幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.初步了解物體下落的軌跡與它的輕重有關(guān)。
2.愉快的投入游戲之中。
3.能用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1.兩種小玩具(重)、紙片(輕)、塑料繩(輕)若干。
2.每組一個(gè)裝實(shí)驗用品的盆和教師用魔法袋。
3.黑板和粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小游戲導入，集中幼兒注意力初步認識小精靈。
師：小朋友們早上好!我是要和大家一起玩游戲的魔法師!你看!這是我的魔法袋，魔法袋里我裝了很多會(huì )跳舞的小精靈，他們想跑出來(lái)和你們一起玩兒呢!我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧!請念出我們的咒語(yǔ)。
二、探索與發(fā)現。
1、進(jìn)行初步感性探索探索第一組材料。(兩樣：重的小玩具、塑料繩)
師：只有兩個(gè)小精靈出來(lái)啦，他們是小玩具和塑料繩。小精靈想和小朋友玩一個(gè)“掉下來(lái)”的小游戲。玩的時(shí)候要要把小精靈舉得高高的，然后放開(kāi)手，眼睛看好小精靈在空中是怎么掉下來(lái)的?想不想跟他們一起玩?
請你們仔細觀(guān)察小精靈落下來(lái)的情景。小精靈玩累了，我們把他們送回家。你剛才跟誰(shuí)玩的?它們是怎么掉下來(lái)的?你能學(xué)一學(xué)它們的樣子嗎?
幼：塑料繩，掉下來(lái)的時(shí)候是一扭一扭的。
師：是這樣嗎，老師也來(lái)試一試。噢，果然塑料繩掉下來(lái)的時(shí)候是一扭一扭的。來(lái)，我們一起用身體學(xué)學(xué)塑料繩掉下來(lái)的樣子。塑料繩，一扭一扭跳個(gè)舞�，F在我們和另外一個(gè)小精靈玩一玩兒，看看小玩具掉下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的?你也用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)?
幼：小玩具是筆直掉下來(lái)的。
師：哦，是嗎，老師也來(lái)試一試。嗯，小玩具是筆直掉下來(lái)的。那我們用身體來(lái)學(xué)學(xué)小玩具掉下來(lái)的樣子。小玩具，筆直筆直跳個(gè)舞。
2、進(jìn)行對第二組小精靈的探索，加深對輕重物體落下軌跡不同的認知。(兩樣：重的小玩具、小紙片)。
師：還有一些小精靈也想與你們玩掉下來(lái)的游戲。請你們和它們玩一玩，看看它們掉下來(lái)時(shí)是怎么跳舞的?記住哦，玩的時(shí)候要把手舉得高高的，然后再松手。最后小眼睛要看好小精靈在空中是怎么掉下來(lái)的。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這一次你又和哪個(gè)小精靈玩了，它掉下來(lái)的時(shí)候是怎么跳舞的?
幼：小紙片是一扭一扭，搖搖晃晃掉下來(lái)的。
師：哦，是嗎?老師也來(lái)試試看。果然小紙片也是一扭一扭掉下來(lái)的，就像老師現在畫(huà)的波浪線(xiàn)一樣。來(lái)，我們用身體來(lái)表現一下小紙片掉下來(lái)時(shí)跳舞的樣子。小紙片，一扭一扭跳個(gè)舞。那玩具小精靈掉下來(lái)時(shí)是怎么跳舞的?你也用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)?
