)行自我觀(guān)察的一種方法。它不但能科學(xué)地保證鍛煉者的健康和健美，而且也是自我評價(jià)運動(dòng)負荷大小的一種方法。
自我監督的內容包括自我感覺(jué)和自我監測兩個(gè)方面。
一、自我監督
(一)良好的自我感覺(jué)
參加健美操鍛煉后，感覺(jué)身體輕松，心情愉快，性格開(kāi)朗，食欲好，睡眠沉且無(wú)夢(mèng)，精力充沛，記憶力提高，身體充滿(mǎn)活力，皮膚光澤有彈性。鍛煉后身體有輕微的.疼痛，清晨起床后癥狀消失，并有強烈的活動(dòng)欲望。
(二)不良的自我感覺(jué)
在健美操鍛煉過(guò)程中，若出現下列現象，應引起重視，及時(shí)進(jìn)行調整。
1、當鍛煉過(guò)程中出現頭痛、惡心、頭暈、氣喘、胸痛、心悸或其他部位的疼痛時(shí)，可能是沒(méi)有做熱身運動(dòng)，突然活動(dòng)，身體沒(méi)有及時(shí)適應或運動(dòng)量過(guò)大所造成的，應逐漸減小運動(dòng)量或用放松走動(dòng)等到形式給以調整、緩沖，不要驚慌。若嚴重應停止運動(dòng)或請教醫生。
2、若鍛煉后出現精神萎靡不振、四肢軟弱無(wú)力、容易激動(dòng)等，則可能是教學(xué)方法不當或疲勞的象征，應停止鍛煉，休息1-3天或調整鍛煉負荷、縮短鍛煉時(shí)間，當癥狀全部消失后再循序漸進(jìn)地鍛煉。
3、健美操鍛煉后，若出現失眠、屢醒、多夢(mèng)、嗜睡、清晨起床后頭暈沉、精神不好、食欲減退等癥狀，則說(shuō)明：①初學(xué)者還沒(méi)有適應這種運動(dòng);②運動(dòng)量過(guò)大，應作適當的調整，但不宜停止鍛煉。
4、若近期鍛煉，突然大量排汗，除運動(dòng)量過(guò)大外，則地身體功狀況不良、健康狀況下降的反應，應及時(shí)調整運動(dòng)強度和時(shí)間，注意觀(guān)察，必要時(shí)應到醫院進(jìn)行檢查。
二、自我監測
1、脈搏： 脈搏與參加健美操鍛煉者的訓練水平有關(guān)。經(jīng)常參加健美操鍛煉的人，安靜時(shí)的脈搏較慢，間斷地或很少參加健美操鍛煉的人心率較快。當訓練水平提高或下降時(shí)，脈搏也將發(fā)生相應的變化。例如，清晨臥位脈率若下降或不變，即說(shuō)明身體功能反應良好，有潛力;若每分鐘增加12次以上，說(shuō)明機體反應不良，可能與睡眠不好或患病等因素有關(guān)，必須分析原因及時(shí)處理。
2、體重：
進(jìn)行自我監測時(shí)，每周可測量體重1-2次，應在同一時(shí)間內進(jìn)行(最好在早晨)。此外，還可測定運動(dòng)前后的差數，以觀(guān)察運動(dòng)對機體的影響。如果出現體重“進(jìn)行性下降”，身體有其他異常征兆時(shí)，可能是過(guò)度訓練或患有慢性消耗性疾病，應查明原因。
三、疲勞的判斷
疲勞程度可分為輕度、中度和非常疲勞三種(見(jiàn)下表)。應根據程度的標志安排訓練。如果是輕度疲勞可以繼續練習;如果是中度疲勞，要適當減少運動(dòng)量;如果是非常疲勞，則要完全停止一段時(shí)間的練習，必要時(shí)還需要請醫生治療。
疲勞程度的標志
程度
內容
輕度疲勞
中度疲勞
非常疲勞
自我感覺(jué)
