中班科學(xué)教案通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的中班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案1
主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)、健康
活動(dòng)背景：
《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“數學(xué)認知”領(lǐng)域提出“初步感知生活中數學(xué)的有用和有趣”這一目標�！敖裉炷愫人藛�?”這一數學(xué)活動(dòng)正是源于幼兒的生活，讓孩子從數學(xué)中量的感知出發(fā)，將600毫升這一抽象單位具體化，引導幼兒初步理解了喝水次數與600毫升這一量之間的對等關(guān)系。孩子們通過(guò)觀(guān)察、測量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康�；顒�(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，讓幼兒在玩水、做小實(shí)驗的過(guò)程中理解喝水的重要性，從而樂(lè )意主動(dòng)安排飲水計劃，自覺(jué)喝水，養成良好的生活習慣，使幼兒的數學(xué)思維能力得到有效提高。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習測量每天飲水量的方法，能夠嘗試安排飲水計劃。
2.懂得飲水對人體的重要性，有主動(dòng)喝水的意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：操作感知喝水次數與600毫升總量之間的對等關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步感受理解總量不變，每次的倒水量和倒水次數呈反比關(guān)系。
設計思路：
遷移生活經(jīng)驗，了解喝水的重要性→學(xué)習測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計劃表，討論合理性。
活動(dòng)準備：
1.課件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計劃表;4.一個(gè)大水桶;抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講一講一了解喝水對健康的重要性。
師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?
幼：口渴、健康。
師：喝水之后有什么感覺(jué)?
幼：舒服、不渴。
師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?
幼：結合生活經(jīng)驗，自由回答。
看課件：健康小博士說(shuō)喝水的好處。
2.找一找——學(xué)習測量飲水量的方法。
(1)了解幼兒大約每天必需的飲水量。
師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?
幼：自由猜測。
看課件：健康小博士說(shuō)“小朋友至少需要喝600毫升白開(kāi)水�！�
(2)認識量杯，找600毫升的刻度。
師：600毫升是多少水呢?我們能用一個(gè)特殊的杯子量出來(lái)。這個(gè)大杯子就叫量杯，它能告訴我們600毫升是多少水。
師：量杯上有什么?
幼：觀(guān)察發(fā)現有線(xiàn)——刻度，數字——多少毫升的水。
幼：用紅色貼紙給600毫升做個(gè)標記。
3.量一量——操作探索，測量倒水的次數。
(1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。
師：我們的小杯子上有沒(méi)有刻度和數字?
幼：觀(guān)察平時(shí)喝水的小杯子。
師：平時(shí)你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來(lái)幫忙。教師示范測量方法。
師：你平時(shí)喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒進(jìn)量杯里，就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?
幼：幼兒操作，倒一次水，就在桌角上貼一個(gè)水杯貼紙記錄。
師小結：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來(lái)，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!
(2)幼兒比較倒水次數的多少與每次倒水量之間的關(guān)系。
師：你貼了幾個(gè)小杯子貼紙?
幼：點(diǎn)數水杯貼紙。
師：你倒了幾次水?和__小朋友相比，是多了還是少了?
師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水，有人要倒8次?
幼：猜測倒水次數與每次倒多少水是有關(guān)系的。
看錄像：初步感受倒水量和倒水次數的關(guān)系。
師：他們倒水的次數一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)
4.貼一貼——自主設計飲水計劃表，安排每天的喝水計劃。
師：現在我們知道了，每天至少要喝多少水呀?
幼：600毫升。
師：可是如果我們一次喝這樣600毫升的水，行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來(lái)計劃一下吧!這里有一張計劃表，上面畫(huà)著(zhù)什么?幼兒討論什么時(shí)候需要多喝些水，為什么。
師：請你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來(lái)，貼到表格不同的時(shí)間里。
幼：相互交流，討論同伴的計劃是否合理。
展示個(gè)別幼兒的表格，共同討論合理性。
師小結：如果我們按自己訂的計劃喝水了，身體會(huì )變得更健康。但有的孩子每次只倒一點(diǎn)點(diǎn)水，那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時(shí)可以適當多倒一點(diǎn)，這樣就能減少喝水的次數了。在夏天、運動(dòng)或生病之后，還可以增加喝水的次數。
5.理一理——結束活動(dòng)。
師：讓我們把桌上的水倒回大水桶里，回教室再調整一下你們的計劃，然后按計劃喝水吧!