幼：小玩具掉下來(lái)的時(shí)候是直直的。
師：噢，小玩具是筆直筆直落下來(lái)的，就像老師畫(huà)的直線(xiàn)一樣。那我們用身體來(lái)學(xué)學(xué)小玩具掉下來(lái)的樣子。小玩具，筆直筆直跳個(gè)舞。
三、總結。
師：小朋友，剛才我們和小精靈玩了掉下來(lái)的游戲，知道了小玩具是直直的跳舞掉下來(lái)的。而小紙片、塑料繩是一扭一扭跳舞掉下來(lái)的。那怎么會(huì )這樣呢?那我們來(lái)比較一下就知道了。
噢，原來(lái)輕的是一扭一扭掉下來(lái)，重的是筆直筆直掉下來(lái)。
四、延伸活動(dòng)。
師：在我們的生活中還有很多的東西，他們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們下次再去看看，它們會(huì )怎么跳舞掉下來(lái)。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、擺脫幼兒繪畫(huà)樣式的概念化，畫(huà)出有姿勢變化的人物造型。
2、通過(guò)活動(dòng)，知道關(guān)節被牽動(dòng)時(shí)，人能做出許多動(dòng)作。
3、提高幼兒的觀(guān)察能力及大膽表達的能力。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)紙偶公仔4個(gè)。
2、節奏感強的音樂(lè )帶、錄音機。
3、水彩筆、八開(kāi)畫(huà)紙。
4、即時(shí)貼標記。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
老師：今天我們班上來(lái)了一些新朋友，大家瞧瞧它們是誰(shuí)？（出示紙偶）模仿紙偶精靈的聲音：聽(tīng)說(shuō)大（3）班的小朋友跳舞非常棒，你們能教我們跳舞嗎？老師鼓勵幼兒當小老師幫助紙偶精靈學(xué)跳舞。
2、通過(guò)擺紙偶動(dòng)作，感知豐富的姿體變化。
�。�1）幼兒自由組合（分成4小組）進(jìn)行擺弄紙偶精靈的活動(dòng)，看誰(shuí)擺出的姿勢最特別最有趣。
�。�2）請個(gè)別幼兒示范擺紙偶精靈姿勢，提問(wèn)：你擺的紙偶動(dòng)作是怎樣的？你是怎樣擺的？你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？請大家也來(lái)模仿做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）提問(wèn)：為什么這個(gè)紙偶精靈會(huì )動(dòng)，而且擺出那么多的動(dòng)作？（幼兒討論，個(gè)抒己見(jiàn)）得出結論：因為在紙偶精靈能動(dòng)的地方的連接處有一個(gè)小繩結，帶動(dòng)紙偶精靈做出了各種動(dòng)作。
3、知道什么是關(guān)節，關(guān)節被牽動(dòng)時(shí)，人能做出許多動(dòng)作。
�。�1）請幼兒也來(lái)做動(dòng)作，尋找自己身上的“繩結”，并且在活動(dòng)的“繩結”處貼上標記。
�。�2）老師解釋什么是關(guān)節。
�。�3）請幼兒分別來(lái)說(shuō)說(shuō)頭、頸、身體、手和腳的主要關(guān)節在哪里，并且動(dòng)一動(dòng)這個(gè)關(guān)節。知道手肘、手腕、膝蓋、腳踝等關(guān)結名稱(chēng)。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、初步了解影子的產(chǎn)生。
2、探索影子方位變化的特點(diǎn)
3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解影子的產(chǎn)生。
難點(diǎn)：探索影子方位變化的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
小熊布偶、一只手電筒、桌子圍花邊做成簡(jiǎn)易的舞臺，晴朗的天氣。
教學(xué)方法
1、猜謎法：猜謎法能讓調動(dòng)幼兒的積極性，拓展幼兒的思維。
2、演示法：演示能讓幼兒直觀(guān)的看到小熊的具體形象
3、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察可以給幼兒較多的思考空間。
4、提問(wèn)法：開(kāi)放式提問(wèn)能幫助幼兒拓展思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和想象。
5、游戲法：也是整個(gè)活動(dòng)貫穿全局的方法，有利于教師與幼兒之間的互動(dòng)。
除此之外，我還用到了其他教學(xué)方法，談話(huà)法，實(shí)踐法，歸納法，比較法，討論法，這些方法能幫助我很好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒也能更好的接受。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)
教師用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，那就讓我們也一起來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)吧：有個(gè)好朋友，渾身黑黝黝，跟在我身邊，從來(lái)不開(kāi)口，我停它也停，我走它也走。（對了，答案就是影子）謎語(yǔ)能夠調動(dòng)幼兒的積極性，拓展幼兒的思維。為后面的活動(dòng)打下了基礎。
接下來(lái)就是小熊跳舞，這一環(huán)節主要讓幼兒了解物體和光的關(guān)系（重點(diǎn)）首先，教師請小熊來(lái)到“舞臺”上，告訴幼兒：這只小熊跳舞可不太一樣，請小朋友好好看看它到底是怎么跳舞的。（這樣的語(yǔ)言能引起幼兒強烈的好奇心，從而認真觀(guān)察小熊跳舞。）
