- 大班科學(xué)紙的秘密教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
大班科學(xué)紙的秘密教案（通用10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)紙的秘密教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)紙的秘密教案 1
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。
3、引導幼兒通過(guò)摸摸、玩玩，感知紙的特性。
活動(dòng)準備：
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫(huà)紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問(wèn)：你看到了什么?它們使用什么材料制成的?他們雖然都是紙，讓我們來(lái)找找什么地方不一樣?
2、幼兒自由玩紙，引導幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
引導幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)，放到眼睛上看一看等方式來(lái)發(fā)現紙的不同。
3、和幼兒一起做實(shí)驗，了解紙的'特性。(易撕碎、揉皺;怕水、吸水性強;怕火、易燃燒)
4、請幼兒說(shuō)出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。(不要把紙弄濕、不在火旁看書(shū))
5、通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結：紙在我們生活中用處特別大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來(lái)了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習，長(cháng)大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
活動(dòng)延伸：
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。
在美工區投放各種類(lèi)型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。
請家長(cháng)為幼兒講解紙的用途。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)、做實(shí)驗等過(guò)程，使幼兒發(fā)現了質(zhì)的特性�；顒�(dòng)中教師的積極引導，幼兒的主動(dòng)探索表現得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來(lái)讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對科學(xué)家的崇敬，活動(dòng)目標完成的很好。
大班科學(xué)紙的秘密教案 2
活動(dòng)目標
1、了解造紙的過(guò)程，激發(fā)對周?chē)挛锾剿鞯呐d趣。
2、懂得珍惜紙、愛(ài)護紙，學(xué)會(huì )紙張的循環(huán)利用。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述造紙的過(guò)程。
活動(dòng)準備
紙巾一張、幼兒用書(shū)《大樹(shù)和紙的秘密》和《愛(ài)惜樹(shù)木愛(ài)惜紙》，請幼兒收集各種各樣的紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)導入。
魔術(shù)表演《碎紙復原》：教師準備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，不讓幼兒發(fā)現，另一張在幼兒的面前撕碎，然后揉成一團，然后兩個(gè)手合起來(lái)，讓幼兒來(lái)吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的那張紙展示出來(lái)。
——師：老師今天變魔術(shù)用的紙是普通的紙巾，你還認識別的什么紙嗎？
二、信息共享。
1、認識不同類(lèi)型的紙。
——展示幼兒收集的紙，請幼兒觀(guān)察它們的不同。（讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、觸摸等手段進(jìn)行感知，發(fā)現有的紙厚，有的紙��；有的紙光滑，有的紙粗糙；有的紙硬，有的紙軟；有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征）
——請幼兒說(shuō)一說(shuō)不同的的紙的用途。（如書(shū)寫(xiě)、包裝、裝飾、印刷、做紙盒、做信封、折紙等）
2、教師小結，提問(wèn)引出活動(dòng)主題。
——紙和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，你們知道紙是怎么來(lái)的嗎？
三、了解紙的制造和發(fā)明。
1、請幼兒自由說(shuō)一說(shuō)紙是怎么來(lái)的。
2、教師出示電子大書(shū)，請幼兒完整欣賞造紙過(guò)程。
3、教師通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒了解造紙的過(guò)程。
——師：把樹(shù)砍下來(lái)之后，伐木工人需要做什么？（把樹(shù)皮剝下來(lái)，鋸成木塊）
——師：送到造紙廠(chǎng)之后，為什么要泡在熱水中？（把切碎的木塊變軟）