中班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。
2.創(chuàng )造性地設計花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護花的意識。
活動(dòng)準備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫(huà)紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀(guān)看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀(guān)察：花的禮物
�。�1）提問(wèn)：你們認識這些禮物嗎？它有什么用？
�。�2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。
2.教師小結花的用途
�。�1）做藥
�。�2）可以吃
�。�3）泡茶喝
�。�4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
�。�6）可以美容
三、創(chuàng )造花的藝術(shù)品
1.觀(guān)察花朵頭箍
提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng )造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，你想做什么花的禮物，準備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫(huà)：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng )造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規律
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現物體的排列規律，嘗試用符號記錄規律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規律的興趣，
活動(dòng)準備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒發(fā)現規律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀(guān)察花紋規律。
3、出示條形旗圖片，引導幼兒發(fā)現規律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規律。
師：“我們發(fā)現了這么多規律，怎么樣把它們記錄下來(lái)呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)單的符號記錄規律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍白藍白藍白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規律，并嘗試進(jìn)行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動(dòng)：
引導幼兒尋找生活中的各種規律事物及規律現象。（如：人行橫道、星期的輪回規律、四季的輪回規律等）
中班科學(xué)教案3
活動(dòng)背景：
幼兒對植物生長(cháng)有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導幼兒主動(dòng)探究，有利于幼兒終身發(fā)展。因此設計了此次活動(dòng)《綠豆》。
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察綠豆生長(cháng)發(fā)芽的過(guò)程。
2．總結綠豆生長(cháng)環(huán)境。
3．體驗種綠豆的快樂(lè )。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1．已有觀(guān)察植物的經(jīng)驗。
2．綠豆發(fā)芽過(guò)程圖片。
3．綠豆、水、盤(pán)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖觀(guān)察
每張圖片有什么不同呢？（有的豆豆有葉子，有的豆豆沒(méi)葉子）
為什么綠豆能長(cháng)出葉子？（小豆豆在花盆里，我們給它澆水了）
二、合作思考
綠豆在什么環(huán)境下可生長(cháng)發(fā)芽？（幼兒思考討論，教師給予啟發(fā)）
察教事先準備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆（水生，土生）。
綠豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）
綠豆要生長(cháng)，除了土和水，還需要陽(yáng)光。
三、動(dòng)手操作
分組，合作種綠豆。
將綠豆放在盤(pán)子里，均勻放平。倒水，最后搬到有陽(yáng)光的地方。
以后的日子隨時(shí)觀(guān)察綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長(cháng)，發(fā)芽。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)從幼兒生活實(shí)際出發(fā)�；顒�(dòng)過(guò)程中幼兒能長(cháng)時(shí)間耐心的觀(guān)察植物，主動(dòng)思考植物發(fā)芽過(guò)程每個(gè)階段的區別，提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環(huán)節中幼兒能在教師的帶領(lǐng)下，按步驟進(jìn)行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆澆水，這樣綠豆才能發(fā)芽。培養了幼兒愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然的意識。
中班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標
1、了解動(dòng)物不同的睡覺(jué)方式，初步懂得動(dòng)物睡覺(jué)方式的原因。
2、能大膽講述觀(guān)察的結果，體驗游戲的快樂(lè )。
3、熱愛(ài)大自然，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
活動(dòng)準備
1、繪本：《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》
2、PPT課件。
3、動(dòng)物圖片、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀(guān)交流，引起興趣。
教師：上次請大家完成一個(gè)很重要的任務(wù)，收集小動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，你收集了嗎?
讓我們一起去參觀(guān)一下吧。
二、交流調查情況，了解不同的睡覺(jué)姿勢。
1、教師：你收集的是什么小動(dòng)物?它睡覺(jué)的姿勢是什么樣的?
