【必備】科學(xué)教案模板匯總9篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1.在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。
2.通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì )滾動(dòng)，是最省力的工具。
3.培養幼兒積極思考和細心觀(guān)察的好習慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)準備
1.四個(gè)裝有重物的大箱子。
2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
3.涂色
活動(dòng)過(guò)程
一、出現問(wèn)題，感知人多可以省力。
1.教師：你們看，這是什么��？（箱子）
放在這里太不合適了，誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)？
�。ㄕ堃挥變簢L試、搬不動(dòng)）
2.提問(wèn)：你為什么搬不動(dòng)？有什么感覺(jué)？那怎么辦呢？（樂(lè )幼教）
�。ㄎ覀円黄饋�(lái)幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子。
3.組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的？
�。ㄌ�、推、拉、轉……）
4.教師：你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)��？
�。ㄏ渥犹亓�，太累了，太吃力了。）
5.教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)！
那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢？
�。ㄕ埩獯蟮拇笕藖�(lái)幫忙，大家一起抬。）
教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場(chǎng)，
讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？
�。ㄓ�，幼兒自由猜測方法。）
6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。
二、通過(guò)嘗試比較，明白輪子能省力。
1.教師與幼兒共同嘗試。
2.小結：你們覺(jué)得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）
為什么滑板又方便又省力？
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移
1.教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西？它有什么用處？
�。▎l(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車(chē)、壓路機、挖土機等）
2.欣賞圖片（餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……）
3.小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？
四、發(fā)明創(chuàng )造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
�。�1）畫(huà)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)。
�。�2）做：用多種材料制作。
�。�3）說(shuō)：把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
實(shí)施反思
導入初讀感知,感悟理解
一、板書(shū)課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預習，感知本課學(xué)習任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序寫(xiě)的。寫(xiě)了一件什么事
四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可？
�。ńY合理解“甜滋滋”、‘著(zhù)名“的意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標本”過(guò)程的內容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀(guān)感知。）
b、通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點(diǎn)指導學(xué)習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。
第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì )叫的蟲(chóng)子�！�
第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當的講解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。
d、說(shuō)說(shuō)達爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_爾文見(jiàn)多識廣，平時(shí)對蟲(chóng)子觀(guān)察得細致，所以才不會(huì )被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開(kāi)故事會(huì )。
收集有關(guān)達爾文爺爺的資料或故事。
了解達爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、認識生字及詞語(yǔ)。
七、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫(xiě)下自己讀文后的感想
科學(xué)教案 篇3
《洞洞里的動(dòng)物》本著(zhù)激發(fā)孩子探索、觀(guān)察的興趣，旨在借助多種幼兒感興趣的形式來(lái)幫助他們了解、認識住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界。再通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從中體驗到探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)目標：
