【精華】大班科學(xué)教案五篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
本活動(dòng)選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓他們運用多種感官感覺(jué)空氣的存在。通過(guò)實(shí)際感受，知道空氣是所有生命生存的重要條件，以激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏奶剿髋d趣。大班階段重在培養幼兒對周?chē)h(huán)境的探索興趣，運用觀(guān)察、實(shí)驗等多種方法進(jìn)行探索的能力。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的探究興趣，培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
教學(xué)中，教師為幼兒提供盡可能多的操作材料和探索、嘗試的機會(huì )，每一環(huán)節都為幼兒提供了大量的實(shí)驗材料，使每個(gè)幼兒都能積極地參與活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地參與討論，大膽嘗試，獲得經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1．知道空氣的特征：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，了解空氣的重要性。
2．激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養幼兒探索精神。
3．培養幼兒的合作意識，能積極主動(dòng)與同伴合作、討論、實(shí)驗，共同布置科探區域環(huán)境。
活動(dòng)準備：
1．每人一個(gè)透明塑料袋。
2．每組提供：裝水的盆、空杯子、硬／薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤(pán)子、蠟燭、打火機、硬幣。
3．教師示范圖示、畫(huà)板四塊、記錄表格共八張（二張／四組）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入、激發(fā)幼兒探索興趣
1．教師空手抓空氣。
你們猜，我在干什么呀？你也來(lái)試試吧，看看能不能把空氣抓��？（激趣的方式一下把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)。）
2．幼兒自由嘗試抓空氣。
3．教師示范裝空氣。
出示塑料袋：我有一個(gè)寶貝（塑料袋），我用這個(gè)寶貝試試能不能抓住空氣。
誰(shuí)也想試試？（啟發(fā)幼兒嘗試用工具來(lái)抓空氣。）
4．幼兒自由嘗試抓空氣。
現在你們每個(gè)人來(lái)拿一個(gè)塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空氣，待會(huì )告訴我：你的空氣是在哪里抓到的？（暗示幼兒：空氣無(wú)處不在。）
5．圍繞空氣，展開(kāi)討論。
你的空氣在哪抓到的��？
你的空氣是什么顏色的？什么味道的？
請所有幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看，感受空氣特征（無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形狀、摸不著(zhù)、看不見(jiàn)）。
�。ㄌ釂�(wèn)步步展開(kāi)，讓幼兒了解空氣特征。）
二、游戲“身體需要空氣
1．教師以空氣的身份說(shuō)：雖然我無(wú)色、無(wú)味、摸不著(zhù)、也看不見(jiàn)，但是我的作用可大啦！很多東西都離不開(kāi)我！你們相信嗎？現在請小朋友跟我一起玩個(gè)游戲：閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。
你有什么感受？（呼吸困難、很不好受……）
張開(kāi)嘴巴，放開(kāi)手后有什么感受呢？（舒服一點(diǎn)……）
�。ń處熞约とさ姆椒ㄩ_(kāi)啟幼兒，幼兒通過(guò)共同游戲，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
小結：看來(lái)我們的身體需要空氣，沒(méi)有空氣我們就無(wú)法呼吸了。
2．還有什么東西需要空氣呢？（請1-2名幼兒回答。）
3．幼兒自由分成四組，討論并記錄。
我們來(lái)個(gè)比賽，四人一組來(lái)找一找“誰(shuí)需要空氣”，你可以自己動(dòng)腦筋想，也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫(huà)在記錄表上，比比哪組找到的東西最多，好嗎？（與原有主題環(huán)境互動(dòng)。）