2、小結：小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢各不相同。有的站的睡，有的躺著(zhù)睡，有的蜷著(zhù)睡，還有的倒掛著(zhù)睡。
三、繪本閱讀，了解多種動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
1、教師：老師也帶來(lái)了《一本講述睡覺(jué)的書(shū)》，里面有許多動(dòng)物睡覺(jué)的秘密，請大家看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：你看到了誰(shuí)?它是怎么睡覺(jué)的?
3、教師小結：動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢、睡覺(jué)的時(shí)間和睡覺(jué)的地點(diǎn)都不同，那是因為它們長(cháng)得不一樣，
生活的地方和生活的習慣不一樣。
四、鞏固游戲，體驗快樂(lè )。
1、問(wèn)答游戲。
2、模仿體驗。
五、拓展延伸，了解其他動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：你還知道哪些動(dòng)物睡覺(jué)的秘密?
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)，繼續了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式，用自己的方式記錄。進(jìn)一步了解睡眠與人類(lèi)的關(guān)系。
中班科學(xué)教案5
教學(xué)目的：
學(xué)習用實(shí)驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助幼兒理解掌握溶解的現象。
教學(xué)準備：
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。
教學(xué)過(guò)程：
一、以游戲活動(dòng)引入主題。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō)：小客人請進(jìn)，請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。
教:小朋友水好喝嗎？
幼：水甜甜的很好喝。
幼：老師我的水是咸的不好喝。
教：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？
幼：因為甜的水里有糖。
教：糖在哪呢？
幼：對啊，糖在哪呢？
幼：糖在水里不見(jiàn)了。
幼：我知道，糖溶了。
教：那咸的水呢？
幼：是鹽。
幼：鹽也是不見(jiàn)了，溶了。
教：小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在老師做個(gè)實(shí)驗。
3、老師示范小實(shí)驗：糖和鹽不見(jiàn)了。
教：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
幼：在，糖在水底呢？
幼：怎么糖不會(huì )不見(jiàn)呢？
幼：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖。
幼：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
教：好，我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。
幼：哦，糖越來(lái)越小了。
幼：糖不見(jiàn)了。
教：糖到哪去了呢？
幼：沒(méi)有了。
幼：跑到水里去了？
教：糖在水里就會(huì )不見(jiàn)了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？
幼：鹽也是溶解了。
幼：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
幼：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。
二、幼兒實(shí)驗活動(dòng)。
1、提出問(wèn)題，幼兒設想，老師做集體記錄。
教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì )溶解呢？
幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會(huì )溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃不會(huì )溶解。
教：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì )溶解的哪些是不會(huì )溶解的呢？
2、幼兒根據提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
幼："我想沙子會(huì )溶解，""方糖也會(huì )溶解""豆豆不會(huì )溶解"
教：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
幼："老師我猜想味精不會(huì )溶解，""我認為沙子不會(huì )溶解""我猜小米會(huì )溶解，這樣它才會(huì )變成米飯的"。
教：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗驗證猜想，并記錄實(shí)驗及發(fā)現。
教師讓幼兒將方糖和紅糖放進(jìn)水中進(jìn)行觀(guān)察，并用筷子攪拌后發(fā)現方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了。
實(shí)驗中小朋友還發(fā)現紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗過(guò)程及發(fā)現。
三、延伸活動(dòng)：
1、制作飲料。
教：小朋友在剛才的實(shí)驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì )變成什么呢？
幼："會(huì )變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"
教：我們現在就來(lái)制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢，太慢了"。
2、提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。
