【精品】科學(xué)教案合集5篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)多種感官，感知蘿卜的特征和用途。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測等方法，了解蘿卜的特征。

　　3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現的快樂(lè )。

　　4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干

　　2、切好的蘿卜片用盤(pán)子裝好，插上牙簽。

　　3、紅綠白標記各一個(gè)分別固定在三張小椅子的背面，在小椅子上分別放三個(gè)小筐子。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。

　　(1)交代角色：兔寶寶們，今天，兔媽媽帶來(lái)了你們最喜歡吃的東西，猜猜時(shí)什么?

　　(2)交代要求：每個(gè)兔寶寶選一個(gè)蘿卜，看看蘿卜長(cháng)的什么樣?

　　2、感知蘿卜的特征。

　　(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)不同品種的蘿卜的外型。

　　師：兔寶寶，你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?

　　(2)游戲：請把XX蘿卜舉起來(lái)。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進(jìn)行指令)。

　　(3)幼兒互相交換觀(guān)察蘿卜。

　　3、游戲活動(dòng)：猜一猜

　　(1)教師出示三張有標記和筐子的小椅子，引導幼兒觀(guān)察紅、綠白蘿卜標記，并說(shuō)說(shuō)標記的含義。

　　(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?

　　(3)請小朋友按照自己猜測的顏色，經(jīng)蘿卜放進(jìn)相應的標記的筐子里，然后，教師切開(kāi)蘿卜進(jìn)行驗證。

　　4、品嘗蘿卜的味道

　　師：現在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜，吃完蘿卜后，告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?

　　5、談?wù)勌}卜的用處和吃法。

　　你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1、嘗試用感官感知冷和暖

　　2、初步了解一些取暖的方法。

　　活動(dòng)準備

　　1、聲音-小動(dòng)物叫聲

　　2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。

　　讓幼兒比較誰(shuí)的手冷？誰(shuí)的手暖？

　　2.討論：

　　怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　3.教師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。

　　4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。

　　小動(dòng)物也要過(guò)冬呀，我們幫助小動(dòng)物準備過(guò)冬的物品吧。

　　5.游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

　　引導寶寶做媽媽?zhuān)瑸樾��?dòng)物帶上不同的取暖物品。

　　學(xué)說(shuō)：寶寶，現在還冷嗎？

　　6.表?yè)P“爸爸、媽媽”們的積極表現。

　　培養寶寶愛(ài)護動(dòng)物的情感。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　需要掌握的知識：解析幾何學(xué)和微積分的創(chuàng )立；牛頓及《自然哲學(xué)的數學(xué)原理》；萬(wàn)有引力定律的發(fā)現；法拉第及電磁感應原理；原子——分子結構學(xué)說(shuō)的確立；門(mén)捷列夫制定化學(xué)元素周期表；達爾文及其生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)；巴斯德及微生物學(xué)的創(chuàng )立；居里夫婦及放射性元素鐳。

　　通過(guò)引導學(xué)生編制近代自然科學(xué)簡(jiǎn)表，培養學(xué)生歸納、提煉歷史知識的能力。

　　通過(guò)對近代時(shí)期自然科學(xué)的學(xué)習，了解它的迅速發(fā)展，認識到是由于資本主義制度取代封建制度，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展所引起的，同時(shí)自然科學(xué)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展，鞏固了資本主義制度對封建制度的勝利；通過(guò)了解近代科學(xué)家的巨大成就及他們獻身科學(xué)的崇高品德及勤奮刻苦、執著(zhù)追求的進(jìn)取精神，使學(xué)生繼承并發(fā)揚科學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)建議

　　本課地位

　　本節主要概述了17——20世紀初期自然科學(xué)成就。在這近三個(gè)世紀的時(shí)間里，資本主義經(jīng)歷了相當長(cháng)的自由資本主義時(shí)期，并于19世紀70年代開(kāi)始向壟斷資本主義時(shí)期過(guò)渡。經(jīng)濟發(fā)展為科技的繁榮奠定了基礎，同時(shí)，文藝復興后重視實(shí)踐和理性的風(fēng)氣也促進(jìn)了科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，自然科學(xué)成就轉化為生產(chǎn)力，又推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步。