接著(zhù)教師在小熊后面不斷變化電筒光照的方向，請幼兒觀(guān)察小熊影子位置的變化。并且在這里學(xué)用方位詞：前、后、旁邊。教師在幼兒觀(guān)察后進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)：為什么小熊會(huì )跳舞？小熊跳舞時(shí)，你發(fā)現了什么？為什么小熊的影子一會(huì )在前面？一會(huì )在后面？一會(huì )又在旁邊呢？然后給幼兒充分的時(shí)間思考，并請幼兒用自己的語(yǔ)言作出回答。
教師整理幼兒的話(huà)后小結：因為電筒光照在小熊的身上，小熊擋住了光，于是投下了影子。當老師移動(dòng)電筒的方位時(shí)，小熊的影子就隨著(zhù)燈光的移動(dòng)而發(fā)生位置改變，看起來(lái)就像小熊在跳舞。
二、藏影子
接著(zhù)，老師與幼兒一起玩游戲：藏影子，探索影子與光的關(guān)系。教師請幼兒想辦法將自己的影子藏起來(lái)，不要被老師和同伴發(fā)現。這個(gè)時(shí)候有的幼兒會(huì )選擇藏在窗簾后面，或者教室的角落處。老師在幼兒藏好后去找幼兒的影子，當發(fā)現有幼兒沒(méi)有將自己的影子藏好時(shí)，教師就問(wèn)：“為什么你的影子沒(méi)藏好？”有的幼兒影子藏好了，教師也問(wèn)：“你是怎么讓自己的影子消失的？”請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（這樣的提問(wèn)不僅能幫助幼兒主動(dòng)觀(guān)察，還能讓幼兒在思考中尋找到問(wèn)題的答案）接著(zhù)老師又問(wèn)：還有什么辦法能讓自己的影子消失？集中幼兒互相討論。老師整理幼兒的討論：關(guān)窗簾、關(guān)燈、躲在門(mén)后面，并以現場(chǎng)能做到的一一來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，當教師關(guān)掉窗簾關(guān)掉燈時(shí)，這個(gè)時(shí)候再請幼兒找找地面上還有沒(méi)有影子，幼兒就會(huì )發(fā)現，當教室里燈全部關(guān)掉并關(guān)上窗簾后，教室里一個(gè)影子都找不到了。（其實(shí)不是沒(méi)有影子了，而是光線(xiàn)較暗影子較淡不容易發(fā)現，但這個(gè)不作為本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。）然后教師與幼兒再一次進(jìn)行總結：原來(lái)，要有光才會(huì )有影子。沒(méi)有光就沒(méi)有影子了。
再接著(zhù)，老師請幼兒和小熊一起跳舞，探索影子方位變化的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）請其中兩名幼兒一邊一個(gè)拉著(zhù)小熊，教師在幼兒后面移動(dòng)電筒的燈光。請幼兒觀(guān)察地面上自己影子的變化，小熊影子的變化，再次發(fā)現燈光的移動(dòng)與影子方位的變化有著(zhù)必然的聯(lián)系。
教師請幼兒與小熊跳舞后，師幼共同整理小結：
光照到物體，物體就有影子。燈光方位變化，影子的位置也會(huì )發(fā)生變化。影子不是固定不變的，而是與燈光的變化緊緊相連的。知道影子和光的關(guān)系后，接下來(lái)教師就帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外玩踩影子的游戲，再次體驗、感知光和影子的關(guān)系�；顒�(dòng)自然結束。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標完成情況：我結合幼兒好奇好問(wèn)的年齡特點(diǎn)和現有的生活經(jīng)驗，遵循《指南》的目標，引導幼兒循序漸進(jìn)，逐步探索和發(fā)現光和影子的關(guān)系。幼兒在游戲中了解了影子是在光的照射下產(chǎn)生的，并且移動(dòng)物體或光線(xiàn)的位置影子也會(huì )發(fā)生位置變化�；顒�(dòng)結束后大部分幼兒能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述關(guān)于影子的產(chǎn)生。很好的完成了教學(xué)目標，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)亮點(diǎn)：整個(gè)活動(dòng)教師以游戲貫穿全局，以幼兒為主體動(dòng)靜交替。幼兒不僅從游戲中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，而且通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒積極的探究思考，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，從而發(fā)現影子的秘密。教師在活動(dòng)中給了幼兒較大的思考空間和觀(guān)察時(shí)間，極大的滿(mǎn)足了幼兒的探究興趣和游戲愿望。
不足之處：活動(dòng)中，教師選用的電筒光線(xiàn)較窄，不能全部照到幼兒的身上導致幼兒的影子不是很清晰，小熊的數量也比較少，讓想來(lái)和小熊跳舞的幼兒等待時(shí)間較長(cháng)。在以后的活動(dòng)中，教師將不斷專(zhuān)研，實(shí)實(shí)在在的為幼兒考慮他們的需求，真正的做到“讓孩子們將游戲進(jìn)行到底”。
