教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生通過(guò)測量心跳和脈搏，認識人體血液循環(huán)的功能。并知道心臟和血管是血液循環(huán)的重要器官。

　　2、使學(xué)生初步了解血液循環(huán)的過(guò)程，懂得保護心臟的重要性。

　　3、培養學(xué)生的分析綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)準備：

　　1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。

　　2、鐘表、多媒體血液循環(huán)器官課件或掛圖、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　導入新課

　　談話(huà)：當我們在運動(dòng)場(chǎng)上奔跑、做劇烈運動(dòng)時(shí)，除了感到呼吸急促外，還會(huì )有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　除了感到呼吸急促外，還會(huì )感到心跳明顯加快。（板書(shū)：心跳）

　　學(xué)習新課

　　1、指導學(xué)生測量心跳次數。

　�。�1）測量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數。

　�、僦v述：每時(shí)每刻我們的心都在跳動(dòng)，請各位同學(xué)用右手掌平伸進(jìn)胸部左側，緊貼心臟的部位，有什么感覺(jué)？

　�、趯W(xué)生實(shí)踐，分別感覺(jué)。

　�、蹍R報感覺(jué)結果。

　�、苤v述：請同學(xué)們測一下自己每分心跳的次數。

　�、輰W(xué)生測量。（由教師統一計時(shí)，學(xué)生默數）

　�、迣W(xué)生匯報結果：每分心跳大約65次、70次、75次……

　�、咝〗Y：測得每分心跳60～100次，都屬正常的。

　�。�2）測量一般性運動(dòng)及劇烈運動(dòng)后，自己每分心跳的次數。

　�、僬勗�(huà)：當我們做一般性運動(dòng)和做劇烈運動(dòng)后，每分心跳的次數是不是和剛才測得一樣呢？

　�、趯W(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生運動(dòng)。（學(xué)生蹦跳半分、1分，由教師統一計時(shí)）測量心跳次數。（學(xué)生隨即測量每分心跳的次數，由教師統一計時(shí)）

　　匯報測量結果。

　�、坌〗Y：劇烈運動(dòng)后，測得每分心跳的次數比靜坐時(shí)每分心跳的次數多，這是為什么呢？請比較3次心跳數。

　　2、指導學(xué)生認識心跳的實(shí)質(zhì)和人的血液循環(huán)器官。

　�。�1）了解心跳的實(shí)質(zhì)是什么？

　�、匍喿x課本。

　�、趯W(xué)生匯報。

　�、蹘熒�小結：心跳實(shí)質(zhì)上是心臟的收縮和舒張。

　�。�2）認識心臟。

　�、僬勗�(huà)：為了使同學(xué)們對心臟有個(gè)清楚的了解，老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構造和形狀差不多。

　�、诜纸M觀(guān)察豬心臟。（提出觀(guān)察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺(jué)？）

　�、蹘熒�小結：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強有力的肌肉。

　�。�3）了解心臟跳動(dòng)的原因。

　�、僬勗�(huà)：下面看心臟跳動(dòng)的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關(guān)系。

　�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察。

　�、蹘熒�小結：心臟總是在有規律地收縮舒張。收縮時(shí)，把血液壓到全身各處的血管中，舒張時(shí)又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。

　�。�4）認識血管。

　�、僬勗�(huà)：人的血液是通過(guò)血管在體內循環(huán)流動(dòng)的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿(mǎn)了血管。你能找到自己身上的血管嗎？

　�、趯W(xué)生活動(dòng)：在自己身上尋找血管。

　�、塾^(guān)察人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學(xué)生對人體血管有初步了解，同時(shí)滲透血液循環(huán)的知識）

　�、芴釂�(wèn)：人的血管有幾種呢？

　�、輲熒�小結：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動(dòng)脈血管。動(dòng)脈血管逐漸分支，越分越細，細到肉眼看不見(jiàn)的叫毛細血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。

