【實(shí)用】科學(xué)教案模板匯編5篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，因此，新綱要強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類(lèi)還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀(guān)察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類(lèi)很多。
2、在觀(guān)察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。
3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗觀(guān)察和探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋(píng)果機，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對應的輔助用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、嘗試操作使用工具
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用�！� （幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）
二、交流工具使用方法
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？
2、幼兒講述使用過(guò)程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？” 5、分類(lèi)并認識字卡。
師：“現在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類(lèi)�！保ㄓ變翰僮鳎�
師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
�。�、再次分類(lèi)及鞏固。
�。�、教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類(lèi)。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱(chēng)和用途，并將它們分分類(lèi)。（個(gè)別幼兒講述、操作）
�。�、引導幼兒認識一些特殊工具
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導幼兒說(shuō)出農作工具并認識字卡。
�。�、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學(xué)習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結認知激發(fā)探索。
出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
教育幼兒要愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)探索，長(cháng)大發(fā)明各種有用的工具。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1 、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉換玩具。
2 、能用畫(huà)圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉換的過(guò)程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結果。
知識與技能：
1 、知道能量轉換就是一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)結實(shí)研究過(guò)程和結果的一種方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著(zhù)科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗到能量的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結果
教學(xué)準備：紐扣、線(xiàn)、賽車(chē)、電池、剪刀、畫(huà)筆等。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1 、復習：什么是能量？
舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運動(dòng)有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續研究能量的知識。
二、認識什么是能量轉換。
1 、游戲研究：搓手。
請大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在？
2 、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書(shū)：食物的化學(xué)能—人運動(dòng)的機械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，你有什么發(fā)現？
5 、小結：我們發(fā)現能量是可以相互轉換的——這是能量一個(gè)重要特征。
6 、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉換的事例。
7 、學(xué)生匯報。
8 、實(shí)物投影或看 P45 圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉換的？
9 、學(xué)生討論分析并匯報記錄。
10 、小結。板課題。
三、了解并描述能量轉換的過(guò)程。
1 、過(guò)渡：在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到一些能量轉換的問(wèn)題，它們之間是怎樣轉換的呢，我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現出來(lái)了？我們可以繼續運用上節課畫(huà)卡通畫(huà)的'形式來(lái)表現。
2 、學(xué)生自由構思繪畫(huà)。
3 、展評小結。
四、做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉換玩具。
1 、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著(zhù)能量轉換的科學(xué)知識。
2 、如：小三輪車(chē)、小火車(chē)、遙控賽車(chē)、溜溜球……，你說(shuō)說(shuō)。
3 、我們一起來(lái)做個(gè)玩具，來(lái)研究它的能量轉換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析，匯報。
6 、小結：科學(xué)知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現。
五、布置作業(yè)
1 、本課習冊學(xué)習傳真機部分。
2 、回家觀(guān)察各種物品使用能量的情況。
科學(xué)教案 篇3
教材分析
教學(xué)過(guò)程由兩個(gè)活動(dòng)組成，“欣賞建筑美”是基本活動(dòng)，“調查建筑材料”是拓展活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周?chē)沫h(huán)境及功能的協(xié)調性上來(lái)進(jìn)一步欣賞建筑物的美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和鑒賞建筑物的美的能力。
教學(xué)目標
一、科學(xué)探究目標
能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能體會(huì )出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。
三、科學(xué)知識目標
1．能用文學(xué)的語(yǔ)言描述某一建筑的特色。
2．能舉實(shí)例說(shuō)明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標
能對現有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評價(jià)，并說(shuō)明理由。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生欣賞建筑物的美。
教學(xué)準備
多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程中師生的具體活動(dòng)
