中班優(yōu)秀科學(xué)教案

　　活動(dòng)目標：

　　1.能通過(guò)探索發(fā)現紙張通過(guò)折疊等方式可以站立和承重。

　　2.能通過(guò)比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　1.幼兒玩過(guò)“站起來(lái)”的音樂(lè )游戲。

　　2.幼兒嘗試過(guò)借助輔助材料讓物體站起來(lái)，如讓筆站起來(lái)等。

　　3.幼兒參加過(guò)美工折紙活動(dòng)。

　　物質(zhì)準備：

　　1、游戲音樂(lè )、播放器。

　　2.教師用的統計表。

　　3.幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )游戲導入。

　　1.引導語(yǔ)：來(lái)，讓我們跟著(zhù)輕松的音樂(lè )玩“站起來(lái)”的游戲吧，小朋友們要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓自己站起來(lái)、站得穩，比比看誰(shuí)的辦法多。

　　2.隨著(zhù)音樂(lè )每小段的自然休止，教師報出數字指令，幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。例如，教師報“3”，則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸；教師報“5”，則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。

　　二、自由探索，讓紙張“站起來(lái)”。

　　1.出示紙張導入：看大家玩得這么開(kāi)心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來(lái)，我們來(lái)幫他想想辦法吧。

　　2.分給幼兒每人一張紙，引導幼兒自由探索讓紙張站起來(lái)的不同方法。

　　3.幼兒探索，教師觀(guān)察指導，可給幼兒適當的提示，如可通過(guò)折疊的方法讓紙張站起來(lái)。

　　4.分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來(lái)了呢？

　　5.教師根據幼兒的示范在統計表中畫(huà)出相應的圖示。

　　三、實(shí)驗比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　1.猜測并實(shí)驗：哪種紙張上放的積木最多？

　　結合統計表提問(wèn)：紙張娃娃站起來(lái)了，它們可神氣了，都說(shuō)自己的力量大，你們猜猜這幾個(gè)紙張娃娃誰(shuí)舉起的積木最多。

　　2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著(zhù)的紙上。

　　小結：同樣的.紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。

　　四、設置挑戰，比較實(shí)驗并記錄。

　　1.提問(wèn)：紙怎么折疊，能使積木放得多又穩呢？

　　2.出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中，紙張實(shí)際能承受的積木數量記在第二行格子中。

　　3.出示幼兒折的紙，分享交流：

　�。�1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？

　�。�2）你在擺放積木的過(guò)程中遇到了什么困難？發(fā)現了什么秘密？

　　4.小結：折紙的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩，再小心輕放積木，不能碰桌子。

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