　　3、指導學(xué)生認識血液在人體中的循環(huán)過(guò)程及其作用。

　�。�1）認識血液循環(huán)的過(guò)程。

　�、僬勗�(huà)：血液在人體內是怎樣流動(dòng)的？我們把人的血液循環(huán)示意圖用多媒體放出來(lái)，看看血液的流動(dòng)情況，以及血液在人體中的循環(huán)的過(guò)程。

　�、趯W(xué)生觀(guān)察。

　�、蹖W(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循環(huán)的過(guò)程。

　�。�2）認識血液循環(huán)的作用。

　�、僬勗�(huà)：人的血液是在心臟和血管中循環(huán)流動(dòng)的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著(zhù)這個(gè)過(guò)程不停地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時(shí)會(huì )怎樣？血液流到肺泡時(shí)會(huì )怎樣？如果心臟停止跳動(dòng)了，血液循環(huán)就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？

　�、陂喿x課本第72頁(yè)第三節。

　�、蹘熒�小結：血液在循環(huán)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)小腸時(shí)攜帶上養料，經(jīng)過(guò)肺時(shí)攜帶上氧氣，把它們運送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環(huán)停止了，人體各器官就得不到氧氣和養料，它們產(chǎn)生的廢物也就不會(huì )被運走，人的生命就結束了。

　　在做劇烈運動(dòng)時(shí)，身體需要的養料和氧氣增多，為了保證更多的養料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環(huán)，因而心臟的跳動(dòng)也就加快了。

　�、軒熒�小結：通過(guò)以上學(xué)習，我們已經(jīng)知道為什么在劇烈運動(dòng)后，測自己每分心跳的次數比靜坐時(shí)測自己每分心跳的次數多。

　　4、指導學(xué)生認識心跳和脈搏之間的關(guān)系。

　�。�1）認識脈搏的位置。

　�、偬釂�(wèn)：引導學(xué)生觀(guān)察課本第71頁(yè)圖。這個(gè)學(xué)生在做什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情景？

　�、趯W(xué)生觀(guān)察匯報。

　�、蹘熒�小結：這個(gè)學(xué)生在手腕上尋找跳動(dòng)最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫院的門(mén)診室里時(shí)�？匆�(jiàn)中醫在給病人“搭脈”。

　�。�2）什么叫脈搏？

　�、僬勗�(huà)：你也可以模仿照片上的同學(xué)找到自己手腕上的脈搏，并學(xué)會(huì )數自己和別人的脈搏。教師示范“搭脈”。提問(wèn)：是什么在動(dòng)？為什么動(dòng)？什么叫脈搏？

　�、趯W(xué)生實(shí)踐，匯報結果。

　�、蹘熒�小結：脈搏是血液通過(guò)血管時(shí)使血管產(chǎn)生的搏動(dòng)。

　�。�3）認識心跳和脈搏之間的關(guān)系。

　�、僬勗�(huà)：同一個(gè)人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢？請同桌的同學(xué)相互測試。即同時(shí)測試一個(gè)同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著(zhù)同學(xué)手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個(gè)同學(xué)的胸前聽(tīng)一聽(tīng)。也可以一個(gè)同學(xué)測量脈博，另一個(gè)同學(xué)測量心跳，同時(shí)計時(shí)。最后匯總測量到的數字。

　�、趯W(xué)生實(shí)踐，匯報結果。（由教師統一計時(shí)）

　�、蹘熒�小結：在一定的時(shí)間里，心跳次數和脈搏次數是一致的。

　　5、指導學(xué)生認識脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護自己的心臟。

　�、偬釂�(wèn)：有人說(shuō)脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應該如何保護自己的心臟？