　　重點(diǎn)分析：

　　牛頓對力學(xué)的貢獻；達爾文創(chuàng )立生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)；門(mén)捷列夫和元素周期表；居里夫婦發(fā)現鐳元素；愛(ài)因斯坦及相對論。這些科學(xué)家在他們各自的研究領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻，他們的事跡及獻身科學(xué)的精神有助于陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生科學(xué)的探索精神。

　　難點(diǎn)分析：

　　涉及了許多自然科學(xué)知識，如解析幾何學(xué)、微積分、運動(dòng)三大定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應原理、原子——分子結構學(xué)說(shuō)、化學(xué)元素周期表、生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)、微生物學(xué)等。這些知識都是在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數學(xué)等自然學(xué)科中的專(zhuān)門(mén)知識，所以以初中學(xué)生的認知水平和知識結構來(lái)理解這些自然科學(xué)知識是非常困難的。

　　重點(diǎn)突破方案：

　　對于重點(diǎn)知識可以運用講故事的方式激發(fā)興趣、設疑、引導學(xué)生在課上或課下主動(dòng)探究近代自然科學(xué)的成果與奧秘，并思考科學(xué)家們的事跡給學(xué)生以怎樣的啟示。

　　難點(diǎn)突破方案：

　　本節的難點(diǎn)都是自然科學(xué)領(lǐng)域中的抽象概念，老師對此稍做說(shuō)明，使學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，不必作太深奧的講述。由于歷史人物較多，可充分運用歷史圖片以增強學(xué)生的感性認識。

　　教學(xué)設計示例

　　重點(diǎn)：

　　牛頓對力學(xué)的貢獻；達爾文創(chuàng )立生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)；門(mén)捷列夫和元素周期表；居里夫婦發(fā)現鐳元素；愛(ài)因斯坦及相對論。

　　難點(diǎn)：

　　解析幾何學(xué)、微積分、運動(dòng)三大定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應原理、原子——分子結構學(xué)說(shuō)、化學(xué)元素周期表、生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)、微生物學(xué)等。

　　教學(xué)思想：

　　以近代自然科學(xué)家為科學(xué)獻身的精神和事跡教育感染學(xué)生，以科學(xué)家們如何在現實(shí)生活中發(fā)現找到科學(xué)研究的切入點(diǎn)，使學(xué)生課上或課下能夠積極主動(dòng)地探究科學(xué)家的事跡及其成就，勇于在現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探究。

　　教學(xué)手段：自制PowerPoint多媒體課件；圖片教學(xué)；圖示法教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課:

　　提問(wèn):14世紀，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起,這種資產(chǎn)階級文化運動(dòng)在歷史上被稱(chēng)為什么？請同學(xué)回憶文藝復興的成就表現在哪些方面?教師指出:文藝復興不僅在當時(shí)是思想文化領(lǐng)域里的一場(chǎng)偉大變革，而且成為近代文化的先驅?zhuān)�在重視�?shí)踐和理性分析的社會(huì )風(fēng)氣下,自然科學(xué)在此后的三四百年飛速發(fā)展，涌現了許多杰出的自然科學(xué)家，他們在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。

　　講授新課:

　　一、數學(xué)的進(jìn)展

　　1、用小數表示分數。

　　2、代數符號規范化

　　3、笛卡爾創(chuàng )立解析幾何學(xué)。教師解釋概念，并闡明解析幾何學(xué)與微積分的關(guān)系。

　　二、物理學(xué)的進(jìn)展

　　1．力學(xué)及其發(fā)展。解釋力學(xué)的概念，說(shuō)明17世紀以前人們運用力學(xué)知識的狀況，并請學(xué)生列舉生活中運用力學(xué)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，體會(huì )生活中處處有科學(xué)。

　　2、牛頓對力學(xué)的貢獻：運動(dòng)三大定律和萬(wàn)有引力定律。教師可以先請學(xué)生講或者直接由老師講關(guān)于牛頓的小故事，或者介紹牛頓的名言，然后師生共同閱讀了解牛頓的貢獻，教師要講明《自學(xué)哲學(xué)的數學(xué)原理》的重大意義及地位，最后請學(xué)生分析牛頓只所以做出如此重大貢獻的原因。如善于思考、勤于實(shí)踐、刻苦努力、重視和精心研究前人和同時(shí)代人的科學(xué)研究成果。