最后，感謝各位評委和老師百忙之中抽出時(shí)間聽(tīng)我的說(shuō)課，大家辛苦了！也請各位提出寶貴的意見(jiàn)和建議。以上是我全部的說(shuō)課內容。謝謝大家！
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自己的操作，發(fā)現摩擦起電的'現象。
2、激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現象。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)性談話(huà)，激起幼兒探索興趣。
1、誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法，使紙屑吸起來(lái)?
2、幼兒相互結伴探索。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)探索結果。
二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現象。
幼兒探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會(huì )吸起來(lái)?
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動(dòng)作表現地也比較地突出，也由一開(kāi)始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開(kāi)心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺(jué)得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動(dòng)結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂(lè )參與的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習、反思、積累中，我想我會(huì )收獲更多!
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導幼兒發(fā)現多種有趣的靜電現象。
2、培養幼兒觀(guān)察、探究周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)準備
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣。
老師提供材料，引導幼兒觀(guān)察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現象。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看
提問(wèn)：紙娃娃會(huì )站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？
只讓幼兒看結果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結。
紙娃娃為什么會(huì )跳起舞來(lái)了呢？因為吸管、尺子等經(jīng)過(guò)磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們去接近紙娃娃，
紙娃娃就會(huì )跳起舞來(lái)。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，
這都是靜電現象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過(guò)的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì )出現什么情況？
2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它，會(huì )怎么樣？
3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？
讓幼兒自由操作，并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結果。
五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)？
1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。
2、讓實(shí)驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結。
今天我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現了有趣的靜電現象，它不但可以讓紙娃娃跳起舞來(lái)，還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來(lái)，
就連乒乓球也乖乖的跟著(zhù)我們的指棒轉。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請你們把氣球帶回家表演給家長(cháng)看。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備：
1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2、按人數將幼兒分成3—4組。