——師：怎樣把樹(shù)皮變白?（加入漂白劑）
——師：變白后的樹(shù)皮變成什么了？（用攪拌機攪拌成木漿）
——師：木漿放在什么上面就會(huì )變成紙了？（木漿倒在操簾上，再把濕紙壓平、擠壓、烘干、整平，再裁成一張張的紙）
4、教師小結：我們平時(shí)用的紙多數是用樹(shù)做成的，經(jīng)過(guò)造紙廠(chǎng)工人一道道辛苦的工序，最后才把大樹(shù)變成了一張張各種用途的紙，是不是很神奇呢？你知道這個(gè)神奇的發(fā)明是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？
5、教師簡(jiǎn)單介紹中國人的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”。（詳見(jiàn)附頁(yè)：造紙術(shù)）
——師：造紙術(shù)是中國人的四大發(fā)明之一，是我們中國人的驕傲。
四、環(huán)保分享交流。
1、了解節約用紙的重要性。
——師：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，紙的'種類(lèi)越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣泛，每天消耗的紙越來(lái)越多，會(huì )出現什么問(wèn)題呢？
——教師結合幼兒已有的大樹(shù)知識，引導幼兒想一想濫伐樹(shù)木對環(huán)境的破壞影響。
2、討論節約用紙的方法。
——教師引導幼兒講述更多的節約用紙的方法。（例如：正反面用紙，用廢舊紙代替新紙折紙，把報紙、紙筒、紙盒收集起來(lái)重復利用等等）
3、利用書(shū)本了解更多節約用紙的方法。
——出示電子大書(shū)《愛(ài)惜樹(shù)木愛(ài)惜紙》，和幼兒一起看一看怎么節約用紙。
——書(shū)中的主人公是怎樣節約用紙的？
活動(dòng)應變
第四個(gè)環(huán)節，為了形象了解樹(shù)木與紙張的關(guān)系，可以上網(wǎng)收集節約用紙的公益廣告讓幼兒觀(guān)看。
活動(dòng)延伸
開(kāi)展利用廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進(jìn)行環(huán)保制作的比賽或開(kāi)展用廢舊紙進(jìn)行再造紙游戲。
區角活動(dòng)
1、美工區：收集廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進(jìn)行自由制作。
2、科學(xué)區：①用廢舊紙制作再造紙。②用各種紙的紙條夾在雪糕棍上，一起放入水里，看什么紙的吸水性最強。
環(huán)境創(chuàng )設
教師和幼兒一起用廢舊的紙做手工，掛在教室內。（如用廢舊報紙、紙盒、紙筒做槍、坦克、動(dòng)物等）
家園同步
請家長(cháng)在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，給幼兒簡(jiǎn)單講解中國四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。
隨機教育
生活中隨時(shí)提醒幼兒節約用紙，養成節約的好習慣。
大班科學(xué)紙的秘密教案 3
【教材分析】
隨著(zhù)幼兒對紙的探究越來(lái)越深入，發(fā)生在他們身邊的一些事情會(huì )吸引著(zhù)他們“為什么有的紙很容易撕破，有的紙不容易撕破？”“為什么衛生紙灑上水以后會(huì )吸收水？”……結合幼兒的這些問(wèn)題，我們運用幼兒感興趣的小實(shí)驗終，引導幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發(fā)現紙的特性，提高幼兒的探究能力，并將愛(ài)惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過(guò)程中。
【活動(dòng)目標】
1.通過(guò)小實(shí)驗，引導幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。
2.能大膽猜想與實(shí)驗，并用符號記錄觀(guān)察加過(guò)，積極與同伴交流自己的新發(fā)現。
3.喜歡探究紙的秘密，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜紙張的情感。
【活動(dòng)準備】
1、各種質(zhì)地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個(gè)帶蓋子的小塑料瓶；人手一張小圖畫(huà)紙（能塞進(jìn)小瓶里）。
2、將幼兒分成四組，每組一個(gè)盛水的盆；
3、情境圖片
4、幅:圖畫(huà)紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《紙著(zhù)火》的視頻引導幼兒交流，引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：仔細看視頻，發(fā)生了什么事情？
你還見(jiàn)過(guò)哪些紙著(zhù)火？
小結：原來(lái)，我們紙很怕火，我們生活中有很多的紙，所以小朋友可不要隨便的玩火。
二、通過(guò)實(shí)驗操作，引導幼兒通過(guò)大膽猜想與實(shí)驗了解紙的特性，并大膽交流。
1.出示各種紙制作的小船，引導幼兒做實(shí)驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點(diǎn)。
�。�1）提問(wèn)：猜一猜，小船在水里會(huì )發(fā)生什么變化？
�。�2）引導幼兒把用各中紙做的紙船同時(shí)放到水里，觀(guān)察小船的變化，并把發(fā)現的結果用符號進(jìn)行記錄。