　�、趯W(xué)生討論，交流、匯報。

　�、蹘熒�小結：通過(guò)聽(tīng)和摸脈搏了解心臟跳動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步了解人體健康情況，這是醫生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動(dòng)60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發(fā)燒時(shí)脈搏常會(huì )加快。我們學(xué)會(huì )了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種方法監視自己身體健康情況。人在運動(dòng)時(shí)，心跳和脈搏跳動(dòng)都會(huì )加快，那是正常的。

　　要保護好心臟。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會(huì )增加心臟的負擔。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同學(xué)們的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬(wàn)不能吸煙飲酒。

科學(xué)教案 篇5

　　四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)

　　18、鑼鼓聲聲

　　教學(xué)目標

　　探究：引導學(xué)生認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　知識：能對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象進(jìn)行觀(guān)察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

　　情感：通過(guò)小組實(shí)驗，培養學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強團體意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象進(jìn)行觀(guān)察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與觀(guān)察。

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè )器。

　　2、小組準備：各種不同的樂(lè )器，自已認為可以發(fā)聲的各種物體。

　�。ū菊n的材料應圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準備。課前，教師應該布置學(xué)生把自己認為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、談話(huà)：六一兒童節，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？

　　2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂(lè )器聲……）

　　3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個(gè)問(wèn)題，大多數學(xué)生會(huì )聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì )出現不正確的假設。針對這些不正確的假設，教師也不用急著(zhù)否定，或者置之不理�？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯誤的，就正好體現了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。

　　二、設計實(shí)驗，使一些樂(lè )器發(fā)聲，并觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的現象。

　　1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè )器的'聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？

　　2、學(xué)生討論、匯報、設計實(shí)驗。

　　3、小組實(shí)驗、觀(guān)察。

　　三、使更多的物體發(fā)聲，并觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的現象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　3、小組實(shí)驗、觀(guān)察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。

　　如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀(guān)察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現象產(chǎn)生，實(shí)驗做完以后，把發(fā)現的現象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現象，排除其他無(wú)關(guān)現象，而應該將所有的發(fā)現都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對所有的現象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

　　三、根據實(shí)驗現象，總結結論.

　　1、討論：根據我們這節課做的實(shí)驗，請你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、匯報、記錄。

　　19、聲音的旅行

　　教學(xué)目標

　　探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　知識：培養學(xué)生實(shí)驗能力、分析綜合能力和動(dòng)手能力。

　　情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生實(shí)驗能力、分析綜合能力和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與觀(guān)察。

　　教學(xué)準備：

　　1．教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話(huà)”。

　　2．小組準備：水槽、石塊。

　　3．學(xué)生準備：制作“土電話(huà)”的材料。

　　教學(xué)建議

　　本課分2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　一、導入新課.

　　1、提問(wèn)：文藝匯報演時(shí)，舞臺上的歌聲、樂(lè )器聲，為什么我們在很遠的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？

　　2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡(jiǎn)單記錄。

　　二、實(shí)驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

　　1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗吧。

　　2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗。

　　3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么呢？

　　4、學(xué)生討論、匯報。

　　三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

　　1、談話(huà)：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

　　2、學(xué)生討論、實(shí)驗。

　　要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實(shí)驗，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗材料的準備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗中使用，以便使學(xué)認識到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

　　四、總結。

　　1、談話(huà)：根據我們剛才做的實(shí)驗，請你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？

　　2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結論。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：通過(guò)制作“土電話(huà)”，進(jìn)一步認識聲音的產(chǎn)生。

　　一、導入新課.

　　1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話(huà)”。

　　二、制作“土電話(huà)”.

　　1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話(huà)”）大家看，這是老師自己做的“土電話(huà)，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話(huà)“效果最好！

　　2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導。

　　制作“土電話(huà)，玩“土電話(huà)”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話(huà)”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新有力得到培養。

　　放手讓學(xué)生準備材料。課前的準備應看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個(gè)前提。

　　制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話(huà)”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀(guān)摩和啟發(fā)，加上教師的指導，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話(huà)”。盡管學(xué)生制作的“土電話(huà)”會(huì )有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結合培養創(chuàng )造思維的良好時(shí)機。

　　三、玩“土電話(huà)”.

