【精選】科學(xué)教案錦集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　本課接著(zhù)上一課結束時(shí)，所提到的問(wèn)題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現場(chǎng)演示，請上來(lái)一位班級體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來(lái)。再請個(gè)全班最瘦小的也來(lái)試試，也非常輕松地把他抬了起來(lái)。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習興趣高漲，又直觀(guān)形象地再現了生活中的場(chǎng)景，對后續教學(xué)的順利開(kāi)展有很大幫助。

　　“區分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節課讓學(xué)生操作使用過(guò)的那些器材，進(jìn)行分析交流。對于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認它是杠桿的應用，但對于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認為不是杠桿，是因為他沒(méi)有結合實(shí)際使用來(lái)體會(huì )理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過(guò)程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來(lái)分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對于螺絲刀，有的學(xué)生說(shuō)它用來(lái)撬物體時(shí)就是杠桿了，也應予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應用了。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無(wú)效的。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強調教師的指導到位，要求明確。對于這個(gè)實(shí)驗，有這么幾點(diǎn)要求：

　　1、左邊所掛鉤碼當重物，右邊的鉤碼當作我們用的力的大小。

　　2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。

　　3、當杠桿尺達到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗情況。

　　4、省力、費力、不省力也不費力如何區分？

　　同時(shí)，還應引導學(xué)生在實(shí)驗中多加觀(guān)察、思考，發(fā)現規律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認真思考來(lái)發(fā)現規律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數或移動(dòng)鉤碼位置來(lái)達到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數量的鉤碼來(lái)實(shí)現平衡，探究活動(dòng)沒(méi)有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導。并引導學(xué)生結合數學(xué)知識來(lái)分析數據以發(fā)現規律。

　　通過(guò)活動(dòng)，分析實(shí)驗數據，解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，只要小組活動(dòng)開(kāi)展的充分，數據詳盡，那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數據更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿(mǎn)隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展杠桿尺實(shí)驗，建議增加教學(xué)時(shí)間。因為只有將這個(gè)知識掌握了，懂得通過(guò)分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來(lái)區分杠桿是省力的，費力的還是不省力也不費力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開(kāi)展。

科學(xué)教案 篇2

　　教材分析

　　1．課標中對本節內容的要求是：按照自定標準為食物分類(lèi)，用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物，了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。本節課內容屬于營(yíng)養衛生知識體系；在教材中的應該歸屬于生理健康的范疇，內容相對孤立，在本單元中，是基礎性?xún)热�，只有掌握了食物營(yíng)養方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。

　　2．本節核心內容是食物的主要營(yíng)養成分及其作用和來(lái)源的，學(xué)習的好，能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成科學(xué)的飲食習慣。

　　學(xué)情分析

　　1．在學(xué)習之前，學(xué)生對于營(yíng)養方面的知識，多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些，但都是零散的、模糊的.。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對于各種營(yíng)養在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應該注意。

　　2．本課教學(xué)中需要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法探究各種食物中的營(yíng)養成分，告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗后在一起交流總結，形成各種食物中的主要營(yíng)養成分的基本認識。

　　3．教學(xué)中學(xué)生知識方面沒(méi)有大的障礙，但在實(shí)驗中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導。

　　教學(xué)目標

　　過(guò)程與方法

　　1.按照自定標準為食物分類(lèi)。

　　2.用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。

　　知識與技能

　　了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究各種食物的主要營(yíng)養成分

　　難點(diǎn)：按食物含有的主要營(yíng)養成分給食物分類(lèi)

科學(xué)教案 篇3

　　學(xué)習目標

　　學(xué)法指導

　　課前準備

　　學(xué)習過(guò)程 二次備課

　　一、導入

　　師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法。

　　今天我們來(lái)學(xué)習節約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

　　二、新課

　　1、節約能源

　　師問(wèn)：在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？

　　學(xué)生舉例。

　　出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子

　　如：在使用空調時(shí)設定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成浪費電的現象。

　　人們的生活不斷改善，擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。

　　在白天的時(shí)候，路燈一然大開(kāi)。

　　這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現象，不僅僅這三種情況，還有更多。

　　2、做實(shí)驗：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

　　此實(shí)驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現傷害。

　　3、充分利用自然能源

　　出示P51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察哪些是利用了自然能源？

　　學(xué)生觀(guān)察并討論。

　　學(xué)生匯報自己的觀(guān)察結果。

　　閱讀P51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。

　　4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。

　　海洋潮汐能、沼氣能、地熱能

　　當堂檢測

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1． 能用打結的方法將線(xiàn)進(jìn)行連接，感知將幾根線(xiàn)兩端任意兩兩打結后出現的有趣現象。