提問(wèn)：紙船發(fā)生了什么變化？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？（引導幼兒觀(guān)察不同的紙船下水后的變化，并進(jìn)行記錄）
�。�3）引導幼兒交流各自的發(fā)現：如衛生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時(shí)間最長(cháng)等，感受紙的吸水性的不同。
教師小結：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的慢。
2.創(chuàng )設情景“紙寶寶過(guò)河”，引發(fā)幼兒繼續探索紙怕撕、易皺等特點(diǎn)。
�。�1）講述“紙寶寶過(guò)河的情景”提問(wèn)：紙寶寶是怎樣過(guò)小河的.？
�。�2）引導幼兒每人將一張圖畫(huà)紙塞進(jìn)小瓶里，放到水里試一試，觀(guān)察發(fā)生的現象。
�。�3）觀(guān)察取出的“紙寶寶”，引導幼兒打開(kāi)紙交流探索的過(guò)程及結果。提問(wèn)：紙寶寶安全過(guò)河了嗎？
你的紙寶寶有什么變化？和原來(lái)的紙有什么不一樣？為什么會(huì )這樣？（引導幼兒說(shuō)出紙一開(kāi)始是平整的，現在出現了褶皺，發(fā)現紙易折的特點(diǎn)）
你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化？（教師發(fā)現有撕破的紙，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)紙容易撕破的特點(diǎn)）
教師小結：紙不僅怕水、怕火，還容易被褶皺、撕破，所以我們在畫(huà)畫(huà)、做手工、看書(shū)的時(shí)候要愛(ài)護他們。
三、出示情境圖片，引導幼兒根據紙的不同特性，解決生活中存在的問(wèn)題。
1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”，引導幼兒思考：用什么紙能很快把水吸干？
2.出示“褶皺的圖畫(huà)紙”引發(fā)幼兒思考：用紙的時(shí)候要注意什么？
教師小結：我們生活中離不開(kāi)紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時(shí)要小心，好好愛(ài)惜。
大班科學(xué)紙的秘密教案 4
設計意圖：
紙，雖然是幼兒平時(shí)常見(jiàn)的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進(jìn)行探索，在認識紙的過(guò)程中，非常有必要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程與結果。
3、讓幼兒嘗試通過(guò)探究、討論客觀(guān)的'記錄事實(shí)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)準備：
1、師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。
2、水盆5只，抹布5塊。
3、記錄紙幼兒人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類(lèi)型，并讓幼兒根據生活經(jīng)驗猜測且指出不同紙張的不同用途。
引導詞：你們桌子上的紙看起來(lái)有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？
2、請幼兒先猜測紙遇到水會(huì )怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實(shí)驗，說(shuō)出不同的紙遇到水后的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以后會(huì )變成怎樣。
找找——哪些紙可能會(huì )爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。
議議——紙怕不怕水。
引導詞：如果紙到水里去了會(huì )怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？
3、請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛(ài)惜紙張。
比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。
講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時(shí)候一定要小心，尤其是我們的書(shū)本。
4、引導幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什么不一樣的用處。
5、以小組為單位，請幼兒記錄自己觀(guān)察的結果。
記記——將自己的發(fā)現用記錄紙記錄下來(lái)。
6、與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
大班科學(xué)紙的秘密教案 5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
出示書(shū)和紙
1、老師：書(shū)和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道："當我站起來(lái)的時(shí)候，能穩穩地站住!"老師操作：書(shū)本穩穩地站著(zhù)。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩穩地站著(zhù)!"