1、知道一些住在洞洞里的動(dòng)物；
2、初步了解洞中動(dòng)物的生活習性及特征；
3、培養幼兒觀(guān)察力和想象力。
活動(dòng)準備： 1、自制生活在洞里的動(dòng)物PPT課件；
2、地洞、樹(shù)洞、山洞等背景，相關(guān)動(dòng)物貼絨；
3、音樂(lè )：舞曲一段；
活動(dòng)過(guò)程： 一、兒歌《神秘洞》導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
師：我們念的兒歌里說(shuō)到了一只什么動(dòng)物？它喜歡住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲(chóng)，你們還知道哪些動(dòng)物也喜歡住在洞里的？（請幼兒與同伴相互交流）
�。ㄔu析：在輕松、和諧的氛圍中引導幼兒與老師、與同伴相互交流，有助于激發(fā)孩子探索、觀(guān)察的興趣）
二、創(chuàng )設游戲情境，引導幼兒積極參與。 1、教師簡(jiǎn)要小結后以森林里舉行“洞洞舞會(huì )”，邀請住在洞洞里的動(dòng)物前來(lái)參加，到底誰(shuí)會(huì )得到邀請呢？小朋友想不想知道��？
�。ㄔu析：“興趣是孩子最好的老師”，此環(huán)節教師注重創(chuàng )設游戲情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒積極性較高）
�。�1）以猜謎語(yǔ)的形式引出生活在地洞里的螞蟻：“排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好”。
�。ㄔu析：采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)形式，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好）
猜出后引導幼兒觀(guān)看課件，看一看，想一想�？梢龑в變航涣鳎耗銈冊谀睦镆舶l(fā)現過(guò)螞蟻？它長(cháng)得什么樣子？生活在什么地方？平時(shí)喜歡吃什么？
�。ㄔu析：課件的展示讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調的欣賞過(guò)程中感受到了“洞洞”的神奇與多姿多彩，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。）
可模仿螞蟻爬的動(dòng)作。
同法引導幼兒觀(guān)察住在地洞里的田鼠。
發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動(dòng)物？（交流）
�。ㄔu析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀(guān)察、探究，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒參與活動(dòng)、自主探索的愿望，幼兒參與性強）
�。�2）依次類(lèi)推出示住在樹(shù)洞里的小鳥(niǎo)、松鼠等；發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結。
�。�3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動(dòng)物，發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結。
�。ㄔu析：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等方法，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀(guān)察結果，以此創(chuàng )設互動(dòng)的學(xué)習氛圍，體驗分享與交流的樂(lè )趣，收到了事半功倍的效果）
2、創(chuàng )設舞會(huì )情境。
師：原來(lái)啊，是這些住在地洞、樹(shù)洞、山洞里的動(dòng)物得到了邀請。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)參加洞洞舞會(huì )了（點(diǎn)擊出示最后一張課件）我們和它們一起來(lái)跳個(gè)舞吧�。ǚ盼枨魳�(lè )）
全體幼兒隨音樂(lè )舞動(dòng)。
�。ㄔu析：通過(guò)創(chuàng )設舞會(huì )情境，引導幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗到探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。）
3、游戲：送動(dòng)物回家。
出示地洞、樹(shù)洞、山洞背景圖及相關(guān)動(dòng)物貼絨，“舞會(huì )結束了，小動(dòng)物們也累了，我們來(lái)送它們回家吧！”
請個(gè)別幼兒來(lái)把動(dòng)物送回相應的“洞”中。
�。ㄔu析：大部分幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分體驗到了親身操作帶來(lái)的樂(lè )趣，分享到了成功的喜悅。）
活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，教師借助多種有趣的活動(dòng)，引導幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，來(lái)幫助幼兒了解、認識住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界�；顒�(dòng)中注重創(chuàng )設游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從中體驗到了探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。孩子們探索、觀(guān)察的興趣較為濃厚。
科學(xué)教案 篇4
設計意圖：
讓幼兒知道小動(dòng)物是人類(lèi)的親密朋友，小鳥(niǎo)是師母的醫生，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家
目標：
1．培養幼兒愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