　　1、 講述：大家的“土電話(huà)”都做好了，你準備怎么來(lái)打電話(huà)呢？

　　2、學(xué)生演示。

　　3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？

　　4、學(xué)生討論。

　　4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話(huà)的活動(dòng)。

　　玩“土電話(huà)”是一項學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項活動(dòng)，這項活動(dòng)加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話(huà)“的效果好？什么樣的”土電話(huà)“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時(shí)候線(xiàn)要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng )造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話(huà)“保持一個(gè)長(cháng)期的研究興趣。

　　20、不同的聲音

　　教學(xué)目標

　　探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗，搜集實(shí)驗事實(shí)，認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　知識：1、通過(guò)了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個(gè)探究活動(dòng)，補充認識探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學(xué)習調查、搜集周?chē)�環(huán)境的資料。

　　情感：教育學(xué)生保護環(huán)境，創(chuàng )造我們美麗的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與研究。

　　教學(xué)準備：

　　各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、談話(huà)：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì )有各種各樣的聲音呢？

　　2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設。

　　二、設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗。

　　1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀(guān)察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現象。

　　2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現象。

　　教學(xué)時(shí)，不能把著(zhù)眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過(guò)程是達不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分擺弄研究，并對發(fā)現的事實(shí)加以充分完整地描述。

　　3、記錄實(shí)驗的情況。

　　4、分析實(shí)驗現象，作出結論。

　　在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.

　　1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì )讓我們感覺(jué)到不舒服？引導學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進(jìn)一步認識噪音的危害�？梢砸龑�學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結：噪音的危害。

　　四、認識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？

　　2、調查活動(dòng)：調配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　21、舞臺燈光

　　教學(xué)目標：

　　探究：理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　知識：1、通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　情感：在自主學(xué)習的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造力，體驗團結合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認識科學(xué)對人們生活和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與觀(guān)察。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：多媒體（圖片）。

　　小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　本課分2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：認識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認識到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘學(xué)生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。

　　二、觀(guān)察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。

　　1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。

　　將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。

　　2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn).

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?

　　2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗，還有很多方法可以證明光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設計實(shí)驗，證明自己的結論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗。

　　四、實(shí)驗驗證.

　　1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗方法,請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學(xué)生實(shí)驗。

　　3、匯報實(shí)驗結果，并記錄實(shí)驗現象。

　　學(xué)生在組內多次進(jìn)行實(shí)驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調試，學(xué)生會(huì )發(fā)現三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？

　　6．進(jìn)行自我評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：通過(guò)實(shí)驗進(jìn)步認識光。

　　一、導入新課，提出問(wèn)題.

　　說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學(xué)生實(shí)驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀(guān)察，又會(huì )出現什么有趣的現象？

　　3、記錄現象。

　　這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗。這里沒(méi)有特別需要強調的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生實(shí)驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現。

　　三、活動(dòng)：設計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。

　　四、實(shí)際運用.

　�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車(chē)上的警燈；樓房周?chē)�、街道�?shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠(chǎng)。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學(xué)生討論、匯報。

　　22、反射光

　　教學(xué)目標：

　　探究：通過(guò)一系列觀(guān)察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點(diǎn)。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運用。

　　情感：過(guò)對光的反射的實(shí)驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，培養初步的科學(xué)探究能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)一系列觀(guān)察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　制作潛望鏡。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與操作。

　　教學(xué)準備：

　　1．教師準備：鏡子。

　　2．學(xué)生準備：鏡子、長(cháng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課.

　　說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習內容。

　　二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗中，有什么發(fā)現？

　　用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著(zhù)平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線(xiàn)也可以改變。

　　三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

　　2、學(xué)生設計方案、實(shí)驗。

　　先由學(xué)生提出應該具體怎樣操作，他會(huì )意識到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗過(guò)程中會(huì )更加珍惜合作的機會(huì )，體會(huì )合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽(yáng)光“請”進(jìn)教室.