2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì )請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩穩地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗。
可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來(lái)呢!"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實(shí)驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進(jìn)行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗)。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗。
小結：教師統計托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動(dòng)反思：
我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面，學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀(guān)察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。
紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗紙揉成一團，然后再展開(kāi)，觀(guān)察有什么變化，他們又說(shuō)出一大堆來(lái)；我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊，觀(guān)察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來(lái)：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開(kāi)，只要使勁地揉，紙也會(huì )“生毛毛”的。教室里立刻出現了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：“真的`有毛��！”“老師，‘紙毛’是從哪來(lái)的？”“從樹(shù)上來(lái)的，因為紙是樹(shù)做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦�！�。
我無(wú)奈而又欣喜地看著(zhù)這群調皮蛋，心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習慣，是我最想他們培養的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。
下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著(zhù)我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物�！闭f(shuō)完，他飛似地跑回座位。
大班科學(xué)紙的秘密教案 6
活動(dòng)目標：
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學(xué)現象的興趣。
3、培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
面巾紙若干，帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：拎一拎
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來(lái)幫忙。你有什么好辦法？
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的.時(shí)候面巾紙就斷了呢？
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著(zhù)短邊卷。女：順著(zhù)長(cháng)邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現了什么秘密？（長(cháng)邊的承受力大）
二、游戲：撕一撕
1、教師：為什么用長(cháng)邊拎的時(shí)候就不斷，而短邊會(huì )斷呢？其實(shí)面巾紙里藏著(zhù)秘密。想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎？讓我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長(cháng)邊，看看能發(fā)現有什么不一樣？
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣？（沿長(cháng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著(zhù)的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著(zhù)纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門(mén)口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢？（幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。）
2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎？（出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。）
活動(dòng)反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著(zhù)教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進(jìn)行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動(dòng)建構，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過(guò)程
整個(gè)過(guò)程設計體現了教師的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性�；顒�(dòng)從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問(wèn)題，對問(wèn)題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設計“紙條提水”實(shí)驗，收集數據（記錄表），進(jìn)行交流，得出結論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄
實(shí)驗記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在尊重客觀(guān)事實(shí)的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
大班科學(xué)紙的秘密教案 7
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂(lè )趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。(重難點(diǎn))
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節目叫《懸空》。我們看它會(huì )不會(huì )成功，(教師操作)
師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，你們的紙盒娃娃會(huì )不會(huì )成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。
二、幼兒探索，發(fā)現紙盒的懸空現象
1、設問(wèn)：你們的`紙盒娃娃能懸空嗎?
2、幼兒探索
3、交流：你是怎么讓他懸空的?
三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法
1、設問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2、幼兒探索
3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象
1、設問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現什么?
2、幼兒探索、記錄
3、交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現了什么?