2．引導幼兒用圓形制作小鳥(niǎo)。
準備：
1．在墻上畫(huà)出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹(shù)干。
2．彩色圓片、彩色筆、小鳥(niǎo)圖片、小鳥(niǎo)范例等。
過(guò)程：
1．出示小鳥(niǎo)圖片，進(jìn)行有關(guān)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的談話(huà)。
2．引導幼兒學(xué)用圓形紙一次對折折出小鳥(niǎo)的身體、兩次對折折出小鳥(niǎo)的頭、三次對折折出小鳥(niǎo)的嘴巴，掌握小鳥(niǎo)的制作方法。
3．幫助幼兒將做好的小鳥(niǎo)粘貼在大樹(shù)上和天空中。 請景表演：誰(shuí)打了小鳥(niǎo) 提問(wèn)：打小鳥(niǎo)的人對不對，為什么？ 我們應該怎樣保護小鳥(niǎo)？ 教師小結：小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們應該愛(ài)護它，不能傷害它，有了小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬(wàn)物才有生氣。
環(huán)保實(shí)驗課 愛(ài)護小鳥(niǎo)（評析） 本次活動(dòng)教師準備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點(diǎn)的創(chuàng )意。通過(guò)引導幼兒談愛(ài)護小鳥(niǎo)的話(huà)題，再指導幼兒用紙、彩筆來(lái)制作小鳥(niǎo)，幼兒很感興趣，當把制作的小鳥(niǎo)掛到天空和大樹(shù)后很有成就感。 然后再通過(guò)讓幼兒看情景表演，“誰(shuí)大小鳥(niǎo)”讓幼兒產(chǎn)生對打鳥(niǎo)人的行為的憤怒和要保護小鳥(niǎo)的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進(jìn)一步增強了有保護鳥(niǎo)類(lèi)和怎樣了保護犀鳥(niǎo)的想法。如：看見(jiàn)打鳥(niǎo)的人要制止不良行為，給犀鳥(niǎo)制作房子，給小鳥(niǎo)喂食等等。
科學(xué)教案 篇5
一、學(xué)情分析
在前一節中學(xué)生學(xué)習了運動(dòng)的各種形式，學(xué)生對運動(dòng)和靜止有了一定的認識，但對運動(dòng)和靜止的相對性的認識上有一定的困難，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生舉出一些日常生活中見(jiàn)到的物體運動(dòng)和靜止的事例，激發(fā)學(xué)生的心理矛盾，從而有效地創(chuàng )設課堂教學(xué)的問(wèn)題情境。再提出你是根據什么來(lái)判斷這個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止的，引出參照物的概念。結合一些生活中的事例來(lái)判斷參照物，學(xué)生興趣往往比較濃厚，但參照物的選擇只要讓學(xué)生有常識性了解即可，不必展開(kāi)。
機械運動(dòng)的形式是多種多樣的，要讓學(xué)生了解分類(lèi)是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)理想化的運動(dòng)模型，是物體最簡(jiǎn)單的一種運動(dòng)，學(xué)生接受這個(gè)概念是有困難的，主要讓學(xué)生接受用這種淺近的說(shuō)法來(lái)描述勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：確認機械運動(dòng)的判斷要有一個(gè)參照物，知道運動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據物體的運動(dòng)判斷所選的參照物以及根據所選的參照物判斷物體的運動(dòng)。能根據運動(dòng)路線(xiàn)的形狀將機械運動(dòng)劃分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)，能夠根據相同時(shí)間內通過(guò)的路程是否相同，將直線(xiàn)運動(dòng)劃分為勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)；知道什么是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法：了解分類(lèi)是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)理想化的運動(dòng)模型。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)運動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習讓學(xué)生接受辨證唯物主義教育。
三、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
投影課本第51頁(yè)閱讀材料------《手為什么能抓住飛行中的子彈》。組織同學(xué)閱讀。
提問(wèn)：飛機在天空中飛行，子彈在運動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問(wèn)題，我們就要學(xué)習有關(guān)物體運動(dòng)的知識。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. 什么是機械運動(dòng)?
科學(xué)里講的運動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車(chē)時(shí)，人和自行車(chē)對地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化�？茖W(xué)里把物體位置的變化叫機械運動(dòng)。
提問(wèn)：舉例說(shuō)明我們周?chē)奈矬w哪些是在做機械運動(dòng)，是運動(dòng)的還是靜止的？
教師：要判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，真的就那么簡(jiǎn)單嗎？
2.運動(dòng)和靜止的相對性
(1)投影課本圖2-17觀(guān)光電梯。
思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動(dòng)的有不同的看法?