　　1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現？

　　通過(guò)一系列的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現象有了初步的感受和體會(huì )。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗現象進(jìn)行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據什么原理制造的？它的構造可能是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學(xué)生動(dòng)手制作。

　　23、美麗的彩虹

　　教學(xué)目標

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂(lè )趣，并意識到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。

　　知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，能正確操作，能根據事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會(huì )科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。

　　2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并能初步認識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗探究彩虹秘密的樂(lè )趣，并意識到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與操作。

　　教學(xué)準備：

　　1．小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本課之前學(xué)生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導學(xué)生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗能力”的系列。教學(xué)思路可以設計為：分析事實(shí)，提出假設，觀(guān)察實(shí)驗，驗證假設，推理得出結論。

　　一、導入新課，分析事實(shí)，提出假設.

　　1、講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類(lèi)似的現象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、學(xué)生討論，提出假設。

　　學(xué)生形成對彩虹及其相類(lèi)擬現象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設。但這個(gè)假設的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì )提出多種假設，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì )去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機。

　　二、制造彩虹，實(shí)際觀(guān)察.

　　1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。

　　2、學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察。

　　學(xué)生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設之手，就要引導學(xué)生給予驗證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。

　　三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

　　自由研究

　　教學(xué)目標

　　探究：培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

　　知識：培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

　　情感：培養學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗與觀(guān)察。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生準備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，導入新課。

　　1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密�，F在有一個(gè)問(wèn)題請大家幫助老師想辦法解決。

　　2、太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？

　　二、制定研究計劃，進(jìn)行研究。

　　1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、根據實(shí)驗材料進(jìn)行研究實(shí)驗。

　　3、教師鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀(guān)察記錄，總結交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，并做好記錄。

　　2、實(shí)驗完成后可將實(shí)驗情況記錄通報全班。

　　3、聯(lián)系實(shí)驗中觀(guān)察到現象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。

　　四、拓展于應用。

　　1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。

　　五、總結交流。

　　組織學(xué)生交流研究的結果和自己的收獲。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)要求：

　　1、初步了解帽子的不同種類(lèi)及其主要用途。

　　2、引導幼兒通過(guò)看看、摸摸等感官活動(dòng)正確區別冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察力、分析比較能力，擴展幼兒的見(jiàn)識。

　　活動(dòng)準備：

　　1、收集各種類(lèi)型的帽子布置在活動(dòng)室（帽子數量是幼兒人數的兩倍）

　　2、各種職業(yè)帽（醫生、護士、警察、建筑工人等）

　　3、錄音機、磁帶、分類(lèi)的標志

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒觀(guān)察不同種類(lèi)的帽子，知道帽子的用途。

　　1、以“參觀(guān)帽子展覽會(huì )”引入課題。

　　2、師啟發(fā)性談話(huà)：“你喜歡帽子展覽會(huì )上的哪一頂帽子？為什么喜歡它？應該在什么時(shí)候戴？它有什么作用？”

　　3、幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察各式各樣的帽子，并把自己喜歡的一頂帽子帶到座位，啟發(fā)幼兒互相介紹自己所喜歡的帽子，然后各組由一名幼兒上來(lái)向大家介紹他的帽子（樣子做得怎么樣？在什么季節戴？它有什么作用？）

　　4、小結：展覽會(huì )上的帽子有夏天的、有冬天的，這些帽子有的會(huì )保暖，有的可以遮擋陽(yáng)光，還有的戴上去美觀(guān)又可愛(ài)。