4．討論：請每組幼兒介紹畫(huà)好的記錄表。（幼兒協(xié)商討論、參與積極。）
三、魔法空氣
我們周?chē)拿恳粋�(gè)角落都有空氣在發(fā)揮作用。而且空氣還有魔法哦！它能讓很多東西發(fā)生意想不到的變化，你們相信嗎？（教師積極主動(dòng)地發(fā)起與幼兒積極主動(dòng)地發(fā)起并重。）
�。ㄒ唬┙處煶鍪緦�(shí)驗示范圖介紹實(shí)驗材料，講解實(shí)驗要求，并將圖示張貼在表上，供幼兒在表格上作記錄。
1．空氣能讓水不從杯子里流出來(lái)。誰(shuí)想嘗試一下它的本領(lǐng)？
2．幼兒分組操作實(shí)驗。（實(shí)驗材料：空杯子、硬／薄紙片、水、盆。）
3．集中討論、分析實(shí)驗成功與失敗的原因。
小結：在這個(gè)實(shí)驗里，空氣沒(méi)有從上往下壓，而是由下往上托住了紙片，氣壓很強，壓住了水，讓水不能從杯子里流出來(lái)。薄紙片不能承受水的重量，所以空氣托不住。而厚紙片不能持續很長(cháng)的時(shí)間，因為紙片會(huì )被水泡軟。（幫助幼兒總結成功經(jīng)驗。）
�。ǘ┙處煶鍪緦�(shí)驗示范圖，幼兒再次實(shí)驗
1．空氣還能讓放人杯底的毛巾不被水打濕呢！想不想試試？
2．幼兒分組操作實(shí)驗。（實(shí)驗材料：空杯子、水盆、毛巾。）
3．集中討論、分析實(shí)驗成功與失敗的原因。
小結：杯子里看起來(lái)什么東西都沒(méi)有，其實(shí)除了毛巾，空氣占滿(mǎn)了杯子。所以把杯子平放入水中時(shí)，水進(jìn)不去，毛巾不會(huì )被打濕。如果你是斜放到水里的話(huà)，水就會(huì )把里面的空氣擠走，再把毛巾打濕。（幫助幼兒總結成功經(jīng)驗。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗“取彈珠”
1．有個(gè)彈珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把彈珠拿出來(lái)而保證手不被打濕？誰(shuí)能幫幫我��？（幼兒：用夾子夾、戴手套……）
師：可是我現在沒(méi)有那些材料，我只有桌上的這些材料：蠟燭、打火機、杯子、水、硬幣。不知道誰(shuí)能用那些材料幫忙，幫我把彈珠取出來(lái)而保證手不會(huì )被打濕？
2．幼兒分組嘗試實(shí)驗，教師不引導幫助，設置懸念讓幼兒探索。（設置足長(cháng)為科探區作準備，激發(fā)幼兒學(xué)習探索的興趣。）
四、師幼共同布置科探區
我們把這個(gè)實(shí)驗的材料放到探索區去做實(shí)驗，我們一起想辦法找答案。
我們一起來(lái)布置“空氣的秘密”吧！你們需要老師幫忙嗎？（以幼兒為主，充分考慮他們的需要。）
大班科學(xué)教案 篇2
設計意圖：
土壤具有普遍性，雖說(shuō)孩子們生活在城市中，土壤還是隨處可見(jiàn)的.。此外，孩子們在幼兒園的自然角、種植園地的觀(guān)察與勞動(dòng)中更是有了近距離的接觸。在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，圍繞土壤引導幼兒在主動(dòng)操作和探索中體驗發(fā)現的樂(lè )趣，保護好幼兒的探究欲望，滿(mǎn)足他們的好奇心，并且讓幼兒初步認識土壤的特性，學(xué)習簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法。這也是《幼兒園教育指導綱要》所要求我們的培養方式。
活動(dòng)目標：
1、 體驗發(fā)現的樂(lè )趣，萌發(fā)珍惜土壤的情感。
2、激發(fā)和保護幼兒探究的欲望。
3、初步認識土壤的特性，學(xué)習簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法
活動(dòng)準備：
紅泥、壤泥、干燥的泥、沙泥四大盆。
一次性紙杯、冰淇淋盒等廢舊物品。
泥土成分圖。
供幼兒每人種植的樹(shù)苗或種子。
活動(dòng)流程：
探索—＞交流—＞再探索
活動(dòng)過(guò)程：
1、 激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、 玩泥
幼兒自主操作、探索泥土有些什么？
3、 交流
你在泥土里發(fā)現了什么？
4、與土交朋友
請幼兒種植菜秧和種子。
5、延伸活動(dòng)
引導幼兒每天觀(guān)察自己種植的植物的生長(cháng)情況。
大班科學(xué)教案 篇3
一：活動(dòng)目標
1、活動(dòng)中探索管子運水簡(jiǎn)單的運程，使其知道管子運水既快又方便。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。
二：活動(dòng)準備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.