設計意圖
�。ㄒ唬⿲дn
談話(huà)：你注意過(guò)建筑物的造型和裝飾嗎？留意過(guò)公園長(cháng)廊的雕刻和繪畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)感受建筑物的美麗吧！
�。ǘ┬抡n教學(xué)
◆活動(dòng)：欣賞建筑美
1．課件出示一組美麗建筑的圖片。
提問(wèn)：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生交談；用詞語(yǔ)、詩(shī)歌或散文來(lái)表示建筑物的美。
2．教師歸納
歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……
3．課件出示一些贊美建筑物的詩(shī)，請學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊美建筑物的。
�。�1）討論：人們是怎樣利用周?chē)沫h(huán)境或創(chuàng )設某種環(huán)境來(lái)體現建筑物的美？
�。�2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫(xiě)一首贊美的詩(shī)？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)并朗誦。
4．教師歸納
建筑物的美一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面表現在與周?chē)h(huán)境及功能的協(xié)調一致上。
★拓展活動(dòng)：調查建筑裝飾材料
1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。
提問(wèn)：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？
2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來(lái)美化建筑物的？
課后調查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來(lái)美化建筑物的？怎樣改進(jìn)效果更好？
板書(shū)設計
第三課 美麗的建筑
建筑物美的表現：
�。�1）表現在自身造型和色彩上。
�。�2）表現在與周?chē)h(huán)境及功能的協(xié)調一致上。
科學(xué)教案 篇4
教材分析：
在學(xué)生對生活中的冷熱現象有一定認識的基礎上，本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念，教會(huì )學(xué)生規范地測定水溫，并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規律。
本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：
第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗——將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水杯內，體會(huì )兩個(gè)手指的感覺(jué)。接著(zhù)請學(xué)生就這個(gè)現象做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺(jué)不能準確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器，并有統一的衡量標準。引導學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確地測定物體的溫度。
第二，學(xué)習測定水溫，學(xué)習使用溫度計。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數的時(shí)候不要將溫度計拿到杯外。
測三杯水的溫度，是測量水溫的一次演練。
第三，探究熱水的降溫規律。熱水變涼是生活是司空見(jiàn)慣的現象，然而學(xué)生可能從未想到過(guò)其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標在于進(jìn)一步加強測量水溫的技能訓練，培養學(xué)生的記錄能力，特別是連續觀(guān)察并記錄的能力，通過(guò)指導學(xué)生繪制曲線(xiàn)圖、分析數據，引導學(xué)生發(fā)現降溫規律，從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問(wèn)題。實(shí)驗結束后，還要求學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解釋這個(gè)現象，這是培養學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節。
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
能夠收集數據并發(fā)現熱水變涼的溫度變化規律。
知識與技能：
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會(huì )用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規律的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。
2、體驗到親歷科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )用溫度計測量水的溫度。
難點(diǎn)：知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規律的。
教學(xué)準備：
演示實(shí)驗器材：溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實(shí)驗器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、 認識溫度
同學(xué)們，上課前，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？每個(gè)小組選一名手指感覺(jué)最靈敏的學(xué)生站起來(lái)。（學(xué)生討論后站起來(lái)）
好！你們是你們小組當中感覺(jué)最靈敏的，老師來(lái)測測你們的感覺(jué)是不是靈敏？
看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺(jué)到冷與熱了嗎？
好！檢測你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺(jué)到的冷熱一樣嗎？（不一樣）
【評：（1）以做游戲的形式導入，學(xué)生較為感興趣；（2）選手指感覺(jué)靈敏的同學(xué)，是為下面感覺(jué)到的冷熱不一樣做鋪墊；（3）將左右兩只食指插入溫水，書(shū)本中安排是同時(shí)插入后，我經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，感覺(jué)一先一后，效果更加明顯�！�
哪只冷一些，哪只熱一些？（右手冷一些，左手熱一些）
是這樣的嗎？可，同一杯水，它們冷熱應該一樣的��！怎么會(huì )一只冷一些，一只熱一些呢？是不是我們感覺(jué)出了問(wèn)題？（原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì )感覺(jué)冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺(jué)就會(huì )熱一些。）
噢，是這個(gè)原因致使我們感覺(jué)到的冷熱程度不一樣。（板書(shū)：冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書(shū)：溫度）它的常用單位：（板書(shū)）攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
二、 正確使用溫度計
過(guò)渡：大家想不想知道這三杯水的溫度？（想）那好，我們先得學(xué)會(huì )怎么使用溫度計，老師介紹，大家要聽(tīng)仔細。
【評：借助剛才桌上的三杯水，抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理，激發(fā)學(xué)生測量的欲望，為學(xué)習使用溫度計做下鋪墊�！�
�。�1）（出示溫度計）這就是溫度計，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀(guān)察，老師特意做了個(gè)大模型。
�。�2）這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1 C。