小組討論：讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。
小結：首先明確本問(wèn)題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動(dòng)的。其次根據前面所學(xué)機械運動(dòng)的知識，判定電梯里的人是在做機械運動(dòng)。說(shuō)電梯里的人是“靜止”的或是“運動(dòng)”的都有道理。因為他們在研究人的運動(dòng)情況時(shí)，選定作為標準的物體不同。
問(wèn)：電梯里的人認為乘客沒(méi)動(dòng)，是靜止的，是以什么為標準的？
學(xué)生：以電梯為標準，乘客相對于電梯的位置沒(méi)有改變，所以說(shuō)乘客是靜止的。
問(wèn)：地面上的人認為乘客是在運動(dòng)，是以什么為標準的？
學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹(shù)木或房屋為標準，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說(shuō)乘客是運動(dòng)的。
教師小結：
判斷物體的運動(dòng)和靜止，事先都自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇了一個(gè)標準，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個(gè)物體的運動(dòng)描述的結果也可能不同。平時(shí)人們在描述運動(dòng)或靜止時(shí)都沒(méi)有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。
練習：
�、耪f(shuō)“太陽(yáng)從東方升起”依據的參照物是什么？
�、普f(shuō)“烏云遮住太陽(yáng)”又是以什么為參照物？
�、菍⒁恢ЧP放在書(shū)本上面，將書(shū)本從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，問(wèn)這支筆是運動(dòng)的還是靜止的？說(shuō)出參照物。
教師小結：這就是運動(dòng)和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個(gè)物體的運動(dòng)描述的結果也就不同。��！
提問(wèn)：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。
要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。
教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。
例如，列車(chē)中的乘客以地面為參照物是運動(dòng)的，以車(chē)廂為參照物是靜止的。這說(shuō)明所選的參照物不同，得出物體的運動(dòng)情況一般不相同。
3.勻速直線(xiàn)運動(dòng)
機械運動(dòng)的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡(jiǎn)單的幾類(lèi)。
�、抛x圖2-18，2-19，你能發(fā)現汽車(chē)和過(guò)山車(chē)的運動(dòng)有什么不同？（要要求找出它們的差異）
根據物體運動(dòng)的路線(xiàn)的形狀，可以將運動(dòng)分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)直線(xiàn)運動(dòng)比曲線(xiàn)運動(dòng)要簡(jiǎn)單的多，但直線(xiàn)運動(dòng)也千差萬(wàn)別。
�、普埓蠹易x圖2-20，比較兩輛汽車(chē)運動(dòng)存在的差異。
小組討論后回答：甲車(chē)在相等的時(shí)間內通過(guò)的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過(guò)路線(xiàn)是直線(xiàn)的運動(dòng)，叫做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。乙車(chē)在相等的時(shí)間內通過(guò)的路程都不相等，運動(dòng)快慢不相等的運動(dòng)，叫做變速直線(xiàn)運動(dòng)。
提問(wèn)：那么我們可以根據什么標準來(lái)將直線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)？
教師小結：根據物體在相等的時(shí)間內通過(guò)的路程是否相等，直線(xiàn)運動(dòng)可以分為勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速直線(xiàn)運動(dòng)。
提問(wèn)：百米跑運動(dòng)員，從起跑線(xiàn)起跑，跑到終點(diǎn)，他的運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。)
�。ㄈ┱n堂小結
1.機械運動(dòng)的定義。
2.參照物的選擇。
3.機械運動(dòng)的兩級分類(lèi)。
四、評價(jià)與反饋
1. 學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )上，我們是用哪一種方式來(lái)比較參加100米賽跑的同學(xué)誰(shuí)跑得快？
2. 一詩(shī)句是這樣寫(xiě)的“坐地日行八萬(wàn)里”，你是如何理解這詩(shī)句的？
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現水里加鹽會(huì )讓物體浮起來(lái)的現象。
2、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，引起興趣。
1、這是什么?(教師出示一個(gè)土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì )怎樣?
2、把土豆片放到水里會(huì )怎樣呢?我來(lái)試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì )怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)
為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì )浮起來(lái)呢?
告訴你們一個(gè)秘密，老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個(gè)盆里的東西，那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì )幫助土豆浮起來(lái)呢，下面請小朋友自己動(dòng)手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀(guān)察
1、提出操作要求：你們每人拿一個(gè)杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?
2、操作后談話(huà)：你的土豆怎么樣了？浮起來(lái)了嗎？你發(fā)現了什么?
3、現在請你們再拿兩個(gè)不同顏色標簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái),每個(gè)杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了.
