精選科學(xué)教案匯編9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
教學(xué)準備：濕潤、混有少量沙的土、長(cháng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì )形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會(huì )逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì )逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會(huì )有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對土地的作用。板書(shū)課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會(huì )侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會(huì )怎樣呢？
回憶沉積實(shí)驗，觀(guān)看課本60頁(yè)插圖。
3．學(xué)生做實(shí)驗。
準備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀(guān)察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì )發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì )發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線(xiàn)標出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的`水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀(guān)察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀(guān)察的時(shí)間長(cháng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著(zhù)倒一瓶水。
觀(guān)察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì )有土沉積下來(lái)？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結果。
6．教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：斜坡的啟示
教學(xué)目標：
1、知識目標：要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機械——斜面的作用及其省力規律，以及斜面在生活中的應用。
2、能力目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力（會(huì )做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗）分析問(wèn)題的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練。
3、情感目標：培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養探究科學(xué)素養，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：知道斜面的作用及其省力規律
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗探究斜面省力規律，斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準備：1、分組實(shí)驗材料：測力計、平板兩塊、重物、實(shí)驗記錄、
2、演示實(shí)驗材料：平板、測量器、小車(chē)、50本書(shū)、多媒體。，
3、學(xué)生準備：螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧：
出示： 填 空
1、能夠幫助人們（）或（）的工具裝置都可以稱(chēng)為機械。
2、有些機械較復雜，它是有（）或（）的簡(jiǎn)單機械構成，這些復雜的機械通常叫做（）。
3、杠桿是（）的機械，自行車(chē)是（）的機械。
二、情景導入：
1、觀(guān)看錄像。
2、談話(huà)：工人師傅推著(zhù)摩托車(chē)上這么高的臺階，遇到了困難，我們班哪位同學(xué)最聰明，能幫他出個(gè)主意？
3、學(xué)生回答。
4、觀(guān)看錄像。
5、講述：通過(guò)錄像情景，我們發(fā)現用木板斜搭在臺階上，省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機械。
6、揭題：今天這節課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書(shū)：斜坡的啟示。
三、實(shí)驗探究斜面的秘密。
�。ㄒ唬�、探究斜面的省力作用。
1、談話(huà)：
工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車(chē)推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的實(shí)驗材料設計實(shí)驗驗證一下呢？
2、介紹實(shí)驗材料及注意事項。
3、學(xué)生分組實(shí)驗并記錄。
4、匯報實(shí)驗結果。
5、小結：斜面有省力的作用。
�。ǘ�、探究斜面省力的規律
1、談話(huà)：剛才有哪組測出重量相等，而拉力不一樣，為什么？你能發(fā)現其中的秘密嗎？
2、學(xué)生猜想。
3、談話(huà)：現在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
4、出示：
斜面的坡度大小對小車(chē)拉力影響的實(shí)驗
科學(xué)教案 篇3
一、鼓勵同學(xué)敢問(wèn)。 我認為教師首先應從教育觀(guān)念上更新，采取更適合同學(xué)發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門(mén)課對于同學(xué)來(lái)說(shuō)有的內容同學(xué)易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠他們不懂就不愛(ài)學(xué)，這就要我們?yōu)橥瑢W(xué)營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓同學(xué)敢想敢問(wèn)敢于表達的真情實(shí)感。使同學(xué)感到教師與同學(xué)平等相處，一起探索，研究。若同學(xué)提出的問(wèn)題與教學(xué)內容相差甚遠或問(wèn)題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著(zhù)成績(jì)感體面地坐下。
二、引導同學(xué)會(huì )問(wèn)。 同學(xué)不會(huì )提問(wèn)，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問(wèn)題。起始階段，教師應注意通過(guò)示范提問(wèn)，向同學(xué)展示發(fā)現問(wèn)題的思維過(guò)程，使同學(xué)受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問(wèn)的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓同學(xué)嘗試提問(wèn)。
1．從課題上質(zhì)疑 教材中許多課文的課題都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導同學(xué)針對課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解，又能培養同學(xué)的質(zhì)疑能力。
2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑 對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于同學(xué)深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。 應鼓勵同學(xué)多通過(guò)實(shí)驗去發(fā)現，他們在判斷吸水性還用到了擠、甩的方法來(lái)比較，如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過(guò)擠，能發(fā)現紙輕輕一擠就能擠出，再將剩下的3種資料都通過(guò)甩，通過(guò)觀(guān)察被甩出的水量能發(fā)現木材中被甩出得最多，而塑料與金屬通過(guò)我們目前現有的方法與觀(guān)察工具無(wú)法比較誰(shuí)的吸水量大，只能將兩者都歸類(lèi)于吸水性最弱。
3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。同學(xué)只要拿到了實(shí)驗資料，就會(huì )想盡一切方法去進(jìn)行觀(guān)察，他們在觀(guān)察白紙時(shí)，不只用肉眼觀(guān)察，還通過(guò)放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區別，分別用了自身的語(yǔ)言來(lái)描述觀(guān)察到的特點(diǎn)。書(shū)本上是先講了古代造紙術(shù)，再由同學(xué)來(lái)造一張紙，而我們在實(shí)際教學(xué)中能不能先讓同學(xué)來(lái)動(dòng)手做，讓同學(xué)在動(dòng)手中來(lái)發(fā)現問(wèn)題，再回過(guò)頭來(lái)結合古代造紙術(shù)，看看兩者之間的聯(lián)系。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于在水中玩球。
2、觀(guān)看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說(shuō)“小球躲起來(lái)了”、“小球浮上來(lái)了”。
4、體驗與同伴一起玩水的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、在水箱中接滿(mǎn)水；乒乓球若干；石頭一粒。
2、玩水前將幼兒的長(cháng)袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，今天王老師手里有寶貝呢！你們猜猜看我手里拿著(zhù)的是什么？（幼兒自由猜測）
2、觀(guān)看沉浮。
師：這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩，你們來(lái)看看石頭在水里怎么玩的？（很明顯一看就知道石頭沉下去了）師：那你們說(shuō)乒乓球在水里會(huì )不會(huì )沉下去？（幼兒自由猜測后教師示范）
3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
�。�1）師：小朋友聽(tīng)，什么聲音��？（配班老師發(fā)出小貓的聲音）哇，乒乓球可害怕小貓了，這可怎么辦��？它浮在水上肯定會(huì )被小貓看見(jiàn)的。（幼兒自由發(fā)言）（2）師示范游戲：雙手抓住乒乓球，用力將球摁入水中，邊摁邊說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！币�(jiàn)沒(méi)聽(tīng)到小貓的聲音后，師放開(kāi)雙手，邊放邊說(shuō)：“小球浮上來(lái)啦！”
�。�3）師示范游戲第二遍，鼓勵幼兒一起說(shuō)：“小球躲起來(lái)了�！� “小球浮上來(lái)啦！”
4、分組游戲。（師講明游戲規則：聽(tīng)到貓聲就躲起來(lái)，沒(méi)聽(tīng)到了就浮上來(lái)。）
科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察用磁鐵可以牽引汽車(chē)移動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
1、制作一個(gè)紙汽車(chē)，在紙上粘一塊鐵，觀(guān)察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
觀(guān)看PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會(huì )怎么樣呢?