3、錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2、出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1、喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2、跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3、找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì )更好。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標：
大班孩子愛(ài)探索、好表現的欲望，為充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓他們去探索、去嘗試、去發(fā)現，并且滿(mǎn)足他們的表演欲望，把活動(dòng)目標定為：
�、盘剿靼l(fā)現舞動(dòng)彩帶的不同形狀與手臂舞動(dòng)的關(guān)系及方法。
�、颇艽竽懙乇憩F音樂(lè )，知道舞動(dòng)彩帶的節奏與音樂(lè )的節奏一致。
�、求w驗舞動(dòng)彩帶的快樂(lè )。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是：探索舞動(dòng)彩帶的不同形狀，體驗舞動(dòng)彩帶的快樂(lè )。
難點(diǎn)是：發(fā)現彩帶跳舞與手臂舞動(dòng)的關(guān)系及方法，與音樂(lè )合拍地表演。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )：《喜洋洋》，我把中間一段音樂(lè )放慢了速度，讓孩子更容易區分抒情和歡快，更有利于幼兒用彩帶表現音樂(lè )。
2、彩色絲帶（彩色絲帶有一種飄逸，更能讓幼兒體驗舞動(dòng)的快樂(lè )）3、記錄紙、筆（記錄幼兒舞出的各種形狀，便于幼兒總結）活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)主要通過(guò)看一看、舞一舞、說(shuō)一說(shuō)、想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、賞一賞等方法讓幼兒探索發(fā)現彩帶跳舞的方法，體驗舞動(dòng)彩帶的快樂(lè )。
一、出示彩帶,提問(wèn)：這是什么？像什么？（長(cháng)長(cháng)的像什么?團起來(lái)像什么？）(每人一條彩帶，請幼兒仔細觀(guān)察，教師應用啟發(fā)性語(yǔ)言，通過(guò)談話(huà)引導幼兒認識彩帶，激發(fā)幼兒的興趣，并在拉開(kāi)團籠中掌握了收放彩帶的方法。）
二、探索發(fā)現揮舞彩帶的不同形狀。
1、探索：讓彩帶跳起舞來(lái)。
師：彩帶是專(zhuān)門(mén)用來(lái)跳舞的，今天請小朋友試一試，讓你的彩帶跳出各種各樣的舞蹈，試的時(shí)候，老師有幾個(gè)要求：看看你的彩帶跳出的舞像什么？看誰(shuí)能讓彩帶跳出各種各樣的舞。
幼兒自由探索后教師記錄幼兒舞動(dòng)彩帶的形狀，并加以總結：舞動(dòng)手臂能讓彩帶跳出各種各樣的舞蹈，有的像……有的像……。
教師記錄舞動(dòng)彩帶的形狀：
2、探索：手臂舞動(dòng)的形狀和彩帶舞動(dòng)的形狀有什么關(guān)系。
彩帶跳出了這么多的舞，彩帶跳出這些舞的時(shí)候你的手是怎樣舞動(dòng)的呢？
幼兒探索后回答。
教師再總結：我們的手臂揮動(dòng)xx形狀，彩帶也會(huì )跳出xx的舞。
3、探索：手臂舞動(dòng)有幾種方法，為什么用同一種方法彩帶會(huì )跳出不一樣的舞呢？
幼兒嘗試各種形狀，然后想一想說(shuō)一說(shuō)，教師在此基礎上再加以總結，原來(lái)舞動(dòng)彩帶的基本方法只有三種：
�、賵A形
�、� 半圓形
�、鄄ɡ诵�。但是我們手臂舞動(dòng)的方向不一樣，用的力度、速度不一樣，彩帶跳出的舞也不一樣。教師和幼兒一起練習三種方法，并體驗不同方向、不同力度、不同速度的效果。
�。ǜ鶕變汉闷�、好動(dòng)的心理，教師以層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行探索。主要通過(guò)舞一舞、說(shuō)一說(shuō)、想一想探索發(fā)現舞動(dòng)彩帶的不同形狀與手臂舞動(dòng)的關(guān)系及方法。一共進(jìn)行了三次探索：
�、偬剿鳎鹤尣蕩鹞鑱�(lái)。知道彩帶能跳出各種各樣的舞蹈，都是手臂舞動(dòng)的結果。
�、谔剿鳎菏直畚鑴�(dòng)的形狀和彩帶舞動(dòng)的形狀有什么關(guān)系。發(fā)現我們的手臂揮動(dòng)xx形狀，彩帶也會(huì )跳出xx的舞。
�、厶剿鳎菏直畚鑴�(dòng)有幾種方法。通過(guò)觀(guān)察、嘗試歸納總結手臂舞動(dòng)的幾種基本方法。）
三、聽(tīng)音樂(lè )舞動(dòng)彩帶
1、欣賞音樂(lè )《喜洋洋》,感受音樂(lè )的旋律與節奏。
聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感覺(jué)？一共有幾段？哪一段快哪一段慢？
2、再次欣賞，歡快的音樂(lè )我們可以怎樣舞動(dòng)彩帶，抒情緩慢的音樂(lè )可以怎樣舞動(dòng)彩帶？（幼兒可隨音樂(lè )自由舞動(dòng)彩帶）
3、聽(tīng)音樂(lè )嘗試練習。
4、集體表演。
通過(guò)感受音樂(lè )的節奏、想象彩帶跳舞的樣子、表現彩帶跳舞，讓幼兒在音樂(lè )中充分地體驗舞動(dòng)彩帶的快樂(lè )。
四、欣賞彩帶操，激發(fā)再次探索的欲望。
你們見(jiàn)過(guò)彩帶舞嗎？在哪兒看到的？今天老師也帶來(lái)了一段彩帶舞，我們一起來(lái)看看。
幼兒觀(guān)看視頻后教師提問(wèn)：大姐姐在條彩帶舞時(shí)除了手在舞動(dòng)彩帶，還有頭、腳、腰等是怎么樣的呢?