　　3、法拉第與電磁感應原理。教師回顧電、磁發(fā)展簡(jiǎn)史，突出法拉第在這方面的特殊貢獻。

　　4．電磁感應原理的應用。請學(xué)生列舉電磁感應原理在生產(chǎn)生活中應用的例子，激發(fā)學(xué)生積極思維。

　　三、化學(xué)的發(fā)展

　　1．原子——分子結構學(xué)說(shuō)的確立。教師講清三個(gè)問(wèn)題：（1）19世紀之前，人們掌握的化學(xué)知識還很零散和膚淺，缺乏系統的理論來(lái)總結和提高。（2）道爾頓創(chuàng )立原子學(xué)說(shuō)及其意義。（阿佛加德羅的原子——分子學(xué)說(shuō)及意義。

　　2．門(mén)捷列夫與化學(xué)元素周期表

　　提問(wèn)學(xué)生元素周期表是由誰(shuí)發(fā)現的，教師講門(mén)捷列夫是如何在困境中成才的小故事。再說(shuō)明元素周期表的貢獻。

　　四、生物學(xué)的發(fā)展

　　1．生物進(jìn)化思想的產(chǎn)生。請學(xué)生列舉生物進(jìn)化的例子，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，教師介紹神創(chuàng )論者關(guān)于生物進(jìn)化思想主張及其影響，盡管神創(chuàng )論者影響深遠，但隨著(zhù)自然科學(xué)的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的艱苦斗爭，生物進(jìn)化的理論終于戰勝了傳統的神學(xué)觀(guān)點(diǎn)而獲得勝利。

　　2．達爾文創(chuàng )立生物進(jìn)化理論。達爾文是怎樣完成這一偉大的創(chuàng )舉呢？達爾文成功的秘訣是什么？（看圖、老師講達爾文遠航考察的故事）講術(shù)理論內容及意義。

　　3．巴斯德開(kāi)創(chuàng )微生物學(xué)

　�。�1）請學(xué)生講什么是微生物。（2）巴斯德在一系列化學(xué)實(shí)驗中證明引起發(fā)酵的細菌來(lái)自空氣，并發(fā)現殺滅細菌的消毒方法。（3）微生物學(xué)在醫學(xué)方面的應用與貢獻。（4）請學(xué)生閱讀教材134頁(yè)資料，回答材料反映了什么情況，給學(xué)生什么啟示？

　　五、19世紀晚期到20世紀初的科技進(jìn)步

　　1、放射現象的發(fā)現：德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現了一種能穿透金屬板使底片感光的X射線(xiàn)，被廣泛應用于醫學(xué)。

　　2、居里夫婦發(fā)現鐳元素：請學(xué)生講述或者教師講述居里夫婦為科學(xué)獻身的故事，培養學(xué)生的進(jìn)取努力的精神。

　　3、愛(ài)因斯坦與相對論：教師簡(jiǎn)要介紹什么是相對論，重點(diǎn)突出相對論的意義：愛(ài)因斯坦的狹義相對論和廣義相對論提示了時(shí)空的可變性，否定了牛頓的絕對空間和絕對時(shí)間觀(guān)念，相對論的提出使愛(ài)因斯坦成為繼牛頓之后最偉大的物理學(xué)家。結合圖片講述愛(ài)因斯坦獲諾貝爾獎及他原子彈爆炸的故事，啟發(fā)學(xué)生思考科學(xué)發(fā)明與社會(huì )政治經(jīng)濟的關(guān)系。

　　課堂小結：請學(xué)生列舉近代自然科學(xué)家及其成就，課后繪制自然科學(xué)簡(jiǎn)表。

科學(xué)教案 篇4

　　【教材說(shuō)明】：

　　本課是研究擺，學(xué)生對擺已經(jīng)有了初步的了解，首先是日常生活中與擺相關(guān)的事物，如秋千、拳擊沙袋等，其次，前一課了解的鐘擺和自制單擺，學(xué)生對擺的運動(dòng)特點(diǎn)，擺的各部分名稱(chēng)（支架、擺線(xiàn)、擺錘、擺幅）以及操作擺有了初步的了解。