無(wú)任何不舒服
疲乏、腿痛、
心悸
疲乏、腿痛、心悸、同時(shí)伴有頭痛、胸痛、惡心、
甚至嘔吐等現象。這些征象保持相當久
面色
稍紅
相當紅
十分紅或蒼白，有時(shí)呈紫藍色
排汗量
不多
甚多，特別是
肩帶部分
非常多，尤其是軀干部分，在顳部及汗衫和運動(dòng)
衣上可出現白鹽漬
呼吸
中度加快
顯著(zhù)加快
顯著(zhù)加快，并且淺（其中有少數深呼吸出現），
有時(shí)呼吸節律紊亂
動(dòng)作
步態(tài)輕穩
步伐搖擺不穩定
搖擺現象顯著(zhù)，在行進(jìn)時(shí)掉隊，出現不協(xié)調動(dòng)作
注意力
比較好，能正確執行指示
執行口令不準確，改變方向時(shí)發(fā)生錯誤
執行口令緩慢，只有大聲口令才能接受
(三)健美操的科學(xué)鍛煉方法
一、秩序漸進(jìn) 持之以恒
參加健美操鍛煉，首先應該有信心和持之以恒的精神，尤其是對初學(xué)者和減肥者，切忌心急，應遵守科學(xué)的鍛煉方法及秩序漸進(jìn)的原則，避免造成半途而廢及不良的身體反應。
二、靈活掌握 及時(shí)調整
在健美操鍛煉時(shí)，若身體健康狀況欠佳，有炎癥或出現疲勞癥狀時(shí)，應立即停止鍛煉，不要勉強。要注意區分疾病性和運動(dòng)性的疼痛，若是肌肉的酸疼、脹疼，則不必停止鍛煉，應盡量堅持，作適當的調整與放松，通過(guò)超量恢復，會(huì )使機體得到進(jìn)一步的改善和提高。若是疾病性的疼痛，應及時(shí)到醫院進(jìn)行檢查治療。
三、熱身運動(dòng)
在健美操鍛煉之前，首先要進(jìn)行熱身運動(dòng)，然后才能轉入正式鍛煉的內容，其目的是使健身者從生理和心理上做好充分準備，使機體從平靜的抑制狀態(tài)逐漸過(guò)渡到活動(dòng)的興奮狀態(tài)，促使心臟功能逐漸加強，使血液循環(huán)和氣體交換得到改善，新陳代謝旺盛，更好地適應鍛煉時(shí)的生理要求。同時(shí)使肌肉、韌帶、關(guān)節得到活動(dòng)，神經(jīng)系統的興奮性得到提高，使整個(gè)機體由安靜狀態(tài)逐步進(jìn)入工作狀態(tài)，為即將進(jìn)行的較為劇烈的身體活動(dòng)做好各種準備，從而提高機體的工作效率，預防運動(dòng)創(chuàng )傷。(舉例說(shuō)明)
四、放松運動(dòng)
放松運動(dòng)是健美操的內容之一，決不是可有可無(wú)的，應引起健美操教師及廣大健身者的高度重視，通過(guò)放松運動(dòng)可以達到以下目的。
1、放松運動(dòng)可使靜脈血液較快地回流到心臟，使心臟較快地恢復到正常工作狀態(tài)。
2、放松運動(dòng)可使神經(jīng)系統和其他內臟器官由堅強的工作狀態(tài)，逐步轉入正常狀態(tài)，從而促進(jìn)整個(gè)機體能較快地得到恢復。
3、放松運動(dòng)能加速乳酸的消除，可避免肌肉充血、僵硬。如不注意放松，肌肉的收縮能力會(huì )下降，彈性會(huì )減弱，以致影響力量的提高，妨礙肌肉的增長(cháng)。因此，參加健美操鍛煉，必須做好放松運動(dòng)。
思考題：
1、 通過(guò)健美操鍛煉后，談?wù)劻己玫淖晕腋杏X(jué)和不良感覺(jué)主要表現在哪里?