中班科學(xué)教案6
1、教學(xué)目標：
·進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類(lèi)。
·大膽探索并能講述自己的發(fā)現。
·體驗探索磁鐵的樂(lè )趣。
2、教學(xué)準備：
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……
裝水的大盆兩個(gè)；取物工具---簍子、盤(pán)子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)
3、教學(xué)過(guò)程
a)情景引入
�。ǔ鍪敬笈瑁⿴煟宏惱蠋熡龅揭粋�(gè)問(wèn)題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里，這可怎么辦呢？
提出問(wèn)題討論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b)初次探索水中取物
·幼兒用磁鐵水中取物。（規則---不能用手拿）
·經(jīng)驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來(lái)的？你取出了哪些東西？
c)分組實(shí)驗，再次探索水中取物
·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。
·討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
師：你有沒(méi)有取出東西？為什么沒(méi)取出？這些東西為什么能取出來(lái)？它們有什么一樣的地方？
·討論：有哪些方法能取出水里的東西？
·幼兒用各種工具水中取物。
·幼兒交流取物經(jīng)驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
·環(huán)保教育---保護環(huán)境，不亂扔東西。
d)取出物分類(lèi)
·幼兒將取出物分類(lèi)
·師生小結：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現……是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái)；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。
·經(jīng)驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發(fā)現了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸區域游戲：杯中取物
·介紹游戲和記錄表的使用。
·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）
中班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，知道芝麻開(kāi)花結籽的特點(diǎn)，了解芝麻的不同品種。
2、了解“芝麻開(kāi)花節節高”、“芝麻開(kāi)門(mén)”的自然現象。
3、在探索活動(dòng)中積極表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒每人一根綠芝麻秸稈。
找找芝麻寶寶的房子在哪里？
看看芝麻寶寶的房子是怎樣排列的？(芝麻寶寶的房子是均勻的排列在秸稈上的。)
2、觀(guān)察芝麻開(kāi)花的圖片，了解“芝麻開(kāi)花節節高”。
芝麻寶寶的房子為什么會(huì )排成這樣呢？它在形成房子之前是什么呢？（花）
看圖片，芝麻開(kāi)花時(shí)是按照怎樣的順序開(kāi)的呢？
芝麻開(kāi)花有一種特別的現象，它是從下往上開(kāi)的，每開(kāi)一次花就向上生長(cháng)一節，讓后再開(kāi)花，然后再長(cháng)，再開(kāi)，因此我們有一句俗語(yǔ)叫“芝麻開(kāi)花節節高”，當芝麻的花謝了之后就在原來(lái)的地方長(cháng)出了芝麻寶寶的房子。
3、每人一根枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈，請幼兒觀(guān)察。
兩根芝麻寶寶的房子有什么不一樣？試著(zhù)剝一剝，哪個(gè)更好剝，為什么？
綠的芝麻表示它還沒(méi)有成熟，它會(huì )牢牢地鎖緊房門(mén)，將芝麻寶寶保護在自己的房子里，而當它成熟之后它會(huì )自動(dòng)的打開(kāi)房門(mén)，讓芝麻寶寶看看外面的世界，俗話(huà)叫做“芝麻開(kāi)門(mén)”。
所以我們在收獲芝麻的時(shí)候要十分小心，不然芝麻寶寶都會(huì )從門(mén)縫里逃跑的。
4、撥開(kāi)芝麻房子觀(guān)察里面的芝麻。
請你撥開(kāi)芝麻的房門(mén)，看看里面住的芝麻和別人的芝麻是不是一樣。
你發(fā)現了什么？大膽的和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
芝麻有兩個(gè)品種，一種叫黑芝麻，一種叫白芝麻，它們都有很高的營(yíng)養價(jià)值，黑芝麻一般用來(lái)制作糕點(diǎn)，白芝麻一般用來(lái)制作芝麻油。
中班科學(xué)教案8
【設計背景】
動(dòng)物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識。但常見(jiàn)的話(huà)題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護動(dòng)物、維護生態(tài)環(huán)境的意識。
【活動(dòng)目標】
1、探索動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。
2、嘗試用動(dòng)作表現不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式。
【活動(dòng)準備】
1、動(dòng)物睡覺(jué)的課件。
2、歌曲《小豬睡覺(jué)》的音樂(lè )，輕音樂(lè )兩首。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)方式，并用動(dòng)作表現。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、以小客人做客導入活動(dòng)：(播放歌曲《小豬睡覺(jué)》)小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎?