　　二、啟發(fā)幼兒找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。

　　1、請每個(gè)幼兒從“展覽會(huì )”上挑兩頂不同季節的帽子，啟發(fā)幼兒從材料及外形上的不同進(jìn)行比較，各組由一名幼兒上來(lái)向大家介紹他的兩頂不同季節的帽子（是用什么材料做的？在外形上有什么不同點(diǎn)？摸起來(lái)的感覺(jué)有沒(méi)有一樣？）

　　2、 師小結：

　�、俣�天的帽子大部分是用毛線(xiàn)、絨布做成的，摸起來(lái)感覺(jué)較柔軟、較厚；夏天的帽子（布帽）摸起來(lái)叫薄、柔軟；塑料帽、草帽是用塑料和草編成的，摸起來(lái)比較粗糙，不柔軟。

　�、诙�帽的顏色比較深，夏帽的顏色比較淺。

　�、鄱�帽戴起來(lái)很暖和，帽沿較小，而夏帽的帽沿較大，而且有許多小孔，這些小孔有通風(fēng)、透風(fēng)的作用。

　　3、師出事分類(lèi)標志，引導幼兒根據冬夏季帽子的不同特點(diǎn)（季節、材料、外形特征）進(jìn)行分類(lèi)。

　　三、啟發(fā)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)與職業(yè)有關(guān)的帽子（醫生、護士、警察、建筑工人等），并了解這些帽子的用處。

　　1、師出示醫生的帽子，提問(wèn)：“這是誰(shuí)工作時(shí)戴的帽子？他為什么要戴帽子？還有誰(shuí)工作時(shí)也要戴帽子？”讓幼兒討論，然后回答。

　　2、師逐一出示相應的職業(yè)帽子，引出帽子與人的職業(yè)關(guān)系及職業(yè)帽子的用處。

　　四、幼兒集體表演帽子舞，活動(dòng)結束。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、讓幼兒自制跨世紀的新型帽子，提高幼兒美工制作的技能技巧。

　　2、幼兒自己設計的帽子開(kāi)展“帽子商店”。（龍海市華僑幼兒園 鄭麗茹）

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。

　　2、初步激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　各種玩具教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)提問(wèn)，引起興趣：通過(guò)游戲，引出聲音的主題。

　�。ǘ�）第一次探索：1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。

　�。ㄈ�）交流討論：1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。

　�。ㄋ模┑诙�次探索：1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。

　�。ㄎ澹┲v評：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導幼兒說(shuō)出各種方法的名稱(chēng)，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1．能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)；能應用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗。

　　2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．知道自然界中風(fēng)的成因。

　　教學(xué)準備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類(lèi)，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應讓學(xué)生課前觀(guān)察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀(guān)察取暖鍋爐或工廠(chǎng)的煙囪、車(chē)間或煤礦鼓風(fēng)機、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實(shí)例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗準備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗材料的準備上，要體現開(kāi)放性的特點(diǎn)，如可以準備教科書(shū)提示的模擬實(shí)驗用的主體材料——可樂(lè )瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、提出問(wèn)題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)生活中的與風(fēng)有關(guān)的現象及自己對風(fēng)的感受和體驗，從而使學(xué)生意識到風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現象，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

　　提出問(wèn)題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的”，讓學(xué)生以小組為單位針對問(wèn)題展開(kāi)猜想，提出自己的假設。學(xué)生的猜想與假設必須建立在一定的知識和科學(xué)基礎上，不能是空想。要讓學(xué)生應用已有知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設性解釋我們的猜想與假設

　　2、猜想與假設：我的證據（根據）

　　3、制定方案：以小組為單位討論交流。

　　4、實(shí)施探究：

　　自然界的風(fēng)是怎樣形成的？

　　師提出問(wèn)題：“以上是我們對風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設計驗證實(shí)驗方案。在這之前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片，也可以語(yǔ)言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗或經(jīng)驗，給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導學(xué)生在小組內交流自己的想法和實(shí)驗方案，相互補充和完善，進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗方案，并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評價(jià)，以實(shí)現相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎上，放手讓學(xué)生按照既定方案展開(kāi)驗證活動(dòng)，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全，并要求學(xué)生將實(shí)驗現象做好記錄。最后，引導學(xué)生根據模擬實(shí)驗的現象推測自然界中風(fēng)的成因�？梢宰寣W(xué)生用語(yǔ)言文字的形式描述風(fēng)的形成過(guò)程。