教師總結：舞動(dòng)彩帶時(shí)身體的其它部位也可以動(dòng)起來(lái)，這樣我們的彩帶舞會(huì )更加的優(yōu)美，你們可以自己去試一試。（結束活動(dòng)）（在欣賞的基礎上，幼兒對彩帶舞有了一個(gè)新的認識，并且激發(fā)了幼兒繼續探索的欲望。）
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)設計】
聲波震動(dòng)是一種有趣的傳播現象，然而現在的孩子生活經(jīng)驗少，往往看到了卻不明白其中的科學(xué)道理。因而設計本次活動(dòng)，意在通過(guò)觀(guān)察體驗，引發(fā)幼兒對自己身邊一些科學(xué)現象的探究興趣，從而從不同的方面感受科學(xué)的魅力，體驗科學(xué)的有趣，豐富自己的生活經(jīng)驗。
【活動(dòng)目標】
1、初步了解并感受聲波震動(dòng)傳播的現象，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。
2、能觀(guān)察到小米隨著(zhù)音樂(lè )音量的大小、節奏的快慢以及距離遠近的變化而變化。
3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
【活動(dòng)準備】
提前做好的方便面薄膜盒，小米若干，音響，節奏快、慢的音樂(lè )，記錄表。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)。
1、播放歡快的音樂(lè )，師幼一起隨著(zhù)音樂(lè )自由舞動(dòng)，活躍幼兒情緒。
師：多好聽(tīng)的音樂(lè )呀，讓我們一起跳起舞來(lái)吧！
2、音樂(lè )結束，引出小米。
師：小朋友們跳起舞來(lái)心情怎么樣？老師這里有些小東西也想和你們一樣高興的跳舞呢。（出示小米）
二、觀(guān)察探索小米“跳舞”。
1、請幼兒猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。
師：小米這么小，你們猜猜，他會(huì )怎樣跳舞呢？在什么地方跳舞合適呢？
2、出示方便面薄膜盒，簡(jiǎn)單介紹小米跳舞的舞臺。
師：小米很小，老師專(zhuān)門(mén)給他們準備了一個(gè)特殊的舞臺，我們可以捏起一點(diǎn)小米均勻的撒在方便面薄膜盒上，觀(guān)察探索。
3、幼兒分組，嘗試將小米均勻的撒在方便面薄膜盒上，觀(guān)察觀(guān)察。
�。�1）第一次觀(guān)察
音樂(lè )的音量由小變大（注意不要長(cháng)時(shí)間將音量開(kāi)到最大，以免影響幼兒聽(tīng)力）。
分別請幾名幼兒說(shuō)說(shuō)所觀(guān)察到小米的變化，用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)小米是怎樣變化的，并引導幼兒在黑板上做簡(jiǎn)單記錄。
小結：聲音越大，小米跳的越高；聲音越小，小米跳的越低。
�。�2）第二次觀(guān)察：
播放節奏快、動(dòng)感的音樂(lè )，幼兒觀(guān)察小米的變化。
播放節奏慢、舒緩的音樂(lè )，幼兒觀(guān)察小米的變化。
小結：播放節奏快、動(dòng)感的音樂(lè )時(shí)，小米跳的快、跳的高；播放節奏慢的、舒緩的音樂(lè )時(shí)，小米跳的慢、跳的低。
�。�3）第三次觀(guān)察：
引導幼兒觀(guān)察小米的變化與方便面薄膜盒距離音響遠近的關(guān)系。
播放節奏快、動(dòng)感的音樂(lè )，將方便面薄膜盒放在離音響遠點(diǎn)的地方，幼兒觀(guān)察小米的變化。
播放同一首音樂(lè )，將方便面薄膜盒放在音響的旁邊，幼兒觀(guān)察小米的變化。
小結：播放音樂(lè )時(shí)，方便面薄膜盒離音響遠，小米跳的慢或不跳；方便面薄膜盒離音響近時(shí)，小米跳的快、高。
三、討論交流
1、請幼兒猜想小米為什么會(huì )跳舞。
2、聲波震動(dòng)傳播的現象：聲音會(huì )引起震動(dòng)形成看不見(jiàn)得聲波，傳給最近的物體，聲波本想傳給方便面薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起動(dòng)了起來(lái)。這就是聲波震動(dòng)傳播現象。
【活動(dòng)延伸】
小米在聲波的震動(dòng)下可以跳舞，這里還有些碎紙屑，他們能不能跳舞呢，還有哪些東西可以進(jìn)行嘗試呢，我們可以在以后的區域活動(dòng)中一起探究。
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇9
設計思路：
《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！� 在指導幼兒觀(guān)察自然角時(shí)，我發(fā)現了一個(gè)現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著(zhù)搖晃，發(fā)出各種響聲，葉梓詢(xún)拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿(mǎn)了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著(zhù)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì )響，我的卻不會(huì )?”新《綱要》指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問(wèn)題。因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習運用比較的方法在操作中發(fā)現問(wèn)題、獲取經(jīng)驗。
3、積極參與交流，樂(lè )于把探究各種各樣的結果與同伴分享。
活動(dòng)準備：
材料準備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。
知識準備：