三、幼兒再次操作,教師指導
操作后談話(huà)：你的土豆浮起來(lái)了嗎？是哪個(gè)盆里的東西讓它浮起來(lái)的？那你們現在知道老師開(kāi)始時(shí)的三個(gè)杯子里哪一只也加了這個(gè)盆里的東西？
四、揭示謎底
小朋友通過(guò)兩次實(shí)驗，發(fā)現了（X）顏色盆里的東西能讓土豆浮起來(lái)，這個(gè)盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來(lái)端起來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么？（鹽）對了，這個(gè)奇妙的東西就是平時(shí)媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來(lái)，它還有什么其他本領(lǐng)呢？我們下次再來(lái)玩一玩，找一找，好嗎？
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數據在分析解釋現象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的.沉浮。
【教學(xué)準備】
小組實(shí)驗一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細線(xiàn)，記錄表(教材13面)。
小組實(shí)驗三：在實(shí)驗二的材料基礎上，補充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受浮力：
1、觀(guān)察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺(jué)?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為水的浮力。板書(shū)：浮力。
3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4、出示教科書(shū)12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
(設計說(shuō)明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開(kāi)始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續探索沉浮的秘密打下基礎。)
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據學(xué)生討論的情況，演示規范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書(shū)第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線(xiàn)拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3、學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書(shū)的要求測量三種狀況，分別把測量結果(拉力大小和排開(kāi)的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系，得出：(板書(shū))浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇8
學(xué)情分析：
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察一張“城市天氣預報圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個(gè)地區的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對這張圖的觀(guān)察，可以對常見(jiàn)的天氣現象有一個(gè)基本的了解。
圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫(xiě)上符號的名稱(chēng)，便于學(xué)生認識這些天氣現象。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現象來(lái)描述天氣。
2．知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
過(guò)程與方法：
1．能對各種天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
2．運用感官觀(guān)察天氣，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到天氣每天都在發(fā)生著(zhù)變化并影響著(zhù)我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見(jiàn)的一些天氣現象和天氣符號。
教學(xué)準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類(lèi)表格和關(guān)于狀圖各一份；
4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識天氣現象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫(xiě)上名稱(chēng)。
3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現象？（根據學(xué)生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進(jìn)行分類(lèi)。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的現象記錄在科學(xué)記錄本上。
�。ǔ鍪居^(guān)察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀(guān)察，然后用一些詞或句子將觀(guān)察到的天氣現象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長(cháng)進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀(guān)察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來(lái)匯報一下你們觀(guān)察到天氣現象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問(wèn)：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀(guān)地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？
三、總結
剛才我們觀(guān)察的是今天的天氣，那么明天又會(huì )天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀(guān)察到的天氣現象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的方法。
2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索讓紙站起來(lái)
1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）
2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙，你會(huì )怎樣玩呢？（幼兒回答……）
3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙（邊說(shuō)邊演示紙），要讓它站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？為什么？
4、要不，我們就來(lái)試一試，看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外，請你把你的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（記錄表一）
5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的？”引導幼兒表述并記錄。
6、交流：
小朋友，你們的紙站起來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的？”
�。ㄗ層變航Y合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來(lái)了；把紙折成正方形，讓紙站起來(lái)……）
呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來(lái)看看吧。（小朋友離座觀(guān)察）
7、現在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來(lái)。（教師巡視指導）
8、小朋友真能干，那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長(cháng)短不同的倆倆比較）
它們誰(shuí)站得更穩呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）
9、小結：看來(lái)要想讓紙站得更穩，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關(guān)。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來(lái)的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）
2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）
3、那我們就來(lái)試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來(lái)。（記錄表二）
4、幼兒操作（教師巡視指導）
5、張貼記錄表，交流
鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�
請積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō)：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀(guān)察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時(shí)要橫豎交叉。）
三、小結：
小朋友，我們今天不但讓紙站了起來(lái)，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。
四、延伸：在區域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。
附記錄表：
讓紙站起來(lái)
桌腿 積木數量
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
春天科學(xué)教案03-09
科學(xué)教案：蝸牛09-11
有關(guān)科學(xué)教案06-12
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
身邊的科學(xué)教案07-13
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案：刷子09-20