　　5、展示交流

　　讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進(jìn)行展示和交流�；顒�(dòng)結束，教師要組織學(xué)生總結評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展情況，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并對表現突出的學(xué)生給予肯定和表?yè)P。

　　6、拓展創(chuàng )新：

　　本課的拓展活動(dòng)主要是對課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸，主要是通過(guò)查閱資料的方式完成，因此，教師應安排一定的時(shí)間對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總，并以此為基點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立研究的能力。

　　本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向，教師完全可以自己設計適合學(xué)生課后探究的題目或活動(dòng)，如“月球上有沒(méi)有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

　　先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

　　小組合作，探索研究，對于合作中表現出色的小組獎勵“合作小伙伴”

　　學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P與肯定。

　　有疑問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問(wèn)題，可以放到課下或以后解決。

　　作業(yè)設計：

　　思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來(lái)的？

　　小實(shí)驗：跳來(lái)跳去的小球。

　　將兩個(gè)玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個(gè)杯口的距離不要太遠。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球，雙手扶穩杯子，往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

　　板書(shū)設計:

　　風(fēng)從哪里來(lái)

　　生活中哪里有風(fēng)？

　　自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

　　驗證猜想

　　風(fēng)的種類(lèi)：

　　1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

　　3、信風(fēng)4、臺風(fēng)

　　5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

　　7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

　　課后反思:

　　風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過(guò)做實(shí)驗使學(xué)識進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過(guò)程，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設進(jìn)行思考，如：有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：把一臺電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里，打開(kāi)電冰箱門(mén)的時(shí)候，會(huì )感到有風(fēng)吹嗎？達到了學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識對風(fēng)的成因作假設性解釋?zhuān)瑥亩�真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

科學(xué)教案 篇9

　　一、復習導入

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過(guò)這難忘的40分鐘。下面我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好不好？游戲規則是：根據我不斷地提示，看誰(shuí)最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書(shū)：地球）

　　地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書(shū)：太陽(yáng)系）地球只是太陽(yáng)系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來(lái)到太陽(yáng)系，就會(huì )看到太陽(yáng)系的其他成員。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

　　如果讓我們繼續乘坐宇宙飛船飛出太陽(yáng)系，就會(huì )來(lái)到------？（板書(shū)：銀河系）太陽(yáng)系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。

　　下面我們就來(lái)認識一下銀河系。

　　二、深入探知

　　那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答相機板書(shū)：形狀、組成、大�。�

　　下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去查閱課前搜集的資料（課件出示問(wèn)題）。

　　(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題查閱資料)

　　1、認識銀河系的形狀

　　首先讓我們來(lái)看一下銀河系的形狀，根據課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報，教師相機出現銀河系不同形狀的圖片）

　　師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　�。ń處熞龑�學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養學(xué)生的想象力）

　　教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們在目前的科學(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中�！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀(guān)察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀(guān)察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察、去認識。

　　2、認識銀河系的組成

　　教師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？

　　學(xué)生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）

　　500億，我們來(lái)想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。

　　現在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話(huà)，那么銀河系恒星的數量將是全世界人口數量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數字啊。

　　3、認識銀河系的大�。�

　　那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據你的資料誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生匯報，教師相機出示課件直徑10萬(wàn)光年，中心厚度20xx光年）

　�。ń處煆娬{：由于銀河系是在不斷地運動(dòng)著(zhù)，所以數據會(huì )出現一些差異）提問(wèn)：光年是什么單位？（學(xué)生匯報，課件出示什么是光年，計算出1光