2、 健美操鍛煉后通過(guò)放松可以達到哪些目的?
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)咦?這里少了誰(shuí)?
(引導幼兒快速觀(guān)察，在眾多的圖形中發(fā)現少了什么形狀，并鼓勵他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì )對他說(shuō)什么?
(引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗大膽表達，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加強感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)請出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)
(2)正方形、長(cháng)方形為什么不能稱(chēng)梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長(cháng)方形，鼓勵幼兒觀(guān)察正方形、長(cháng)方形和梯形的區別，嘗試描述區別，感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對梯形主要特征的認識。
關(guān)鍵提問(wèn)：
這些梯形長(cháng)得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結合生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對對邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗運用。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì )遇到很多相似梯形的干擾，可以引導幼兒嘗試轉動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調整觀(guān)察角度，根據梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗證中，幼兒觀(guān)察黑板上的“梯形”，大膽糾錯和辯論，再一次鞏固對梯形特征的認識。)
三、折出梯形，體驗圖形游戲的樂(lè )趣
1、示正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請幼兒再一次自主探索，根據梯形的主要特征嘗試自我驗證，結合已有經(jīng)驗，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗圖形游戲的樂(lè )趣。)
2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲
瞧，梯形請來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱(chēng)及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。
教師：這是什么？它可以干什么？
2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來(lái)
教師：除了吹泡泡，平時(shí)，你們還在哪里看到過(guò)泡泡，摸到過(guò)泡泡？泡泡是怎樣變出來(lái)的？
3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱(chēng)，并嘗試說(shuō)出其用途。
教師：圖片上有沒(méi)有會(huì )變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？
�。�1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。
�。�2）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
4、體驗活動(dòng)。
教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
認知： 1．懂得科學(xué)文化知識是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
情感： 1．熱愛(ài)科學(xué)。 2．對科學(xué)文化知識有濃厚的學(xué)習興趣。
行為： 1．認真學(xué)好各門(mén)文化課，切實(shí)打好知識基礎。 2．在學(xué)習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書(shū)，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。
教材分析
本課是依據課程標準中“熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習”這一教學(xué)內容和相關(guān)基本要求設置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“好好學(xué)習”的教育，在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“勤奮學(xué)習”和“熱愛(ài)科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛(ài)科學(xué)”和“勤奮學(xué)習”緊密聯(lián)系在一起，并從現代社會(huì )的發(fā)展和我國社會(huì )主義現代化建設的需要這一高度，闡述學(xué)生應該熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習，以承擔祖國賦予這一代人的歷史重任。
對該年級學(xué)生進(jìn)行這一教育很有必要。不可否認，該年級的學(xué)生中大多數是能勤奮學(xué)習的，但也應該看到，有相當一些學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，他們或者只是為分數而學(xué)習，或者只是為父母而學(xué)習，當學(xué)習上遇到困難時(shí)往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)別的甚至逃學(xué)。我們需要通過(guò)教育使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習科學(xué)文化知識，不僅學(xué)好各門(mén)文化課，而且積極參加科技活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力。
本課的導入部分是一個(gè)“述說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)“知識就是力量”這句話(huà)的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，也能大體講出這句話(huà)的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。
教法建議
本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。
1．科學(xué)文化知識是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的重要力量。
認識科學(xué)文化知識對社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用，是本課教學(xué)的基礎。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現代的事例，幫助學(xué)生加深認識。認識了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能明白，為什么科技現代化是我國實(shí)現現代化的關(guān)鍵，為什么我國要實(shí)施科教興國戰略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習科學(xué)文化知識。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過(guò)現實(shí)例子著(zhù)重說(shuō)明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么工作都不能沒(méi)有科學(xué)文化知識。因此，養成勤奮好學(xué)的習慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯誤認識。
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