三：活動(dòng)過(guò)程
（一）組織幼兒玩水運水
1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好�！薄安贿^(guò)要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰(shuí)先運滿(mǎn)一碗�！�
2、幼兒操作
提問(wèn)：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）
小結：小朋友們真能干，會(huì )用不同的東西想辦法運水，
（二）引導幼兒用管子運水
1、出示圖片 “剛才大家玩得真開(kāi)心，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來(lái)他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動(dòng)，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來(lái)？”
2、幼兒第一次嘗試
提問(wèn)：
�。�1）“你用什么運水的？水出來(lái)了嗎？”
師：“用管子怎么運水呢？你來(lái)試一試吧。
�。�2）“你為什么不用杯子或其它？”
師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”
3、幼兒第二次嘗試
提問(wèn)：
�。�1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？
�。�2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）
師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時(shí)后沒(méi)把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來(lái)試一次嗎？”
4、幼兒第三次嘗試
提問(wèn)：“這次有沒(méi)有成功？你是怎么做的？”
（三）了解幾種水的運輸
提問(wèn)：
�。�1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“
�。�2）“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎？”（幼兒個(gè)別回答）
�。�3）“讓我們長(cháng)大后發(fā)明更多有用的東西，給大家帶來(lái)好處和方便。
大班科學(xué)教案 篇4
大班科學(xué)教案《種豆子》
設計背景
現在的小孩很多都不認識泥土和植物的關(guān)系，對于植物的生長(cháng)環(huán)境也不了解，但是對植物非常有興趣，孩子們可以通過(guò)這節課學(xué)習和了解種植技能。 活動(dòng)目標
1.對種子的變化感興趣，萌發(fā)觀(guān)察的興趣和探究的欲望。
2.探索發(fā)現種子的變化以及種子變化需要的條件，學(xué)習用圖畫(huà)、表格的方式做觀(guān)察記錄表，發(fā)展細致的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
要自己實(shí)際操作，而且種植之后還要隨后觀(guān)察。幼兒對種植基本是完全陌生而沒(méi)有實(shí)操的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
1、《小朋友的書(shū).春天里》
2、幼兒觀(guān)察用的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆干濕種子，浸泡在水中陸續出芽的四種豆豆的種子；花盆里已經(jīng)發(fā)芽的黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆苗苗。
3、觀(guān)察記錄用的紙筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？
2、觀(guān)察種子的變化。
�。�1）教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒(méi)出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么變化。
師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒(méi)有發(fā)現哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的）
師小結：說(shuō)明種子如果想要發(fā)芽就需要水，有水就能發(fā)芽了。
�。�2）引導出種子發(fā)芽不僅需要水還需要空氣。
師出示已經(jīng)浸泡爛了的豆子。
師：看，這個(gè)濕的種子有什么不一樣？（已經(jīng)爛了）你覺(jué)得我什么這個(gè)濕的種子又會(huì )爛了？（水過(guò)多）水太多了空氣就沒(méi)有了，種子就爛了。
師小結：這個(gè)實(shí)驗證明了種子發(fā)芽不僅需要水，還需要空氣，所以種子也不能長(cháng)時(shí)間浸泡在水里。
3、學(xué)習做“豆豆的觀(guān)察日記”。
學(xué)習填寫(xiě)記錄表。
使用《小朋友的書(shū).春天里》第4頁(yè)“豆豆的觀(guān)察日記”，請幼兒看一看、 說(shuō)一說(shuō)表格的意思。
師：表格的空白的格子是我們填寫(xiě)黃豆、蠶豆、綠豆、蕓豆生長(cháng)的時(shí)間。橫排上面的第一副是種子發(fā)芽的時(shí)間，第二幅是種子長(cháng)第一片葉子的時(shí)間，第三幅是種子長(cháng)到最高時(shí)的時(shí)間，第四幅圖是種子開(kāi)小花的時(shí)間，最后一幅是種子結莢的時(shí)間。
4、種植。
�。�1）教師示范種豆的方法：挖坑放豆種、培土、澆水。幼兒邊觀(guān)察邊做模仿動(dòng)作。
師：現在請你們一組為單位種這四種豆子。
�。�2）幼兒動(dòng)手種植、澆水。
�。�3）教師交代管理要求。要求幼兒以小組為單位，管理種植豆子、定時(shí)澆水。
師：豆子種好了之后，你們這一組就負責管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆水，然后記錄下豆子的生長(cháng)情況。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標
1、認識人體的消化系統，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康飲食，保護消化器官，增強自我保護的意識和能力。
3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。
活動(dòng)準備
課件、人體消化系統大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)。
幼兒已有相關(guān)知識和經(jīng)驗分析：