二、展開(kāi)。
觀(guān)看PPT《磁鐵牽引紙車(chē)》，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗目標，備品以及實(shí)驗順序。
——今天我們要做的實(shí)驗叫什么?
——做實(shí)驗的時(shí)候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀(guān)察用磁鐵牽引車(chē)移動(dòng)的樣子。
——看一看實(shí)驗順序。
1、裝飾一個(gè)汽車(chē)村莊。
2、在紙上畫(huà)一個(gè)汽車(chē)，然后剪下來(lái)。
3、在紙上插一個(gè)曲別針。
4、用磁鐵來(lái)牽引汽車(chē)移動(dòng)。
三、畫(huà)出汽車(chē)村莊和汽車(chē)并剪下來(lái)。
——畫(huà)出汽車(chē)行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車(chē)行駛在什么樣的公路上呢?
——畫(huà)一畫(huà)紙汽車(chē)，你想要畫(huà)什么樣的汽車(chē)呢?
——畫(huà)完后，把汽車(chē)剪下來(lái)。
四、用磁鐵來(lái)牽引汽車(chē)移動(dòng)。
——在紙汽車(chē)上插一個(gè)曲別針，然后把磁鐵放在畫(huà)好道路的圖畫(huà)紙下面。
——汽車(chē)會(huì )怎樣呢?
——磁鐵離得很近的話(huà)會(huì )怎么樣?
——離遠一點(diǎn)的話(huà)會(huì )怎樣呢?
——如果想要讓汽車(chē)往前移動(dòng)的話(huà)應該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車(chē)往后移動(dòng)的話(huà)應該怎樣做呢?
——在汽車(chē)和磁鐵中間再放一張紙，汽車(chē)還會(huì )移動(dòng)嗎?
科學(xué)教案 篇6
教科版五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開(kāi)課教學(xué)設計PPT課件教學(xué)反思
液體的熱脹冷縮
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？
�。▽W(xué)生根據自己的猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據現象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）
4、學(xué)生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)活動(dòng)的導入幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著(zhù)哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì )沉到水底，有哪些東西會(huì )浮在水面上？
設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西回會(huì )浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1、 引導幼兒觀(guān)察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、 引導幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達自己的意思。
3、 引導幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀(guān)察和探索的結果。
科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)目標：
感知水的特征，喜歡玩水，體驗玩水的快樂(lè )。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知水的特征，體驗玩水的活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：有玩水經(jīng)驗，喜歡玩水。
2、物質(zhì)準備：水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子、水等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、提出玩水活動(dòng)，介紹玩水的材料。
2、 引導寶寶嘗試用不同的工具玩水。
�。�1）嘗試用海綿吸水，用漏斗漏水，讓小船漂浮在水上等。
�。�2）注意觀(guān)察寶寶的游戲表現，如發(fā)現有獨特的玩法，可引導其他寶寶觀(guān)察。
�。�3）提醒寶寶將工具拿的低一些，以免將水濺到同伴身上。
3、鼓勵寶寶用玩過(guò)的水給植物澆水。
-引導寶寶用能夠吸水或盛水的用具給植物澆水，如海綿，小船等。
科學(xué)教案 篇9
我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無(wú)其他動(dòng)機�！獝�(ài)因斯坦
幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個(gè)“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動(dòng)，希望能夠為大家所用。
游戲準備
配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)�？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
�。�1）將分類(lèi)盒里裝滿(mǎn)物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì )被磁鐵吸引，哪些不會(huì )（如圖2）
�。�3）根據磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應將材料進(jìn)行分類(lèi)。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針?lè )旁诿詫m圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽(yáng)系
將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價(jià)值
1.在游戲中培養分類(lèi)與比較的能力。
2.通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過(guò)游戲與實(shí)驗的方法了解磁的穿透性。
3.激發(fā)探索磁力現象的興趣，培養關(guān)注周?chē)挛锏牧晳T。
4.在探究中發(fā)展溝通能力。
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