1、幼兒對所提供的農作物已認識，能說(shuō)出名稱(chēng)。
2、請家長(cháng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì )響，有的不會(huì )呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”。引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的問(wèn)題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問(wèn)父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗。當然，老師在其中是起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用，把今天的發(fā)現讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對性的進(jìn)行指導。)
重點(diǎn)指導幼兒大膽完整地表達自己的發(fā)現。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進(jìn)行操作，驗證幼兒的答案。
�、� 介紹操作材料，引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、� 根據幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。
師：小朋友說(shuō)出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來(lái)試試吧!
�、� 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中，指導幼兒學(xué)習運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。
(在操作的過(guò)程中，有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來(lái)呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實(shí)驗的結果與同伴分享。
4、①得出結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
�、卺槍Σ僮鬟^(guò)程中幼兒發(fā)現的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來(lái)呢?引導幼兒提出自己的想法，解決問(wèn)題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂(lè )起舞。
活動(dòng)延伸：
怎樣把豆子裝到瓶子里?
幼兒園小班會(huì )跳舞的小精靈科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì )跳舞的原因。
2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗探究、發(fā)現的樂(lè )趣。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境--一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂(lè )，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來(lái)試一試呢？"
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現樂(lè )趣。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現小烏龜"跳舞"的秘密。
討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？""小烏龜為什么會(huì )'跳舞'的呢？為什么有的不會(huì )跳舞
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀(guān)察，尋找發(fā)現其中的秘密。
4、師幼共同小結:"原來(lái)，手電筒的光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜的影子也跟著(zhù)動(dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在'跳舞'了。"
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設疑："小烏龜會(huì )跳哪些動(dòng)作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀(guān)察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜的影子會(huì )在哪里動(dòng)。"
2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進(jìn)行歸納總結：當手電筒的光朝那方向，小烏龜的影子就朝那個(gè)方向。
5、隨音樂(lè )表演，從玩法上進(jìn)行調整，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)反思：
幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質(zhì)的展現，正是好奇心驅使著(zhù)幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習的內在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。
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