　　2． 大膽猜測游戲結果，能用符號記錄并清除表達自己的發(fā)現。

　　3． 體驗在科學(xué)游戲中小組合作帶來(lái)的成功與快樂(lè )，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線(xiàn)

　　經(jīng)驗準備：幼兒基本學(xué)會(huì )打結

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兩根線(xiàn)的連接

　　師：誰(shuí)有辦法把兩根線(xiàn)拼起來(lái)？

　　幼：打個(gè)結

　　要求：小組三人合作，試一試怎樣打結起來(lái)。

　　提問(wèn)：兩根線(xiàn)連成功后是個(gè)什么情況？

　　情況1：變長(cháng)了；情況2：變成了圓圈；

　　小結：原來(lái)線(xiàn)連接起來(lái)會(huì )有不同的結果。

　　承上啟下：

　　剛才我們用兩根線(xiàn)連接起來(lái)出現了不同的結果，如果有更多的線(xiàn)連接起來(lái)，會(huì )出現怎樣的情況呢？

　　二、六根線(xiàn)的連接

　　1． 提出游戲

　　師：老師這里有6根線(xiàn)，我們一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗需要三個(gè)人合作，請兩個(gè)小朋友和我一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。

　　實(shí)驗方法：一人抓住線(xiàn)的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。

　　師：實(shí)驗在進(jìn)行中，請下面的孩子猜一猜會(huì )產(chǎn)生什么結果？

　　幼：可能會(huì )有不同的圈、可能變成很長(cháng)的一根線(xiàn)。

　　2．猜想記錄

　　師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。

　　3．交流討論

　　師：請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線(xiàn)兩邊兩兩打結后會(huì )出現怎樣的結果？

　　有哪個(gè)小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）

　　4． 動(dòng)手實(shí)驗

　　要求：三人合作；不會(huì )打結的可以拿線(xiàn)，但要握緊線(xiàn)、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結；全部打好后松開(kāi)把結果記錄下來(lái)。

　　5．介紹交流

　　提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？

　　6． 揭示老師的6根線(xiàn)

　　師：原來(lái)，可*組是一樣的。

　　承上啟下：

　　我們用6根線(xiàn)兩邊兩兩打結，出現了許多不一樣的結果，如果我們用更多的線(xiàn)打結會(huì )出現怎樣的結果呢？

　　三、多根線(xiàn)的連接

　　1． 分兩組游戲：

　　要求：每人占一個(gè)位置，每人打一個(gè)結

　　2． 兩組展示結果，幼兒入座。

　　結束語(yǔ)：

　　原來(lái)，很多線(xiàn)連接在一起，出現的不一樣的結果，還會(huì )有不同結果嗎？我們可以在區域活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1.知道下雨前空氣溫度會(huì )增加。

　　2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　嘗試根據空氣的溫度推測會(huì )不會(huì )下雨。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

　　四、教學(xué)準備

　　釘子.大頭針.木板.長(cháng)頭發(fā).硬紙板.紐扣.線(xiàn)軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

　　塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。

　　2.復習引入。

　　二、自主學(xué)習

　　下雨前，空氣的濕度會(huì )變大。我們通過(guò)觀(guān)測空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì )不會(huì )下雨。

　　1.做個(gè)頭發(fā)濕度計。

　　2.小組合作來(lái)完成。

　　3.小組展示各自的成果。

　　4.師生小結。

　　5 在一個(gè)下雨天，觀(guān)察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。

　　活動(dòng)時(shí)要注意安全。

　　6.分小組進(jìn)行測量。小組匯報。

　　7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　8.教師小結。

　　三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、看云識天氣

　　1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

　　2.欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，

　　請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云�？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。

　　3.猜測：你認為什么樣的云會(huì )下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）

　　4.統計：對學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認為積雨云.雨層云會(huì )下雨。

　　二、觀(guān)察、比較雨的大小

　　1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？

　　2.學(xué)生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。

　　三、制作雨量器

　　1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書(shū)：毫升ml）

　　2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學(xué)生觀(guān)察氣象臺的雨量器。

　　3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導。

　　四、利用雨量器測量雨量的大小

　　1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。

　　2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？

　　3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。

　　4.指導學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

　　五、激勵學(xué)生實(shí)際應用

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

　　2.思考：在外面收集雨水時(shí)應該注意些什么呢？

　　3.交流注意點(diǎn)：

　　請同學(xué)們堅持測量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結。

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