　　年大約等于10萬(wàn)億千米）

　　以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬(wàn)年！我們所處的銀河系直徑約10萬(wàn)光年，厚約20xx光年。（出示圖片）也就是說(shuō)光沿銀河系直徑要走10萬(wàn)年，光穿過(guò)銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話(huà)，到銀河系的中心還需要約2.8萬(wàn)年呢。多么遙遠的距離啊

　　看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報）

　　現在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。

　　教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂(lè )），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會(huì )看見(jiàn)一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河�，F在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過(guò)太陽(yáng)系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉的大鐵餅，我們又來(lái)到它的“側”面，看過(guò)去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀(guān)測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。

　　4、認識宇宙

　　教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對于宇宙來(lái)講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書(shū)：宇宙）（課件出示問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)）

　　1）宇宙是什么

　　2）認識宇宙的組成

　　3）認識宇宙的大小

　　4）宇宙既然是無(wú)限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？

　　剛才我們在講銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來(lái)形容，你能不能也用一個(gè)詞來(lái)形容一下宇宙呢?（板書(shū)：浩瀚的）

　　5）教師：下面我們來(lái)看一段錄像，了解一下現在人類(lèi)對宇宙的認識。

　　5、認識地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

　　教師：通過(guò)以上的學(xué)習，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識，那么，你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？

　　或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　　三、拓展延伸

　　教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )提宇宙的起源？宇宙中還有沒(méi)有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來(lái)會(huì )怎么樣等問(wèn)題，同時(shí)教師引導學(xué)生對感興趣的問(wèn)題如宇宙中還有沒(méi)有生命進(jìn)行爭論）

　　四、結束語(yǔ)

　　看來(lái)同學(xué)們都對浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇，希望大家課下繼續查找資料，讓我們共同揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。我們敬愛(ài)的溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。

　　我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運的人。

科學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法：

　　1、在“觀(guān)察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現，提出問(wèn)題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

　　知識與技能：

　　1、知道科學(xué)是什么。

　　2、知道生活中處處有科學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　2、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　�。�1）、討論“什么是科學(xué)？”

　　讓學(xué)生根據已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

　�。�2）、引導學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。

　�。�3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內容，教師適當地加以補充說(shuō)明。

　�。�4）、談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

　�。�5）、師生小結：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　�。�1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

　�。�2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀(guān)察和思考的醫生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現？（學(xué)生交流）

　�。�3）、正因為有了這個(gè)新發(fā)現，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？

　�。�4）、根據學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

　�。�5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復述故事。

　�。�6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

　　3、理解科學(xué)是什么。

　�。�1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

　�。�2）、要求學(xué)生邊做邊觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現。

　�。�3）、學(xué)生匯報。

　�。�4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？

　�。▽W(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）

　　三、全課總結：

　　1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

　　2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

　　3、總結：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）

　　1．2做一名小科學(xué)家

　　教學(xué)目標：

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì )從身邊的事物中提出問(wèn)題。

　　知識與技能：

　　找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的相似之處，認識科學(xué)是什么。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：曲別針、卡紙等。

　　學(xué)生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、會(huì )站立的紙鸚鵡導入：

　　1、教師出示會(huì )站立的紙鸚鵡。

　　2、談話(huà)：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？

　　（二）、探究活動(dòng)：

　　活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

　　1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

　　2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導。

　　3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。�

　　4、引導學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）

　　5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）

　　6、分組匯報、評價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

　　7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結。

　　活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

　　1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)。

　　3、談話(huà)：別上回形針試試，換作夾子試試。

　　4、交流發(fā)現，尋找相似之處。

　�。�1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現呢？

　�。�2）、學(xué)生交流、匯報。

　�。�3）、談話(huà)：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

　　（三）、總結拓展。

　　1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復雜的過(guò)程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……

　　2、談話(huà)：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？

　　3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

　　4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習發(fā)現。

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