(在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現象，發(fā)現懸空現象與輔助材料的輕重有關(guān)。)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而我則只是一個(gè)觀(guān)察者和引導者�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì )不一樣”充分調動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀(guān)察結果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀(guān)察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會(huì )，幫助幼兒養成及時(shí)記錄的習慣。
結合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì )懸空的不一樣多呢?”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢?”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀(guān)察發(fā)現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗的過(guò)程。
大班科學(xué)紙的秘密教案 8
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩的多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
活動(dòng)準備：白紙若干張、書(shū)若干本活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.出示書(shū)和紙師：書(shū)和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們?yōu)槭裁闯臣�？瞧！�?shū)神氣地說(shuō)道："當我站起來(lái)的時(shí)候，能穩穩地站��！"（老師操作：書(shū)本穩穩地站著(zhù)）可是，紙聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)："哼，你能站，我也能穩穩地站著(zhù)！"
2.猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？（請幼兒交流自己的猜測）
二、幼兒第一次實(shí)驗
1.到底紙能不能穩穩地站起來(lái)，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？
2.幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。
4.小結：小朋友的手真巧，通過(guò)折、卷等方法，使紙站了起來(lái)，紙這會(huì )兒開(kāi)心極了。
三、幼兒第二次實(shí)驗。
師：可是，書(shū)這會(huì )兒又說(shuō)了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來(lái)呢！"（老師演示：書(shū)托起一張薄薄的'紙）
1．猜測：紙也能托起書(shū)嗎？
2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實(shí)驗）
3.幼兒嘗試操作，教師觀(guān)察指導。
4.教師進(jìn)行小結。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗）
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書(shū)托起好多紙）
1.紙也能托起很多書(shū)嗎？（幼兒猜測）
2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書(shū)。
3.幼兒操作嘗試，教師觀(guān)察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、教師總結：
紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。
六、活動(dòng)延伸：
1.工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？
2.我們回家以后和爸爸媽媽再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
大班科學(xué)紙的秘密教案 9
設計意圖：
我們班的孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近，我發(fā)現班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西�！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機，積極引導，并努力成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì )探究活動(dòng)的樂(lè )趣，有積極探索的欲望。
2、通過(guò)嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗，培養操作和實(shí)驗能力。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）
二、嘗試活動(dòng)
�。ㄒ唬哼\沙
1、提出問(wèn)題：如果請你們用紙來(lái)運沙，你們會(huì )選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題：
運沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現：
A、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動(dòng)
�。ǘ哼\水
1、提出問(wèn)題：如果我們運的`不是沙，而是水，你們會(huì )用什么紙？
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來(lái)運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
活動(dòng)反思：
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
大班科學(xué)紙的秘密教案 10
活動(dòng)目標：
1、積極探索紙的不同變化與承受圖書(shū)重量的關(guān)系，感知紙的承受力。
2、合作討論，表達自己在操作中的發(fā)現。
3、在試試、玩玩中感受探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
平整紙若干、圖書(shū)、記錄表、鉛筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題情境，引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題。
1、師：看我手里拿的什么？（紙）今天我要和這位紙朋友玩一個(gè)游戲，我想讓它站起來(lái)，可是你們看我總是失敗，現在請聰明的.小朋友們幫我試一試讓紙站起來(lái)的辦法。
2、幼兒自由探索著(zhù)讓紙站起來(lái)的不同方法。
3、提問(wèn)：你是用什么方法讓紙站起來(lái)的？
4、教師將站立方法用圖示畫(huà)出來(lái)。
二、再次設置問(wèn)題情境，引導幼兒探索。
1、引導幼兒猜測站起來(lái)的紙上能擺放圖書(shū)嗎？
2、教師拿一本書(shū)嘗試，全體幼兒發(fā)現紙上是可以放書(shū)的。
3、進(jìn)一步引導幼兒猜測站起來(lái)的紙上能擺放圖書(shū)的數量。
4、鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放圖書(shū)，紙的哪種變化能讓放的圖書(shū)又穩又多呢？我們可以用紙來(lái)試一試，看看用你的方法，可以放幾本圖書(shū)。
5、教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數量都記在“？”號的格子中。
6、幼兒將自己的探索結果記在格子里。
三、交流討論，再次進(jìn)行實(shí)驗。
1、出示不同幼兒折的紙，引導幼兒觀(guān)察比較。
師：怎樣才能放更多的圖書(shū)？
師：發(fā)現影響因素：紙折的次數、增加圖形的封閉性、紙的高度變化、紙的形狀變化等等
2、設置挑戰，再次嘗試
師：現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多，一會(huì )到前面來(lái)比賽。（一桌為一組）
師：選兩組放圖書(shū)多的來(lái)進(jìn)行比賽。
四、教師總結提升。
1、今天我們主要探索的是關(guān)于紙的承受力，我們用折疊、卷的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力，沒(méi)想到一張小小的紙會(huì )有這么大的力量。其實(shí)生活中還有許多讓人驚訝的科學(xué)現象，需要小朋友積極探究、善于發(fā)現，感受其中的快樂(lè )。
2、用完的紙我們還可以有哪些用處？（再利用，不浪費）
【大班科學(xué)紙的秘密教案】相關(guān)文章：
紙的秘密大班教案05-08
大班紙科學(xué)活動(dòng)教案03-31
大班科學(xué)《神奇的紙》教案01-22
中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紙的秘密》08-17
大班科學(xué)教案：有趣的紙02-05
大班科學(xué)教案：神奇的紙03-03