�。�3）測量時(shí)，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測出來(lái)的溫度就會(huì )不準。
�。�4）讀數時(shí)，要使視線(xiàn)與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個(gè)刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時(shí)，才能讀數。
大家清楚了嗎？好！看看老師教具上的溫度是多少？（學(xué)生讀數）改變液柱的高度，學(xué)生繼續讀數。
【評：以往說(shuō)到科學(xué)課，我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為，動(dòng)手探究�？墒�，“動(dòng)手探究”不是科學(xué)探究的唯一方法。在提倡動(dòng)手探究的同時(shí)，我們不能完全拋棄“傳統的講授教學(xué)”，在許多情況正是，傳統講授法，也有自己的優(yōu)勢�！�
大家會(huì )測量水溫了嗎？（會(huì )），好，我們就來(lái)測測這三杯水的溫度。注意，先測冷水再測溫水，最后測熱水，測量過(guò)程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀(guān)察到的溫度。
開(kāi)始測量。
匯報測量結果（教師板書(shū)，一至兩組測量的數據）
我們發(fā)現冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎？
三、 連續測量一杯熱水溫度的變化。
1、過(guò)渡：大家這么快就學(xué)會(huì )了使用溫度計，并且測量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會(huì )漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢？是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……
2、學(xué)生猜測。
3、教師根據學(xué)生的回答（板書(shū)：快——慢，慢——快，均勻）教師：為什么這樣猜？
【評：學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，知道熱水是在漸漸變涼的，但至于怎樣變的，學(xué)生可能沒(méi)有細想過(guò)。這里教師設問(wèn)“它的溫度怎樣下降后”緊接著(zhù)追問(wèn)，使得問(wèn)題的指向性更明，學(xué)生思考的難度大大降低�？茖W(xué)課中的探究并不等同于猜謎語(yǔ)，它是要有根有據的�！�
�。ㄒ唬┓桨冈O計
4、大家的意見(jiàn)都不一樣？那該怎么辦呢？
5、學(xué)生答：測。
6、師追問(wèn)：怎么測？我只測一次行不行？（不行）為什么不行呢？一次看不出變化？?jì)纱文�？（也不行）那你認為測幾次？
7、對，必須經(jīng)過(guò)多次測量，需要一個(gè)相對較長(cháng)的時(shí)間，才能發(fā)現溫度變化的規律！大家統一一下，測6次好嗎？
8、那隔幾分鐘測一次呢？
�。�1、2、3、4、5……）
9、一分鐘時(shí)間太短，可能不易發(fā)現其中的規律，時(shí)間長(cháng)了，又怕來(lái)不及，我們就隔2分鐘測一次吧！為了時(shí)間的準確，老師用秒表給大家記時(shí)，2分鐘時(shí)間一到，老師會(huì )報時(shí)，你一聽(tīng)到報時(shí)，就把觀(guān)察到的溫度及時(shí)記錄下來(lái)，好不好？
10、除了測量次數和時(shí)間間隔，還有什么需要注意的？
�。ㄊ褂脺囟扔嫛�
11、另外，老師覺(jué)得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細觀(guān)察，有時(shí)記錄。
【評：教師通過(guò)一系列引領(lǐng)性的提問(wèn)，化解了此次實(shí)驗中的難點(diǎn)，在寬松和諧的對話(huà)中和學(xué)生共同制定了活動(dòng)方案，制定過(guò)程中，教師時(shí)刻注意與學(xué)生保持平等，用商量的口吻，充分體現師生互相尊重，也為科學(xué)探究營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的氛圍�！�
�。ǘ⿲�(shí)驗操作
1、（發(fā)材料）小組長(cháng)上臺來(lái)領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎？（不升了）
3、好，注意開(kāi)始記時(shí)了，請記錄下此時(shí)的溫度，填入“0”分鐘對應的格里。
【評：此環(huán)節的設計是為了教師統一計時(shí)，避免有的小組溫度還在上升時(shí)讀數�！�
4、2、4、6、8、10，觀(guān)察記錄。
�。ㄈ┙涣鲄R報
1、2—3組匯報，教師板書(shū)溫度。其他小組都記錄下來(lái)了吧！我們來(lái)看這兩組的數據。大家從中能發(fā)現什么規律？
2、（先快后慢）你是怎么看出來(lái)的？
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀(guān)地看出這種變化，我們往往用曲線(xiàn)圖來(lái)表示。
5、出示小黑板：橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度。
下面就根據第一小組的數據來(lái)畫(huà)曲線(xiàn)圖。
6、師生同步作曲線(xiàn)圖。
7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線(xiàn)段坡度怎么樣？（較大）說(shuō)明溫度下降較快，8—10分鐘的線(xiàn)段坡度呢？（較�。┱f(shuō)明溫度下降較慢，這說(shuō)明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢？
�。崴畡偟饺氡袝r(shí)與周?chē)臏囟认嗖钶^大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周?chē)h(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。）
四、拓展延伸
討論：如果繼續觀(guān)測下去，溫度會(huì )怎樣變化？
提問(wèn)：是否一直這樣降下去呢？會(huì )降到多少呢？
板書(shū)設計 ：
冷熱與溫度
攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
科學(xué)教案 篇5
一、學(xué)習目標
1、針對吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出有大有好的泡泡。
2、能夠從提出的問(wèn)題中選擇適合自己探究的問(wèn)題。
3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。
4、培養學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。
二、教學(xué)準備
1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2、各種粗細不同的吸管。
3、鐵絲或鋁絲。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
二、自主學(xué)習：
1、討論“什么是科學(xué)?”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎?
2、教師演示：吹泡泡。
談話(huà)：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題?(教師將學(xué)生提出問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理，合并同類(lèi)項。)? 大家提出的問(wèn)題哪一個(gè)適合我們這一節課研究呢?
怎樣才能吹出有大有好的泡泡?
學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。
3、比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么?
4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。
5、思考：說(shuō)一說(shuō)吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
總結：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)�？茖W(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)?
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