(小豬)你聽(tīng)一聽(tīng)它在干什么?它是怎樣睡覺(jué)的?(閉上眼睛睡覺(jué)，大耳朵扇扇，小尾巴搖搖。)還發(fā)出什么聲音?(咕嚕嚕)
2、小豬邀請幼大家去大森林旅游，看看別的小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的。播放課件《動(dòng)物睡覺(jué)》，讓幼兒探索不同動(dòng)物睡覺(jué)的秘密。
馬——站著(zhù)蝙蝠——倒掛刺猬——蜷成球形丹頂鶴——單腳站立魚(yú)——睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)烏龜——縮到龜殼里貓頭鷹——睜一只眼閉一只眼
3、游戲：看誰(shuí)說(shuō)的對(出示課件，幼兒說(shuō)出不同方式。)
4、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像
(1)教師交代游戲規則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè )，小朋友模仿動(dòng)物就出來(lái)游戲;聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè )，小朋友模仿動(dòng)物就睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)必須安靜，不要大聲喧嘩。
(2)教師組織游戲，播放音樂(lè )。
5、教師教育幼兒要從小養成良好的睡眠習慣和正確的睡眠姿勢。
【活動(dòng)延伸】
幼兒回家后和父母一起模仿動(dòng)物睡覺(jué)的動(dòng)作，比一比看誰(shuí)學(xué)得像。
教學(xué)反思：
動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對著(zhù)新奇的事物有著(zhù)濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)幼兒能在老師的引導下，通過(guò)同伴之間的經(jīng)驗分享交流，老師的講解、分析了解多種動(dòng)物的睡姿，并在游戲中通過(guò)模仿鞏固了對睡姿的了解，目標達成。
中班科學(xué)教案9
設計意圖：
轉動(dòng)是生活中常見(jiàn)的現象，如風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、陀螺的轉動(dòng)等。這些轉動(dòng)現象蘊含著(zhù)許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望�！吧衿娴纳茸印笔俏覀冎邪嘀黝}活動(dòng)“轉動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)轉動(dòng)扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在一個(gè)面上，探究的是視覺(jué)暫留現象。視覺(jué)暫留現象是指物體在快速運動(dòng)時(shí)，當人眼所看到的影像消失時(shí)，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺(jué)暫留現象在我們的日常生活中有著(zhù)廣泛的運用，有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問(wèn)題意識，會(huì )努力尋找問(wèn)題的答案，但由于認識水平有限，只能發(fā)現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關(guān)系。因此，在活動(dòng)中.我們并不出現“視覺(jué)暫留”的概念，也不追問(wèn)為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅動(dòng)下通過(guò)操作，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象，并對這個(gè)現象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動(dòng)目標是：初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。為達成這個(gè)目標，活動(dòng)設置了三大環(huán)節。首先，運用任務(wù)前置的方式，讓幼兒轉動(dòng)扇子，探究、發(fā)現視覺(jué)暫留這一有趣的現象;接著(zhù)，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺(jué)暫留現象帶來(lái)的有趣的畫(huà)面變化，并發(fā)現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同，進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀(guān)察扇子轉動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺(jué)暫留現象，探索扇子轉動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫(huà)面之間的關(guān)系。
2.喜歡操作，并用語(yǔ)言大膽表達對圖案變化的發(fā)現與感受。
準備：
一面為鳥(niǎo)籠圖案，一面為小鳥(niǎo)圖案的扇子人手一把，沒(méi)有圖案的扇子人手一把;各類(lèi)相關(guān)圖片(魚(yú)缸、魚(yú);鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo);刺猬、蘋(píng)果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過(guò)程：
一、探究、發(fā)現視覺(jué)暫留現象
l.出示扇子，引出話(huà)題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫(huà)著(zhù)鳥(niǎo)籠，另一面畫(huà)著(zhù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)不在鳥(niǎo)籠里。
師：現在我想看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫(huà)看起來(lái)像一幅畫(huà)，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋(píng)果樂(lè )園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊!
幼：我從爸爸給我買(mǎi)的書(shū)上看到，轉一轉就可以了。
師：書(shū)上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的`。等一會(huì )兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來(lái)，就請你們去玩一玩�？匆豢�。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀(guān)察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥(niǎo)飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來(lái)，小鳥(niǎo)就飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥(niǎo)有沒(méi)有飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里?
師：誰(shuí)是跟他一樣轉的?你的小鳥(niǎo)也飛進(jìn)籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉的時(shí)侯，小鳥(niǎo)沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請你再轉一次看看。(請沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥(niǎo)這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里�？赡苁鞘裁丛蚰�，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請XX轉得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點(diǎn)，小鳥(niǎo)果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結)：原來(lái)快速轉動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現象。
(教師把三只小鳥(niǎo)貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥(niǎo)籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動(dòng)扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥(niǎo)在什么地方?現在我轉動(dòng)扇子，你們看看小鳥(niǎo)是不是都飛進(jìn)鳥(niǎo)籠里了?