大班幼兒的個(gè)性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識和自我的發(fā)展，他們能夠根據自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對自己不太喜歡的食物就會(huì )排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會(huì )出現暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛(ài)漱口、飯后劇烈運動(dòng)等現象，嚴重影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么?”還想知道“怎么來(lái)的?什么做的?”對自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對于這些問(wèn)題孩子們會(huì )刨根問(wèn)底，往往家長(cháng)缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運動(dòng)技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強了，他們越來(lái)越喜歡那些能夠滿(mǎn)足自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，具體形象的動(dòng)畫(huà)展示和動(dòng)手操作的探索性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開(kāi)了一扇通向知識海洋的大門(mén)。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入激發(fā)興趣。
臉蛋圓圓像蘋(píng)果，
酸酸甜甜營(yíng)養多，
可以把它當菜吃，
又能將它做水果。
師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)
(評析：利用形象的謎語(yǔ)導入，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊。)
二、播放課件鼓勵探索。
師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!
1、播放課件，幼兒欣賞。
2、認識消化系統，初步了解各消化器官的功能。
A、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?
(幼兒根據教師的提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說(shuō)出牙齒嚼碎西紅柿，并請幼兒進(jìn)行模仿。)
B、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過(guò)哪個(gè)地方滑下來(lái)?食道像什么?
(鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)
C、西紅柿經(jīng)過(guò)食道來(lái)到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?
�。何妇拖褚粋�(gè)大口袋，胃會(huì )蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細更爛，便于人體消化吸收。
D、被磨成漿的西紅柿接下來(lái)來(lái)到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?
�。盒∧c是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠(chǎng)，把營(yíng)養和水分全吸收了。
(幼兒在教師的引導下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動(dòng)式討論交流，及時(shí)讓幼兒做出補充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現，讓幼兒獨立描述問(wèn)題并接納正確的補充意見(jiàn)。)
E、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?
F、大便通過(guò)什么排除體外呢?
評析：通過(guò)直觀(guān)形象的課件展示，讓幼兒就像看動(dòng)畫(huà)片一樣欣賞食物通過(guò)人體各個(gè)消化器官的順序和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對人體消化系統的認識和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(認識人體消化系統)和難點(diǎn)(探索各消化器官的功能)迎刃而解。
3、交流討論消化器官的位置。
教師展示人體消化系統的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱(chēng)及功能。
(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進(jìn)行適時(shí)指導。)
三、材料嘗試操作。
教師各消化器官的操作卡片，請幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過(guò)的地方進(jìn)行排列，教師進(jìn)行安靜巡視，輕聲交流，適時(shí)指導。
(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓勵幼兒對照自己擺好的消化系統圖片，用語(yǔ)言口述西紅柿旅行的全過(guò)程。)
評析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來(lái)調動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識轉化為直觀(guān)形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對消化系統的認識。
四、品嘗食物延伸內容。
1、教師引導幼兒說(shuō)出怎樣保護我們的消化器官。
2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。
評析：以品嘗西紅柿作為本節科學(xué)集體教育活動(dòng)的延伸，調動(dòng)了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過(guò)欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗，輕松地了解到人體消化系統的奧秘，使整節集體教育活動(dòng)快樂(lè )地結束。
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