　　這一課分為三部分，第一部分其實(shí)是課的導入。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“不同的擺自由擺動(dòng)的快慢一樣嗎？”與“擺的快慢與什么有關(guān)？”引出問(wèn)題。幾幅卡通畫(huà)其實(shí)是對今天活動(dòng)的猜測，也是對前一課活動(dòng)的提示和提升。圖中一個(gè)小男孩說(shuō)：好像跟擺繩長(cháng)有關(guān)，男孩提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明他是經(jīng)過(guò)觀(guān)察的。因為學(xué)生制作的擺擺錘的重量是相差不多的，但擺線(xiàn)的長(cháng)度是有差異的。圖中的一位小女孩說(shuō)：可能與擺錘的重量有關(guān)吧。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也反映了大多數學(xué)生原有認知的。邊上一位男孩說(shuō)：與擺的幅度也有關(guān)系的。也代表了一些學(xué)生的想法。但圖中另一位男生提出了：根據以前的觀(guān)測，擺幅大小對擺的速度影響不大，一則，部分的排除了前一位同學(xué)的看法，一則表示他把上一節課觀(guān)察到的現象與這節課聯(lián)系了起來(lái)，是思維發(fā)展比較超前學(xué)生的代表。在“機械鐘擺”中，學(xué)生觀(guān)察了不同擺幅的擺在相同時(shí)間內擺動(dòng)次數是一樣的，所以這位學(xué)生就提出了“與擺幅沒(méi)有多大關(guān)系”的觀(guān)點(diǎn)。也有一位同學(xué)提出：我們還是做實(shí)驗觀(guān)察一下吧，提示所有的爭論最終都要靠實(shí)驗來(lái)驗證。

　　第二部分是用擺做實(shí)驗，第一個(gè)問(wèn)題是“擺錘的重量是否影響擺的次數”，要讓學(xué)生知道在這里哪個(gè)是變量（也就是需要研究的問(wèn)題），哪些是不變量，對無(wú)關(guān)因素我們要進(jìn)行控制，從而保證所要研究問(wèn)題結果的精確性。在這里要控制的主要因素是擺繩和擺幅，這里我也讓學(xué)生明白，控制不變量，是在我們實(shí)驗的環(huán)境下力所能及的盡可能的控制不變量，還有如擺動(dòng)的方向，擺錘的大�。ń榻B擺錘的選擇），每一次人不要湊得太近，最好同一個(gè)人控制擺錘的擺動(dòng)等。第二個(gè)問(wèn)題是“擺繩的長(cháng)度是否影響擺的次數”。因為有前一個(gè)實(shí)驗作基礎，所以這個(gè)實(shí)驗的設計相對較簡(jiǎn)單。但這個(gè)實(shí)驗有兩次學(xué)生自己操作改變擺線(xiàn)長(cháng)短，這樣，對學(xué)生操作的要求有所提高。

　　學(xué)生在做完以上兩個(gè)實(shí)驗后，進(jìn)行的是對這兩個(gè)實(shí)驗的討論和分析，用了三個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題“擺的快慢與繩長(cháng)有關(guān)嗎？與擺的重量有關(guān)嗎？什么樣的擺擺動(dòng)得快，什么樣的擺擺動(dòng)得慢，我們是怎么知道的？”這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗是不難得出結論的，關(guān)鍵是對學(xué)生所獲得的數據進(jìn)行有理有據的分析，在分析的基礎上學(xué)生再去思考，就不難得出結論了（擺的擺動(dòng)快慢與擺錘輕重無(wú)關(guān)，與擺繩長(cháng)短有關(guān)，同一個(gè)擺中，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快）。

　　第三部分教材是，討論兩個(gè)擺的.擺動(dòng)快慢情況，它們的擺繩長(cháng)短一樣，但擺錘的長(cháng)短不同。通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，再次激發(fā)學(xué)生的內心矛盾（擺繩長(cháng)一樣，為什么擺動(dòng)速度還會(huì )不一樣呢？），要讓學(xué)生明白，影響擺擺動(dòng)快慢的真正因素是擺的擺長(cháng)，而不完全是擺繩，擺繩只是擺長(cháng)的一部分，真正的擺長(cháng)是支架到擺錘重心的距離。同時(shí)這一塊教材，也是為下一課《做一個(gè)鐘擺》作準備的。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(cháng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。

　　過(guò)程與方法：

　　推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。

　　進(jìn)行改變擺的擺錘、擺的擺長(cháng)對擺的次數是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗研究。 對實(shí)驗的結果進(jìn)行

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