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見(jiàn)小鳥(niǎo)在哪里?
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結)：小鳥(niǎo)在不同的位置，當扇子轉起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥(niǎo)籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫(huà)面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化
1.明確任務(wù)。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹(shù)、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會(huì )選哪兩張?你想在扇子轉起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫(huà)面?(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì )戴上蝴蝶結。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì )兒可以試一試。
幼：我想讓小魚(yú)游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來(lái)時(shí)，有可能會(huì )看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會(huì )兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會(huì )不會(huì )出現你想要的畫(huà)面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現，提升經(jīng)驗。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉起來(lái)時(shí)看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實(shí)現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來(lái)時(shí)看到的畫(huà)面也會(huì )不同，但它們都在—個(gè)畫(huà)面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來(lái)時(shí)，蝴蝶結跟桌子在一個(gè)畫(huà)面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上�？墒巧茸愚D起來(lái)時(shí)，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰(shuí)有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動(dòng)。)成功了沒(méi)有?(成功了。)
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師(小結)：你們做的扇子轉起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉起來(lái)出現的畫(huà)面跟你們原來(lái)設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來(lái)時(shí)畫(huà)面和自己想的不樣?現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動(dòng)，還是向左、向右移動(dòng)?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫(huà)面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動(dòng)時(shí)看到的畫(huà)面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會(huì )兒我把它們放到科學(xué)區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會(huì )出現什么有趣的現象。
中班科學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1、利用自然材料,引導幼兒發(fā)揮想象制作彈簧，體會(huì )游戲活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、引導幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察,進(jìn)一步培養幼兒大膽嘗試，探索的能力。
3、培養幼兒對彈簧的好奇心，樂(lè )于大膽探究。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
不同大小、厚度、質(zhì)量的紙張，彈簧玩具。
指導要點(diǎn)：
1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對彈簧有一定的認識。
2、啟發(fā)幼兒分組討論，放手讓幼兒自己用不同大小、厚度、質(zhì)量的紙去嘗試制作紙彈簧。
3、引導幼兒發(fā)揮想象力探索讓彈簧動(dòng)起來(lái)的方法。
4、要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀(guān)察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng )造了條件，引發(fā)他們仔細觀(guān)察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的，玩過(guò)的，教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀(guān)察，玩中發(fā)現，自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)�；顒�(dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習能力有了明顯的增強。
小百科：彈簧是一種利用彈性來(lái)工作的機械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變，除去外力后又恢復原狀。亦作“ 彈簧 ”。
中班科學(xué)教案11
一、活動(dòng)名稱(chēng)：小種子大集合
二、活動(dòng)目標
1.認識各種不同的種子。
2.觀(guān)察并辨認種子的外形特征。
三、活動(dòng)準備
掛圖、各種種子數顆、紙盒或瓶子。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.教師展示種子后提問(wèn)。
教師：①你曾經(jīng)看過(guò)哪些種子？數一數你認得幾種？
�、谶@些種子是什么顏色？
�、郾容^一下這些種子的大小形狀。
�、耪堄變焊鶕伾诸�(lèi)，把顏色一樣的種子放在一起。
�、普堄變焊鶕笮》诸�(lèi)，把大小一樣的種子放在一起。
2.教師請幼兒摸一摸每種種子并提問(wèn)。
教師：①種子摸起來(lái)有什么感覺(jué)？
�、诓煌姆N子摸起來(lái)感覺(jué)有什么不同？
3.種子配對游戲。
將各種種子放在一個(gè)紙盒或瓶子中，以本班種子的類(lèi)別分成種子小組，把代表本組的種子擺放到桌子中間（例如
紅豆小組就把紅豆擺放到本組桌子上）。教師請一位幼兒摸種子，用布或手蒙上幼兒的眼睛，讓其在紙盒或瓶子中任意摸一顆種子，然后去找相應的種子小組進(jìn)行配對。配對成功的幼兒可給予獎勵。
中班科學(xué)教案12
設計意圖：
在區域活動(dòng)中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過(guò)程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調能力的過(guò)程。在此基礎上，我組織了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、喜歡玩開(kāi)鎖游戲，體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開(kāi)。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應關(guān)系。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1、各類(lèi)鎖和鑰匙若干（大小，顏色，品牌不同）。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自制寶盒
經(jīng)驗準備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà):鎖 （激起興趣）
1、生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鎖？
2、這些地方為什么會(huì )有鎖？
教師小結：有了鎖，就可以保護我們的財物，我們的安全，保守我們的秘密
3、ppt了解生活中的各種鎖。
�。ǘ�、探索活動(dòng)
1、第一次嘗試開(kāi)鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開(kāi)鎖，在操作中嘗試總結成功開(kāi)鎖的經(jīng)驗。
2、分享交流：成功經(jīng)驗1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。
成功經(jīng)驗2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。
3、第二次嘗試開(kāi)鎖
開(kāi)鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結的方法進(jìn)行配對開(kāi)鎖，在規定實(shí)踐內，看誰(shuí)開(kāi)的鎖頭多。
�。ㄈ┯螒颍洪_(kāi)箱取寶
幼兒合作，共同打開(kāi)鎖箱取寶，體驗成果的快樂(lè )。
中班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標
1、能按順序的進(jìn)行細致的觀(guān)察，將衣著(zhù)相同的兩個(gè)小熊找出來(lái)；
2、提高幼兒的視覺(jué)辨別本事。
活動(dòng)準備
1、掛圖：《視覺(jué)辨認》
2、幼兒用書(shū)：《我的數學(xué)》第22頁(yè)；
3、小熊卡片24張，褲子線(xiàn)條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4、水彩筆、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事引入
有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來(lái)人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，
小熊哥哥找不著(zhù)小熊弟弟很著(zhù)急，所以，想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個(gè)環(huán)節。
二、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
三教師依次出示4張不一樣衣著(zhù)的小熊卡片，讓幼兒觀(guān)察，分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。
四、團體游戲：“我的朋友在哪里”；
玩法：
教師將有衣著(zhù)條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，
然后，在4個(gè)圈里找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。
�。ㄓ螒蜻^(guò)程中，教師要注意觀(guān)察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，
找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
五、游戲：找到小熊哥哥與小熊弟弟
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個(gè)小熊的衣著(zhù)，
然后讓幼兒找出衣著(zhù)相同的小熊哥哥與小熊弟弟；
2、發(fā)書(shū)讓幼兒自我操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來(lái)。
中班科學(xué)教案14
階段：一
教學(xué)目的：學(xué)習用實(shí)驗的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解掌握溶解的現象。
課前準備：
1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。
2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，以游戲活動(dòng)引入主題。
1玩游戲“做客”老師以主人的身份說(shuō)：小客人請進(jìn)，請喝水。
2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。
T：小朋友水好喝嗎？
C：水甜甜的很好喝。
C：老師我的水是咸的不好喝。
T：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？
C：因為甜的水里有糖。
T：糖在哪呢？
C：對啊，糖在哪呢？
C：糖在水里不見(jiàn)了。
C：我知道，糖溶了。
T：那咸的水呢？
C：是鹽。
C；鹽也是不見(jiàn)了，溶了。
T：小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在老師做個(gè)實(shí)驗。
3老師示范小實(shí)驗：糖和鹽不見(jiàn)了。
T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？
C：在，糖在水底呢？
C：怎么糖不會(huì )不見(jiàn)呢？
C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖
C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的
T：好，我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。
C：哦，糖越來(lái)越小了，
C：糖不見(jiàn)了。
T：糖到哪去了呢？
C：沒(méi)有了。
C；跑到水里去了？
T：糖在水里就會(huì )不見(jiàn)了，這是糖“溶解”了。那鹽呢？
C：鹽也是溶解了。
C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
二，幼兒實(shí)驗活動(dòng)。
1提出問(wèn)題，幼兒設想，老師做集體記錄。
T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì )溶解呢？
C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺會(huì )溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃不會(huì )溶解。
T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì )溶解的哪些是不會(huì )溶解的呢？
2幼兒根據提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
C；“我想沙子會(huì )溶解，”“方糖也會(huì )溶解”“豆豆不會(huì )溶解”......
T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
C；“老師我猜想味精不會(huì )溶解，”“我認為沙子不會(huì )溶解”“我猜小米會(huì )溶解，這樣它才會(huì )變成米飯的”......
T：是不是這樣呢？請小朋友拿實(shí)驗材料一一試一試。
3幼兒做實(shí)驗驗證猜想，并記錄實(shí)驗及發(fā)現。
幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說(shuō)“老師我的方糖不會(huì )溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了，他高興得直喊了起來(lái)，“哦方糖溶解了”
幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結果方糖也溶解了。
實(shí)驗中小朋友還發(fā)現紅糖比方糖溶得快。
4幼兒講述實(shí)驗過(guò)程及發(fā)現。
三，延伸活動(dòng)：
1制作飲料。
T：小朋友在剛才的實(shí)驗中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì )變成什么呢
C：“會(huì )變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......
T：我們現在就來(lái)制作飲料。
幼兒動(dòng)手做飲料�！袄蠋熚易龊昧�。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒(méi)溶呢，太慢了“......
2提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。
階段：二
教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。
課前準備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。
教學(xué)過(guò)程：
一，回憶制作飲料的過(guò)程，引入活動(dòng)主題。
T：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？
C：“因為橘子粉小小的”“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢”“冰糖多”
二，幼兒猜想，并做記錄。
T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢？
C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三，幼兒動(dòng)手實(shí)驗驗證猜想，并記錄實(shí)驗結果。
T：小朋友一起來(lái)試一試�？凑l(shuí)溶得快。
C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰(shuí)溶得快，誰(shuí)溶得慢。
C：先放冰糖溶了一會(huì )兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。
C：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì )兒就不見(jiàn)了。
T為什么有的說(shuō)是白糖，有的說(shuō)是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？
C：“先放白糖再放冰糖”“不對。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”......
幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗。最后得出白糖溶得快。
四，幼兒互相交流，講述實(shí)驗結果。教師記錄。
階段：三
教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
課前準備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布塊。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一以猜想活動(dòng)引入主題。
1教師出示冰糖，提出問(wèn)題：
T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
C：“因為冰糖是一塊塊的”
“冰糖比白糖大”
“冰糖硬硬的”
“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”
......
T：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢？
C：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”
“對，把它打碎，變小小的”
“我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的”
“還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”
......
2小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫(huà)出來(lái)。
二幼兒分組實(shí)驗，老師參與到實(shí)驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
T：小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來(lái)試一試吧。
幼兒分組實(shí)驗，老師觀(guān)察并記錄幼兒實(shí)驗的方法，工具，語(yǔ)言，步驟及記錄，隨機指導幼兒。
三幼兒互相交流，講述實(shí)驗的結果和方法。
活動(dòng)感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實(shí)驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會(huì )起泡泡，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀(guān)察到溶解的現象，實(shí)驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進(jìn)行實(shí)驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
中班科學(xué)教案15
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現象的興趣。
2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。
活動(dòng)準備
幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀(guān)察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。
活動(dòng)過(guò)程1、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里?
教師：“前幾天，我們到戶(hù)外去尋找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀(guān)察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃?”。張貼個(gè)別幼兒的觀(guān)察記錄，請幼兒說(shuō)出記錄的內容。
小結：當我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。
1)出示靜止的紙條和風(fēng)車(chē)，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?”
2)介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多�！�
3)幼兒操作，教師指導：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?”啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現和探索的結果。
4)比較風(fēng)的大�。航處熡蒙茸觿�(dòng)風(fēng)車(chē)，引導幼兒觀(guān)察：“為什么風(fēng)車(chē)有時(shí)候轉得快有時(shí)轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車(chē)轉得慢;要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車(chē)也轉得快。)
5)小結：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當的風(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。
3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1)玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。
讓幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。
2)請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。
4、總結，結實(shí)活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì )不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠，導致課堂上有些被動(dòng)。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著(zhù)老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì )多注意。
5、提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會(huì )多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會(huì )把實(shí)驗結論清楚地記住。
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